小學班主任工作的對策與方法-課件

班主任——孩子最好的朋友

小學班主任工作的對策與方法班主任——孩子最好的朋友小學班主任工作的對策與方法

班主任VS學生：1、是學校里和學生相處時間最長的人2、是學校里和學生沖突最多的人3、是學生終生最難忘的人一、班主任工作的難與易班主任VS學生：1、是學校里和學生相處時班主任工作非常重要，很有意義

在教師生涯中，如果沒有做過班主任的老師，應該說不是一個最完美的老師。

——任小艾班主任工作非常重要，很有意義在教師生涯新時期班主任角色定位1、知識傳授者2、終身學習者3、主動探究者4、有效溝通者5、積極助人者6、健康人格的塑造者新時期班主任角色定位1、知識傳授者（一）學校：給予班主任的責任

無限大VS壓力要想培養(yǎng)陽光向上、積極進取的學生，首先要有身心健康，心態(tài)積極的教師。積極的心態(tài)像太陽，照到哪里哪里亮；消極的心態(tài)像月亮，初一十五不一樣。（一）學校：給予班主任的責任

無限大VS壓力要想培養(yǎng)陽光向上

我們首先要做個“快樂的班主任”。每天走進校園，走進班級的時候，用我們心中的陽光溫暖學生，用我們甜美的微笑感染學生。

我們首先要做個“快樂的班主任”。每天走進校園，走（二）家長：對班主任的要求無限多，理解無限少

教育不光是給孩子們知識，更重要的是培養(yǎng)學生一種積極的生活狀態(tài)，以積極的生存心境，積極的人生態(tài)度對待生活。與家長交往也是如此。

蘇霍姆林斯基說過：孩子在離開學校的時候，帶走的不僅僅是分數(shù)，更重要的是帶著他對未來社會的理想的追求。也就是說，我們所做的一切，都是在為未來作準備。我們的教育是為了未來的教育，是著眼于孩子一輩子的教育。（二）家長：對班主任的要求無限多，理解無限少（三）孩子：點點滴滴盡是愛。

馬卡連柯曾有過這樣的論斷：“兒童的尊嚴，是人類心靈里最敏感的角落，保護兒童的自尊心就是保護兒童前進的潛在力量?！?/p>

尊重可以開啟學生的內(nèi)部資源和動力，是促進學生自我成長的重要條件。（三）孩子：點點滴滴盡是愛。馬卡連柯曾有（四）社會：對班主任的期望無限高

著名教育家陶行知先生有句名言：“我們必須會變小孩子，才配做小孩子的先生?！庇冒踩?、可信賴、能夠共情的形象面對學生，緩解他們的抵觸情緒，幫助他們放松戒備的心態(tài)。（四）社會：對班主任的期望無限高著名教育家

所謂“共情”，就是從學生的角度出發(fā)，而不是從師長的角度去理解問題。要進入學生的內(nèi)心,同時還能夠走出來，以旁觀者的角度看待問題。提供一個共情的環(huán)境可以使問題學生自我走向穩(wěn)定和成熟。所謂“共情”，就是從學生的角度出發(fā)，而不是面對難處，我們應……

理解萬歲，尋找共識

殊途同歸，形成共識面對難處，我們應……理解萬歲，尋找共識案例：寬容的力量

陶行知的四塊糖殊途同歸，形成共識案例：寬容的力量殊途同歸，形成共識

陶行知先生在擔任一所小學的校長時，看到男生王友用泥塊砸班上的學生，當即制止了他，并要他放學后到校長辦公室去。放學后王友已經(jīng)等在校長室準備挨訓了，陶行知卻掏出一塊糖送給他，并說：“這是獎給你的，因為你按時來到這里，而我卻遲到了。”王友驚異地接過糖果。隨后陶行知又掏出一塊糖果放在他手上，說：“這塊糖果也是獎給你的，因為當我不讓你再打人時，你立即就住手了，這說明你很尊重我?！蓖跤迅@異了，眼睛睜得大大的。陶行知又掏出第三塊糖果塞在王友手里，說：“我調(diào)查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們不守游戲規(guī)則，欺侮女生。你砸他們，說明你很正直善良。”王友感動極了，他流著淚后悔的說：“陶……校長，你打我兩下吧！我錯了，我砸的不是壞人，而是自己的同學呀！”陶行知滿意把笑了，說：“你能正確地認識自己的錯誤，我再獎給你一塊糖果，可惜我只有這一塊糖果，我的糖送完了，我看我們的談話也談完了吧?！睉汛е枪x開校長室的王友，此刻的心情不難想象。（摘自《基礎(chǔ)教育》2004年第二期《教育的“南風效應”》）陶行知先二、班主任工作的苦與甜

苦：身心疲憊，應接不暇煩惱不斷，理解太少二、班主任工作的苦與甜二、班主任工作的苦與甜甜桃李滿天下父母之愛童心之愛成就感，價值感二、班主任工作的苦與甜甜批評應該是愛和嚴的統(tǒng)一，批評是一種藝術(shù)。（1）批評要以信任為基礎(chǔ)。如果不相信他能改正，又何必去批評呢？我以為，信任是批評的前提條件，并且要讓學生知道老師對他的這份信任。（2）批評要講目的。批評的目的是啟發(fā)覺悟，不是為了傷人自尊心，不是為了解氣。語言要有分量但不傷人，求效果而不是求痛快，這是講目的。1.身心疲憊，應接不暇批評應該是愛和嚴的統(tǒng)一，批評是一種藝術(shù)。（1）批評要以信任為2.煩惱不斷（1）批評要講態(tài)度，要心平氣和，以理服人。少發(fā)脾氣，避免粗暴。（2）批評要講說理，講究分析?？隙ㄆ浜侠淼某煞趾头e極的因素，要聯(lián)系時間、地點、條件作具體的分析。不要概念化、簡單化，要以其長處克服其短處。（3）批評要講方法，看對象。有的需要含蓄一些，一點則明，適可而止。有的則需要透徹一些，有的只需要個別談心，有的則非當眾指出不可，有的要通知家長配合，有的則以不通知家長為宜?？傊鶕?jù)對象和具體環(huán)境、條件而定。2.煩惱不斷（1）批評要講態(tài)度，要心平氣和，以理服人。少發(fā)脾3.桃李滿天下，父母之愛

教師要有自責精神。如果事情和自己有關(guān)，教師應敢于實事求是地承擔應負的責任和做出認真的自我批評。這樣批評的說服力就大多了，同樣是一種身教。3.桃李滿天下，父母之愛教師要有自責精神。如果事情和自己4.童心之愛，成就感價值感

案例：讓美麗的女孩更優(yōu)秀

孩子的任何煩躁和不安，都是正常的表現(xiàn)，教育者如果有不知深淺的言行，會直接傷害學生的自尊心。

4.童心之愛，成就感價值感

案例：讓美麗的女孩更優(yōu)秀

孩子的三、班主任工作的繁與雜

找到學生自身的長處，調(diào)動、利用，以致發(fā)揮其所長，去抑制、彌補、克服其所短。教師找到他們的長處，就是找到了克服缺點和錯誤的內(nèi)在力量。教師肯定，鼓勵這些長處，就提高了他們的自尊心和自信心，以其自身的優(yōu)點克服其缺點，這是轉(zhuǎn)化“問題學生”的基本途徑。三、班主任工作的繁與雜找到學生自身的長處，

對于我們，需要的是從不同的角度，用不同的方法，沿著不同的規(guī)律去開發(fā)。這是教師的高標準，是教師的天職。排斥和厭惡問題學生是非常錯誤的，后果也是很嚴重的。對于我們，需要的是從不同的角度，用不同的方法雜役vs全才

案例：抓住教育契機

汶川地震的第二天，學校號召學生自愿向災區(qū)捐款。班長在課前傳達學校的要求。話音剛落，一個學生就大聲喊道，聽說死了十幾萬人吶！同學一片驚呼。隨后另一個同學又高聲說道：不就是捐款嗎？我捐五毛錢，教室里一片嘩然。面對這個突發(fā)的局面，班主任應該怎么辦？雜役vs全才

案例：抓住教育契機汶川地震的當場：正義表態(tài)、控制輿論課下：了解動因、激發(fā)善念

恰當機會：深入評析、理性認識點評當場：正義表態(tài)、控制輿論點評

做一名班主任必須意識到，我們的工作影響的不只是學生的一時，更有可能是學生的一生。我們現(xiàn)在評價一位教師只能根據(jù)他的工作的現(xiàn)實狀況，這無疑是正確的。但是，作為一個教師特別是班主任可能不會想到，真正對我們工作的評價是在未來，甚至是在幾十年以后學生回首往事的時候。你的勤奮、你的關(guān)愛、你的信任、你的鼓勵，學生都會用心中的天平公正的衡量。做一名班主任必須意識到，我們的工作影響的頭都大了，我們應……

理思路，分主次

重落實，管細節(jié)

光靠愛心是管理不好學生的，有實力才能維護自己的尊嚴。打鐵先要自身硬。教師專業(yè)素質(zhì)的高低往往決定著他在學生們心目中位置的高低。古人講：師者，傳道、授業(yè)、解惑也。但同樣是這六個字，教師的努力程度，決定著“傳道、授業(yè)、解惑”的高度、深度、廣度。每個學生都是渴求新知的，他們在學習的過程中也會非常敏銳地捕捉到老師的付出與努力。不管教師天資如何，只要是真心地投入、忘我的鉆研，你的教學就會是充滿陽光，充滿靈性、充滿激情的。頭都大了，我們應……

理思路，分主次

重

四、班主任工作的嚴與愛

愛：前提嚴：必須

嚴愛并濟，規(guī)范成形

重在落實，形成體系

四、班主任工作的嚴與愛

愛：前提

教師對學生要有慈和愛的一面，也要有威和嚴的一面，這是師愛中的既對立又統(tǒng)一的兩個方面。他們互相依存、滲透和結(jié)合著。愛中有嚴，嚴中有愛，愛要通過嚴表現(xiàn)出來，嚴又要以愛為基礎(chǔ)。失去了嚴的愛就是溺愛，而失去了愛的嚴就變成蠻橫了，這都是不可取的。正確處理愛和嚴的關(guān)系，是衡量一個教師是否成熟的標志之一。師愛是一種大愛，既要有博大無私的境界，也要有行之有效的方法。這也叫智慧。教師對學生要有慈和愛的一面，也要有威和嚴的一面，在正確處理愛和嚴的關(guān)系問題上，一個關(guān)鍵的問題是學會批評。批評，是教師最通常也是最重要的教育手段之一。它體現(xiàn)了教師對學生的愛和嚴的統(tǒng)一。在正確處理愛和嚴的關(guān)系問題上，一個關(guān)鍵的問題是學會批評。批評五、班主任工作的智慧與暢想1.莎利文老師的愛心創(chuàng)造奇跡2.用孫悟空的心態(tài)管理班級3.用周瑜的才干培養(yǎng)班干部4.用信息技術(shù)搭建溝通的橋梁五、班主任工作的智慧與暢想1.莎利文老師的愛心創(chuàng)造奇跡21、用莎利文老師的愛心創(chuàng)造奇跡因為每個學生都是一個鮮活的生命，他們的性格迥然不同，每個人成長的家庭環(huán)境也不相同。我們要想讓這些生命蓬勃，就不能只看其外表，只關(guān)心他們的學習成績和課堂表現(xiàn)，還要深入了解他們的家庭狀況、身體健康狀況和愛好，及時發(fā)現(xiàn)他們成長中存在的問題，引導他們進行自我修正和發(fā)展。1、用莎利文老師的愛心創(chuàng)造奇跡因為每個學生都是一個鮮活的生命正像許多非先天性智障的兒童一樣，海倫.凱勒小時侯也是正常的孩子，后來莫名的疾病奪走了她的視力和聽力，是她的老師安妮?莎利文，用耐心和信心重新燃起了海倫.凱勒的人生夢想，并給予她希望、光明、快樂和自由。熟悉這個故事的人們都不會忘記那段精彩的描寫“我的老師把我的手放到水里。清涼的水涌到我的手上時，老師在我的手心中拼了"w－a－t－e－r"（水）這個字?！睆拇?，海倫.凱勒重新回到了她曾經(jīng)感受過的世界，在莎利文老師的指引下，她用手指和其他能用得到的感官，開始盡情享受失去的一切。在啟蒙老師的教育下，海倫.凱勒內(nèi)心燃起了強烈的求知欲望，憑著她驚人的毅力，終于考上哈佛大學，成為一名享譽全球的作家。正像許多非先天性智障的兒童一樣，海倫.凱勒小時侯也是正常的孩其實，在我們管理的班級中，有許許多多像海倫.凱勒一樣需要悉心呵護和教育的孩子，他們內(nèi)心同樣有著遠大的夢想，期待美好的生活，這期待絕對是一種潛在的動力，關(guān)鍵在于我們班主任怎樣去開啟這扇門。其實，在我們管理的班級中，有許許多多像海倫.凱勒一樣需要悉心莎利文老師給了我們很好的示范，她讓海倫.凱勒無憂無慮地生活在愛的喜悅和驚奇之中，對她特別有耐心，她總是把枯燥無味的科學知識，生動逼真、循序漸進地解釋給海倫.凱勒聽，讓她感受到生命中的一切都充滿愛意。因此，愛心、耐心、信心是班主任教育學生的基本要求，根據(jù)不同學生的實際情況，科學地選擇適當?shù)姆椒ǎ环艞壢魏我粋€教育契機，用盡心思給學生指引方向，相信所有的班主任一定能創(chuàng)造新的奇跡。莎利文老師給了我們很好的示范，她讓海倫.凱勒無憂無慮地生活在

不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵石，一味的批評不一定能產(chǎn)生良好的教育效果，而深切的關(guān)懷和愛護，使教育成為載歌載舞的水。

——泰戈爾

不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞使粗糙的石2.用孫悟空的心態(tài)管理班級

孫悟空是一個頭戴緊箍咒，身穿虎皮裙，專為人間解除魔難的英雄，他學的是道家的本領(lǐng)，取的是佛家的真經(jīng)，信奉的是儒家文化。在護送唐僧西天取經(jīng)途中，經(jīng)歷九九八十一難，可他在重重困難面前總是聰明勇敢、頑強不屈，每一次都是他化險為夷，因此整個團隊都非常依賴他。2.用孫悟空的心態(tài)管理班級孫悟空是一個頭戴孫悟空還是一個責任心很強的人，每次臨敵，沒有絲毫恐懼，他認為自己“一定先輸后贏”，信心十足。他還能大膽反抗權(quán)威，從不輕信盲從，有批判精神，追求理想時百折不撓，堅韌不拔，忠于自己的事業(yè)矢志不移，一往無前。孫悟空還是一個責任心很強的人，每次臨敵，沒有絲毫恐懼，他認為做一個有智慧的班主任就應該有孫悟空的心態(tài)，像他那樣當機立斷，才能夠快刀斬亂麻，迅速解決工作中遇到的麻煩事，管理好自己的班級。班主任還應該努力加強自我心理修養(yǎng)，不斷地完善自我，無論遇到什么情況，都應“心靜如水”、“胸懷博大”，這樣自然就會“車到山前必有路”、“柳暗花明又一村”。做一個有智慧的班主任就應該有孫悟空的心態(tài)，像他那樣當機立斷，

“吃得苦中苦，方為人上人?！敝灰嘀魅握J真領(lǐng)悟了班級管理的真諦，擁有孫悟空那樣智慧的頭腦和堅韌的毅力，你一定會把班級治理得游刃有余?！俺缘每嘀锌?，方為人上人?！敝灰嘀魅握J真領(lǐng)悟了班級管理的

一個成功的班主任不會為難任何一個學生，也不會放縱任何一個學生。

——魏書生一個成功的班主任不會為難任何一個學生，也不3.用周瑜的才干培養(yǎng)班干部

周瑜年少風流，指揮才干一流，他“羽扇綸巾，談笑間、檣櫓灰飛煙滅”，指揮若定的氣度令多少人折服。班主任親力親為率先垂范固然能產(chǎn)生巨大的榜樣力量，但作為一個班級管理者而言這樣做反而不利于學生的獨立成長，不利于班級的長期管理和長治久安。一個人的力量畢竟單薄，終究“寡不敵眾”，因此，智慧型的班主任要懂得指揮人干活的技巧，應該是一個優(yōu)秀的指揮官。3.用周瑜的才干培養(yǎng)班干部周瑜年少風流，指班主任的指揮才能具體體現(xiàn)在指揮班干部方面。班主任旗下有一些組織能力強的班干部，他們各司其職，若指揮得當，這些人將成為班主任的左膀右臂。在管理的過程中，班主任要善于捕捉班干部身上的閃光點，用欣賞的眼光看待孩子，以探索者的敏銳發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢，讓每一個班干部的潛能都得到開發(fā)，充分調(diào)動他們工作的積極性，在各種的場合為班干部樹立威信，為他們開展各項工作做好鋪墊。

班主任的指揮才能具體體現(xiàn)在指揮班干部方面。班主任旗下有一些組4.用信息技術(shù)搭建溝通的橋梁

隨著信息技術(shù)的逐步普及，現(xiàn)在的孩子家庭大部分都擁有電腦，班主任可以嘗試開通“班級博客”來加強班級管理，以促進教師與家長、教師與學生、學生與學生之間的相互交流，不斷提升班級管理的水平和效果。班主任可以把學生生活中的平常小事記錄在“班級博客”上，記載下了自己開展班主任工作的喜怒哀樂。4.用信息技術(shù)搭建溝通的橋梁隨著信息技術(shù)的在“班級博客”上班主任可以給孩子們推薦優(yōu)秀的書籍，從童話到傳說，從寓言到成語，天長日久，循序漸進地學習，孩子們不僅積累了大量的課外知識，也學會了怎樣為人處事。班主任還可以和孩子們在“班級博客“上交流養(yǎng)蠶的體會，切磋培育花草的新方法等，通過討論，了解他們幼小心靈千奇百怪的想法。站在神圣的三尺講臺，每天穿梭在“班級博客”架起的橋梁之間，感受著學生的豐富和深邃，班主任的生活也會因此變得多姿多彩。在“班級