02 創(chuàng)新與創(chuàng)新思維

第二章創(chuàng)新與創(chuàng)新思維大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)（微課版?第3版）“十三五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材高等院校通識(shí)教育新形態(tài)系列教材陳曉鵬，華南師范大學(xué)2017屆物理與電信工程學(xué)院本科畢業(yè)生，同年被保送到本校經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院攻讀研究生。2016年創(chuàng)立廣州市派客樸食信息科技有限責(zé)任公司，公司產(chǎn)品主要為基于視覺(jué)識(shí)別技術(shù)的智慧食堂解決方案，為傳統(tǒng)食堂智慧轉(zhuǎn)型升級(jí)助力。案例分析剛開(kāi)始的想法很簡(jiǎn)單。天氣炎熱，刮風(fēng)下雨，會(huì)讓人不想外出用餐，食堂排隊(duì)人多、排隊(duì)時(shí)間長(zhǎng)也讓人不愉快，陳曉鵬就有過(guò)這樣的體驗(yàn)，“我想，為什么別的外賣(mài)可以送到宿舍樓下而學(xué)校食堂卻不行？”于是他就開(kāi)始行動(dòng)了。早在大學(xué)本科期間，陳曉鵬帶領(lǐng)的樸食科技團(tuán)隊(duì)就是校園里一支執(zhí)行力極強(qiáng)的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，一方面，主要負(fù)責(zé)“智慧食堂”項(xiàng)目，搭建O2O平臺(tái)，革新傳統(tǒng)食堂經(jīng)營(yíng)模式，讓高校食堂搭上互聯(lián)網(wǎng)快車(chē)；另一方面，團(tuán)隊(duì)還計(jì)劃為食堂量身定制智能存儲(chǔ)倉(cāng)柜，挖掘“小餐盤(pán)”中的大數(shù)據(jù)，為同學(xué)們提供安全便利的飲食，同學(xué)們可以直接在“智慧食堂”團(tuán)隊(duì)的官方公眾號(hào)“我校食堂”平臺(tái)上訂食堂外賣(mài)?！皹闶晨萍肌保河脛?chuàng)新升級(jí)傳統(tǒng)食堂智慧食堂滿(mǎn)足同學(xué)們的“小確幸”創(chuàng)業(yè)伊始，這個(gè)最初名為“校園packer”的團(tuán)隊(duì)就憑借一股拼勁，與食堂確定了合作關(guān)系。憑借食堂飯菜相對(duì)安全健康、團(tuán)隊(duì)成員作為學(xué)生可以送達(dá)宿舍的優(yōu)勢(shì)，取得了良好的效果。除華師大學(xué)城校區(qū)食堂外，廣東工業(yè)大學(xué)大學(xué)城校區(qū)、廣東醫(yī)科大學(xué)大學(xué)城校區(qū)、廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)、廣東技術(shù)師范學(xué)院的食堂均加入線上外賣(mài)平臺(tái)。陳曉鵬信心滿(mǎn)滿(mǎn)，計(jì)劃與更多高校食堂合作，革新傳統(tǒng)食堂經(jīng)營(yíng)模式。他們不再是“小孩子過(guò)家家”在“我校食堂”平臺(tái)上，9∶00—11∶10、15∶00—17∶00為訂餐時(shí)間。華師食堂的菜品主要為楠園食堂菜品，有糖醋松子魚(yú)飯、香煎牛仔骨飯、蒜香雞扒飯、姜蔥白切雞飯等，菜品每一到兩周更換一次，平時(shí)也會(huì)根據(jù)用戶(hù)需求增加新菜品。樸食科技團(tuán)隊(duì)的主要工作是從食堂到宿舍，為用戶(hù)送食堂外賣(mài)。樸食科技校園業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人“堂主”會(huì)到學(xué)校后勤樓四樓辦公室確認(rèn)訂單數(shù)量，然后再到楠園食堂與食堂負(fù)責(zé)人交接，食堂工作人員會(huì)根據(jù)訂單數(shù)量制餐，緊接著“堂主”會(huì)帶領(lǐng)配送工作人員將制作完成的菜品打包，然后配送。“當(dāng)時(shí)一天都有兩百多單?！标悤赠i介紹。團(tuán)隊(duì)以為同學(xué)們提供健康便捷飲食為目標(biāo)，不斷拓展業(yè)務(wù)。但隨著創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目不斷發(fā)展，瓶頸也隨之而來(lái)。訂單量的增加，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)人員需求急速增長(zhǎng)，眼看著陷入招不到人、訂單無(wú)法配送的困境，差評(píng)紛至沓來(lái)，陳曉鵬心急如焚，于是求助創(chuàng)業(yè)學(xué)院?！澳阏惺裁慈税?，你們現(xiàn)在是小團(tuán)隊(duì)小公司，你們跟大公司是拼不過(guò)的。你要去‘挖’人，這是一個(gè)方向性的問(wèn)題。”學(xué)院老師的提點(diǎn)讓陳曉鵬茅塞頓開(kāi)。目前“智慧食堂”的合伙人也是陳曉鵬通過(guò)各種途徑“挖”過(guò)來(lái)的，“運(yùn)營(yíng)負(fù)責(zé)人是我在南區(qū)那邊過(guò)馬路時(shí)遇到的，覺(jué)得挺對(duì)眼的，就‘挖’過(guò)來(lái)了；技術(shù)負(fù)責(zé)人是我朋友的朋友介紹過(guò)來(lái)的，之前在做后臺(tái)開(kāi)發(fā)類(lèi)工作”。僅靠人力是不行的，真正應(yīng)該做的，是技術(shù)突破。攜初心推動(dòng)食堂模式改變?cè)?jīng)“送外賣(mài)”的陳曉鵬，在學(xué)校的支持下，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)不斷與學(xué)校食堂、飲食中心開(kāi)展調(diào)研，探索市場(chǎng)需求，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)不斷完善和改進(jìn)“智慧食堂”項(xiàng)目。功夫不負(fù)有心人，2016年6月，團(tuán)隊(duì)正式成立了自己的公司——樸食科技，獲得了第一筆融資。2017—2018年，陳曉鵬率領(lǐng)的“Food++”創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)?wèi){借“食物視覺(jué)識(shí)別與全自動(dòng)化結(jié)算系統(tǒng)”項(xiàng)目，經(jīng)過(guò)重重考驗(yàn)，在全省上百所高校推薦的670多支參賽隊(duì)伍中脫穎而出，最終獲得廣東“眾創(chuàng)杯”大學(xué)生啟航賽暨“贏在廣州第五屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽”金獎(jiǎng)（在校組僅兩項(xiàng)金獎(jiǎng)）；在第四屆中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，獲國(guó)家級(jí)銅獎(jiǎng)?！拔以趯W(xué)校學(xué)習(xí)的不只是知識(shí)和技術(shù)，更重要的是創(chuàng)新的思維，這可以運(yùn)用于創(chuàng)業(yè)之中。”有一顆發(fā)現(xiàn)生活、觀察市場(chǎng)的心，然后勇敢地邁出第一步，這就是陳曉鵬的創(chuàng)業(yè)。經(jīng)過(guò)近4年的發(fā)展，樸食科技已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)同類(lèi)企業(yè)中研發(fā)時(shí)間最早、運(yùn)營(yíng)項(xiàng)目最多的一家科技公司，成為行業(yè)細(xì)分領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)者。目錄DEVELOPMENTPLANNING2.1?關(guān)于創(chuàng)新2.2?什么是創(chuàng)新思維2.3?突破創(chuàng)新思維障礙2.4?大學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)2.5?創(chuàng)新的方法2.1.1?創(chuàng)新的定義創(chuàng)新是人腦的一種機(jī)能和屬性——與生俱來(lái)，是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過(guò)程?！皠?chuàng)新”一詞起源于拉丁語(yǔ)，原意有3層含義：第一第二第三更新創(chuàng)造新的東西改變熊彼特在其著作中提出：創(chuàng)新是指把一種新的生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件的“新結(jié)合”引入生產(chǎn)體系。它包括5種情況：引入一種新產(chǎn)品；1引入一種新的生產(chǎn)方法；2開(kāi)辟一個(gè)新的市場(chǎng)；3獲得原材料或半成品的一種新的供應(yīng)來(lái)源；4采用新的組織形式；52.1.2?創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)的這些本質(zhì)內(nèi)涵，體現(xiàn)出它與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)性質(zhì)上的一致性和關(guān)聯(lián)性。01020304創(chuàng)業(yè)推動(dòng)并深化創(chuàng)新。創(chuàng)新的價(jià)值在于創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，而創(chuàng)業(yè)推動(dòng)創(chuàng)新。創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)與源泉。2.1.3?創(chuàng)新的分類(lèi)123567思維創(chuàng)新思維創(chuàng)新是一切創(chuàng)新的前提，任何人都不應(yīng)該封閉自己的思維。產(chǎn)品（服務(wù)）創(chuàng)新技術(shù)創(chuàng)新就一個(gè)企業(yè)而言，技術(shù)創(chuàng)新不僅指應(yīng)用自主創(chuàng)新的技術(shù)，還指創(chuàng)新地應(yīng)用合法取得的、他方開(kāi)發(fā)的新技術(shù)，或已進(jìn)入公有領(lǐng)域的技術(shù)，從而創(chuàng)造市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)。管理創(chuàng)新指企業(yè)把新的管理要素（如新的管理方法、新的管理手段、新的管理模式等）或要素組合引入企業(yè)管理系統(tǒng)，以更有效地實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的活動(dòng)。商業(yè)模式創(chuàng)新指企業(yè)把新的商業(yè)模式引入社會(huì)生產(chǎn)體系，并為客戶(hù)和自身創(chuàng)造價(jià)值。指營(yíng)銷(xiāo)策略、渠道、方法、廣告促銷(xiāo)策劃等方面的創(chuàng)新，海爾集團(tuán)的“親情營(yíng)銷(xiāo)”和“事件營(yíng)銷(xiāo)”都屬于營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng)新。營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng)新對(duì)于生產(chǎn)企業(yè)來(lái)說(shuō)，產(chǎn)品要?jiǎng)?chuàng)新；對(duì)于服務(wù)行業(yè)而言，服務(wù)要?jiǎng)?chuàng)新。4組織與制度創(chuàng)新典型的組織與制度創(chuàng)新是指通過(guò)員工態(tài)度、價(jià)值觀和信息交流，使員工認(rèn)識(shí)和實(shí)現(xiàn)組織的變革與創(chuàng)新。2.1.4?創(chuàng)新型人才應(yīng)具備的素質(zhì)1．深厚的文化知識(shí)基礎(chǔ)文化知識(shí)基礎(chǔ)對(duì)提高人的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力具有至關(guān)重要的作用，是一個(gè)人取得創(chuàng)新性成果的重要基礎(chǔ)。需要指出的是，這里的文化知識(shí)基礎(chǔ)不是專(zhuān)指“專(zhuān)業(yè)”領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)，而是指一個(gè)復(fù)合性的知識(shí)體系。2．活躍的創(chuàng)新思維所謂創(chuàng)新思維，就是創(chuàng)新人才在思維活動(dòng)中所表現(xiàn)出的思維的獨(dú)創(chuàng)性、靈活性、敏銳性、嚴(yán)密性和預(yù)見(jiàn)性等思維品質(zhì)。創(chuàng)新思維主要體現(xiàn)在以下方面。強(qiáng)烈的好奇心。充滿(mǎn)興趣。發(fā)散的想象力。2.1.4?創(chuàng)新型人才應(yīng)具備的素質(zhì)3．高效的創(chuàng)新行動(dòng)力創(chuàng)新型人才不僅要能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于提出問(wèn)題，而且要具備解決問(wèn)題的能力，這就是創(chuàng)新行動(dòng)力。（1）恒心和毅力。（2）迅速展開(kāi)行動(dòng)的能力。4．高度的合作意識(shí)創(chuàng)新需要借助集體的智慧、團(tuán)隊(duì)的力量，需要不同學(xué)科、不同專(zhuān)業(yè)、不同層次的人相互配合、通力合作，才有可能完成。目錄DEVELOPMENTPLANNING2.1?關(guān)于創(chuàng)新2.2?什么是創(chuàng)新思維2.3?突破創(chuàng)新思維障礙2.4?大學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)2.5?創(chuàng)新的方法2.2.1?創(chuàng)新思維的定義與特征1．創(chuàng)新思維的定義創(chuàng)新思維是人類(lèi)思維的高級(jí)形式，是指人類(lèi)在探索未知領(lǐng)域的過(guò)程中，能夠打破常規(guī)，積極尋求獲得新成果的具有社會(huì)價(jià)值的新穎而獨(dú)特的思維活動(dòng)。創(chuàng)新思維不是創(chuàng)意，更不是創(chuàng)造力。創(chuàng)新思維運(yùn)行的過(guò)程就是創(chuàng)意的認(rèn)知過(guò)程，創(chuàng)意輸出的過(guò)程就是創(chuàng)造力產(chǎn)生的過(guò)程。2.2.1?創(chuàng)新思維的定義與特征2．創(chuàng)新思維的特征創(chuàng)新思維具有以下特征。0102030405思維方向的求異性，即從別人習(xí)以為常的地方看出問(wèn)題。思維結(jié)構(gòu)的靈活性，是指思維結(jié)構(gòu)靈活多變、思路及時(shí)轉(zhuǎn)換變通的品質(zhì)。思維進(jìn)程的突發(fā)性，即思維在時(shí)間上以一種突然降臨的情景標(biāo)志某個(gè)突破的到來(lái)，表現(xiàn)出非邏輯性的品質(zhì)。思維效果的整體性，即思維成果迅速擴(kuò)大和展開(kāi)，在整體上帶來(lái)價(jià)值的更新。思維表達(dá)的新穎性，即思維內(nèi)容是前所未有的。2.2.2?創(chuàng)新思維與一般思維的區(qū)別思維形式的反常性，又經(jīng)常體現(xiàn)為思維發(fā)展的突變性、跨越性或邏輯的中斷，這是因?yàn)閯?chuàng)新思維主要不是對(duì)現(xiàn)有概念、知識(shí)的邏輯推理，而是依靠靈感、直覺(jué)或頓悟等非邏輯思維形式。思維過(guò)程的辯證性，主要是指它既包含邏輯思維（抽象思維），又包含非邏輯思維；既包含發(fā)散思維，又包含收斂思維；既有求同思維，又有求異思維等。思維空間的開(kāi)放性，主要是指創(chuàng)新思維需要從多角度、全方位、寬領(lǐng)域思考問(wèn)題，而不再局限于邏輯的、單一的、線性的思維，從而形成開(kāi)放式思維。思維成果的獨(dú)創(chuàng)性，是創(chuàng)新思維的直接體現(xiàn)或標(biāo)志，常常表現(xiàn)為創(chuàng)新成果的新穎性及唯一性。思維主體的能動(dòng)性，表明了創(chuàng)新思維是創(chuàng)新主體的一種有目的的活動(dòng)，而不是客觀世界在人腦中簡(jiǎn)單、被動(dòng)的直接反映，充分顯示了人類(lèi)活動(dòng)的主觀能動(dòng)性。321452.2.3?創(chuàng)新思維的產(chǎn)生過(guò)程01020403創(chuàng)新思維是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題開(kāi)始的?！皢?wèn)題意識(shí)”是創(chuàng)新思維的關(guān)鍵，提出問(wèn)題后必須為著手解決問(wèn)題做充分的準(zhǔn)備。

準(zhǔn)備階段在醞釀階段，要對(duì)前一階段獲得的各種資料和事實(shí)進(jìn)行消化吸收，從而明確問(wèn)題的關(guān)鍵所在，并提出解決問(wèn)題的各種假設(shè)和方案。

醞釀階段頓悟階段也稱(chēng)為豁朗階段。經(jīng)過(guò)在醞釀階段對(duì)問(wèn)題的長(zhǎng)期思考，創(chuàng)新觀念可能會(huì)突然出現(xiàn)，思考者豁然開(kāi)朗，會(huì)感受到“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”。

頓悟階段豁然開(kāi)朗以后，還必須在理論上和實(shí)踐上對(duì)所得到的解決問(wèn)題的構(gòu)想和方案進(jìn)行反復(fù)論證與試驗(yàn)，以驗(yàn)證其可行性。

驗(yàn)證階段目錄DEVELOPMENTPLANNING2.1?關(guān)于創(chuàng)新2.2?什么是創(chuàng)新思維2.3?突破創(chuàng)新思維障礙2.4?大學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)2.5?創(chuàng)新的方法2.3.1?克服思維定式所謂思維定式，就是根據(jù)已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，在頭腦中形成的一種固定的思維模式，也就是思維習(xí)慣。思維定式是一種按常規(guī)處理問(wèn)題的思維方式，也稱(chēng)為常規(guī)思維。評(píng)析：類(lèi)似“紅綠燈規(guī)則”的思維定式，對(duì)于規(guī)范個(gè)體的行為、形成良好的秩序是非常有必要的，也是要大力提倡的。2.3.1?克服思維定式評(píng)析：思維定式會(huì)讓我們的思維受到限制，缺乏求異性與發(fā)散性，難以打開(kāi)思路，難以產(chǎn)生創(chuàng)造性的思維結(jié)果。因此，當(dāng)我們面對(duì)一個(gè)問(wèn)題時(shí)，要警覺(jué)思維定式的束縛，要用發(fā)展的眼光，懷疑思維定式，肯定它的局限性，要用思維的求異性、發(fā)散性壓倒思維定式，這樣就有可能產(chǎn)生新的、創(chuàng)造性的思維結(jié)果。突破思維定式是指我們?cè)谶M(jìn)行創(chuàng)造思考時(shí)，要有意識(shí)地拋開(kāi)以往思考這些問(wèn)題時(shí)的習(xí)慣（思維程序和模式），警惕和排除它對(duì)尋求新的設(shè)想所可能產(chǎn)生的束縛，敢于懷疑，敢于打破條條框框，敢于開(kāi)拓新思路，努力尋求創(chuàng)新。2.3.1?克服思維定式03010204權(quán)威定式在思維領(lǐng)域，有些人習(xí)慣引證權(quán)威的觀點(diǎn)，不假思索地以權(quán)威的是非為是非，一旦發(fā)現(xiàn)與權(quán)威相違背的觀點(diǎn)，就認(rèn)為是錯(cuò)誤的，這就是權(quán)威定式。書(shū)本定式所謂書(shū)本定式，就是在思考問(wèn)題時(shí)不顧實(shí)際情況，不加思考地盲目運(yùn)用書(shū)本知識(shí)，一切從書(shū)本出發(fā)，認(rèn)為書(shū)本上的一切都是正確的，以書(shū)本為綱的思維模式。從眾定式從眾定式是指人不假思索地盲從眾人的認(rèn)知與行為。經(jīng)驗(yàn)定式經(jīng)驗(yàn)定式是理解、處理問(wèn)題時(shí)往往不由自主地按照以往的經(jīng)驗(yàn)去做的思維模式，它實(shí)際上是把經(jīng)驗(yàn)絕對(duì)化、夸大化的表現(xiàn)，忽視了經(jīng)驗(yàn)的相對(duì)性和片面性。思維定式有以下4種表現(xiàn)。2.3.2?擴(kuò)展思維視角1．肯定—否定—存疑肯定視角當(dāng)我們思考一個(gè)具體的事物的時(shí)候，首先設(shè)定它是正確的、好的、有價(jià)值的，然后沿著這種視角，尋找這種事物的優(yōu)點(diǎn)和價(jià)值。否定視角正好與肯定視角相反，也可以理解“否定”為“反向”，就是從反面和對(duì)立面來(lái)思考一個(gè)事物，并在這種視角的支配下尋找這個(gè)事物的錯(cuò)誤、危害、失敗等負(fù)面價(jià)值。存疑視角對(duì)于某些事物或者問(wèn)題，我們一時(shí)也許難以判定，那就不應(yīng)該勉強(qiáng)地肯定或者否定，不妨放下問(wèn)題，讓頭腦冷卻一下，過(guò)一段時(shí)間再進(jìn)行判定，這就是存疑視角。2.3.2?擴(kuò)展思維視角2．自我—他人—群體我們觀察和思考外界的事物，總是習(xí)慣以自我為中心，用我的目的，我的需要，我的態(tài)度，我的價(jià)值觀念、情感偏好、審美情趣等，作為標(biāo)準(zhǔn)尺度去衡量外界的事物，這就是自我視角。點(diǎn)擊這里，輸他人視角要求我們?cè)谒季S過(guò)程中應(yīng)盡力走出“自我”的狹小天地，走出“圍城”，從別人的角度，站在“城外”，對(duì)同一事物進(jìn)行一番思考，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意的苗頭。入您的文本文字，更改文字的顏色或者大小屬性。任何群體都是由個(gè)人組成的，但是，對(duì)于同一個(gè)事物，從個(gè)人視角和從群體視角觀察與思考，往往會(huì)得出不同的結(jié)論。3212.3.2?擴(kuò)展思維視角3．無(wú)序—有序—可行無(wú)序視角無(wú)序視角是指我們?cè)谶M(jìn)行創(chuàng)意思考的時(shí)候，特別是在初期階段，應(yīng)該盡可能地打破頭腦中的所有條條框框，包括法則、規(guī)律、定理、守則、常識(shí)之類(lèi)的東西，進(jìn)行一番無(wú)序思考。有序視角我們?cè)谒伎寄撤N事物的時(shí)候，按照嚴(yán)格的邏輯來(lái)進(jìn)行，透過(guò)現(xiàn)象，看到本質(zhì)，排除偶然性，認(rèn)識(shí)必然性?？尚幸暯莿?chuàng)意的生命在于實(shí)施，我們必須實(shí)事求是地對(duì)觀念和方案進(jìn)行可行性論證，從而保證新創(chuàng)意能夠在實(shí)踐中獲得成功，這就是可行視角。2.3.3?超越自我突破障礙就是突破自我，也就是超越自我，超越自我才是創(chuàng)新。所謂“超越”，實(shí)際上也是一種思維方式。這種思維方式，就是站在時(shí)代的制高點(diǎn)，超越時(shí)空的限制，根據(jù)對(duì)客觀規(guī)律的正確認(rèn)識(shí)，對(duì)事物的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行正確的判斷，從而做出科學(xué)的決策。只有超越才有創(chuàng)新，超越不是脫離實(shí)際的憑空幻想，而是創(chuàng)造性的、科學(xué)的“大膽假設(shè)”與“小心求證”。超越自我才能超越現(xiàn)實(shí)。超越自我意味著思維方式的不斷創(chuàng)新，也意味著人生目標(biāo)的不斷前移，意味著人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。目錄DEVELOPMENTPLANNING2.1?關(guān)于創(chuàng)新2.2?什么是創(chuàng)新思維2.3?突破創(chuàng)新思維障礙2.4?大學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)2.5?創(chuàng)新的方法2.4.1?創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)人類(lèi)思維具有3種形式：邏輯思維、形象思維和創(chuàng)新思維。1．邏輯思維邏輯思維即抽象思維，它撇開(kāi)事物的具體形象而抽取其共同的本質(zhì)，因而具有抽象性的特征。邏輯思維只研究事物間的共性，而不研究事物間的差異，是一種求同性思維，是一種用概念、判斷、推理反映現(xiàn)實(shí)的思維過(guò)程。邏輯思維幫助我們正確認(rèn)識(shí)客觀世界，解決常規(guī)問(wèn)題，表達(dá)思想。邏輯思維具有嚴(yán)密性，但容易形成思維定式。2.4.1?創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)2．形象思維形象思維又稱(chēng)直覺(jué)思維，是一種借助于具體形象展開(kāi)思維的過(guò)程，它反映事物間的差異性，而忽視了事物間的共性，是一種求異思維。形象思維具有以下特點(diǎn)。01020304（1）非邏輯性。形象思維建立在感官認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)之上，具有經(jīng)驗(yàn)性。（2）直接性。形象思維可以在需要解決的問(wèn)題和解決方法之間直接形成某種關(guān)聯(lián)。（3）直接性。發(fā)散性也就是想象力。（4）通靈感。靈感是人們?cè)趧?chuàng)造活動(dòng)中，受到某種啟示，積淀的內(nèi)部知識(shí)突然爆發(fā)，得到奇思妙想，使長(zhǎng)期思考的問(wèn)題得到解決的思維過(guò)程。2.4.2?創(chuàng)新思維的方式創(chuàng)新活動(dòng)中除了常規(guī)的邏輯思維活動(dòng)外，還有一些與人們?nèi)粘Ｋ季S有異的特殊思維方式，即創(chuàng)造性思維，也稱(chēng)創(chuàng)新思維。逆向思維所謂逆向思維，是指突破常規(guī)考慮問(wèn)題的固定思維模式，采用與一般思考習(xí)慣相反的思維方式。通俗地講，就是反向思考問(wèn)題。1側(cè)向思維采用迂回戰(zhàn)術(shù)，用意想不到的方法，輕而易舉地獲得成功，這就是側(cè)向思維。側(cè)向思維與逆向思維一樣，都是相對(duì)常規(guī)思維而言的。它們的區(qū)別在于：逆向思維在許多場(chǎng)合表現(xiàn)為與他人的思維方向相反，但軌跡一致；而側(cè)向思維不僅在方向上不同，而且在軌跡上也有所不同，偏重于另辟蹊徑。22.4.2?創(chuàng)新思維的方式類(lèi)比思維類(lèi)比思維是一種或然性極大的邏輯思維方式，它的創(chuàng)造性表現(xiàn)在：在發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)中，人們能夠通過(guò)類(lèi)比已有事物，開(kāi)啟創(chuàng)造未知事物的發(fā)明思路，其中隱含著觸類(lèi)旁通的含義。4綜合思維在創(chuàng)新活動(dòng)中，同樣可以把幾個(gè)不同的想法合起來(lái)，或者取其長(zhǎng)處重新組合起來(lái)，去解決同一個(gè)難題或完成同一件作品，這就是綜合思維，又稱(chēng)集中思維。5求異思維求異思維的關(guān)鍵在于，人不受任何框架、任何模式的約束，能夠突破傳統(tǒng)觀念和思維習(xí)慣的禁錮，從新的角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題，以新的思路、新的方法創(chuàng)造人類(lèi)前所未有的更好、更美的東西。32.4.2?創(chuàng)新思維的方式聯(lián)想思維聯(lián)想是指從一種事物想到另一種事物的心理活動(dòng)。聯(lián)想可以是概念與概念之間的聯(lián)想，也可以是方法與方法之間的聯(lián)想，還可以是形象與形象之間的聯(lián)想。7發(fā)散思維圍繞一個(gè)問(wèn)題，突破常規(guī)思維的束縛，沿不同方向去思考、探索，尋求解決問(wèn)題的各種可能性，由一點(diǎn)到多點(diǎn)的思維形式被稱(chēng)為發(fā)散思維，又被稱(chēng)為擴(kuò)散思維、多向思維、輻射思維。擴(kuò)散的范圍越廣，產(chǎn)生的設(shè)想就越多，解決問(wèn)題的可能性就越大。62.4.3?培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維知識(shí)是產(chǎn)生創(chuàng)新思維的必要前提破除創(chuàng)新思維枷鎖是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)充分激發(fā)創(chuàng)新思維潛能是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維的關(guān)鍵321投身社會(huì)實(shí)踐是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維的落腳點(diǎn)4應(yīng)用創(chuàng)新思維應(yīng)避免的誤區(qū)5良性暗示。幽默氛圍。夢(mèng)境頓悟?？鞓?lè)心靈。成果激勵(lì)。思維過(guò)度發(fā)散，舍近求遠(yuǎn)。過(guò)度求新，忽視創(chuàng)新成本。目錄DEVELOPMENTPLANNING2.1?關(guān)于創(chuàng)新2.2?什么是創(chuàng)新思維2.3?突破創(chuàng)新思維障礙2.4?大學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)2.5?創(chuàng)新的方法2.5.1?缺點(diǎn)列舉法所謂缺點(diǎn)列舉法，就是通過(guò)對(duì)已有的、熟悉的事物進(jìn)行深入的分析，在對(duì)其缺點(diǎn)一一列舉的基礎(chǔ)上，找出相應(yīng)的解決方案，從而找到創(chuàng)新的方法。缺點(diǎn)列舉法可以幫助我們突破“問(wèn)題感知障礙”，啟發(fā)我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出事物的缺點(diǎn)和不足，從而有針對(duì)性地進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)明。2.5.1?缺點(diǎn)列舉法2.5.2?奧斯本檢核表法所謂檢核表，就是圍繞需要解決的問(wèn)題或者創(chuàng)新的對(duì)象，把所有的問(wèn)題羅列出來(lái)，然后一個(gè)個(gè)討論，以打破舊的思維框架，引出創(chuàng)新設(shè)想。檢核表法幾乎適用于任何類(lèi)型與場(chǎng)合的創(chuàng)新活動(dòng)，因此享有“創(chuàng)新方法之母”的美稱(chēng)。下面是奧斯本檢核表法的內(nèi)容。01020403現(xiàn)有的東西有無(wú)其他用途？保持原狀，能否擴(kuò)大用途？稍加改變，有無(wú)別的用途？能否從別處得到啟發(fā)？能否借用別處的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)明？過(guò)去有無(wú)類(lèi)似的東西可供模仿？誰(shuí)的東西可模仿？現(xiàn)有的發(fā)明能否引入其他的創(chuàng)造設(shè)想之中？現(xiàn)有的東西是否可以做某些改變？改變之后會(huì)怎樣？可改變形狀、顏色、音響、味道嗎？是否可改變型號(hào)模具或運(yùn)動(dòng)形式？改變之后的效果如何？現(xiàn)有的東西能否增加一些東西？能否添加部件、拉長(zhǎng)時(shí)間、增加長(zhǎng)度、提高強(qiáng)度、延長(zhǎng)使用壽命或加快轉(zhuǎn)速？2.5.2?奧斯本檢核表法56789縮小一些會(huì)怎樣？現(xiàn)在的東西能否縮小體積、減輕重量、降低高度，使之變小、變??？能否省略？能否進(jìn)一步細(xì)分？能否上下顛倒？左右、前后是否可以對(duì)調(diào)位置？可否對(duì)換里外？可否倒換正反？可否用否定代替肯定？組合起來(lái)怎樣？能否裝配成一個(gè)系統(tǒng)？能否把幾個(gè)目的進(jìn)行組合？能否將各種想法進(jìn)行組合？能否將幾個(gè)部件進(jìn)行組合？可否用別的東西代替？可否由別人代替？可否用別的材料代替？可否用別的方法、工藝代替？可否用別的能源代替？可否選取其他地點(diǎn)？有無(wú)可互換的成分？可否變換模式？可否更換順序？可否變換工作規(guī)范？2.5.3?組合法據(jù)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)代技術(shù)創(chuàng)新中組合型成果已經(jīng)占到60%～70%。組合創(chuàng)新是常見(jiàn)的創(chuàng)新活動(dòng)，許多發(fā)明和革新都是組合的結(jié)晶。所謂組合法，就是將兩種或兩種以上的事物的部分或全部進(jìn)行有機(jī)組合、變革、重組，從而誕生新產(chǎn)品、新思路或形成獨(dú)一無(wú)二的新技術(shù)。2.5.4?移植法我國(guó)有句古話叫“他山之石，可以攻玉”，說(shuō)的就是移植法。所謂移植法，就是指將某個(gè)領(lǐng)域中已有的原理、技術(shù)、方法、結(jié)構(gòu)、功能等，移植應(yīng)用到其他領(lǐng)域，使新設(shè)想誕生的方法。2.5.5?頭腦風(fēng)暴法頭腦風(fēng)暴法又稱(chēng)腦力激蕩法、智力激勵(lì)法、自由思考法，由美國(guó)創(chuàng)造學(xué)家?jiàn)W斯本于1939年首次提出