高中作文高考議論文提升策略之深刻篇課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。高中作文高考議論文提升策略之深刻篇高中作文高考議論文提升策略之深刻篇21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。高中作文高考議論文提升策略之深刻篇高考議論文提升策略之深刻篇何為論述文的“深刻”?高考作文發(fā)展等級有關(guān)“深刻”的表述今透過現(xiàn)象深入本質(zhì);揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系;今觀點具有啟發(fā)性。每個學(xué)生都是活的個體，他們掌握運動技能的程度不一樣，身體素質(zhì)和對體育動作的理解水平也不一樣。因此，教師在施教的過程中要關(guān)注每一位學(xué)生的實際狀況，設(shè)計出“以生為本”的教學(xué)計劃，遵循因材施教的教學(xué)原則，實施分層教學(xué)，以更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。分層教學(xué)要求教師根據(jù)不同層次學(xué)生的知識水平和接受能力，設(shè)計不同層次的教案，采用不同的教學(xué)方法，因“層”而教。同時，由于分成不同的層次，學(xué)生的競爭意識得到了激發(fā)，容易形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣：對于身體素質(zhì)和技能較好的學(xué)生，他們被分在同一層級，學(xué)習(xí)更富有競爭力；低層次的學(xué)生，他們看到分在上層的同學(xué)，意識到自己與同學(xué)之間的差距，就會奮起直追，努力追趕成績優(yōu)異的同學(xué)。一、分層數(shù)據(jù)的獲取教師在分層前需要對學(xué)生進行測試，測試內(nèi)容可分為體能測試、技能測試等測試模塊。其中體能測試內(nèi)容為往返跑，技能測試則選取能測試出學(xué)生身體協(xié)調(diào)性、動作連貫性的項目，如前滾翻、籃球三步上籃、足球繞桿等。教師需要在日常教學(xué)中觀察、記錄學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，以及了解學(xué)生對體育技能的認(rèn)知和理解程度。二、學(xué)生層次的劃分依據(jù)對學(xué)生的觀察、學(xué)期末學(xué)生體育測試情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、體能和技能的實際情況，將全班學(xué)生分為A、B、C三個等級：A級學(xué)生具備自主參與體育運動的能力，能迅速掌握技能，有較強的分析思考能力；B級學(xué)生基本能夠自主參與體育運動，身體素質(zhì)較為一般；C級學(xué)生的運動技能基礎(chǔ)較差，測試成績在及格線附近徘徊，其中部分學(xué)生不適宜進行劇烈運動。分層需要注意定量與定性的相結(jié)合，要依據(jù)測試數(shù)據(jù)和對學(xué)生的主觀評價對學(xué)生進行分層，以避免在后續(xù)的教學(xué)中出現(xiàn)層次錯位。在進行分層教學(xué)前，教師要關(guān)注學(xué)生的心理，向他們說清楚分層的目的，求得學(xué)生的認(rèn)同，消除學(xué)生的負(fù)面想法，避免因分層而造成學(xué)生心理的不平衡，從而導(dǎo)致其喪失學(xué)習(xí)的信心和動力。教師在分層后，應(yīng)采取疏導(dǎo)、鼓勵的方式，對學(xué)生可能因分層而出現(xiàn)的消極心理進行及時輔導(dǎo)。同時，對高層次的學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格要求，避免其出現(xiàn)驕傲的情緒；對低層次的學(xué)生要給予幫助，要耐心地進行動作講解和示范；要引導(dǎo)學(xué)生之間相互幫助、鼓勵，以形成良好的競爭風(fēng)氣。三、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定針對不同?喲蔚難?生，在班內(nèi)制定各層次相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)內(nèi)容兼顧各層次的學(xué)生：要求A級學(xué)生熟練掌握技術(shù)動作，連貫銜接動作，在熟練掌握基本技術(shù)動作的基礎(chǔ)上運用簡單的戰(zhàn)術(shù)配合，并強化身體素質(zhì)練習(xí)；要求B級學(xué)生以鞏固基本技術(shù)動作為主要目標(biāo)，力爭在熟練運用技術(shù)動作的基礎(chǔ)上，進行簡單的動作銜接連貫性練習(xí)，并加強專項素質(zhì)練習(xí)；要求C級學(xué)生以掌握基本技術(shù)動作為主，準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)地完成技術(shù)動作，能較好地運用基本技術(shù)動作，并強化速度、力量、耐力。分層教學(xué)中要注意教學(xué)內(nèi)容的變動。前期制定的教學(xué)內(nèi)容不是一成不變的，而是動態(tài)發(fā)展的。要根據(jù)學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整和制定新的教學(xué)內(nèi)容，如高層次的學(xué)生完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)后，就應(yīng)鼓勵他們?nèi)ネ瓿筛邔哟蔚哪繕?biāo)；若低層次的學(xué)生學(xué)習(xí)效果較好，也可適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增加難度。四、教學(xué)手段的選擇根據(jù)不同層次的學(xué)生，制定出針對性的教學(xué)手段：A級學(xué)生以自主練習(xí)為主，教師若發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)練習(xí)問題，需給予糾正；B級學(xué)生以講解示范為主，讓學(xué)生掌握練習(xí)的方法，反復(fù)練習(xí)；對C級學(xué)生要設(shè)計直觀易懂的動作，進行詳細(xì)的分解講解，并讓學(xué)生模仿。教師要引導(dǎo)各層次的學(xué)生小組根據(jù)各自學(xué)習(xí)目標(biāo)，針對自身身體素質(zhì)、技能掌握的實際情況，選擇適合的練習(xí)方法，并通過小組之間的相互合作，發(fā)揮集體的力量，促進小組成員之間相互溝通、共同進步。五、分層教學(xué)的評價分層評價是分層教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)教學(xué)評價側(cè)重于對學(xué)生的結(jié)果評價，把測試成績作為評價的標(biāo)準(zhǔn)，而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的評價，這樣是不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的。因此，在教學(xué)評價過程中，教師要顧及每個層級學(xué)生的具體情況：對高層次的學(xué)生可以加大考核難度，對低層次的學(xué)生要降低考核難度。教師在評價過程中可采取差異評價法，將學(xué)生過去的成績與現(xiàn)在的成績進行比較，而不是將高層次的學(xué)生與低層次的學(xué)生進行比較。教師要承認(rèn)和尊重學(xué)生的差異性，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，讓學(xué)生感受完成技術(shù)動作后的快樂體驗。當(dāng)前，農(nóng)村中學(xué)語文教師的職業(yè)倦怠現(xiàn)狀是十分讓人擔(dān)心的。學(xué)校的生命在于教師和學(xué)生的努力進取，社會的教育事業(yè)在于教育者的發(fā)展和進步，而教師職業(yè)倦怠會導(dǎo)致師資流失現(xiàn)象日益嚴(yán)重，從而嚴(yán)重影響了基礎(chǔ)教育的質(zhì)量，對整個社會的可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生消極影響。因此，對農(nóng)村中學(xué)語文教師職業(yè)倦怠問題的研究具有十分重要的現(xiàn)實意義。一、農(nóng)村中學(xué)語文教師職業(yè)倦怠的具體表現(xiàn)農(nóng)村中學(xué)語文教師因為壓力呈現(xiàn)出來自多方面的反應(yīng)。具體表現(xiàn)為，生理方面：表現(xiàn)出一系列生理耗竭的狀態(tài)，如精力缺乏，容易疲勞，身體虛弱，對疾病抵抗力減弱。心理方面：①挫折感。教師對自身的職業(yè)能力產(chǎn)生懷疑等負(fù)面評價，對工作的控制感和成就感下降，對自己工作的滿意度也隨之降低；②憂慮感。教師由于職業(yè)倦怠對自己和工作感到不滿，感到無聊、空虛，甚至出現(xiàn)悲觀厭世的傾向。行為方面：①對待學(xué)生冷漠，教師對于教學(xué)及學(xué)生采取漠不關(guān)心的態(tài)度，對學(xué)生缺乏愛心、信心和耐心，把學(xué)生視同為僵硬的“物”，漠視其“人”的生動鮮活的特征，采取退縮甚至敵視的態(tài)度，甚至出現(xiàn)體罰學(xué)生現(xiàn)象。②人際關(guān)系緊張。教師因小事而情緒波動，表現(xiàn)失常，影響到師生之間、同事之間甚至家人之間的關(guān)系。③攻擊行為。一個方面就是對別人的攻擊行為會增多；另一個方面是指向于自身的，這種攻擊行為表現(xiàn)為自殘，甚至在極端的情況下會出現(xiàn)自殺。二、農(nóng)村中學(xué)語文教師職業(yè)倦怠的成因探析（一）教師自身因素1.語文教師文化素質(zhì)低，教態(tài)不端正大多數(shù)語文教師都存在一種誤區(qū)，認(rèn)為語文沒什么可學(xué)的，更沒什么可教的，所以教師的文化則被放在了一個很次要的位置。部分語文教師別說將課文知識拓展開，就連教材本身的知識也不能給學(xué)生講清楚。不僅如此，在工作中，教師在教學(xué)中也不能端正對語文的態(tài)度。不僅備課馬馬虎虎，而且授課也草草了事。2.語文教師觀念陳舊，知識老化農(nóng)村中學(xué)不如城區(qū)處處可見圖書館、閱覽室，自費訂閱能力差，公用書報少，教師的知識面相對狹窄，導(dǎo)致教學(xué)觀念的陳舊，知識的老化。（二）學(xué)生因素1.學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣低農(nóng)村學(xué)生由于基礎(chǔ)差，考試成績不理想，又沒有得到及時而充分的思想疏導(dǎo)，從而產(chǎn)生破罐子破摔的心理。如此一來，猶如一幢大樓，基石不穩(wěn)甚或是基石全無，只能在上面制造空中樓閣，教師盡心盡力也無濟于事，只能眼看著心著急卻無可奈何。對于這種學(xué)生，老師顯得有些無奈、麻木，上課的熱情就一點點消退了。2.學(xué)生知識視野窄農(nóng)村知識面窄，這是農(nóng)村中學(xué)生普遍存在的現(xiàn)象。對于他們來說，他們的生活基本與社會脫節(jié)，每周五天時間全部住校，在學(xué)校很少看電視，看報紙，圖書室不向?qū)W生開放，由于每班學(xué)生數(shù)都在六七十名以上，所以大部分學(xué)生幾乎不與老師接觸，每天早晨六點半起床到晚上十點睡覺，這么長的時間除了學(xué)習(xí)課本知識還是學(xué)習(xí)課本知識，對于社會生活上的一切知識學(xué)生一無所知，教師教學(xué)難度大。三、緩解農(nóng)村語文教師職業(yè)倦怠的策略（一）提高教師教育教學(xué)水平1.要做到觀念與知識的更新，練好基本功農(nóng)村語文教師在教學(xué)中還得從基礎(chǔ)入手，第一，更新觀念。語文教師要打破“滿堂灌、填鴨式”教學(xué)，打破教師就是課堂的主宰，要懂得如何與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，如何處理課堂中及課堂外與學(xué)生的關(guān)系。第二，端正教學(xué)態(tài)度。要做到對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、務(wù)實，要有“干一行愛一行”“活帶老，學(xué)到老”的精神。第三，更新知識。農(nóng)村中學(xué)條件固然有限，但語文教師應(yīng)從不同渠道多種途徑來獲得掌握新的更為廣泛的知識。除了更新觀念與知識外，教師在教學(xué)過程中還要多寫教學(xué)筆記，教學(xué)反思。2.充分利用現(xiàn)有課程資源現(xiàn)行教材仍然是最重要的課程資源。（1）正確利用范文。①“提示框”要很好利用，各單元以及課、篇均安排了提示框，提示語引人入勝，著眼于引導(dǎo)師生對新單元主題、教學(xué)要求等方面的了解，引發(fā)學(xué)生對新課文的學(xué)習(xí)興趣。②朗讀要落實到位。讀的方法有許多種，這里說的朗讀，主要是指在課堂（早讀）里學(xué)生聲情并茂，入情入神的朗讀。③背誦、默寫不可忽視。新教材除了有限的幾十（首）篇古詩文背誦外，每一冊的課文，對于現(xiàn)代美文的背誦要求甚少。因此，教師可適當(dāng)加強學(xué)生的背誦、默寫。（2）作文、口語交際要靈活多樣。農(nóng)村中學(xué)語文尤其要注重這方面教學(xué)。要抓住作文、口語的特點，將課堂延伸至課外，開展“興趣作文”系列寫作活動等，可收到良好效果。（二）調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性1.廣泛地閱讀，培養(yǎng)良好習(xí)慣語文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)第三條指出：“培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法?！鞭r(nóng)村中學(xué)生知識有限，視野有限，這是制約學(xué)生學(xué)習(xí)的一個客觀因素。但我們應(yīng)該努力改變這個不利因素。比如學(xué)生可以采取自發(fā)捐贈圖書的形式，在班上設(shè)置一個圖書角供所有同學(xué)閱讀，爭取最大限度的閱讀量。同時養(yǎng)成讀思結(jié)合、不動筆墨不讀書的習(xí)慣，堅持做好讀書筆記。讀書時看到好的材料或者有啟發(fā)的問題，立刻抄錄下來，并且記下心得體會，形式內(nèi)容不限，可以是只言片語，也可以是精彩文段，還可以是漫畫創(chuàng)作，學(xué)生自行設(shè)計，自得其樂。在豐富學(xué)生詞匯、語感的同時，也逐漸培養(yǎng)了孩子的思維力和鑒賞能力。2.掌握語文學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)方法，是達到學(xué)習(xí)目標(biāo)的途徑和手段。運用科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，能收到事倍功半的效果。事實證明，學(xué)習(xí)能力低下、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是導(dǎo)致終身學(xué)習(xí)失敗或質(zhì)量不高的重要原因。為此，學(xué)生必須具有良好的學(xué)習(xí)方法及掌握合理的學(xué)習(xí)策略。怎樣學(xué)好語文，這是中學(xué)生普遍較為頭疼的問題，農(nóng)村學(xué)生更是如此。掌握語文學(xué)習(xí)方法是學(xué)好語文的關(guān)鍵所在，學(xué)習(xí)語文，首先要遵循語文規(guī)律，注重聽、說、讀、寫想結(jié)合訓(xùn)練。第二，把握語文學(xué)習(xí)的特點，語文學(xué)習(xí)是一個不斷溝通與交流的過程，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)中，同學(xué)之間應(yīng)互相交流讀書心得，多角度閱讀并在讀中不斷思考，多問為什么。（三）教師心理調(diào)適建議一是善于獎勵自己。保持樂觀的工作態(tài)度，就是要學(xué)會稱贊自己、獎勵自己，要多關(guān)注自己成功的點點滴滴，哪怕是一丁點的成績，也要積極地進行自我肯定。為自己喝彩，你就會發(fā)現(xiàn)每天的你都是全新的，這樣你就會增強工作的效能感。二是努力創(chuàng)造自我。我們在創(chuàng)造學(xué)生的時候，也應(yīng)該注意創(chuàng)造自我，比如形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格、探索歸納出獨到的教育模式、研究創(chuàng)造出獨具個性的理論成果等，努力成為教育家。當(dāng)職業(yè)成為一個人研究的對象時，那就會產(chǎn)生無窮的樂趣，其自我人生價值會大大提高。三是豐富文化生活。豐富的文化生活可以極大地改善一個人的心態(tài)、調(diào)節(jié)一個人的情緒。無論工作多么忙，都應(yīng)該善于忙里偷閑，參與一些有益身心健康的活動，在多彩的生活中培養(yǎng)自己的生活情趣、增強自己的生活樂趣。生活的情趣可以對職業(yè)心理產(chǎn)生積極的影響。當(dāng)然，農(nóng)村語文教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象，也應(yīng)該引起有關(guān)部門、人士的高度重視。因為，只有重視了，才會去研究，才能得到解決。我相信，這個問題的解決將會使農(nóng)村中學(xué)的發(fā)展更健康，使農(nóng)村中學(xué)的明天更輝煌！21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩1高考議論文提升策略之深刻篇高考議論文提升策略之深刻篇2何為論述文的“深刻”?高考作文發(fā)展等級有關(guān)“深刻”的表述今透過現(xiàn)象深入本質(zhì);揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系;今觀點具有啟發(fā)性。何為論述文的“深刻”?3◆透過現(xiàn)象深入本質(zhì)。對現(xiàn)象進行“去偽存真,去粗存精,由表及里,由此及彼”的加工,發(fā)掘出寓于事物中的本質(zhì)來。寫論述文,應(yīng)在紛紜復(fù)雜的事物表象中,剝?nèi)ガF(xiàn)象的外殼,抓住問題的核心,高屋建瓴地確立自己的觀點揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系。善于探究事物的本源,以敏銳的目光,借助事物發(fā)展變化的脈絡(luò),探尋問題發(fā)生的原因,從而找到解決問題的方法。令善于比較。人類認(rèn)識事物的主要方法是比較。通過比較,很容易看出兩種事物的差別,比較是將認(rèn)識引向深刻的重要思維方法。今觀點要有啟發(fā)性。所持觀點具有豐富的思想內(nèi)涵,有時代感和前瞻性,并能引發(fā)別人的思考,產(chǎn)生心靈的共鳴,靈魂的震顫,思想境界的升華。◆透過現(xiàn)象深入本質(zhì)。對現(xiàn)象進行“去偽存真,去粗存精,由表及4-深刻是透過現(xiàn)象看本質(zhì),是對歷史的穿透,是對世事的洞達,是從平?，嵤轮薪沂境鋈松鷬W義(“以小見大”就是窺一斑而見全豹。)有的是從一件典型的小事(或小物、小人物、小細(xì)節(jié)看到它背后蘊藏的大的社會問題(或旨意)。例如從一個人的變化,一個家庭的變化,認(rèn)識到社會變化。-深刻是透過現(xiàn)象看本質(zhì),是對歷史的穿透,是5故宮里的“星巴克”在故宮一座古香古色的大殿一角,星巴克咖啡店家美國咖啡店一開門營業(yè)了六年。你如何看待此事?B透過現(xiàn)象看本質(zhì):國人崇洋媚外,此等風(fēng)氣不可取今較膚淺故宮里的“星巴克”6透過現(xiàn)象看本質(zhì):這件小事表明,外國文化的“軟力量”在我國一個五千年文明古國的滲透與擴張?？吹轿覈鴮ν鈦砦幕拈_放與包容,同時我們也應(yīng)注意到適時適地宣揚我國傳統(tǒng)茶文化的重要性。今深刻透過現(xiàn)象看本質(zhì):這件小事表明,外國文化的7閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)聶老漢年逾古稀,生活困難。因外出打工的兒子小聶,連續(xù)半年不支付贍養(yǎng)費,聶老漢到法院申請強制執(zhí)行。經(jīng)法官與小聶溝通無效后,法院遂將小聶錄入“失信被執(zhí)行人”名單,后小聶因無法正常出行,工作受阻,只好到法院承認(rèn)錯誤并借錢支付了有關(guān)贍養(yǎng)費。此事經(jīng)媒體報道后,激起了更大范圍、更多角度的討論。要求:綜合材料內(nèi)容及含意,選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題:不要套作,不得抄襲。閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(8表面分析:老漢:此舉無情卻實屬無奈小聶:不孝但情有可原今膚淺表面分析:9深刻分析:我國養(yǎng)老制度亟待完善的觀點今深刻深刻分析:10二深刻常常體現(xiàn)為多維歸因,追本溯源,還應(yīng)相應(yīng)預(yù)測影響。揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系和發(fā)展趨勢,是對生活作剔骨抽髓的解剖。除此之外,人類認(rèn)識事物的主要方法是比較。通過比較,很容易看出兩種事物的差別,比較是將認(rèn)識引向深刻的重要思維方法二深刻常常體現(xiàn)為多維歸因,追本溯源,還應(yīng)相11高中作文高考議論文提升策略之深刻篇課件12高中作文高考議論文提升策略之深刻篇課件13高中作文高考議論文提升策略之深刻篇課件14