《端正學(xué)習(xí)態(tài)度養(yǎng)成良好習(xí)慣提高學(xué)習(xí)效率》班會(huì)課件

天生的學(xué)霸?還是學(xué)霸背后有我們不為人知的秘密呢？態(tài)度，習(xí)慣，方法！

端正學(xué)習(xí)態(tài)度

養(yǎng)成良好習(xí)慣

提高學(xué)習(xí)效率學(xué)習(xí)態(tài)度測(cè)試根據(jù)自己的情況，在括號(hào)內(nèi)填“是”或“否”。1.上課老師提問(wèn)時(shí)，能認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)的回答和老師的總結(jié)。2.學(xué)習(xí)成績(jī)比別人差時(shí)，就會(huì)感到難過(guò)。3.做功課和接待朋友這兩件事，更喜歡后者。4.能把學(xué)習(xí)時(shí)間安排得井井有條。5.覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件苦差事。6.作業(yè)中遇上難題，喜歡自己動(dòng)腦筋去解決。7.經(jīng)常聽(tīng)課前不預(yù)習(xí)，認(rèn)為預(yù)習(xí)無(wú)關(guān)緊要。學(xué)習(xí)態(tài)度測(cè)試8.假期里也能每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)。9.對(duì)不感興趣的課程，不愿意花精力去學(xué)習(xí)。10.喜歡和別人討論學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。11.聽(tīng)課時(shí)從不走神，總是盡量領(lǐng)會(huì)老師講的內(nèi)容和講課的意圖。12.不在乎學(xué)習(xí)成績(jī)好不好。13.考試前“臨陣磨槍”，覺(jué)得效果挺好的。14.即使是特別喜歡的電視節(jié)目，在沒(méi)做完功課前也不看。15.老師留的選做題太難了，一般都不做。學(xué)習(xí)態(tài)度測(cè)試16.就是想多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，考試不考試無(wú)關(guān)緊要。17.在學(xué)習(xí)上有忽冷忽熱的毛病。18.喜歡琢磨習(xí)題的多種解法。19.上課沒(méi)聽(tīng)明白的問(wèn)題，也不愿意問(wèn)老師或同學(xué)。20.不埋怨老師講得好不好，認(rèn)為學(xué)習(xí)好壞主要靠自己努力。21.喜歡能從教材中找到答案的問(wèn)題。22.偶爾一次考不好，不氣餒。23.在學(xué)習(xí)時(shí)，有點(diǎn)噪音就學(xué)不下去了。學(xué)習(xí)態(tài)度測(cè)試24.不管老師布置不布置作業(yè)，都有自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。25.現(xiàn)在學(xué)習(xí)的東西，將來(lái)用不上，感覺(jué)白學(xué)了。26.平時(shí)有個(gè)小病小災(zāi)的，從不耽誤學(xué)習(xí)。27.每次發(fā)下試卷，只聽(tīng)老師講的試卷分析，不自己做總結(jié)。28.當(dāng)天的功課當(dāng)天完成，從不拖拉。29.不喜歡看課外參考書(shū)。30.有問(wèn)題時(shí)非弄個(gè)水落石出不可。學(xué)習(xí)態(tài)度測(cè)試31.每天課后寫(xiě)完作業(yè)，就覺(jué)得踏實(shí)了。32.每次考試后，分析自己的試卷，找到了缺陷。將選擇的結(jié)果計(jì)算一下：偶數(shù)序號(hào)的內(nèi)容，選擇“是”，請(qǐng)記上1分，選擇“否”則0分；凡奇數(shù)序號(hào)的內(nèi)容，選擇“否”請(qǐng)記上1分，選擇“是”則0分。學(xué)習(xí)態(tài)度測(cè)試25~32分，學(xué)習(xí)主動(dòng)性很強(qiáng)。16～24分，學(xué)習(xí)有主動(dòng)性。15分以下，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。如果得分在15分以下，要編正學(xué)習(xí)態(tài)度。

將分?jǐn)?shù)相加，按以下標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性：

學(xué)習(xí)態(tài)度測(cè)試良好學(xué)習(xí)態(tài)度：不良學(xué)習(xí)態(tài)度：(1)不求上進(jìn)，只求及格。(2)因考試成績(jī)不理想而灰心。(3)不求甚解，死記硬背。(4)上課時(shí)常做其他的事。(5)不積極表達(dá)自己的意見(jiàn)。(6)遇到不會(huì)的問(wèn)題繞過(guò)去，不想不問(wèn)不看書(shū)。

(1)有強(qiáng)烈的求知欲。(2)刨根問(wèn)底，不恥下問(wèn)，積極思考。(3)成績(jī)好時(shí)，追求更高目標(biāo)；成績(jī)不好時(shí)，查找原因，并努力改善。(4)迎難而上。(5)重視課堂效率，積極發(fā)言。(6)獨(dú)立地完成作業(yè)，并盡力做到最好。學(xué)習(xí)態(tài)度測(cè)試上學(xué)是一件正確的事情，但是未必是一件快樂(lè)的事情。你想知道這其中的區(qū)別在哪里嗎？其實(shí)很簡(jiǎn)單，看一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就好了，那就

你有沒(méi)有目標(biāo)。有目標(biāo)的學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，沒(méi)有目標(biāo)的學(xué)習(xí)是痛苦的、煎熬的。相信你會(huì)選擇努力上學(xué)，而不是放棄學(xué)業(yè)，選擇奔波案例分析你現(xiàn)在內(nèi)心是想去學(xué)習(xí)，并且考上好大學(xué)的，但是現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)中，你的執(zhí)行力是不夠的，你無(wú)法支持你去完成這個(gè)事情。也就是所謂的，心有余而力不足，這種力就是執(zhí)行力，也是生命力和內(nèi)在動(dòng)力。怎么辦？？？

案例分析良好學(xué)習(xí)態(tài)度的作用第一，啟動(dòng)作用。學(xué)習(xí)態(tài)度作為學(xué)習(xí)的潛在動(dòng)機(jī)和準(zhǔn)備狀態(tài)，它可以使人快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更強(qiáng)烈，求知欲望更迫切。第二，推動(dòng)作用。在學(xué)習(xí)中，如果對(duì)學(xué)習(xí)持積極態(tài)度，就能推動(dòng)孩子努力學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的潛力，使孩子更主動(dòng)、更積極地學(xué)習(xí)。良好的學(xué)習(xí)態(tài)度的作用第三，增效作用。有了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度就能使智力保持在最佳狀態(tài)，從而取得最佳效果。學(xué)習(xí)態(tài)度好的孩子在接受和理解知識(shí)上必然是精益求精的，能夠充分發(fā)揮自己的認(rèn)知系統(tǒng)和能力系統(tǒng)對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)控，并注意尋找最佳方法和途徑，從而能提高學(xué)習(xí)效率。良好的學(xué)習(xí)態(tài)度的作用良好的學(xué)習(xí)態(tài)度的主要表現(xiàn)1、勤奮刻苦勤奮刻苦是良好學(xué)習(xí)態(tài)度的核心，正所謂“天才出于勤奮”。勤奮是人類的美德，是事業(yè)成功的重要條件。一分耕耘，一分收獲。幾乎所有的天才都認(rèn)為自己成才靠的不只是聰明，更重要的是勤奮，是“百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”。良好的學(xué)習(xí)態(tài)度的主要表現(xiàn)具體表現(xiàn)是，最大限度地利用每一分每一秒的寶費(fèi)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，向智力的極限沖刺。在學(xué)習(xí)上要力爭(zhēng)上游，一個(gè)甘居下游的人是不能取得出色的成績(jī)的，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神就是：積極主動(dòng)地進(jìn)行探索而不是消極地接受：緊張專注地學(xué)習(xí)而不是隨意地應(yīng)付；持之以恒地鉆研而不是半途而廢、淺嘗輒止。積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神要求我們充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)。良好的學(xué)習(xí)態(tài)度的主要表現(xiàn)頑強(qiáng)而有毅力表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上就是不怕苦、不怕累、不怕難。遇到困難不依賴別人，有毅力、有恒心，不半途而廢；越到最后越堅(jiān)持，往往最后階段也是最艱苦的時(shí)候。行百里者半九十”，成功與否取決于后面的“十里”。這是對(duì)一個(gè)人毅力的考驗(yàn)。古今中外成就大事業(yè)者都具有頑強(qiáng)的毅力，任何困難也嚇不倒他們。明代地理學(xué)家徐霞客跋山涉水30年，足跡遍及21個(gè)省，才寫(xiě)出了世界上最早的考察石灰?guī)r地形地貌的科學(xué)著作；著名科學(xué)家竺可楨觀察物候50年，寫(xiě)下了一部題材新穎、內(nèi)容豐富的科學(xué)著作——《物候?qū)W》。達(dá)爾文寫(xiě)《物種起源》用了20多年，司馬遷寫(xiě)《史記》用了20多年，李時(shí)珍寫(xiě)《本草綱目》用了30年，曹雪芹寫(xiě)《紅樓夢(mèng)》用了10年。良好的學(xué)習(xí)態(tài)度的主要表現(xiàn)如果他們沒(méi)有頑強(qiáng)的毅力，是很難堅(jiān)持下去的。任何工作都不可能一帆風(fēng)順，荀子說(shuō)：“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤?！边@個(gè)道理眾人皆知，但卻很少有人能把它付諸實(shí)踐。假如我們每天記10個(gè)英語(yǔ)單詞，那么三年1095天，就能記10950個(gè)單詞，但有多少人能持之以恒呢？良好的學(xué)習(xí)態(tài)度的主要表現(xiàn)學(xué)習(xí)需要虛心，虛心最重要的表現(xiàn)是求教，也就是好向。一句“知之為知之，不知為不知，是知也。”孔子雖然是一位博古遍；的能學(xué)之士，但他從不驕能自滿，而是虛心求教。他主張“學(xué)天容師”，認(rèn)為“三人行，必有我?guī)熝伞?。他還經(jīng)常勉勵(lì)學(xué)生要“有若無(wú)，實(shí)若虛”，反對(duì)“亡而為有，虛而為盈”的學(xué)習(xí)態(tài)度。良好的學(xué)習(xí)態(tài)度的主要表現(xiàn)多問(wèn)是對(duì)知識(shí)的一種渴求，是深入研究知識(shí)的一種表現(xiàn)。培養(yǎng)自己虛心好問(wèn)的精神可以使人終身受益，好問(wèn)的前提是好思。當(dāng)你為自己疑感不解的問(wèn)題而不思茶飯、輾轉(zhuǎn)難眠的時(shí)候，就意味著你將走向淵博和富有。良好的學(xué)習(xí)態(tài)度的主要表現(xiàn)5.珍惜時(shí)間、講求效率勤奮學(xué)習(xí)的人總感到時(shí)間總不夠用，因此他們惜時(shí)如金，一分一秒都不愿意浪費(fèi)。時(shí)間最珍貴，因?yàn)樗D(zhuǎn)瞬即逝。珍惜時(shí)間，無(wú)異于在延長(zhǎng)人們的生命。為了取得學(xué)習(xí)上的成功，必須把時(shí)間看作比生命還珍貴的東西，在有限的時(shí)間里，學(xué)習(xí)無(wú)限的知識(shí)。千萬(wàn)不要想“只有幾分鐘了，算了，反正什么也干不成了”，而要想“還有幾分鐘，要充分利用它”。良好的學(xué)習(xí)態(tài)度的主要表現(xiàn)5.珍惜時(shí)間、講求效率蘇步青教授將點(diǎn)滴時(shí)間稱為“零頭布”，要我們學(xué)會(huì)巧用“零頭布”做衣服。一個(gè)勤學(xué)的人是沒(méi)有空閑時(shí)間的。他們利用每天有限的時(shí)間，充實(shí)地學(xué)習(xí)。如宋代文學(xué)家歐陽(yáng)修利用“馬上，枕上，廁上”這“三上”的時(shí)間打“腹稿”，吟詩(shī)做文章。事實(shí)證明，消涓細(xì)流終成江河，零星時(shí)間用得好，是會(huì)做出大成績(jī)來(lái)的。良好的學(xué)習(xí)態(tài)度的主要表現(xiàn)5.珍惜時(shí)間、講求效率我們要合理安排時(shí)間，把每一段時(shí)間變成一個(gè)個(gè)“零部件”，“裝配”起來(lái)，把每一天都變成一部充分運(yùn)轉(zhuǎn)的“機(jī)器”。例如，早晨可以早起一些，高聲誦讀英語(yǔ)；課間可以和同學(xué)們討論難題；上學(xué)和放學(xué)的路上可以回憶老師當(dāng)天講過(guò)的內(nèi)容，在腦海中“過(guò)電影”，盡量回憶每一個(gè)重點(diǎn)；晚上臨睡前聽(tīng)一段英語(yǔ)，很好地利用睡前的十幾分鐘練習(xí)聽(tīng)力······良好的學(xué)習(xí)態(tài)度的主要表現(xiàn)怎么培養(yǎng)良好的態(tài)度如何達(dá)成目標(biāo)呢？學(xué)習(xí)有四個(gè)原則來(lái)說(shuō)，有利、有用、做到、循環(huán)。堅(jiān)持學(xué)習(xí)，明天堅(jiān)持學(xué)，后天也堅(jiān)持學(xué)，才能慢慢掌握知識(shí)。學(xué)習(xí)需要每天堅(jiān)持做到，才能有一個(gè)好的結(jié)果。怎么培養(yǎng)良好的態(tài)度①目標(biāo)要合理明確

①制定目標(biāo)不要過(guò)于理想和主觀，要符合自己的實(shí)際。只和自己過(guò)去相比，高中一定會(huì)面臨大量的考試，而每一次和成績(jī)只和自己的上一次相比，不斷進(jìn)步，不斷提高自我。（學(xué)考）怎么培養(yǎng)良好的態(tài)度②計(jì)劃要長(zhǎng)短結(jié)合③時(shí)間分配要合理長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃和短期安排要相互結(jié)合好

劃分好各科的學(xué)習(xí)時(shí)間，根據(jù)自己對(duì)每門課的掌握情況，應(yīng)合理分配各科復(fù)習(xí)所需要的時(shí)間，弱項(xiàng)多分配一些時(shí)間怎么培養(yǎng)良好的態(tài)度總計(jì)劃④計(jì)劃執(zhí)行要認(rèn)真目標(biāo)和計(jì)劃制定出來(lái)，只是完成了第一步，還要堅(jiān)持認(rèn)真執(zhí)行。最好把計(jì)劃貼在自己看得到的地方，以及時(shí)鞭策自己。要及時(shí)檢查、監(jiān)督計(jì)劃執(zhí)行情況，從檢查中獲得反饋，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)救

.⑤心態(tài)要積極運(yùn)用積極的心理暗示，經(jīng)常適時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)。學(xué)會(huì)放松、平和心態(tài)。俗話說(shuō)條條大路通羅馬,學(xué)會(huì)做一個(gè)成亦淡然，敗亦坦然的人。杜絕學(xué)習(xí)中的“夾生飯”同學(xué)們知道什么是“夾生飯”嗎？“夾生飯”是指看起來(lái)是熟的，吃下去是生的，但事實(shí)上又有點(diǎn)熟。似熟實(shí)生，一旦入肚，腸胃生病，疼痛難忍。

學(xué)習(xí)中也有“夾生飯”！最難解決的問(wèn)題是一知半解的問(wèn)題，最難解決的學(xué)生是半生不熟的學(xué)生。這種”一知半解的問(wèn)題””半生不熟的學(xué)生”,就是學(xué)習(xí)中的“夾生飯”現(xiàn)象。比如：這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，上課時(shí)，懂了，會(huì)了。這些圖形都是軸對(duì)稱圖形，看似簡(jiǎn)單，但你知道怎么考嗎？如果是這種考法，你能想到用哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)嗎？學(xué)習(xí)中“夾生飯”的危害！拖慢速度在似是而非間糾結(jié)思量，導(dǎo)致做題速度上不去。盲目刷題用大量刷題掩蓋了做題的本質(zhì)，放過(guò)了沒(méi)有完全吃透的知識(shí)點(diǎn)。情緒不佳說(shuō)你不會(huì)，你不服氣。說(shuō)會(huì)，分?jǐn)?shù)提不高，情緒好不了！

1、

這道題看起來(lái)會(huì)，但真正做的時(shí)候又不會(huì)了？2、老師一講就明白，考試的時(shí)候又失分了？3、這個(gè)知識(shí)點(diǎn)明明背下來(lái)了，考試的時(shí)候卻不知道該怎么用？測(cè)試一下：你在學(xué)習(xí)上吃“夾生飯”嗎？4、不能準(zhǔn)確閱讀、書(shū)寫(xiě)、理解、區(qū)分語(yǔ)文中的一些詞語(yǔ)。比如：

不輟勞作的讀音？

“徙倚欲何依”會(huì)不會(huì)寫(xiě)成“徒”？

蓬——篷的區(qū)別是什么？測(cè)試一下：你在學(xué)習(xí)上吃“夾生飯”嗎？5、會(huì)背數(shù)學(xué)和物理公式，但在做題時(shí)不會(huì)運(yùn)用。只訓(xùn)練了難度適中題而沒(méi)有對(duì)難度更大的題進(jìn)行研究。知識(shí)的深度不夠。題型變化了就沒(méi)解題思路了。測(cè)試一下：你在學(xué)習(xí)上吃“夾生飯”嗎？6、回顧錯(cuò)題時(shí)“恍然大悟”，但沒(méi)有立即再做一遍，數(shù)天后也沒(méi)有復(fù)習(xí)鞏固。下次考試又出錯(cuò)了。測(cè)試一下：你在學(xué)習(xí)上吃“夾生飯”嗎？7、做題速度慢，考場(chǎng)出現(xiàn)做不完題的時(shí)候。做一套試題，做完之后草草地對(duì)完答案，卻沒(méi)有花更多的時(shí)間去思考那些值得反復(fù)琢磨的題目，然后就匆匆開(kāi)始下一張?jiān)嚲淼木毩?xí)。測(cè)試一下：你在學(xué)習(xí)上吃“夾生飯”嗎？8、記背英語(yǔ)單詞而疏于動(dòng)手默寫(xiě)，默寫(xiě)同一組單詞不能連續(xù)堅(jiān)持12天以上。測(cè)試一下：你在學(xué)習(xí)上吃“夾生飯”嗎？（各科背誦都適用）這些都是“夾生飯”惹的禍！要下定決心去解決！

著名數(shù)學(xué)家華羅庚，也曾吃過(guò)“夾生飯”的虧。但他卻從一名只有初中文憑的輟學(xué)生，逆襲成了數(shù)學(xué)界的大神。他是如何做到的呢？如何解決學(xué)習(xí)中的“夾生飯”？華羅庚擺脫“夾生飯”的兩步把書(shū)讀厚不斷給自己的知識(shí)體系增磚添瓦，做到要知其然，也要知其所以然。把書(shū)讀薄注意歸納總結(jié)，把相似的知識(shí)點(diǎn)放在一起，做到舉一反三。小組討論：把書(shū)讀厚要注意什么？情景再現(xiàn)

生物老師讓一個(gè)學(xué)生閱讀一節(jié)內(nèi)容，不限時(shí)間，直到認(rèn)為自己沒(méi)有問(wèn)題，老師就提問(wèn)。第一次提問(wèn)，學(xué)生說(shuō)這個(gè)圖我忽略了。老師讓他繼續(xù)閱讀，確定沒(méi)有問(wèn)題后再提問(wèn)。第二次他信心滿滿，老師提問(wèn)，他又說(shuō)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)沒(méi)有看。一直到第七次提問(wèn)，他才把書(shū)上的每一個(gè)細(xì)節(jié)注意到，而這些細(xì)節(jié)恰恰是考試扣分的地方。說(shuō)的是你嗎？這個(gè)學(xué)生的問(wèn)題出在哪里？把書(shū)讀“厚”的三個(gè)陷阱知識(shí)掌握不全面自以為是練習(xí)程度不夠知識(shí)掌握不全面可以這樣做回歸課本:仔細(xì)看書(shū)，吃透每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。整理錯(cuò)題:做題時(shí)要總結(jié)，要及時(shí)糾錯(cuò)，要找出錯(cuò)的障礙點(diǎn)。表現(xiàn)之一：看明白就行了理解和會(huì)做是兩碼事。解題技巧必須在實(shí)際的做題過(guò)程中才能體會(huì)和掌握。眼高手低要不得。自以為是表現(xiàn)之二：看懂答案就不用做題了。遇到稍有難度的題，直接看答案，以為看懂答案就會(huì)做這道題了。到考試的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)，里面的知識(shí)點(diǎn)根本沒(méi)有吃透，又失分了。所有題必須動(dòng)手親自做。自以為是練習(xí)程度不夠怎么辦？你知道科比嗎？

你知道科比凌晨4點(diǎn)起床訓(xùn)練的故事嗎？你知道他的這個(gè)習(xí)慣堅(jiān)持20年嗎？科比的訓(xùn)練是這樣的

第一階段看訓(xùn)練錄像，找缺點(diǎn)。

第二階段分析并改正缺點(diǎn)。

第三階段持續(xù)性訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)從量變到質(zhì)變的突破。有些同學(xué)的訓(xùn)練是這樣的：A同學(xué)這段時(shí)間的目標(biāo)是補(bǔ)數(shù)學(xué)。他早起晚睡，擠時(shí)間做數(shù)學(xué)題。做題的時(shí)候習(xí)慣對(duì)照答案，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了，還把錯(cuò)題抄在錯(cuò)題本上，有時(shí)候還抄好幾遍。但為什么做錯(cuò)了，A同學(xué)自己也不知道。你知道A同學(xué)錯(cuò)在哪里了嗎？沒(méi)有反思有些同學(xué)的訓(xùn)練是這樣的：

自習(xí)課上，B同學(xué)想完成物理作業(yè)，看到同位在讀英語(yǔ)，他丟下物理也去讀英語(yǔ)單詞，數(shù)學(xué)課代表催作業(yè)，他丟下英語(yǔ)又去寫(xiě)數(shù)學(xué)。忙的不亦樂(lè)乎，回過(guò)頭來(lái)，感覺(jué)腦子空空，沒(méi)有收獲。你知道B同學(xué)錯(cuò)在哪里了嗎？被動(dòng)應(yīng)付有些同學(xué)的訓(xùn)練是這樣的：C同學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)，總習(xí)慣從第一單元開(kāi)始。第一單元不知道復(fù)習(xí)多少遍了，后面的章節(jié)都是陌生的。越是這樣，后面的章節(jié)感覺(jué)越難，C同學(xué)越不愿意去復(fù)習(xí)。你知道C同學(xué)錯(cuò)在哪里了嗎？無(wú)效重復(fù)低質(zhì)量的復(fù)習(xí)不思考重復(fù)錯(cuò)誤拼時(shí)間人云亦云養(yǎng)成狂飆的好習(xí)慣第二部分這些習(xí)慣你有嗎自學(xué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣

自學(xué)是獲取知識(shí)的重要途徑，預(yù)習(xí)是培養(yǎng)自學(xué)能力、提高聽(tīng)課效率的重要方法。提前預(yù)習(xí)教材，自主查找資料，研究新知識(shí)的要點(diǎn)、重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題，從而可以在課堂內(nèi)重點(diǎn)解決，掌握聽(tīng)課的主動(dòng)權(quán)，使聽(tīng)課更具有針對(duì)性。這些習(xí)慣你有嗎專心聽(tīng)課的習(xí)慣

在課堂上要專心聽(tīng)老師講課，聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，邊聽(tīng)邊思考，抓住重點(diǎn)、攻克難點(diǎn)。就算預(yù)習(xí)過(guò)也要認(rèn)真聽(tīng)，要把教師的思路、同學(xué)的思路與自己的思路進(jìn)行對(duì)比分析，找出解決問(wèn)題的最佳途徑。同時(shí)，要盡量多理解記憶一些東西。這些習(xí)慣你有嗎善于提問(wèn)的習(xí)慣

要有獨(dú)立思考、善于質(zhì)疑的習(xí)慣。學(xué)習(xí)就要開(kāi)口問(wèn)，不懂裝懂最終害自己，提問(wèn)是主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，能提出問(wèn)題是學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)，是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要方式。這些習(xí)慣你有嗎觀察思考的習(xí)慣

“觀”是看，“察”是想，看了不想，不是真正的觀察，對(duì)認(rèn)識(shí)客觀事物毫無(wú)意義。要做到觀察和思考有機(jī)結(jié)合，不但要善于提出問(wèn)題，還要積極思考學(xué)習(xí)中碰到的問(wèn)題，以及教師和同學(xué)提出的問(wèn)題，通過(guò)總結(jié)得出事物的一般規(guī)律和特征。這些習(xí)慣你有嗎切磋琢磨的習(xí)慣

“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”，同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流和思想交流是十分重要的，遇到問(wèn)題要互幫互學(xué)，展開(kāi)討論。每一個(gè)人都必須努力吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，像蜜蜂似的，不斷吸取精華，經(jīng)過(guò)反復(fù)加工，釀造知識(shí)。這些習(xí)慣你有嗎仔細(xì)審題的習(xí)慣

考生要仔細(xì)閱讀材料內(nèi)容，學(xué)會(huì)抓字眼，抓關(guān)鍵詞，正確理解提示語(yǔ)、公式、法則、定律、圖示等關(guān)鍵內(nèi)容，準(zhǔn)確把握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上的內(nèi)涵與外延。同時(shí)培養(yǎng)從作業(yè)和考試中發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)誤，及時(shí)糾錯(cuò)的能力。這些習(xí)慣你有嗎復(fù)習(xí)歸納的習(xí)慣

復(fù)習(xí)就是消化知識(shí)，加深理解和記憶，達(dá)到舉一反三。一般來(lái)說(shuō)，知識(shí)是有規(guī)律的，必須有計(jì)劃地不間斷地復(fù)習(xí)每一個(gè)專題，要把分散在各章中的知識(shí)點(diǎn)連成線、輔以面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣運(yùn)用起來(lái)才能聯(lián)想暢通，思維活躍。這些習(xí)慣你有嗎整理錯(cuò)題的習(xí)慣

平時(shí)要把有疑問(wèn)或是弄錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)和題目進(jìn)行整理，并找到相關(guān)的類型題、同等程度的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)研究一下它們之間的異同，以便找到解題的技巧和辦法。這些習(xí)慣你有嗎客觀評(píng)價(jià)的習(xí)慣

高中生應(yīng)養(yǎng)成正確對(duì)待自己和他人，正確對(duì)待成功與挫折，正確對(duì)待考試分?jǐn)?shù)的好習(xí)慣。只有客觀地評(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)他人，才能評(píng)出自信，評(píng)出不足，從而達(dá)到正視自我，不斷反思，追求進(jìn)步的目的。向不良的習(xí)慣SAYNO昨日的習(xí)慣，已經(jīng)造就了今日的我們；今日的習(xí)慣，決定明天的我們。好習(xí)慣，益終生！學(xué)習(xí)方法：課前充分預(yù)習(xí)020304050601課上認(rèn)真聽(tīng)講課后復(fù)習(xí)鞏固配套作業(yè)練習(xí)規(guī)范字跡卷面積極溝通交流良好習(xí)慣端正心態(tài)+牢固記憶+靈活運(yùn)用陶行知《每天四問(wèn)》一問(wèn)自己的健康有沒(méi)有進(jìn)步；二問(wèn)自己的學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步；三問(wèn)自己擔(dān)任的工作有沒(méi)有進(jìn)步；四問(wèn)自己的道德有沒(méi)有進(jìn)步。擺脫“假努力”

提高學(xué)習(xí)效率

什么是“假努力”？擺脫“假努力”，提高學(xué)習(xí)效率！

有的學(xué)生，他們的勤奮是表演出來(lái)的，給別人看，也給自己看；有的學(xué)生常常為了一道沒(méi)搞懂的作業(yè)題，反復(fù)揣摩直到深夜；有的學(xué)生靠著驚人的毅力，吃飯喝水的時(shí)間都在做復(fù)習(xí)；有的學(xué)生甚至拖著疲倦的身體，連下課休息的時(shí)間也不放過(guò)作業(yè)本……終其原因，都是在“假努力”！

99%的父母都會(huì)教育孩子要勤奮，然而有超過(guò)一半的父母，卻不知道教給孩子什么叫真正的勤奮！

而這樣勤奮到人神共憤的孩子，考試結(jié)果出來(lái)，成績(jī)卻居然仍原地踏步，前進(jìn)的步伐舉步維艱，只能恨問(wèn)蒼天：為什么我的努力卻得不到回報(bào)？

中國(guó)古代成語(yǔ)故事關(guān)于勤奮的描述就是“聞雞起舞、懸梁刺股”一類，因此很多人將“熬夜學(xué)習(xí)”等同于“勤奮”，將“多做苦練”等同于“勤奮”，然而這樣的想法，都是錯(cuò)誤的！

1.肢體上的懶惰——上課不愛(ài)動(dòng)筆，寫(xiě)作業(yè)不愛(ài)打草稿，這也是我們常見(jiàn)的懶惰；

2.思維上的懶惰——機(jī)械式的做筆記、熬夜刷題，卻不琢磨，不走心！這樣的懶惰，往往掩蓋在低質(zhì)量的勤奮之下，學(xué)生家長(zhǎng)被此蒙蔽雙眼，只能怨自己“沒(méi)有讀書(shū)的本事”！