風(fēng)力發(fā)電的市場(chǎng)化研究PPT文檔課件

36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。風(fēng)力發(fā)電的市場(chǎng)化研究風(fēng)力發(fā)電的市場(chǎng)化研究36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。風(fēng)力發(fā)電的市場(chǎng)化研究風(fēng)力發(fā)電的市場(chǎng)化研究BELL風(fēng)力發(fā)電小組楊文白張文琦李媛鄧嵬李書舒任艷林李國利2005,4.8研究進(jìn)展初步調(diào)研√明確目標(biāo)√資料積累實(shí)地考察專家訪談深入研究最終報(bào)告互動(dòng)式教學(xué)法將思維作為核心，將訓(xùn)練作為主線，將教師作為主導(dǎo)，將學(xué)生作為主體，互動(dòng)式教學(xué)法是一種新型的教學(xué)方法和教學(xué)模式。在大學(xué)英語教學(xué)中，運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)法的關(guān)鍵之處就是，互動(dòng)式教學(xué)法將大學(xué)英語課堂沉悶、古板的現(xiàn)象得以轉(zhuǎn)變，教師與學(xué)生均在使用英語的過程中，更加注重情感性、交際性、互動(dòng)性和雙向性。同時(shí)強(qiáng)調(diào)結(jié)果與過程并重，使學(xué)生能夠通過自身行為活動(dòng)和思維活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)運(yùn)用語言、學(xué)習(xí)語言的目的。一、互動(dòng)式教學(xué)法的內(nèi)涵法國人Gouin在1880年撰寫了第一本外語教學(xué)法的書籍，從那個(gè)時(shí)候算起，第二語言的教育教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)擁有一百余年的歷史。在語言教學(xué)活動(dòng)的不斷開展的過程中，人們逐漸意識(shí)到，想要取得語言教學(xué)的成績(jī)和成功，必須要應(yīng)用動(dòng)態(tài)的教學(xué)方法，并且對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。通過相關(guān)學(xué)者對(duì)第二語言教學(xué)的現(xiàn)狀和歷史進(jìn)行探索研究，進(jìn)而提出12條教學(xué)原理，這些原理為互動(dòng)式教學(xué)法奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。互動(dòng)式教學(xué)法的核心就是互動(dòng)，互動(dòng)式教學(xué)是學(xué)生和教師共同參與的英語教學(xué)，在大學(xué)英語教學(xué)過程中，互動(dòng)式教學(xué)要求將學(xué)與教進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。教師與學(xué)生這二者互為大學(xué)英語教學(xué)的主體，同時(shí)又互為客體。在大學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生與教師進(jìn)行互動(dòng)地交流、探討和問辨，教授和學(xué)習(xí)這雙方為良性互動(dòng)關(guān)系，教師要對(duì)學(xué)生實(shí)施指導(dǎo)，而學(xué)生在教師的指導(dǎo)、組織和計(jì)劃下，對(duì)文化知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)、系統(tǒng)地掌握，發(fā)展自身智力，掌握英語知識(shí)。二、在大學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)法的策略2.營(yíng)造濃郁教學(xué)氛圍。在大學(xué)英語教學(xué)過程中，教師會(huì)對(duì)人物進(jìn)行模仿，在模仿的過程中，教師要大方、富有異國情調(diào)、發(fā)音純正，使學(xué)生可以有一種身臨其境的感受，這樣既是為了學(xué)生展示語言魅力，更是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z交流有一種怦然心動(dòng)的感覺。在大學(xué)英語教學(xué)課堂中，教師要將課堂轉(zhuǎn)變成為學(xué)生利用英語進(jìn)行交流和溝通的舞臺(tái)，對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)媒體以及直觀教具進(jìn)行充分利用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出視覺感應(yīng)好、直覺感應(yīng)好、容易理解和模仿的交際場(chǎng)景。此外，英語教師還要注重將教材中的文化背景滲透到日常教學(xué)之中，使學(xué)生在感受和體驗(yàn)異國文化的時(shí)候，潛移默化地開展英語學(xué)習(xí)。學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中有刺激感應(yīng)、有趣感應(yīng)、新鮮感應(yīng)，使學(xué)生自發(fā)渴望了解外面精彩的世界。接著，英語教師可以通過英語交際來使學(xué)生對(duì)異國文化進(jìn)行了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣，如此強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，一定會(huì)使學(xué)生更加主動(dòng)、更加積極、更加快樂地學(xué)習(xí)英語。3.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。在現(xiàn)代教育中，人們普遍認(rèn)為學(xué)生的頭腦并不是填塞的容器，人們對(duì)于填鴨式教學(xué)均十分反對(duì)?，F(xiàn)代教育主張對(duì)學(xué)生主體地位進(jìn)行體現(xiàn)，將學(xué)生看成需要點(diǎn)燃的火把。而現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生和教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間多邊開展的活動(dòng)，這些重要的組成，缺一不可。因此，身為大學(xué)英語教學(xué)，在面對(duì)具有很強(qiáng)可塑性的學(xué)生時(shí)，要對(duì)學(xué)生求好、不甘落后、上進(jìn)的欲望進(jìn)行積極挖掘和滿足，將這些欲望和心理轉(zhuǎn)變成為學(xué)生自信和上進(jìn)的動(dòng)力。而大學(xué)生自身也要對(duì)教師進(jìn)行積極配合，配合教師的教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)參與課堂互動(dòng)中，努力做大學(xué)英語課堂的主體。4.優(yōu)化學(xué)生英語學(xué)習(xí)環(huán)境。在教師日常教學(xué)活動(dòng)中，要從學(xué)生的學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)內(nèi)容、英語基礎(chǔ)、認(rèn)知水平以及思想情況等諸多方面來開展教學(xué)，對(duì)現(xiàn)有環(huán)境進(jìn)行充分利用，同時(shí)要注重改善現(xiàn)有環(huán)境，創(chuàng)設(shè)出適合學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課堂中，樂于參與，并且在參與課堂的過程中提升自身的聽、說、讀、寫能力。三、結(jié)語總而言之，互動(dòng)式教學(xué)時(shí)大學(xué)英語教學(xué)過程中全新的教學(xué)方法，互動(dòng)式教學(xué)方法將傳統(tǒng)的教學(xué)模式改變，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)是一種相互促進(jìn)、相互溝通、相互交流和相互合作的方式，互動(dòng)式教學(xué)法是對(duì)大學(xué)英語教學(xué)方法的豐富和創(chuàng)新。一、“口訣記憶”是他山之石金庸先生寫過14本武俠小說，要一次說全這14本書有一定難度，但把這14本書的書名各抽出一個(gè)重要的字組成一句有韻律節(jié)奏、有畫面聯(lián)想的口訣就容易記憶多了：飛雪連天射白鹿，笑書神俠倚碧鴛。再如學(xué)建筑設(shè)計(jì)時(shí)要學(xué)風(fēng)水，風(fēng)水需要掌握羅盤，羅盤的復(fù)雜常讓初學(xué)者畏難和犯暈，而一個(gè)入門口訣卻能引發(fā)學(xué)習(xí)羅盤的興趣：顛顛倒倒地翻天，地運(yùn)循環(huán)六十年，二十四山分對(duì)面，珠寶火坑近身邊。一個(gè)口才好的人說話抑揚(yáng)頓挫有吸引力和說服力，而學(xué)習(xí)拼音聲調(diào)同樣是有口訣的：平聲平道莫低昂，上聲高呼猛烈強(qiáng)；去聲分明哀遠(yuǎn)道，入聲短促急收藏。我們?cè)诩韧膭?chuàng)業(yè)教學(xué)中，逐步將一些核心知識(shí)點(diǎn)偏成口訣幫助學(xué)生記憶，在訓(xùn)練當(dāng)中取得了出色的效果，這些口訣有學(xué)習(xí)別人的，有修改提煉的，也有自己的原創(chuàng)口訣，其目的很明確：就是在引發(fā)興趣的基礎(chǔ)上讓學(xué)生容易理解、在學(xué)生快速理解的基礎(chǔ)上主動(dòng)重復(fù)練習(xí)，熟能生巧，巧能生金。這些正應(yīng)了培訓(xùn)時(shí)常用的一句話：復(fù)雜的事情簡(jiǎn)單做，你就是專家；簡(jiǎn)單的事情重復(fù)做，你就是行家；重?偷氖慮榭燉腫觶?你就是贏家。二、“口訣教學(xué)”既是知識(shí)包又是方法論大學(xué)老師在考教師資格證前要進(jìn)行崗前培訓(xùn)，在崗前培訓(xùn)的時(shí)候要購買和收集很多資料，在堆積如山的學(xué)習(xí)資料中有一個(gè)“教師口訣”，這個(gè)口訣把老師從準(zhǔn)備教案到備課，從備課到試講，從進(jìn)課堂時(shí)間到課前心理準(zhǔn)備，從課程呈現(xiàn)到授課方法，從面部表情到語音語調(diào)，從課堂效果到按時(shí)下課，只用了98個(gè)字就將老師教學(xué)的整個(gè)流程和動(dòng)作完整地呈現(xiàn)出現(xiàn)，非常精彩：（1）熟悉教案細(xì)排練，推敲角色興奮點(diǎn)。（2）抵達(dá)教室早一刻，定心凝神如角色。（3）開頭略引前課述，結(jié)尾誘導(dǎo)下節(jié)課。（4）說表寫畫多媒體，多種方式穿插行。（5）察言觀色窺心理，喜厭松緊自分明。（6）面部表情忌呆板，語言生動(dòng)利于聽。（7）課堂注意圖實(shí)效，拖堂效果等于零?？上У氖牵以鴨栠^100多名剛剛接受過崗前培訓(xùn)的大學(xué)老師，知道這個(gè)“教師口訣”的老師寥寥無幾（因?yàn)槟男┦谡n的教授們根本都沒提過），而能完整背出來并將其轉(zhuǎn)換成動(dòng)作去實(shí)踐的幾乎是零?！翱谠E教學(xué)”既是知識(shí)包，又是方法論。不夠重視“口訣教學(xué)”的老師有一個(gè)重要的原因就是沒有切身體會(huì)到“口訣教學(xué)”的訓(xùn)練效果。其實(shí)“口訣教學(xué)”的好處是不言而喻的：首先是誘發(fā)學(xué)生興趣，有興趣則好學(xué)，好學(xué)則不厭學(xué)。其次是能夠?qū)W以致用、快速上手；如《實(shí)體經(jīng)營(yíng)》這門課在門店選址這個(gè)章節(jié)的時(shí)候，就借用了“真功夫門店選址口訣”去討論和分析。真功夫的門店選址口訣就是五個(gè)字：醫(yī)、批、鐵、公、機(jī)?！搬t(yī)”是醫(yī)院圍邊、“批”是批發(fā)市場(chǎng)、“鐵”是鐵路火車站、“公”是公路兩旁或高速公路驛站、“機(jī)”是飛機(jī)場(chǎng)，而這五個(gè)字又和“一批鐵公雞”諧音，既表達(dá)準(zhǔn)確了真功夫的選址要旨，又詼諧有趣、郎朗上口?？v觀真功夫所有門店的選址，就是按這五個(gè)字的口訣去布局的，實(shí)戰(zhàn)型非常強(qiáng)。三、“口訣記憶”在創(chuàng)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用舉例（一）“口訣記憶”在《實(shí)體經(jīng)營(yíng)》陳列課程當(dāng)中的應(yīng)用《實(shí)體經(jīng)營(yíng)》第一個(gè)模塊是“如何從無到有開店？”，這個(gè)模塊有四次陳列課，在便利店陳列中，應(yīng)用了商品陳列通用“28字訣”：正面朝外勿倒置，能豎不躺上下齊；左小左大低到高，標(biāo)價(jià)商品要對(duì)準(zhǔn)。便利店商品陳列的通用“28字訣”學(xué)生能夠馬上上手，根據(jù)教材中涉及的道具去轉(zhuǎn)換成演練動(dòng)作。（見陳宏老師編著的《實(shí)體經(jīng)營(yíng)》第36-39頁，南京大學(xué)出版社2018年8月出版）（二）“口訣記憶”在《實(shí)體經(jīng)營(yíng)》門店銷售與品牌課程當(dāng)中的應(yīng)用《實(shí)體經(jīng)營(yíng)》第二個(gè)模塊是“如何讓已經(jīng)建立的店產(chǎn)生業(yè)績(jī)？”，門店業(yè)績(jī)涉及到門店銷售、品牌、五星級(jí)店長(zhǎng)管理等方面的課程，而在銷售與品牌課程當(dāng)中，陳宏老師根據(jù)10多年開咨詢公司品牌管理等方面的經(jīng)驗(yàn)，原創(chuàng)出60字的“品牌箴言”：品牌會(huì)說話，何必非要用喇叭；品牌沒個(gè)性，低價(jià)競(jìng)爭(zhēng)也沒勁；品牌有靈魂，不用擔(dān)心做假人；品牌分美丑，容易記住你是誰；品牌常傳播，市場(chǎng)機(jī)會(huì)莫錯(cuò)過。陳宏老師將這60字“品牌箴言”留下10個(gè)空缺，后面有10個(gè)打亂順序的選項(xiàng)，學(xué)生們根據(jù)自己的理解一一填入，填寫正確后還要舉出貼切的實(shí)際案例（見陳宏老師編著的《實(shí)體經(jīng)營(yíng)》第81頁“顧客購物為什么喜歡看品牌？”，南京大學(xué)出版社2018年8月出版）。（三）“口訣記憶”在《實(shí)體經(jīng)營(yíng)》連鎖與市場(chǎng)營(yíng)銷課程當(dāng)中的應(yīng)用《實(shí)體經(jīng)營(yíng)》第三個(gè)模塊是“如何以連鎖的方式發(fā)展壯大企業(yè)？”，在連鎖市場(chǎng)關(guān)系導(dǎo)圖中使用了“市場(chǎng)口訣”：市場(chǎng)三家村，營(yíng)銷兩重門；出入破玄機(jī)，全憑有心人。連鎖市場(chǎng)關(guān)系導(dǎo)圖見陳宏老師編著的《實(shí)體經(jīng)營(yíng)》第116頁，南京大學(xué)出版社2018年8月出版。市場(chǎng)三家村在“連鎖市場(chǎng)關(guān)系導(dǎo)圖”中指的是生產(chǎn)方、銷售方和消費(fèi)者；兩重門指的是供給與需求，供給與需求就像天平上的兩極：供給大于需求，需求的一極升上來，消費(fèi)者掌握話語權(quán)；供給小于需求，供給的一級(jí)升上來，生產(chǎn)方和銷售方掌握話語權(quán)。供給和需求一直在追求動(dòng)態(tài)平衡，但平衡是暫時(shí)的，短暫的，不平衡才是常態(tài)。（四）“口訣記憶”在《實(shí)體經(jīng)營(yíng)》連鎖企業(yè)物流課程當(dāng)中的應(yīng)用連鎖企業(yè)有“五流”：意識(shí)流、信息流、價(jià)值流、物流和交易流，其中物流是一個(gè)必須掌握的核心知識(shí)點(diǎn)。在連鎖企業(yè)物流課程當(dāng)中把物流的七個(gè)環(huán)節(jié)變成了“物流七字訣”：產(chǎn)、集、儲(chǔ)、運(yùn)、分、送、達(dá)。“物流七字訣”一看就明白，課堂上根據(jù)這七個(gè)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換成動(dòng)作或案例去演練。四、小結(jié)“口訣教學(xué)”是實(shí)體經(jīng)營(yíng)多種教學(xué)方式的一種，與實(shí)體經(jīng)營(yíng)其他教學(xué)方式和特色教材根據(jù)課堂和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行使用，使創(chuàng)業(yè)課堂教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)生動(dòng)化、多樣化和動(dòng)作化。36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得1風(fēng)力發(fā)電的市場(chǎng)化研究BELL風(fēng)力發(fā)電小組楊文白張文琦李媛鄧嵬李書舒任艷林李國利2005,4.8風(fēng)力發(fā)電的市場(chǎng)化研究2研究進(jìn)展初步調(diào)研√明確目標(biāo)√資料積累實(shí)地考察專家訪談深入研究最終報(bào)告研究進(jìn)展3內(nèi)容風(fēng)電市場(chǎng)化研究背景風(fēng)力發(fā)電技術(shù)風(fēng)電項(xiàng)目流程風(fēng)電項(xiàng)目生命周期評(píng)價(jià)研究展望內(nèi)容41研究背景風(fēng)能可再生能源開發(fā)利用口太陽能生物質(zhì)能化石能源枯竭能源消耗潮汐能環(huán)境污染其他經(jīng)濟(jì)問題經(jīng)濟(jì)發(fā)展目前,主要利用風(fēng)能發(fā)電,風(fēng)力發(fā)電在新能源和可再生能源行業(yè)中增長(zhǎng)最快,技術(shù)也最人口增長(zhǎng)成熟。具有規(guī)模化開發(fā)條件和巨大的市場(chǎng)化發(fā)展前景。1研究背景51.1風(fēng)能利用歷史·蒸汽機(jī)發(fā)明前·能源危機(jī)與風(fēng)力發(fā)電離網(wǎng)型與并網(wǎng)型1.1風(fēng)能利用歷史62風(fēng)力發(fā)電的特點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)清潔,環(huán)境效益好噪聲,視覺污染可再生,永不枯竭占用大片土地基建周期短、投資少不穩(wěn)定,不可控裝機(jī)規(guī)模靈活目前成本仍很高技術(shù)相對(duì)成熟2風(fēng)力發(fā)電的特點(diǎn)71.3中國的風(fēng)能資源全國平均風(fēng)能密度:100W/m2·10m高層風(fēng)能資源總儲(chǔ)量:3.226×106MW實(shí)際可利用陸地風(fēng)能資源儲(chǔ)量:2.53×105MW·近?？砷_發(fā)風(fēng)能資源是陸地的3倍多(中國氣象科學(xué)院)1.3中國的風(fēng)能資源8中國有效風(fēng)功率密度分布圖(W/M2)DistributionofeffectivewindpowerdensityinChina中國有效風(fēng)功率密度分布圖(W/M2)91.4世界風(fēng)電發(fā)展·全球裝機(jī)總?cè)萘吭谶^去6年中平均增長(zhǎng)率為29%·2004年全世界新增裝機(jī)容量:8,000MW·2004年底全世界風(fēng)電裝機(jī)總?cè)萘?47,000MW·《風(fēng)力12—關(guān)于2020年風(fēng)電達(dá)到世界電力總量的12%的藍(lán)圖》風(fēng)力121.4世界風(fēng)電發(fā)展10GLOBALWINDPOWERGROWTH1994-2004MWCUMULATIVEMWINSTALLED(000)40105GLOBALWINDPOWERGROWTH11風(fēng)力發(fā)電的市場(chǎng)化研究PPT文檔課件12風(fēng)力發(fā)電的市場(chǎng)化研究PPT文檔課件13風(fēng)力發(fā)電的市場(chǎng)化研究PPT文檔課件14風(fēng)力發(fā)電的市場(chǎng)化研究PPT文檔課件15風(fēng)力發(fā)電的市場(chǎng)化研究PPT文檔課件16風(fēng)力發(fā)電的市場(chǎng)化研究PPT文檔課件17風(fēng)力發(fā)電的市場(chǎng)化研究PPT文檔課件18風(fēng)力發(fā)電的市場(chǎng)化研究PPT文檔課件19風(fēng)力發(fā)電的市場(chǎng)化研究PPT文檔課件20風(fēng)力發(fā)電的市場(chǎng)化研究PPT文檔課件21風(fēng)力發(fā)電的市場(chǎng)化研究PPT文檔課件