6《騎鵝旅行記（節(jié)選）》（學(xué)案）六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文部編版

6*.騎鵝旅行記（節(jié)選）【內(nèi)容出處】第二單元“騎鵝旅行記”，略讀課文。義務(wù)教育教科書語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)（2019版）第27-32頁(yè)。（1課時(shí)）【課標(biāo)要求】.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】.默讀課文，能說出尼爾斯變成小狐仙后，他的世界發(fā)生的變化。.借助目錄里的標(biāo)題，猜想故事情節(jié)，產(chǎn)生閱讀原著的興趣。設(shè)計(jì)說明：結(jié)合課文內(nèi)容、語(yǔ)文要素及編者意圖，尋找語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)與之匹配的要求作為本科學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立依據(jù)。同時(shí)，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)中的與之匹配的目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化。將“默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息”分解為“默讀課文，能說出尼爾斯變成小狐仙后，他的世界發(fā)生的變化”；將“閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受”分解為“借助目錄里的標(biāo)題，猜想故事情節(jié)，產(chǎn)生閱讀原著的興趣”?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.默讀課文，能說出尼爾斯變成小狐仙后，他的世界發(fā)生的變化?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】.借助目錄里的標(biāo)題，猜想故事情節(jié)，產(chǎn)生閱讀原著的興趣。【評(píng)價(jià)任務(wù)】.完成學(xué)習(xí)任務(wù)二。（檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1）.完成學(xué)習(xí)任務(wù)三。（檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)2）【學(xué)習(xí)過程】資源與建議.《騎鵝旅行記》是瑞典女作家塞爾瑪.拉格洛芙創(chuàng)作的一部童話作品，講述了一個(gè)名叫尼爾斯的十四歲小男孩的故事。他調(diào)皮、貪玩、任性、懶惰，不愛學(xué)習(xí)，喜歡捉弄小動(dòng)物，因?yàn)閷?duì)小狐仙不恭敬、出爾反爾受到了懲罰，被小狐仙變成了了一個(gè)只有拇指般大小的小人兒，隨后又為了保護(hù)自家飛走的雄鵝而被帶上高空。從此，他騎在鵝背上，跟隨大雁走南闖北，周游各地，歷時(shí)八個(gè)月才返回家鄉(xiāng)。在整個(gè)旅行中，尼爾斯不僅欣賞到瑞典的美麗自然風(fēng)光，聽到了許多古老的傳說故事,增長(zhǎng)了見聞，還飽嘗了風(fēng)險(xiǎn)和苦難。他逐漸改正了自己的缺點(diǎn)，蛻變成了一個(gè)懂事、勇敢、善良、樂于助人的好孩子。.教材節(jié)選部分描述的是尼爾斯變成小人兒后去牛棚找小狐仙，他先遇到了麻雀。麻雀嘲笑他是“拇指大的小人兒”；接著是受過他欺負(fù)的雞沒完沒了地追著他說“他活該!他活該”；隨后尼爾斯遇到貓，貓也不愿意告訴他小狐仙的去向，并且當(dāng)惱怒的尼爾斯又要去揪貓尾巴時(shí)，平時(shí)溫柔和善的貓卻將他狠狠撲倒;吃盡苦頭的尼爾斯又到了牛棚中，引得牛棚里吼聲四起，牛都想好好教訓(xùn)下這個(gè)平日搗蛋的小男孩。又后悔又害怕的尼爾斯意識(shí)到院子里沒人愿意幫他找小狐仙，于是他無(wú)奈地爬上圍墻，恰逢看到自己家的雄鵝要和大雁一起飛走，為了讓家里不受損失，他一躍跳上鵝背，開啟了此次旅行。.本文在人物形象的塑造方面，采用了“變形這一藝術(shù)手段，使作品具有更大的表現(xiàn)力。尼爾斯的“成人”之路，就是通過被變形成一個(gè)拇指般大小的小人兒開始的。變形后，強(qiáng)弱身份被置換，此時(shí)的他不再是那個(gè)飛揚(yáng)跋扈、調(diào)皮搗蛋又愛搞惡作劇的十四歲少年。更像是一個(gè)四五歲的小男孩兒。變形賦予了平常事物不樣的屬性，營(yíng)造出陌生化的.效果，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。.選文部分的插圖共有五幅，第一幅是白鵝在空中飛翔的局部圖；第二幅是小人兒尼爾斯站在院里的臺(tái)階上向雞、鵝詢向小狐仙的去處,龐然大物般的雞、鵝和弱小的尼爾斯形成了鮮明的對(duì)比:第三幅是牛棚中的牛正怒氣沖沖地盯著小人兒尼爾斯，對(duì)尼爾斯之前的做法表示不滿;第四幅為小人兒尼爾斯坐在圍墻上環(huán)顧自己的家，他像螞蟻般弱小，顯得無(wú)助而孤獨(dú)；第五幅為背景圖，尼爾斯最終騎著白鵝飛到空中，開啟旅行。設(shè)計(jì)說明：上述內(nèi)容不僅告訴學(xué)生學(xué)習(xí)本課對(duì)于進(jìn)一步理解單元語(yǔ)文要素“跟隨外國(guó)文學(xué)名著的腳步，去發(fā)現(xiàn)更廣闊的世界”的重要意義。還告知學(xué)生借助作品梗概，了解名著的主要內(nèi)容。再則為學(xué)生補(bǔ)充《騎鵝旅行記》的創(chuàng)作背景，為學(xué)生感悟課文主要內(nèi)容做好鋪墊。課中活動(dòng)學(xué)習(xí)任務(wù)一：初讀文本，整體感知1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。想一想課文主要寫了什么？(1)讀詞語(yǔ)。(2)接下來我們一起來看看文章主要寫了什么內(nèi)容？學(xué)習(xí)任務(wù)二：圍繞變化，交流閱讀感受.尼爾斯變小以后想去找小狐仙講和，解除自己身上的魔法。他在尋找小狐仙的過程中遇到了哪些動(dòng)物，它們的表現(xiàn)是怎樣的，為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，從文章中找到關(guān)鍵句子,篩選出關(guān)鍵信息，完成下列表格。遇到了誰(shuí)遭遇了什么原因從可以看出故事的尼爾斯是個(gè)的孩子。.面對(duì)動(dòng)物們的種種表現(xiàn)，尼爾斯又有什么反應(yīng)呢？請(qǐng)你去文中找出描寫尼爾斯反應(yīng)的語(yǔ)句嗎？找到后用一兩個(gè)詞進(jìn)行概括，填寫在表格中。遇到了誰(shuí)遭遇了什么原因尼爾斯的反應(yīng)公雞群嘲笑他扯過公雞的雞冠貓威脅他經(jīng)常揪貓的尾巴牛群控訴踢牛、把馬蜂放進(jìn)牛的耳朵、用木鞋打牛、抽走母親的凳子、絆倒母親從尼爾斯的反應(yīng)中，可以感受到.多角度評(píng)價(jià)尼爾斯.小組討論：對(duì)比前后變化，你認(rèn)為尼爾斯是一個(gè)怎樣的孩子?.全班交流。學(xué)習(xí)任務(wù)三：總結(jié)全文，拓展延伸1.尼爾斯在歷險(xiǎn)途中還會(huì)發(fā)生哪些奇妙的故事呢?我們可以來看看這本書的目錄，你能選擇自己感興趣的標(biāo)題，猜猜發(fā)生了