Unit 3 What would you like 單元作業(yè)設計

人教人教PEP版（三年級起點）五年級上冊U3Whatouldyoulie?單元作業(yè)設計PAGEPAGE1/40安徽省中小學作業(yè)設計大賽冊 別：人教PEP版（三年級起點）五年級上冊單 元： Unit 3課 題： Whatwouldyoulike?目 錄……………3……………3………………………3………………………41.內容分析………………………42.結構分析………………………5………………………61.語言基礎………………………62.生活經驗………………………63.學習能力………………………64.情感儲備………………………6…………61.單元學習目標…………………72.單元作業(yè)目標…………………73.水平分級………………………74.學習水平………………………7四、單元作業(yè)設計思路 ………………81.整體思路………………………92.具體流程………………………93.作業(yè)設計要素…………………9………………………111.第1課時作業(yè) ………………112.第2課時作業(yè) ………………153.第3課時作業(yè) ………………194.第4課時作業(yè) ………………215.第5課時作業(yè) ………………256.第6課時作業(yè) ………………29（二）課時作業(yè)評價標準……………33…………………33………………32（一）單元質量檢測作業(yè)內容………34（二）單元作業(yè)評價設計……………38…………………39………39PAGEPAGE10/40Unit3 Whatwouldyoulike? 單元作業(yè)設計一、單元信息基本信息學科年級學期教材版本單元名稱英語五年級第一學期人教PEP版（三年級起點）Unit3Whatwouldyoulike?單元組織方式課時信息序號課時名稱對應教材內容1dinnerAtry＆talk2FavouritefoodAlearn＆Role-play3PronunciationofowAspell4aboutmenuBtry＆talk5ThetasteoffoodBlearn＆Look,writeandsay6RobinwillcooktodayB.Readandwrite,check＆wrapitup二、單元分析（一）課標要求wouldyouliketoeat/drink?I’dlike健康飲食的良好習慣，使學生養(yǎng)成尊重勞動，節(jié)約糧食的行為。（二）教材分析1.內容分析本單元是義務教育小學英語教科書人教PEP版（三年級起點）五年級上冊第三單元《Unit3Whatwouldyoulike式﹐學習一些日常食品飲料類單詞,學會用一些形容詞來描述食物特征，并能夠在情景中正確運用句型Whatwouldyoulike?I’dlike….yourfavouritefood/drink?Ilove…通過本單元的學習讓學生能夠了解中西方飲食文化的差異，建成尊重勞動，節(jié)約糧食的行為習慣。本單元主要分成A、B、C三個部分，六個課時。A部分三個課時：第一課時A.trytalk用真實自然的情境對話出現核心句型：Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlikesome…并通過Askandanswer等活動鞏固核心句型，讓學生感知核心句型的語義及用法;第二課時A.learn主要學習icecream,hamburger,sandwich,salad,teaRole-play等活動讓學生在語境中理解、正確運用這五個單詞,模擬點餐并填寫菜單;第三課時A.spell呈現了ow字母組合在單詞中的兩種發(fā)音，引導學生進行發(fā)現式學習，并能借助發(fā)音規(guī)則拼讀單詞；BB.trytalk部分使學生能夠借助圖片提示，抓住關鍵信息來學習本部分的核心句型：What’syourfavouritefood/drink?Ilove….詢問并回答最喜歡的食物，表達與“飲食”主題相關的主要信息和觀點，引導學生養(yǎng)成良好的飲食習慣；第五課時B.learn學習描述食物的形容詞fresh,healthy,delicious,sweet,Look,writeandsay等活動使學生能在語境中正確運用；第六課時B.Readandwrite,/Let’scheck/Let’swrapitup為鞏固單元重點知識而設計的精簡訓練并通過閱讀及聽讀寫活動復現單元核心詞句，檢測學生的學習效果，擴大閱讀量。課本部分中的情景對話是展示重點知識內容的具體語言環(huán)境，Let’slearn中所教學的重點詞匯是為學生練習使用關鍵句型提供多元化的素材﹐讓學生們掌詞匯量，為提高表達能力和閱讀水平打下堅實基礎。C部分故事為選學內容，是單元內容的復習與鞏固，有助于知識的內化，提升理解的準確性和表達的邏輯性。2.結構分析3.Ponuniti3.Ponunitionofo（A.etsspll）2.vouriteood（A.etsln＆Rolply）1.milysdinn（A.etsty＆etstlk）4.kboutmnuB.esty＆etstlk)ood5.ThetsteofoodB.etsln＆ook,5.ThetsteofoodB.etsln＆ook,itends)6.Robinillooktod(B.Rdndit,etshck＆etspitup)習內容的遞進關系。（三）學情分析1.語言基礎學生已經在三、四年級教材中學過食品和飲料的詞匯及句型，如：juice,egg,milk,bread,cake,fish,rice,water,vegetables,chicken,noodles,beef,soup等單詞以及句型HaveIhavesome…？Whatwouldyoulike?youlike…？表達”，體驗英語學習的意義和樂趣。2.生活經驗國傳統美食文化的博大精深，進一步激發(fā)學生內心的文化自豪感。3．學習能力時談論較多的話題，能夠融入到學生們的真實生活中，并能很快達到內化的程度。4．情感儲備的理念，引導學生養(yǎng)成尊重勞動，節(jié)約糧食的行為習慣。三、單元學習與作業(yè)目標年版)的頒發(fā),學習策略，設計出能激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維及綜合語言運發(fā)展，有助于學生核心素養(yǎng)發(fā)展的英語作業(yè)。本單元的學習目標與作業(yè)目標、水平分級及學習水平如下：水平分級單元學習目標單元作業(yè)目標學習水平01知識目標掌握本單元10個核心詞匯，記憶理解單詞：tea,icecream,hamburger,salad,sandwich以及描述五個食物特征的單詞：fresh,healthy,為學生練習使用關鍵句型提能力和閱讀水平打下了堅實delicious,hot,sweet?；A。02能夠聽、說、讀、寫句型:在正確的情景中運用句型：記憶What like toWhatwouldyouliketoeat/drink?eat/drink?I’dlikeI’dlike…What’syourfavouriteyourfavouritefood?Ilove…理解food?Ilove…合作培養(yǎng)學生的合作精神。03能夠掌握字母組合ow在單詞中能夠讀出符合ow發(fā)音規(guī)則的領會的發(fā)音規(guī)則；chant等形式提高學生的審美情趣。04能在適當的情景中運用單詞：能力目標運用tea,icecream,hamburger,salad,sandwich，并在有意義的語境中運用描述食物或飲品特征的單詞：fresh,healthy,delicious,hot,sweet；的行為。05能在情景中運用句型：Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlike…What’syourfavouritefood?Ilove…，理解對話大意，讀對話，并能進行角色扮演；展示活動，培養(yǎng)學生會動腦、質疑、思考的核心素養(yǎng)。運用綜合06能夠讀出符合ow發(fā)音規(guī)則的單詞，并能根據發(fā)音拼寫出符合ow發(fā)音規(guī)則的單詞。能根據發(fā)音規(guī)律拼寫出符合ow發(fā)音規(guī)則的單詞；并能在習，進行發(fā)現式學習。理解運用07在老師的幫助下總結名詞的單名詞單復數形式；情感態(tài)度總結名詞的單復數變化規(guī)律，并利用規(guī)律記憶名詞單復數的基礎；分析08了解中西方飲食方面的文化差異,綠色生活方式。文化意識學習策略目標了解中西方飲食方面的文化成健康的飲食習慣與綠色生活方式。評價四、單元作業(yè)設計思路1.整體思路業(yè)，必做作業(yè)和選做作業(yè)，預計時間在20分鐘內；以單元為單位設計出單元質量檢測作業(yè)，預計時間在40分鐘。通過單元課時作業(yè)和單元檢測作業(yè)發(fā)揮作業(yè)評價堂語言知識和技能，增強學習動機，強化學習習慣，提高學習效率。時1時1業(yè)時2業(yè)時3業(yè)時4業(yè)單元目標 教單元目標教材容課時分時5時5業(yè)時6業(yè)元測業(yè)noodles、beef、等食物類詞匯和Whatwouldyoulike?I’dlike元學習的icecream,hamburger,sandwich,salad,healthy,delicious,sweet,hot等10Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlike….及What’syourfavouritefood?能力，建立良好的飲食習慣，提升品德修養(yǎng)、養(yǎng)成良好學習品質，實現提質增效，促進學生全面發(fā)展；（2）依據《義務教育英語課程標準（2022PEP設計有面向全體學生的基礎性作業(yè)、有體現學生能力的運用性作業(yè)、有彰顯學生個注重思維能力的思維化作業(yè)，如在學校食堂模擬點餐、在學校勞動基地——行知小菜園里的班級菜地里采摘自己種植的蔬菜等，從而增強了作業(yè)的針對性和實效性；（3）體現單元意識，以Unit3Whatwouldyoulike?一個單元為基本單位，重視單元整體解讀，注重單元內容的有機整合，充分挖掘用好現有教材。通過設計出時間、難度、類型等，增強本單元作業(yè)的整體性、關聯性和遞進性；（4）遵循“基礎必做，拓展選做”的原則，優(yōu)化基礎性作業(yè)，面向全體學生，學生運用所學語言和跨學科知識創(chuàng)造性解決問題的能力，從而對學生的全面發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和終身能力的形成起到積極的促進作用；理評價，來優(yōu)化作業(yè)設計,促使學生關注作業(yè)質量，激發(fā)學生學習熱情，幫助學生達成預設的教學目標，達成以評促學，以評促教的目的；培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。五、課時作業(yè)（一）課時作業(yè)

第1課時作業(yè)(A.Let’stry＆Let’stalk)題號第Ⅰ題來源原創(chuàng)水平分級01類型基礎題型連線學習水平形式聽力完成方式獨立提交時間當天Ⅰ.Listenandmatch.聽錄音，將下列人物與其所喜歡的食物連一 二次作業(yè)修改：設計意圖及作業(yè)分析：本題以日常對話為載體，用真實情境對話呈現核心句型：Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlikesome…，重點考察學生能否聽懂發(fā)音清晰、語速較慢的簡單對話，讓學生感知核心句型的語義及語用情景。在做題前可以通過掃一掃二維碼了解Whatwouldyoulike?的微課內容，在復現滾動相關語言基礎上，創(chuàng)設對核心句型Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlikesome…的練習，讓學生快速抓住題目的關鍵信息，提升學習語言和運用語言的能力。評價設計完成情況自評學生評價家長評價教師評價成時長 物和食物進行匹配。題號第Ⅱ題來源原創(chuàng)水平分級02類型基礎題型選擇學習水平形式寫完成方式獨立提交時間當天Ⅱ.Lookandchoose.看一看，再選一選（預計完成時間：3-4min）-What youliketoeat?-I’dlikesomebeef,please.C.doIam .I’dlikesomebread.C.3.Heis .He’dlikesomewater.Ahungry B.thirty C.thirsty.二次作業(yè)修改：設計意圖及作業(yè)分析：本題考查的核心句型Whatwouldyouliketoeat？在語境中的運用，讓學生對Whatwouldyouliketoeat/drink?有個更清晰的認激發(fā)學習興趣。評價設計完成情況自評學生評價家長評價教師評價1.能順利完成選擇，完成時長 2.能選出正確的選項題號第Ⅲ題來源原創(chuàng)水平分級02類型基礎題型寫句學習水平形式寫完成方式獨立提交時間當天Ⅲ.Lookandwrite根據例句，利用所給的圖片寫出問句和答句（預計完成時間：5-6mins）例：-Whatwouldyouliketoeat?-I’dlikeahamburger.1.- - 2.- - 3.- - 二次作業(yè)修改：設計意圖及作業(yè)分析：本題為寫、說結合的綜合技能題，讓學生充分地練習目標句型Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlike…以及幫助學生對可略。評價設計完成情況自評學生評價家長評價教師評價1.能認真書寫句型，規(guī)范書寫，完成時長 2.能正確使用句型并運用3.能熟練運用單復數形式題號第Ⅳ題來源原創(chuàng)水平分級05類型綜合題型畫、寫學習水平形式寫完成方式合作提交時間兩天Ⅳ.Sarahishungry.Mikeisthirsty.（預計完成時間：5-7mins）(1)根據Sarah和Mike的需求，在他們各自的碗中畫入合適的食物或飲料,并涂上顏色。 二次作業(yè)修改：設計意圖及作業(yè)分析:Sarah和Mike的需求，再把合適的東西畫到他們各自的碗里。用繪畫代替寫單詞，學學習水平進行自由選擇，從而促進學生可持續(xù)發(fā)展。評價設計完成情況自評學生評價家長評價教師評價1.能正確歸類，圖畫構圖優(yōu)美，完成時長2.能正確運用對話，語句通順。3.與同伴友好合作，能在合適的情境中創(chuàng)新運用核心句型，流暢對話。第2課時作業(yè)(A.Let’slearn＆Role-play)題號第Ⅰ題來源原創(chuàng)水平分級01類型基礎題型選擇學習水平形式聽完成方式獨立提交時間當天Ⅰ.Listenandtick.聽錄音，根據錄音內容，選擇正確的圖片打勾“ √2-3mins） 二次作業(yè)修改：1.（ ） （ ）2.（ ） （ ）3.（ ） （ ）4.（ ） （ ）設計意圖及作業(yè)分析：語言表達能力和快速理解他人話語的能力都是學生個人能通過聽音加強食物圖片和單詞的聯接，起到很好復習、鞏固的作用。評價設計完成情況自評學生評價家長評價教師評價時長 2.能把單詞與圖片進行正確匹配。題號第Ⅱ題來源改編水平分級04類型基礎題型選擇學習水平運用形式寫完成方式獨立提交時間當天Ⅱ.Lookandwrite請將所給出的食物分類。（預計完成時間：2-3mins）A.rice B.water C.noodles D.breadE.icecream sandwich G.orangejuiceH.hamburgerJ.milkFood: 二次作業(yè)修改：進行正確地分類，為句型Whatwouldyouliketoeat/drink?的選擇做鋪墊。通過要求學生將食物單詞按照food和drink進行分類，難度適中，并對三、四表達。評價設計完成情況自評學生評價家長評價教師評價1.能順利完成作業(yè)，書寫高度、飽滿度一致，完成時長 。2.能把單詞進行正確梳理。題號第Ⅲ題來源改編水平分級05類型拓展題型判斷學習水平運用綜合形式寫完成方式獨立提交時間當天Ⅲ.LookandwriteTorF.看圖，判斷下列對話與圖片是（T）否（ ）1.A：Whatwouldyouliketoeat?B:I’dlikesomeahamburger（ ）2.A：Whatwouldyouliketodrink?B:I’dlikesomemilk.（ ）3.A：Whatwouldyouliketoeat?B:I’dlikesomeicecreamandsalad二次作業(yè)修改：設計意圖及作業(yè)分析:本題是看、寫結合的題目，目的是提高學生正確靈活運用Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlike文的熟悉度及判斷能力，對提升學生理解語言和運用語言能力有很大作用。評價設計完成情況自評學生評價家長評價教師評價 。2.能把句子與圖片進行正確的判斷。題號第Ⅳ題來源原創(chuàng)水平分級05類型綜合題型畫、寫學習水平運用綜合形式聽說讀寫完成方式提交時間兩天Ⅳ.（1）Whatwouldyouliketoeat/drink?Drawthefoodanddrinkwhatyoulike.畫出你喜歡的食物或者飲料（預計完成時間：4-5mins）（2）Makeamenu.制作菜單（預計完成時間：4-5mins）二次作業(yè)修改：設計意圖及作業(yè)分析:本題為看、畫、寫、說、演結合的綜合技能題，情境屬于“人與自我”范疇、“生活與學習、做人與做事”主題群、“健康文明的生活習慣與生活方式”子主題。通過在模擬點餐、填寫菜單等有意義的語境中運用核心單詞和句型，創(chuàng)編對話進行演繹，讓學生的繪畫能力與語言知識能力相結合，激發(fā)學習興趣，提高學習素養(yǎng)。選做題的設計可以讓不同程度的學生得到發(fā)展、提評價設計完成情況自評學生評價家長評價教師評價時長 2.能正確制作菜單。3.能結合已經學過的詞句和本單元詞句合理設計點餐對話。4.根據情境表演對話。第3課時作業(yè)(A.Lesspe)題號第Ⅰ題來源改編水平分級03類型基礎題型聽音圈單詞學習水平領會形式聽、寫完成方式獨立提交時間當天Ⅰ.Listenandcircle.聽錄音，圈出聽到的單詞（預計完成時間：2-3mins） snow how now slow二次作業(yè)修改：設計意圖及作業(yè)分析:在完成本課作業(yè)前，學生可以通過掃一掃二維碼來強化ow字母組合的發(fā)音，再通過辨音，使學生對ow字母組合有一個整體感知，建立音形義的之間的聯系，幫助提高學生的語言能力。評價設計完成情況自評學生評價家長評價教師評價1.長 2.內容正確，能把讀音與單詞正確匹配。題號第Ⅱ題來源改編水平分級06類型綜合題型歸類學習水平理解、運用形式讀寫、歸類完成方式獨立提交時間當天Ⅱ.Lookandwrite.根據字母組合ow的不同發(fā)音，將短文中畫二次作線單詞分類。(預計完成時間：4-6mins)業(yè)修改：1.Aboylovestoseethecowandtheyellowflowers.Hesitsdownandenjoythem.2.Look!ThesnowisfallingCold!ClosetheOh,hebrownsnailisWhencanitgohome?發(fā)[au]音的單詞有： 發(fā)[?u]音的單詞有： PAGEPAGE20/40設計意圖及作業(yè)分析:根據發(fā)音規(guī)律進行歸類整理，并進行總結，重點強化音-形對應關系。通過分層設計：1.會讀小故事。2.找詞歸類。3.寫出同類詞，能讓學生在閱讀里面去更好地理解掌握ow的發(fā)音規(guī)律，也能讓不同層次的學生都能得到提高，為學生開展自主學習奠定基礎。評價設計完成情況自評學生評價家長評價教師評價1.子，完成時長 2.能正確找詞歸類，發(fā)音準確。3.能寫出更多發(fā)音相同的詞。題號第Ⅲ題來源原創(chuàng)水平分級06類型拓展題型填空學習水平理解、運用形式聽說讀寫完成方式獨立、合作提交時間第二天Ⅲ.Completeachant.完成說唱（預計完成時間：4-6mins）Lookatthe ..nearthewindow?asnail..Lookoutofthe .Itiswinter.Thereislots二次作業(yè)修改：設計意圖及作業(yè)分析:本題為根據發(fā)音規(guī)律進行歸類整理，利用有節(jié)奏的chant形式更好地理解必并掌握ow的發(fā)音規(guī)律，學會用語音知識更好地表達自己的意圖和態(tài)度，提高學生綜合語言素質能力，提升學生的審美情趣。評價設計完成情況自評學生評價家長評價教師評價1.能順利完成，完成時長 。2.能結合情境，利用ow發(fā)音規(guī)則正確完成填空。3.同伴共同完成說唱活動。第4課時作業(yè)(B.Le’stry＆Lestak)題號第Ⅰ題來源改編水平分級01類型基礎題型選擇、連線等學習水平記憶理解形式聽說讀寫完成方式獨立、合作提交時間當天Ⅰ.Listenandcircle.聽錄音，選出你所聽到的內容。（預計完成時間：2-3mins） （ C.（ C.（ C.（ C.（ C.二次作業(yè)修改：設計意圖及作業(yè)分析：通過聽音選擇的方式來復現單詞達到鞏固內化的目的，由詞到句，循序漸進，這樣才能更好地掌握和理解對話內容。評價設計完成情況自評學生評價家長評價教師評價1.能順利完成聽力，完成時長 2.內容正確，能把讀音與單詞進行正確匹配。題號第Ⅱ題來源改編水平分級02類型基礎題型思維導圖學習水平記憶理解形式聽說讀寫完成方式獨立、合作提交時間當天Ⅱ.Lookandcomplete.根據對話內容完成思維導圖（預計完成時間：2-4mins）二次作業(yè)修改：設計意圖及作業(yè)分析：完成思維導圖可以讓學生清晰地抓住對話的核心，通過完成思維導圖增加學生的概括能力，利于對對話內容進行全方位的和系統的描述，有助于學生深度及有創(chuàng)造性的思維，從而引導學生樂學、善學。評價設計完成情況自評學生評價家長評價教師評價1.書寫優(yōu)美，符合手寫標準，完成時長 。2.能讀懂對話，了解題意。3.能正確完成思維導圖，遇到不懂的地方我會尋求老師幫助或查閱資料完成。題號第Ⅲ題來源原創(chuàng)水平分級04類型拓展題型說一說學習水平運用形式說、演完成方式合作提交時間第二天Ⅲ.play.課堂情境劇(預計完成時間：4-6mins)內容：Sarah和張鵬在一家餐廳吃飯，他們進入餐廳后找了一個位置餐。要求：用句型yourfavouritefood?yourfavouritedrink?及Whatwouldyouliketoeat(drink)?二次作業(yè)修改：設計意圖及作業(yè)分析：本題為看、說、寫、讀、演的綜合技能題，主要考察學生學會合作，學會熟練運用句型，引導學生在真實語境中理解語言、運用語言，在滾動復現核心句型中突現鞏固與內化，運用與提升。評價設計完成情況自評學生評價家長評價教師評價1.能順利完成，會說對話，完成時長 2.能正確使用本單元核心句型，對話設計符合情境。3.和同伴合作表演，注意禮貌用語。題號第Ⅳ題來源改編水平分級05類型綜合題型調查學習水平形式聽說讀寫完成方式獨立、合作提交時間第二天meavouitemeavouiteoodvouitedinkⅣ.Doasurvey.(預計完成時間：5-7mins)二次作業(yè)修改：編對話（2）—Whatwouldyouliketoeat(drink)?—I’dlike….（3）Makeadialogueaboutfoodanddrink.(選做題）設計意圖及作業(yè)分析：本題為看、說、寫、讀、演的綜合技能題，由于學生的寫說的能力，以及總結和有效語言學習方法的能力。評價設計完成情況自評學生評價家長評價教師評價1.能順利完成表格，完成時長 。2.能正確圍繞表格同桌正確進行問答練習。3.能運用已學內容創(chuàng)編對話，符合情境，內容正確，表演流暢。第5課時作業(yè)(B.Let’slearn＆Look,writeandsay)題號第Ⅰ題來源改編水平分級01類型基礎題型填空學習水平記憶理解形式聽、寫完成方式獨立提交時間當天Ⅰ.Listentothetapeandfillintheblanks.聽音、填空(預計完成時間：2-4mins)Ilikefish..Oh,thechilies(辣椒)areso . Look!Thevegetablesare . Orangejuiceismyfavoritedrink..Carrotsaremyfavoritefood.They’re .二次作業(yè)修改：設計意圖及作業(yè)分析：以聽力練習為載體，觀察單詞在語境中運用，寫出單詞，食物特征，滲透健康飲食、均衡飲食的意識。評價設計完成情況自評學生評價家長評價教師評價成時長 。寫單詞。3.能把單詞與圖片進行正確匹配。題號第Ⅱ題來源原創(chuàng)水平分級04類型基礎題型思維導圖學習水平運用形式讀、寫完成方式獨立提交時間當天Ⅱ.Makeamind-maptoteaseouttheknowledgeinthisunit.用思維導圖完成對本單元單詞的歸納。(預計完成時間：3-4mins)二次作業(yè)修改：設計意圖及作業(yè)分析:圍繞本單元食物的話題，梳理四會單詞之間的關系，完成能自如的對各類菜進行恰當描述、評價。評價設計完成情況自評學生評價家長評價教師評價。2.能正確拼寫單詞。解食物的味道特征。題號第Ⅲ題來源改編水平分級04類型拓展題型仿寫學習水平運用形式讀、寫完成方式獨立提交時間當天aboutthecharacteristicsofthefoodwhenyouarebuying二次作業(yè)修改：them.看關鍵詞，寫句子（預計完成時間：3-5mins）The1.greenbeans,freshandhealthy2.fishsoup,delicious3.beefnoodles,hot設計意圖及作業(yè)分析：本題考察學生在有意義的語境中運用核心單詞，在詞的好書寫習慣的養(yǎng)成。評價設計完成情況自評學生評價家長評價教師評價句子，完成時長 2.能準確描述食物的味道特征。3.能正確使用名詞的單復數形式。題號第Ⅳ題來源原創(chuàng)水平分級05類型綜合題型繪畫、創(chuàng)編學習水平形式說、寫、畫、演完成方式合作提交時間本周Ⅳ.Thestudentsaregoingtohavelunchinthecanteenofourprimaryschool.What’syourfavouritefoodanddrink?結合我們討論（預計完成時間：6-7mins）Drawthemdown.withyourfriends.Orderinourschool’scanteen.(選做題)-Myfavouritefoodarebeefnoodles.Whataboutyou?-Myfavouritefoodissaladandmyfavouritedrinkiswatermelonjuice.yourfavouritedrink?

二次作業(yè)修改：設計意圖及作業(yè)分析：本題為說、寫、畫、演的綜合技能題目，同時結合本校實際創(chuàng)設情境，以繪畫激趣，以點菜為載體談論自己喜歡的食物,培養(yǎng)學生的語度。評價設計完成情況 自評 學生評價 家長評價 教師評價歡的食物，完成時長 2.能正確運用到本單元的學習內容。3.能適當運用語言知識進行對話，表達清晰。4.能結合實際情況與組內伙伴在學校餐廳模擬點餐。第6課時作業(yè)(C.Readandwrite＆Let’scheck＆Let’swrapitup)題號第Ⅰ題來源原創(chuàng)水平分級08類型拓展題型信息搜集、綜合運用學習水平形式讀、寫完成方式合作提交時間當天Ⅰ.FindthedifferencesbetweenChinesefoodandwesternfoodaccordingtoReadandwrite.根據課文對比中西食物，寫出不同。（預計完成時間：3-4mins）1. 2. 3. 二次作業(yè)修改：設計意圖及作業(yè)分析：飲食與文化密切相關，通過對比中西方飲食方面的文化差異,學習相關文化，保持健康的飲食習慣。了解中西方飲食方面的文化差異，熱愛中國傳統美食，養(yǎng)成綠色生活方式。評價設計完成情況自評學生評價家長評價教師評價求，完成時長 2.能根據課文對比中西方食物不同。同點。4.能仔細思考，認真觀察，并能建立健康飲食的習慣。題號第Ⅱ題來源原創(chuàng)水平分級07類型綜合題型思維導圖學習水平分析形式寫完成方式合作提交時間當天PAGEPAGE30/40Ⅱ.Makeamind-maptoclassifynouns.根據名詞的單復數完成思維導圖（預計完成時間：3-4mins）二次作業(yè)修改：設計意圖及作業(yè)分析：思維導圖可以激發(fā)學生豐富聯想力和提高學生的思考力，自己梳理思維導圖更易于理解和內化知識，實現課時作業(yè)之間的統整和遞進。評價設計完成情況自評學生評價家長評價教師評價1.能順利完成，書寫整潔，完成時長 。2.能夠區(qū)分可數名詞和不可數名詞。3.掌握不可數名詞的變化規(guī)律。4.能根據規(guī)律記憶名詞單復數形式。題號第Ⅲ題來源原創(chuàng)水平分級07類型拓展題型完成信件學習水平分析形式寫、說完成方式獨立提交時間當天Ⅲ.Writealettertoyourfriendsatourprimaryschooltocommunicateyourfavourites.給學校里的好朋友寫一封信,交流自己喜歡的食物和飲料。(預計完成時間：4-5mins)DearMyfavouritefoodis .Itis .Idon’tlike ,butIlike ..二次作業(yè)修改：設計意圖及作業(yè)分析:能與同伴在有意義的語境中交流自己的食物喜好，正確描述食物的特征，達到學以致用的目的。評價設計完成情況自評學生評價家長評價教師評價潔，完成時長 。2.內容正確，語句通順。3.能運用核心句型正確描述、表達。4.能結合學校的實際情況進行整合性描述。題號第Ⅳ題來源原創(chuàng)水平分級05類型綜合題型創(chuàng)作與表演學習水平運用綜合形式聽說讀寫完成方式獨立、合作提交時間本周Ⅳ.Showtime.綜合運用（預計完成時間：6-7mins）二次作業(yè)修改：1.Readthestoryfluently.熟練朗讀故事。2.Retellthestoryabouthowtomakesalad.復述制作沙拉的過程3.Makeapicturebookabouthowdoyoumakeasalad.制作一本關于做沙拉的圖畫書。4.Makesaladwithyourfriendsatthecanteenofourschool..在我們學設計意圖及作業(yè)分析：結合我校的勞動教育基地“行知小菜園”和這一單元的性。給不同學習層次的學生提供展示機會，讓每個學生都能積極參與到活動中，得到相應的提高，進一步培養(yǎng)學生綜合運用語言能力。評價設計完成情況自評學生評價家長評價教師評價成時長 。2.能夠清晰地復述故事。述準確。4.能結合勞動實踐課制作（二）課時作業(yè)評價標準評價標準單元評價書寫星A+≥34我有 A≥30B+≥25B≥20知識星A+≥60我是 星A≥55B+≥50B≥45我需要努力的能力星A+≥62是： A≥57B+≥52B≥47老師認為你： 創(chuàng)新星A+≥30A≥25B+≥20B≥15（三）課時作業(yè)題目屬性統計表不同課時題量不同目標題量不同水平題量不同題型題量不同難度題量不同來源題量預計完成時間課時題量目標題量水平題量題型題量難度題量來源題量14014記憶理解7聽力5基礎10原創(chuàng)1480-115mins24023領會1選擇133031運用4判斷1拓展644044運用綜合7歸類3056854062理解運用2創(chuàng)作表演3改編907264081分析2思維導圖2綜合7六、單元質量檢測作業(yè)（一）單元質量檢測作業(yè)內容活動主題:NewParty活動公告：親愛的同學們，本周學校將舉行“NewParty”活動！快來挑戰(zhàn)吧！第一關：活動預備環(huán)節(jié)→基礎練Ⅰ.Listenandwrite.在NewParty的活動中有很多食物，你知道它們都來自哪里嗎？請同學們把食物對應的序號送回家吧（4 ）行小菜行小菜園微送水果店NewParty的活5）I’dlikesomeapples.Theyared .Sarahwouldlikesomegreenbeans.Theyaref .ChenJiewouldlikesomes watermelons.Johnwouldlikesomechilies.Theyareh .III.）()1.wouldyouliketoeat?C.What( )2.youlikesomebeef?.A.please. B.Ilike. C.Ido.( )3.Ilikefish.It fresh.A.is B.are C.has()4.參加NewParty的你餓了，想吃三明治，你可以說： I’dlikesomewater.I’mthirsty!B.I’dlikeasandwich.I’mhungry!C.Myfavouritefoodissandwich.()5.Party上有沙拉，你想告訴朋友沙拉很健康，你可以說： A.Thesaladisverydelicious.Thevegetablesarehealthy.C.Thesaladishealthy.第二關：活動進行環(huán)節(jié)→提升練蔬菜和水果已經準備好了，請幫助Sarah去市場購買其它的食物為party做準）Sarahisintheshop.Shehas￥100.（1 ） ￥5 ￥3 ￥12 ￥8Sarahwouldlike4hamburgersand3sandwiches.Howmucharethey?（3 ）￥25 B.￥43 C.￥29Sarahwants10bottlesofmilk,12hamburgers,10sandwichesand5icecreamfortheDoesshehaveenough（足夠）money?（5 ） .第二個節(jié)目：對話表演。請設計一段Sarah在購買物品時和店員之間的簡短對話并嘗話并嘗試表演出來。（7 ）…SSnneban: i.Whtouldoulik?Idlikesom….uldoulikesome…? s,pls./o,thnks. owmuhisit?eou.第三關：活動結束環(huán)節(jié)→拓展練VI.NewParty表演結束了，班級中的同學根據自己的喜好拿好食物準備就10 ）CClssiveisoingtohveawrsptynxts..Thyntssomeoodnddinksorthept.Shisahlp)il.Sheillhlpus.ChnJieouldlikesndihes,ieam.Johnliksbfnoodlsbausethyentsthyedliious.livrouldlikesomemilk.IminClssivetoo.Iouldlike.esh,onion.Ms.WhiendbauseVII.餐后準備了一些水果，班上的ChenJie和Amy自告奮勇