眼部解剖-眼部解剖圖課件

眼部解剖ppt-眼部解剖圖眼部解剖ppt-眼部解剖圖眼部解剖ppt-眼部解剖圖眼部解剖眼瞼能夠活動的眼皮蓋,俗稱眼皮,位于眼球前方,構(gòu)成保護眼球的屏障。以保護眼球及其最外部的易于受傷的角膜,并具有將淚液散布到整個結(jié)膜和角膜的作用。立定跳遠在初中體育教學(xué)中一直占據(jù)著重要地位。立定跳遠雖簡單易學(xué)，但若想取得一個優(yōu)異的成績也需掌握一定技能技巧及其實戰(zhàn)能力，這就需要教師創(chuàng)新教學(xué)方法和訓(xùn)練，針對不同學(xué)生的體育學(xué)習(xí)狀況，制定出科學(xué)的教學(xué)方案。尤其是立定跳遠作為中學(xué)體測的重要內(nèi)容，為了能夠提升學(xué)生的立定跳遠成績與能力，必須重視教學(xué)與實踐，輔之以相應(yīng)的教學(xué)訓(xùn)練，才能有效提高學(xué)生運動神經(jīng)和身體素質(zhì)。一、影響立定跳遠成績的因素1、心理素質(zhì)。良好的心理素質(zhì)對于保障學(xué)生立定跳遠成績有重要性意義。所謂的心理素質(zhì)主要是學(xué)生在進行立定跳遠運動時所產(chǎn)生的心理反應(yīng)，能夠?qū)W(xué)生的身體機能、大腦記憶及其理解能力等都產(chǎn)生重大影響，繼而影響其成績。所以在立定跳遠進行前，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生放松身心，進行一定的熱身準(zhǔn)備運動以緩解學(xué)生的心理壓力和肌肉緊縮狀態(tài)，使學(xué)生在運動時其動作神經(jīng)的敏感性能夠有所提高。2、身體素質(zhì)。學(xué)生若想取得各項體育的好成績，必須有一個良好的身體素質(zhì)。立定跳遠也是如此。在進行立定跳遠時，影響成績的因素有下肢的彈跳力、擺臂的頻率及其幅度等。3、運動技能、技巧。運動技能是學(xué)生在參與運動時的運動神經(jīng)協(xié)調(diào)性及其敏感度的控制程度。影響運動技能的好壞與學(xué)生的體重身高等都有一定聯(lián)系。而動作技巧主要是學(xué)生能否把握好對立定跳遠理論知識、動作要領(lǐng)的掌握和理解，如預(yù)擺、騰空等環(huán)節(jié)的技巧要領(lǐng)，皆會影響立定跳遠成績。二、立定跳遠的正確練習(xí)姿勢立定跳遠這項運動在一定程度上可以分解成多個動作并形成聯(lián)系，若是每個動作都能夠做好，最后的立定跳遠也會完成的更好。因此，在練習(xí)立定跳遠時可以從以下幾個動作入手。1、站姿。在開始練習(xí)時應(yīng)該使雙腳與地面保持平整，或是讓兩個學(xué)生面對面站著，如此，不僅可以互相監(jiān)督，還能夠相互糾正對方的錯誤，便于學(xué)習(xí)和掌握立定跳遠。2、蹬地。蹬地動作在立定跳遠中起著關(guān)鍵性作用。在練習(xí)好站姿之后，學(xué)生可以先將雙手貼于身后，并彎曲雙膝，雙腳開始緩慢用力，接著在原地進行蹬地練習(xí)。這是為了讓學(xué)生感受蹬地，進一步加強學(xué)生雙腳的肌肉強度，在學(xué)生能夠把握好蹬地動作之后，就可以讓學(xué)生開始練習(xí)向上的彈跳練習(xí)。但要注意的是應(yīng)確保原地蹬地與向前彈跳動作要點類似，并保證學(xué)生的雙腳能夠同時用力，使其蹬地、下蹲等動作皆具有連貫性。3、擺臂。擺臂動作對于學(xué)生的成績有一定影響。在做擺臂練習(xí)時，學(xué)生應(yīng)保持下肢不動，接著上肢先由上向前擺至前平舉之后，再將手放至后上斜的位置，接著就要保持這個動作的連貫性，反復(fù)進行練習(xí)。而在平時的練習(xí)當(dāng)中教師應(yīng)該從旁指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，注意觀察學(xué)生的擺臂動作及其相應(yīng)的方向是否準(zhǔn)確，當(dāng)擺臂動作較為熟練之后，教師還可加強學(xué)生對上下肢動作的練習(xí)，增強下肢與雙臂動作的配合力度。4、針對性。在掌握了上述的分解動作之后，就可以進行全套動作的練習(xí)，但也應(yīng)該有步驟的進行。首先，讓學(xué)生先練習(xí)從低往高處跳的動作，使學(xué)生把握好身體各方面的協(xié)調(diào)和配合力度，在練習(xí)過程中，教師還應(yīng)及時指導(dǎo)，防止學(xué)生因動作過猛而出現(xiàn)肌肉拉傷。其次，在起跳技術(shù)趨向成熟時開始訓(xùn)練學(xué)生?h跳動作，最后再由高往低處來進行跳遠，而在這個練習(xí)的過程中要讓學(xué)生充分的體會整套動作之后的屈膝、收腹、伸小腿及其落地動作技術(shù)。如此，才能真正掌握好立定跳遠的正確動作姿勢，提高其成績，但要注意的是在這練習(xí)的過程中最重要的是遵循安全第一的原則。三、初中體育教學(xué)中立定跳遠教學(xué)與訓(xùn)練1、游戲教學(xué)，提高學(xué)生興趣。初中生仍處于活潑好動的年齡，因此，體育教師在面對這一群體時，可從游戲入手，從學(xué)生的興趣作為教學(xué)的出發(fā)點，以此加強學(xué)生的訓(xùn)練。然而，不同學(xué)生的個性皆不一樣，對于游戲教學(xué)也持以不同態(tài)度，所以教師在進行立定跳遠游戲教學(xué)時，還應(yīng)該遵循因材施教這一原則，尊重學(xué)生的主體性。2、分解運動，循序漸進。雖然立定跳遠相對簡單，但是若想讓學(xué)生充分掌握其要領(lǐng)其難度性較大。許多學(xué)生仍舊無法達到基本及格線。因此，針對上文所講解的立定跳遠正確練習(xí)姿勢中的動作分解，教師可以此來展開分解動作教學(xué)，輔之以相應(yīng)的教學(xué)手段，逐步鍛煉和提高學(xué)生立定跳遠的技術(shù)技能。如此，不僅能夠減緩學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理壓力，還能夠增強學(xué)生身體素質(zhì)，使學(xué)生身體各部位都能夠達到全身鍛煉的目的。例如，在教學(xué)時教師可以將立定跳遠的動作分解成的幾個動作，并編成一套簡單的健身體操，搭配輕松的輕音樂。第一式，雙腳岔開與肩保持同寬水平，手臂伸展開來，前后進行擺動，搭配良好的呼吸，使腳尖搭配手臂緩緩?fù)R擺動，教師可以事先將指令與輕音樂相融合，通過錄音機播放，或是跟隨著音樂教師喊出動作指令，讓學(xué)生能夠有序性的跟著指令練習(xí)。第二式，讓學(xué)生之間拉開距離，雙腳并攏，雙手叉腰，前后左右進行規(guī)律性的跳動，搭配相應(yīng)的呼吸。第三式，再次岔開雙腳與肩膀同寬，雙手伸前握拳，彎曲雙膝搭配呼吸。上述所分解的動作教學(xué)在于每個動作都搭配呼吸節(jié)奏來完成。如此反復(fù)練習(xí)多次，不僅簡單易懂，便于把握，又能夠為學(xué)生學(xué)好立定跳遠而做好熱身準(zhǔn)備，對于學(xué)生的身體鍛煉有很大的益處。四、結(jié)語在初中體育立定跳遠教學(xué)及訓(xùn)練中，體育教應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實際的體育基礎(chǔ)來展開教學(xué)訓(xùn)練，不僅要讓學(xué)生掌握立定跳遠的技術(shù)技能和動作要領(lǐng)，更要讓學(xué)生充分體會到立定跳遠對于鍛煉身體的益處。因此，教師應(yīng)該不斷更新和轉(zhuǎn)變其教學(xué)方法，并在教學(xué)過程中及時糾正學(xué)生的不規(guī)范動作，制定出科學(xué)合理的立定跳遠教學(xué)訓(xùn)練計劃，適當(dāng)增強學(xué)生的練習(xí)次數(shù)，以保證學(xué)生身體素質(zhì)及其立定跳遠成績的提高。愛因斯坦曾說過：“把學(xué)生的熱情激發(fā)起來，那么，學(xué)校所開設(shè)的各門功課就會被當(dāng)做禮物來領(lǐng)受?！边@是教學(xué)活動的最高境界。如何優(yōu)化課堂教學(xué)，為每一個學(xué)生提供一個能獲得知識的學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動起來，讓學(xué)生主動去領(lǐng)受“禮物”呢？筆者在教學(xué)實踐中嘗試了“分層導(dǎo)學(xué)”，即針對不同層次的學(xué)生，在目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評分幾方面實施“分層導(dǎo)學(xué)，培優(yōu)補差”，以達到共同提高的目標(biāo)。一、分層教學(xué)的含義分層教學(xué)就是教師在教授同一個班級學(xué)生相同的知識內(nèi)容時，根據(jù)學(xué)生實際的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力將學(xué)生分為優(yōu)、中、差三個不同的層次，并為每個層次學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法，教學(xué)過程中分層對待，使學(xué)生能夠在原來的知識基礎(chǔ)上大幅度提高學(xué)習(xí)成績，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力與課堂教學(xué)效率的提高。在學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識基礎(chǔ)存在明顯的差異時，采用有針對性的分層教學(xué)的方法，可以有效達到不同層次的教學(xué)目標(biāo)，貫徹落實“因材施教”。分層教學(xué)要求教師正視學(xué)生的個體差異，教師的教學(xué)方法必須與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況同步，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛力，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，最終達到提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想、鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的教學(xué)目標(biāo)。二、分層教學(xué)的必要性分析（一）教學(xué)現(xiàn)狀呼喚分層教學(xué)的實施學(xué)生本身的知識基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)能力存在差異，由小學(xué)進入初中之后，學(xué)習(xí)的科目驟然增加，學(xué)習(xí)的方式方法也有所變化，對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生而言，需要很長一段時間適應(yīng)初中學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式下教師難以顧及到所有的學(xué)生，統(tǒng)一的教學(xué)要求反而不利于能力較強或較弱的學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此，為了全面提高教學(xué)效率，使教育目標(biāo)面向全體學(xué)生，分層教學(xué)很有必要。（二）新課程改革呼喚分層教學(xué)的實施新課程改革提出必須轉(zhuǎn)變教師的教育觀念、教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位，最終促進學(xué)生知識能力、學(xué)習(xí)能力、實踐能力等綜合能力的提高。分層教學(xué)的主要目的是幫助學(xué)生在原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上大幅提高學(xué)習(xí)水平，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高。由此可見，分層教學(xué)與新課程改革的理念一致，是課程改革的重要手段。（三）分層次教學(xué)符合因材施教的原則分層教學(xué)的教學(xué)方法與因材施教的教學(xué)理念基本一致，都是在保證學(xué)生共性需求的同時，促進學(xué)生個性的發(fā)展，因此，分層教學(xué)的使用與推行對于因材施教教育理念的貫徹落實十分重要。三、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)策略（一）合理分組是關(guān)鍵在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實施分層教學(xué)策略，首先就要承認學(xué)生在學(xué)習(xí)上的個體差異性，這是進行分層教學(xué)的心理和理論基礎(chǔ)。其中！對于全班學(xué)生如何進行分組是關(guān)鍵。學(xué)生的差異性體現(xiàn)在多個方面，不僅包括對數(shù)學(xué)知識的理解力、計算能力、知識的運用能力、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力等差異，還包括建立在這些能力基礎(chǔ)上的?W習(xí)成績的差異。教師如果要對學(xué)生進行分層必須要對學(xué)生的諸多指標(biāo)進行深入的了解和分析，從而對學(xué)生進行合理的分組。如果學(xué)生的分組不恰當(dāng)，不僅會使學(xué)生由于目標(biāo)定位不當(dāng)造成學(xué)習(xí)困難，而且還會給學(xué)生的心理造成不必要的消極影響。所以，在分組之前教師一定要對學(xué)生的實際情況進行充分的了解和分析，確保能夠正確分組，在實施的過程中，教師必須留心觀察，對有必要調(diào)整的內(nèi)容要及時進行調(diào)整。只有這樣才能充分發(fā)揮分層教學(xué)策略的優(yōu)勢，促進全體學(xué)生的全面發(fā)展。（二）制定符合不同層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)分層教學(xué)策略的重要一環(huán)是要針對不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)以及評價標(biāo)準(zhǔn)。教師所制定的教學(xué)目標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)要獲得學(xué)生的認可和支持，對不符合的教學(xué)目標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)，教師要及時地進行修正。在實際操作中！教師可以充分發(fā)動不同層次具有代表性的學(xué)生，聽取他們的意見和建議，讓學(xué)生幫助教師來制定適合本組的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)。（三）課后作業(yè)的分層設(shè)計課后作業(yè)是學(xué)生進行課后復(fù)習(xí)、對所學(xué)知識進行溫故的重要手段，所以，課后作業(yè)的設(shè)計也要體現(xiàn)出分層的原則。數(shù)學(xué)老師要給不同層次的學(xué)生設(shè)計不同作業(yè)難度及不同題量的課后作業(yè)，供不同層次的學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點進行復(fù)習(xí)鞏固。數(shù)學(xué)老師對課后作業(yè)題型的設(shè)計要呈現(xiàn)由易到難的階梯式，如：數(shù)學(xué)老師在進行課后作業(yè)的設(shè)計時，根據(jù)當(dāng)日課程所教授的知識點設(shè)計相關(guān)的基礎(chǔ)性題目、提高性題目、創(chuàng)新及拓展性題目，并分別將這些題目對應(yīng)安排給后進生、中等生、優(yōu)秀生進行訓(xùn)練。保證每個層次的學(xué)生都能在能力范圍之內(nèi)順利地完成作業(yè)，并使各層次的學(xué)生都能獲得完成作業(yè)的滿足感，進而有效調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。（四）根據(jù)不同層次的學(xué)生制定不同的練習(xí)標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要學(xué)生針對所學(xué)的知識進行訓(xùn)練，課上練習(xí)和課后作業(yè)是對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的鞏固和訓(xùn)練，教師所制定的課堂練習(xí)要有針對性，針對不同層次的學(xué)生編制不同層次的練習(xí)。只有這樣才能夠通過不同層次的作業(yè)和練習(xí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)成果！我們才好對不同層次的學(xué)生進行評價。由于社會的多元化，學(xué)生的社會經(jīng)驗和家庭背景差異化也在不斷的擴大中，學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性是必然存在的。因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施分層教學(xué)是非常必要的，為了響應(yīng)國家對學(xué)生全面發(fā)展的要求，必須尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，并不斷提高學(xué)生的整體素質(zhì)。初中的數(shù)學(xué)教師也要多關(guān)注分層教學(xué)在實際教學(xué)中的應(yīng)用，可以適當(dāng)參考上文中的意見對平時的教學(xué)工作進行一定的指導(dǎo)。眼部解剖眼瞼能夠活動的眼皮蓋,俗稱眼皮,位于眼球前方,構(gòu)成保護眼球的屏障。以保護眼球及其最外部的易于受傷的角膜,并具有將淚液散布到整個結(jié)膜和角膜的作用。眼瞼由外向內(nèi)的解剖層次為:皮膚額骨皮下組織脂肪墊帽狀時裹眼輪匝肌非部眼輪匝肌galeaaponeurotica)肌后脂肪骨膜眶隔膜弓狀緣上撿提肌眶內(nèi)脂肪隔的脂肪團橫帶(Whilal制帶上瞼提肌鍵膜肢下脂肪米勒氏肌眼輪匝肌后筋膜上險提豔摸瞼板膜前脂團苗勒肌Muller肌瞼結(jié)合膜隔內(nèi)部(innerorbit!septim)眶隔外部(outerorbitalseptum反膚瞼板酸板前眼輪軍肌隔前脂肪組織下穹窿部息韌帶結(jié)下降suspensoryligamentofinferiorfomix地隔質(zhì)移下瞼板肌下控隔下直L(caDsiulogxilgehralfascia)弓狀緣下斜肌眼輪匝圍輪匝肌后筋膜皮下時洛克伍德(L,nekwood)胡帶皮秩上骨國130下解剖眼瞼表面結(jié)構(gòu)眼瞼皮膚和皮下組織三團瞼肌·四眼輪軋肌后脂肪,RQOF和眼輪匝肌下脂肪,SoF·五眼瞼結(jié)締組織六眼眶脂肪七.開瞼肌八,眼瞼的血管眼瞼表面結(jié)構(gòu)眉毛瞼緣睫毛瞼裂·眼臉皺褶內(nèi)眥和外眥美學(xué)測量眉分頭、體、尾三部分。眉內(nèi)端稱眉頭,外端稱眉梢,最高點稱肩峰,眉頭止于內(nèi)緣,毛朝上方o眉梢略高于眶上緣,毛朝向外下方。男、女眉毛梢有差異。男性眉近于平直、粗密,貼近眶上緣;女性眉毛梢呈弧形,較細,位于眶上緣的上方圖6-3眉毛圖6-4眼的外部形態(tài)、標(biāo)志淚卓4球結(jié)膜5睫毛·為上、下瞼的游離緣,即皮膚和瞼結(jié)膜交接處。上下瞼緣約2mm厚,有前后兩唇,前唇鈍圓