Unit 5 Dinners ready 單元作業(yè)設(shè)計(jì)

“雙減”背景下人教版（PEP）小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit5 Dinner’sready單元作業(yè)設(shè)計(jì)人教版（PEP）小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)5 課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)單元作業(yè)目錄一、單元內(nèi)容 1二、教材分析 2三、學(xué)情分析 3四、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和作業(yè)目標(biāo) 3五、單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)思路 44七、單元作業(yè)內(nèi)容思維導(dǎo)圖 5Period1作業(yè) 6Period2作業(yè) 12Period3作業(yè) 18Period4作業(yè) 24Period5作業(yè) 29Period6作業(yè) 34Unit5單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè) 39“雙減”背景下“雙減”背景下innrs edy作業(yè)設(shè)計(jì)PAGEPAGE1單元作業(yè)設(shè)計(jì)Unit5 作業(yè)基本信息學(xué)科英語(yǔ)年級(jí)四年級(jí)學(xué)期第一學(xué)期單元Unit5Dinner’sready教材版本書(shū) 名：義務(wù)教育教科書(shū)英語(yǔ)（PEP）出版社：人民教育出版社出版日期：2013年6月單元組織方式重組單元單元內(nèi)容Period1SectionAtalk＆learnSectionAsurvey＆Let'splaySectionBLet'stalk＆Let'slearnSectionBLet'splay＆Let'sdoSectionA Let'sspellSectionB ReadandwriteSectionBLet'scheck＆Let'ssingSectionC StorytimePeriod2Period3Period4Period5Period6課標(biāo)解讀

教材分析學(xué)過(guò)程中，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流和合作的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功，用能力。一、主情景圖教材結(jié)構(gòu)一、主情景圖二、Stion二、StionA1.etstlk3.etsln5.et'sspll2.etssuvy4.et'splyinnrinnrsdy三、StionB1.etstlk 2.et'sply3.etsln 4.et'sdo5.Rdndite四檢測(cè)與歌曲四檢測(cè)與歌曲1.et'shk 2.et'ssing五、五、StionC內(nèi)容分析第五單元Dinner’sready主要教學(xué)內(nèi)容是在復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的食物基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)讀重點(diǎn)單詞，并能通過(guò)各種形式的教學(xué)手段熟練掌握用餐會(huì)話(huà)。這一單元主要教學(xué)單詞wouldyoulikesome...”以及“Wouldyoulike...？”“No,thanks./Yes,please.”在spell中教學(xué)關(guān)于元音字母e在開(kāi)音節(jié)的發(fā)音，同時(shí)教唱歌曲Whatwouldyoulike？，并在最后通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的故事來(lái)鞏固本單元內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的應(yīng)用。這部分內(nèi)容與我們的一日三餐息息相關(guān)，孩子們?cè)谏钪袑?duì)他們的中文以及對(duì)應(yīng)事生感知新的單詞句型，降低學(xué)習(xí)難度。學(xué)情分析已學(xué)過(guò)一些關(guān)于食物和飲料的單詞：如：bread，rice，語(yǔ)言技能方面 milk，juice，cake，fish等。已2.表達(dá)自己想吃什么的句型：I’dlikesome…please.以及備詢(xún)問(wèn)他人喜好的句型Doyoulike…？等。知識(shí)在中文環(huán)境下都能明確的表達(dá)出自己的用餐意愿，生活經(jīng)驗(yàn)方面 并能選擇合適的餐具。在家庭熏陶下，大部分同學(xué)都知道簡(jiǎn)單的健康飲食，比如葷素結(jié)合，適當(dāng)補(bǔ)充水果等。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1.Key2.KeyPhrases：wouldlike，fordinner，helpyourself3.KeySentences：（1）—Whatwouldyoulikefordinner？（2）—Whatwouldyoulike?—I'dlikesome... —I'dlikesome...4.能夠準(zhǔn)確辨別字母e發(fā)音。5.學(xué)會(huì)詢(xún)問(wèn)他人想要吃的東西以及回答的方式。6.樹(shù)立健康飲食意識(shí)，培養(yǎng)健康飲食習(xí)慣。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種情感教育，幫助學(xué)生建立和諧親子關(guān)系，樹(shù)立正確人生觀與世界觀。單元作業(yè)目標(biāo)單元作業(yè)目標(biāo)1.讓學(xué)生通過(guò)作業(yè)學(xué)會(huì)聽(tīng)說(shuō)讀單詞：beef，chicken，noodles，soup，vegetable，chopsticks，bowl，fork，knife，spoon.2.通過(guò)練習(xí)掌握句型:(1)—Whatwouldyoulikefordinner？(2)—Whatwouldyoulike?—I'dlikesome... —I'dlikesome...能在真實(shí)或模擬的情境中用Whatwouldyoulike?I'dlikesome...征求意見(jiàn)或者表達(dá)自己用餐意愿。3.能夠準(zhǔn)確辨別字母e發(fā)音。4.通過(guò)微課、調(diào)查型、實(shí)踐型、觀察型、操作型等多種形式練習(xí)，尤其是跨審美能力、跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力等。5.在練習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生對(duì)身邊的事物保有好奇心與探索的欲望，讓他們學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)責(zé)任，養(yǎng)成樂(lè)觀的生活態(tài)度，。6.樹(shù)立健康飲食意識(shí)，培養(yǎng)健康飲食習(xí)慣。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種情感教育，幫助學(xué)生建立和諧親子關(guān)系，樹(shù)立正確人生觀與世界觀。單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上”。基于此，結(jié)合“雙減”政策，本次作業(yè)設(shè)計(jì)主要從以下幾方面考慮。1.明確目標(biāo)。明確學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)制定練習(xí)目標(biāo)。2.基于課標(biāo)。作業(yè)整體設(shè)計(jì)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為基石，關(guān)注學(xué)生能力發(fā)展。3.對(duì)標(biāo)“雙減”。根據(jù)雙減要求，我們要精簡(jiǎn)題量，力求題型少而精。4.要情境化。把學(xué)生生活中接觸到的事物放進(jìn)練習(xí)中，讓題目情境化、生活化、趣味化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成就感。應(yīng)用性。本單元的作業(yè)根據(jù)教學(xué)需要設(shè)計(jì)為:課前預(yù)習(xí)作業(yè)、課中學(xué)習(xí)作業(yè)和課后鞏固作業(yè)三部分。1.預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)是使學(xué)生能發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)上的薄弱環(huán)節(jié)，弄清課堂教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)所在。同時(shí)有助于老師調(diào)查了解學(xué)生對(duì)于本單元主題的了解程度。2.課中學(xué)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)是為了學(xué)生更好的掌握課堂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。也能照顧到不同能力層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。單元作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)(如書(shū)寫(xiě)坐姿、執(zhí)筆方法是否正確，字跡是否工整，是否按時(shí)完成，是否獨(dú)立完成，本子是否潔凈等)。作業(yè)評(píng)價(jià)要改變以往評(píng)價(jià)主體單一的做法，提倡家校一體，充分發(fā)揮學(xué)生自主評(píng)價(jià)的作用，構(gòu)建“金字塔”評(píng)價(jià)體系。理，不抄襲；3.字跡清楚工整，頁(yè)面平整、潔凈，不亂涂亂畫(huà)；4.符合規(guī)定的作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范書(shū)寫(xiě)；5.保質(zhì)、保量、優(yōu)速；6.鼓勵(lì)獨(dú)立創(chuàng)新。單元作業(yè)內(nèi)容思維導(dǎo)圖Unit5 Dinner’sready第一課時(shí)課時(shí)作業(yè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容Period11.對(duì)應(yīng)作業(yè)目標(biāo)1.課前：能正確說(shuō)出學(xué)過(guò)的食物單詞。2.課中及課后：能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞beef、chicken、soup、noodles、vegetable及短語(yǔ)fordinner，wouldlike。3.會(huì)用“Whatwouldyoulike？”提問(wèn)并回答。2.形式和水平形式聽(tīng)?說(shuō)?讀?水平記憶型?應(yīng)用型?3.完成時(shí)間課前：3分鐘。課中：5分鐘。課后：13分鐘。4.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)實(shí)施主體學(xué)生（學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)）、教師、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1.在知識(shí)技能方面有無(wú)收獲。2.在完成作業(yè)過(guò)程中遇到了什么問(wèn)題，是否解決？3.能否正確、流暢地完成本課時(shí)的練習(xí)。5.作業(yè)分析通過(guò)讀、說(shuō)和做以及分層設(shè)計(jì)的與學(xué)生日常生活緊密的作業(yè)使學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固本部分的學(xué)習(xí)。6.設(shè)計(jì)意圖通過(guò)聽(tīng)、讀、說(shuō)使學(xué)生能夠準(zhǔn)確使用本課時(shí)的單詞和短語(yǔ)與他人進(jìn)行對(duì)話(huà)交流。作業(yè)內(nèi)容導(dǎo)圖課前作業(yè)：微課復(fù)習(xí)（約3分鐘）課中作業(yè)：小熊有問(wèn)題（約5分鐘）Period1 魔法聽(tīng)讀館基礎(chǔ)性作業(yè)課后作業(yè)（約 魔法填填樂(lè)13分鐘）：提升性作業(yè)：魔法鑒真錄延展性作業(yè)：小調(diào)查課前作業(yè)（3分鐘）作業(yè)目標(biāo)通過(guò)觀看微課視頻，讓學(xué)生復(fù)習(xí)三年級(jí)學(xué)過(guò)的單詞，消除對(duì)關(guān)于食物單詞的陌生感，讓學(xué)生順其自然進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。通過(guò)畫(huà)面刺激，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容預(yù)習(xí)性作業(yè)【微課復(fù)習(xí)】觀看三年級(jí)食物單詞微課，然后說(shuō)一說(shuō)你記得的關(guān)于食物的單詞?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生課前通過(guò)觀看三年級(jí)單詞微課視頻，復(fù)習(xí)三年級(jí)學(xué)過(guò)的單詞，消除對(duì)關(guān)于食物單詞的陌生感，讓學(xué)生順其自然進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。同時(shí)通過(guò)畫(huà)面刺激，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！驹u(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】評(píng)價(jià)實(shí)施主體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)應(yīng)項(xiàng)后打“√”學(xué)生本人1.完全識(shí)記2.識(shí)記較多3.識(shí)記較少課中作業(yè)（5分鐘）作業(yè)目標(biāo)1.通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、讀單詞beef、chicken、soup、noodles、vegetable及短語(yǔ)fordinner，wouldlike。2.能讀懂對(duì)話(huà)并加以分析。作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容反饋性作業(yè)【小熊有問(wèn)題】讀課文Let’stalk（P48）部分的對(duì)話(huà),然后回答下面3個(gè)問(wèn)題?！驹O(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生了解如何用“Whatwouldyoulike？”提問(wèn)并回答。鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力以及抓取關(guān)鍵信息的能力，將聽(tīng)、說(shuō)、讀的任務(wù)結(jié)合起來(lái)可以鍛煉學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力，也可以鞏固學(xué)生對(duì)目標(biāo)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、識(shí)記和運(yùn)用?！驹u(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】評(píng)價(jià)實(shí)施主體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)教師A.能根據(jù)對(duì)話(huà)提取正確答案，單詞讀音準(zhǔn)確。B.能根據(jù)對(duì)話(huà)提取正確答案，單詞讀音較準(zhǔn)確。C.不能完全回答正確。課后作業(yè)（13分鐘）作業(yè)目標(biāo)1.能聽(tīng)、說(shuō)、讀單詞beef、chicken、soup、noodles、vegetable及短語(yǔ)fordinner，wouldlike。2.會(huì)用“Whatwouldyoulike？”提問(wèn)并回答。3.在練習(xí)的過(guò)程中，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩父母。作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容基礎(chǔ)性作業(yè)【魔法聽(tīng)讀館】【設(shè)計(jì)意圖】本題意在落實(shí)《課標(biāo)》對(duì)四年級(jí)學(xué)生要求，能根據(jù)錄音模仿說(shuō)英語(yǔ)。培養(yǎng)學(xué)生自主聽(tīng)讀的能力及語(yǔ)感，鍛煉學(xué)生敢于開(kāi)口的語(yǔ)言學(xué)習(xí)態(tài)度?！灸Хㄌ钐顦?lè)】【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用能力，使學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力得到鍛煉?！驹u(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生互評(píng)教師總評(píng)完全正確錯(cuò)誤較少錯(cuò)誤較多PAGEPAGE10提升性作業(yè)【魔法鑒真錄】【設(shè)計(jì)意圖】為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者去進(jìn)行練習(xí)，體驗(yàn)被需要的感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?！驹u(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生互評(píng)教師總評(píng)完全正確錯(cuò)誤較少錯(cuò)誤較多延展性作業(yè)︵選做︶【設(shè)計(jì)意圖】父母?！驹u(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】評(píng)價(jià)實(shí)施主體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)應(yīng)項(xiàng)后畫(huà)“”父母1.熟練運(yùn)用Whatwouldyoulikefor的食物。 2.可以運(yùn)用Whatwouldyoulikefor的食物。 3.不能準(zhǔn)確運(yùn)用Whatwouldyoulikefordinner？提問(wèn)。 Unit5 Dinner’sready第二課時(shí)課時(shí)作業(yè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容Period21.對(duì)應(yīng)作業(yè)目標(biāo)1.進(jìn)行一步復(fù)習(xí)鞏固2.會(huì)用“Whatwouldyoulikefordinner？”提問(wèn)并回答。2.形式和水平形式聽(tīng)?說(shuō)?讀?水平記憶型?理解型?應(yīng)用型?3.完成時(shí)間課前：3分鐘。課中：6分鐘。課后：14分鐘。4.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)實(shí)施主體學(xué)生（自我評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)）家長(zhǎng)（對(duì)學(xué)生作業(yè)完成態(tài)度評(píng)價(jià)）老師（對(duì)學(xué)生完成情況評(píng)價(jià)）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1.能否正確、流暢地完成本節(jié)課的作業(yè)練習(xí)2.完成作業(yè)態(tài)度。5.作業(yè)分析會(huì)用“Whatwouldyoulikefordinner？”提問(wèn)并回答。6.設(shè)計(jì)意圖1.進(jìn)行一步復(fù)習(xí)鞏固相關(guān)單詞。2.會(huì)用“Whatwouldyoulikefordinner？”提問(wèn)并回答。作業(yè)內(nèi)容導(dǎo)圖課前作業(yè)：微課預(yù)習(xí)（約3分鐘）課中作業(yè)：小熊有問(wèn)題（約6分鐘）Period2 未來(lái)書(shū)法家基礎(chǔ)性作業(yè)課后作業(yè)（約 我猜我猜我猜猜14分鐘）：提升性作業(yè)：開(kāi)心連連看延展性作業(yè)：模擬餐廳課前作業(yè)（3分鐘）作業(yè)目標(biāo)通過(guò)讓學(xué)生觀看微課初步認(rèn)識(shí)本課時(shí)核心單詞，為課堂教學(xué)做了很好的鋪墊，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容預(yù)習(xí)性作業(yè)【微課學(xué)習(xí)】觀看單詞微課，然后說(shuō)一說(shuō)你了解的關(guān)于食物的單詞。【設(shè)計(jì)意圖】互聯(lián)網(wǎng)為小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)提供了更廣闊的平臺(tái)，課前通過(guò)讓學(xué)生觀看微課初步認(rèn)識(shí)本課時(shí)核心單詞，為課堂教學(xué)做了很好的鋪墊，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力?！驹u(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】評(píng)價(jià)實(shí)施主體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)應(yīng)項(xiàng)后打“√”學(xué)生本人1.完全識(shí)記2.識(shí)記較多3.識(shí)記較少課中作業(yè)（6分鐘）作業(yè)目標(biāo)1.通過(guò)練習(xí)，進(jìn)行一步復(fù)習(xí)鞏固fish，rice，bread，juice，soup，vegetable。2.能讀懂對(duì)話(huà)并加以分析。作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容反饋性作業(yè)【小熊有問(wèn)題】1.2._.【設(shè)計(jì)意圖】還可以鞏固學(xué)生對(duì)目標(biāo)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、識(shí)記和運(yùn)用?！驹u(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】評(píng)價(jià)實(shí)施主體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)教師A.能準(zhǔn)確回答問(wèn)題，單詞讀音準(zhǔn)確。B.錯(cuò)誤較少，單詞讀音較準(zhǔn)確。C.錯(cuò)誤較多。課后作業(yè)（14分鐘）作業(yè)目標(biāo)1.能聽(tīng)、說(shuō)、讀單詞beef、chicken、soup、noodles、vegetable及短語(yǔ)fordinner，wouldlike。2.會(huì)用“Whatwouldyoulike？”提問(wèn)并回答。3.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，使學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力得到鍛煉，同時(shí)了解彼此對(duì)飲食的喜好，提升良好的人際關(guān)系。作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容基礎(chǔ)性作業(yè)【未來(lái)書(shū)法家】【設(shè)計(jì)意圖】自信心?！疚也挛也挛也虏虏隆獙?xiě)出圖片對(duì)應(yīng)單詞】（ ） （ ） （ ）（ ） （ ） （ ）【設(shè)計(jì)意圖】加深記憶?！驹u(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生互評(píng)教師總評(píng)完全正確錯(cuò)誤較少錯(cuò)誤較多提升性作業(yè)【開(kāi)心連連看】【設(shè)計(jì)意圖】題就是為了讓學(xué)生更好地將中英文對(duì)應(yīng)起來(lái)?！驹u(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生互評(píng)教師總評(píng)完全正確錯(cuò)誤較少錯(cuò)誤較多延展性作業(yè)︵選做︶【設(shè)計(jì)意圖】到鍛煉，同時(shí)了解彼此對(duì)飲食的喜好，提升良好的人際關(guān)系?！驹u(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)教師評(píng)價(jià)學(xué)生互評(píng)餐廳時(shí)，有少量讀音錯(cuò)誤。餐廳時(shí)，讀音錯(cuò)誤較多。Unit5 Dinner’sready第三課時(shí)課時(shí)作業(yè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容Period31.對(duì)應(yīng)作業(yè)目標(biāo)1.會(huì)聽(tīng)、說(shuō)、讀單詞chopsticks、bowl、fork、knife、spoon及短語(yǔ)helpyourself、usechopsticks。youlike...？”提問(wèn)并回答。2.形式和水平形式聽(tīng)?說(shuō)?讀?水平記憶型?理解型?3.完成時(shí)間課前：4分鐘。課中：6分鐘。課后：13分鐘。6.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)實(shí)施主體學(xué)生（自我評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)）、老師（對(duì)學(xué)生完成情況評(píng)價(jià)）、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1.能否正確、流暢地完成本節(jié)課的作業(yè)練習(xí)2.完成作業(yè)態(tài)度。7.作業(yè)分析掌握本課時(shí)單詞及短語(yǔ)8.設(shè)計(jì)意圖1.讓學(xué)生掌握單詞chopsticks、bowl、fork、knife、spoon及短語(yǔ)helpyourself、usechopsticks。youlike...？”用法。作業(yè)內(nèi)容導(dǎo)圖課前作業(yè)：我們來(lái)比賽（約4分鐘）課中作業(yè)：我是朗讀者（約6分鐘）Period3 單詞小達(dá)人基礎(chǔ)性作業(yè)課后作業(yè)（約 明察秋毫辨真?zhèn)?3分鐘）：提升性作業(yè)：小小翻譯家延展性作業(yè)：親子互動(dòng)課前作業(yè)（4分鐘）作業(yè)目標(biāo)通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽，復(fù)習(xí)鞏固前面學(xué)習(xí)過(guò)的單詞和對(duì)話(huà)，同時(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容預(yù)習(xí)性作業(yè)【我們來(lái)比賽】【設(shè)計(jì)意圖】朗讀是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中極為重要的學(xué)習(xí)方法，又是語(yǔ)言素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。設(shè)計(jì)朗讀環(huán)節(jié)能有效復(fù)習(xí)鞏固前面學(xué)習(xí)過(guò)的單詞和對(duì)話(huà)，同時(shí)以競(jìng)賽形式出現(xiàn)，更能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性?！驹u(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)教師評(píng)價(jià)學(xué)生評(píng)價(jià)語(yǔ)句流暢，發(fā)音準(zhǔn)確，聲音洪亮。語(yǔ)句流暢，發(fā)音較準(zhǔn)確。 讀音錯(cuò)誤較多，不夠流暢。 PAGEPAGE20課中作業(yè)（6分鐘）作業(yè)目標(biāo)及短語(yǔ)helpyourself、usechopsticks，并掌握基本句型youlike...？”作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容反饋性作業(yè)【我是朗讀者】1.2.【設(shè)計(jì)意圖】將聽(tīng)、說(shuō)、讀的任務(wù)結(jié)合起來(lái)，不僅可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，還可以鞏固學(xué)生對(duì)目標(biāo)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、識(shí)記和運(yùn)用。【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)教師評(píng)價(jià)學(xué)生互評(píng)語(yǔ)句流暢，發(fā)音準(zhǔn)確，聲音洪亮。語(yǔ)句流暢，發(fā)音較準(zhǔn)確。 讀音錯(cuò)誤較多，不夠流暢。 課后作業(yè)（13分鐘）作業(yè)目標(biāo)1.會(huì)聽(tīng)、說(shuō)、讀單詞chopsticks、bowl、fork、knife、spoon及短語(yǔ)helpyourself、usechopsticks。2.會(huì)用“Wouldyoulike...？”提問(wèn)并回答。3.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，使學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力得到鍛煉，進(jìn)一步提升了親子關(guān)系。作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容基礎(chǔ)性作業(yè)【單詞小達(dá)人】【設(shè)計(jì)意圖】成就感，為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！久鞑烨锖帘嬲?zhèn)巍俊驹O(shè)計(jì)意圖】合運(yùn)用語(yǔ)言的能力?！驹u(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生互評(píng)教師總評(píng)完全正確錯(cuò)誤較少錯(cuò)誤較多提升性作業(yè)【小小翻譯家】【設(shè)計(jì)意圖】文化差異。【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生互評(píng)教師總評(píng)完全正確錯(cuò)誤較少錯(cuò)誤較多延展性作業(yè)︵選做︶【設(shè)計(jì)意圖】子關(guān)系。【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生自評(píng)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)游戲獲勝率高。 游戲參與度高。游戲參與度低。Unit5 Dinner’sready第四課時(shí)課時(shí)作業(yè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容Period41.對(duì)應(yīng)作業(yè)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)讀單詞special、pass、use。2.進(jìn)一步鞏固句型—Wouldyoulike...?—No，thanks./2.形式和水平形式聽(tīng)?說(shuō)?讀?水平記憶型?應(yīng)用型?3.完成時(shí)間課前：3分鐘。課中：5分鐘。課后：15分鐘。6.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)實(shí)施主體況評(píng)價(jià)）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1.能否正確、流暢地完成本節(jié)課的作業(yè)練習(xí)2.完成作業(yè)態(tài)度。7.作業(yè)分析掌握本課時(shí)單詞及短語(yǔ)8.設(shè)計(jì)意圖1.會(huì)認(rèn)讀單詞special、pass、use。2.進(jìn)一步鞏固句型—Wouldyoulike...?—No，thanks./作業(yè)內(nèi)容導(dǎo)圖課前作業(yè)：我出你猜（約3分鐘）課中作業(yè)：你問(wèn)我答（約5分鐘）Period4 朗讀達(dá)人秀基礎(chǔ)性作業(yè)課后作業(yè)（約 有朋自遠(yuǎn)方來(lái)15分鐘）：提升性作業(yè)：中英對(duì)對(duì)碰延展性作業(yè)：自編情景劇課前作業(yè)（3分鐘）作業(yè)目標(biāo)讓學(xué)生進(jìn)行看圖說(shuō)單詞，通過(guò)直觀鮮明的圖片讓學(xué)生對(duì)單詞識(shí)記產(chǎn)生濃厚興趣，同時(shí)對(duì)前面幾個(gè)課時(shí)的單詞進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容預(yù)習(xí)性作業(yè)【我出你猜】看圖片說(shuō)單詞，看誰(shuí)說(shuō)得又快又準(zhǔn)。【設(shè)計(jì)意圖】口語(yǔ)作業(yè)不建議只讀單詞表（難度小，興趣低），通過(guò)直觀鮮明的圖片讓學(xué)生對(duì)單詞識(shí)記產(chǎn)生濃厚興趣，同時(shí)對(duì)前面幾個(gè)課時(shí)的單詞進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固?！驹u(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)教師評(píng)價(jià)學(xué)生評(píng)價(jià)完全識(shí)記 識(shí)記較多 識(shí)記較少 課中作業(yè)（5分鐘）作業(yè)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)讀單詞special、pass、use。2.進(jìn)一步鞏固句型—Wouldyoulike...? —No，thanks./作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容反饋性作業(yè)【你問(wèn)我答】根據(jù)情境圖，相互用句型youlike...?—No，thanks./Yes，please.進(jìn)行問(wèn)答?！驹O(shè)計(jì)意圖】此題設(shè)計(jì)意在夯實(shí)句型，通過(guò)完成此項(xiàng)練習(xí)，讓學(xué)生可以達(dá)到雙基訓(xùn)練的目的，并在較高的正確率下感受成功的體，感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，同時(shí)促進(jìn)同學(xué)之間的交際能力。【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)教師評(píng)價(jià)學(xué)生互評(píng)語(yǔ)句流暢，發(fā)音準(zhǔn)確，聲音洪亮。語(yǔ)句流暢，發(fā)音較準(zhǔn)確。 讀音錯(cuò)誤較多，不夠流暢。 課后作業(yè)（15分鐘）作業(yè)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)讀單詞special、pass、use。2.進(jìn)一步鞏固句型—Wouldyoulike...?—No，thanks./3.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，使學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力得到鍛煉，將學(xué)到的單詞與句型活用到語(yǔ)言交際中，從而實(shí)現(xiàn)從知識(shí)到生活、從理論到實(shí)踐跨越式的要求。作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容基礎(chǔ)性作業(yè)【朗讀達(dá)人秀】【有朋自遠(yuǎn)方來(lái)】【設(shè)計(jì)意圖】到語(yǔ)言交際中，從而實(shí)現(xiàn)從知識(shí)到生活、從理論到實(shí)踐跨越式的要求?！驹u(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生互評(píng)教師總評(píng)完全正確 錯(cuò)誤較少 錯(cuò)誤較多 提升性作業(yè)【中英對(duì)對(duì)碰】【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)補(bǔ)全句子，讓學(xué)生更好地熟悉英語(yǔ)中關(guān)于用餐的日常用語(yǔ)。【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生互評(píng)教師總評(píng)完全正確 錯(cuò)誤較少 錯(cuò)誤較多 延展性作業(yè)︵選做︶【設(shè)計(jì)意圖】習(xí)充滿(mǎn)樂(lè)趣?！驹u(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生互評(píng)教師總評(píng)1.練習(xí)完全正確。2.角色表演豐富流暢。1.練習(xí)錯(cuò)誤較少。2.角色表演比較流暢。1.練習(xí)錯(cuò)誤較多。2.角色表演有卡頓。Unit5 第五課時(shí)課時(shí)作業(yè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容Period51.對(duì)應(yīng)作業(yè)目標(biāo)1.復(fù)習(xí)鞏固單詞chopsticks，knife。2.句型“CanIhaveaknifeandfork，please？”trychopsticksfornoodles.3.了解字母e在開(kāi)音節(jié)中的發(fā)音。2.形式和水平形式聽(tīng)?說(shuō)?讀?水平記憶型?理解型?3.完成時(shí)間課前：4分鐘。課中：6分鐘。課后：14分鐘。6.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)實(shí)施主體況評(píng)價(jià)）、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1.能否正確、流暢地完成本節(jié)課的作業(yè)練習(xí)2.完成作業(yè)態(tài)度。7.作業(yè)分析掌握本課時(shí)單詞及句型。8.設(shè)計(jì)意圖1.復(fù)習(xí)鞏固前幾課時(shí)單詞及句型。2.了解字母e的在開(kāi)音節(jié)中的發(fā)音。PAGEPAGE30作業(yè)內(nèi)容導(dǎo)圖課前作業(yè)：英語(yǔ)小詞霸（約4分鐘）課中作業(yè)：角色對(duì)對(duì)碰（約6分鐘）Period5 聽(tīng)音者基礎(chǔ)性作業(yè)課后作業(yè)（約 雙語(yǔ)交匯14分鐘）：提升性作業(yè)：中華讀書(shū)郎延展性作業(yè)：閱讀匯報(bào)課前作業(yè)（4分鐘）作業(yè)目標(biāo)通過(guò)單詞書(shū)寫(xiě)，豐富學(xué)生的詞匯庫(kù)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和自學(xué)英語(yǔ)的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，并為他們的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容預(yù)習(xí)性作業(yè)【英語(yǔ)小詞霸】【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)完成詞匯摘抄，豐富自己的詞匯庫(kù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和自學(xué)英語(yǔ)的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，并為他們的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)教師評(píng)價(jià)同桌互評(píng)書(shū)寫(xiě)迅速，符合規(guī)范 書(shū)寫(xiě)速度較快，基本符合規(guī)范 書(shū)寫(xiě)基本符合規(guī)范 課中作業(yè)（6分鐘）作業(yè)目標(biāo)1.復(fù)習(xí)鞏固單詞beef，noodles，rice，vegetable，fish，juice，chopsticks，knife。2.句型“CanIhaveaknifeandfork，please？”trychopsticksfornoodles.3.了解字母e在開(kāi)音節(jié)中的發(fā)音。作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容反饋性作業(yè)【角色對(duì)對(duì)碰】1.回答問(wèn)題。2.角色表演【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)課中練習(xí)，根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題和角色表演極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力?！驹u(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)教師評(píng)價(jià)學(xué)生互評(píng)1.回答準(zhǔn)確。2.語(yǔ)句流暢，發(fā)音較準(zhǔn)確。1.回答基本準(zhǔn)確。2.讀音錯(cuò)誤較多，不夠流暢。課后作業(yè)（14分鐘）作業(yè)目標(biāo)1.復(fù)習(xí)鞏固相關(guān)單詞及句型。2.了解字母e在開(kāi)音節(jié)中的發(fā)音。3.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，發(fā)展學(xué)生的色彩思維，拓展學(xué)生的知識(shí)層次。作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容基礎(chǔ)性作業(yè)【聽(tīng)音者】【設(shè)計(jì)意圖】確輸出的目的?！倦p語(yǔ)交匯】【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)英漢互譯，讓學(xué)生更好地熟悉英語(yǔ)中關(guān)于用餐的日常用語(yǔ)?！驹u(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生互評(píng)教師總評(píng)完全正確 錯(cuò)誤較少 錯(cuò)誤較多 提升性作業(yè)【中華讀書(shū)郎】 【設(shè)計(jì)意圖】知識(shí)層次。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生自評(píng)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)完整的閱讀一本繪本 基本閱讀完一本繪本 沒(méi)有閱讀完一本繪本 延展性作業(yè)︵選做︶【設(shè)計(jì)意圖】知識(shí)層次，同時(shí)增加了親子接觸，構(gòu)建溫馨和睦的家庭氛圍?！驹u(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生互評(píng)教師總評(píng)繪本閱讀后能談自己的感受。 繪本閱讀后只能簡(jiǎn)單復(fù)述。 沒(méi)有完整閱讀完一本繪本。 Unit5 Dinner’sready第六課時(shí)課時(shí)作業(yè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容Period61.對(duì)應(yīng)作業(yè)目標(biāo)1.復(fù)習(xí)鞏固單詞beef，vegetable，soup，chicken，noodles，bowl，knife，fork，spoon，chopsticks。2.學(xué)唱歌曲：Whatwouldyoulike?2.形式和水平形式聽(tīng)?說(shuō)?讀?水平記憶型?理解型?應(yīng)用型?3.完成時(shí)間課前：4分鐘。課中：6分鐘。課后：15分鐘。6.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)實(shí)施主體況評(píng)價(jià)）、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1.能否正確、流暢地完成本節(jié)課的作業(yè)練習(xí)。2.完成作業(yè)態(tài)度。7.作業(yè)分析掌握本課時(shí)單詞及句型8.設(shè)計(jì)意圖1.復(fù)習(xí)鞏固本單元單詞2.學(xué)唱歌曲：Whatwouldyoulike?作業(yè)內(nèi)容導(dǎo)圖課前作業(yè)：巧手我來(lái)做（約4分鐘）課中作業(yè)：未來(lái)藝術(shù)家（約6分鐘）Period6 慧眼找不同基礎(chǔ)性作業(yè)課后作業(yè)（約 我是大偵探15分鐘）：提升性作業(yè)：組句小行家延展性作業(yè)：復(fù)述故事課前作業(yè)（4分鐘）作業(yè)目標(biāo)通過(guò)開(kāi)展英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們制作“色香味”俱佳的各種美食，發(fā)掘?qū)W生們的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容預(yù)習(xí)性作業(yè)【巧手我來(lái)做】說(shuō)說(shuō)你做的食物的英語(yǔ)名稱(chēng)。【設(shè)計(jì)意圖】為提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，以“食物”為主題，進(jìn)行手工制作，開(kāi)展英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們制作“色香味”俱佳的各種美食，發(fā)掘?qū)W生們的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，展現(xiàn)英語(yǔ)課堂的多樣性?！驹u(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)同桌互評(píng)教師評(píng)價(jià)制作形象 制作較形象 制作基本與實(shí)物相符 課中作業(yè)（6分鐘）作業(yè)目標(biāo)1.復(fù)習(xí)鞏固單詞beef，vegetable，soup，chicken，noodles，bowl，knife，fork，spoon，chopsticks。2.學(xué)唱歌曲：“Whatwouldyoulike?”作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容反饋性作業(yè)【未來(lái)藝術(shù)家】1.學(xué)唱歌曲。2.復(fù)述故事【設(shè)計(jì)意圖】將聽(tīng)、說(shuō)、讀的任務(wù)結(jié)合起來(lái)，不僅可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，還可以鞏固學(xué)生對(duì)目標(biāo)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、識(shí)記和運(yùn)用?！驹u(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)教師評(píng)價(jià)學(xué)生互評(píng)1.有感情的唱歌。2.能很好的復(fù)述故事。1.會(huì)唱歌。2.會(huì)復(fù)述故事。 基本能唱歌和復(fù)述。 課后作業(yè)（15分鐘）作業(yè)目標(biāo)1.復(fù)習(xí)鞏固本單元單詞及句型。好地熟悉英語(yǔ)中關(guān)于用餐的日常用語(yǔ)，達(dá)到活學(xué)活用的效果。作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容基礎(chǔ)性作業(yè)【慧眼找不同】【設(shè)計(jì)意圖】明顯區(qū)分，為他們的后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。【我是大偵探】【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)英漢互譯，讓學(xué)生更好地熟悉英語(yǔ)中關(guān)于用餐的日常用語(yǔ)?！驹u(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生互評(píng)教師總評(píng)完全正確 錯(cuò)誤較少 錯(cuò)誤較多 提升性作業(yè)【組句小行家】【設(shè)計(jì)意圖】了訓(xùn)練，加強(qiáng)了目標(biāo)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生自評(píng)教師評(píng)價(jià)完全正確 錯(cuò)誤較少 錯(cuò)誤較多 延展性作業(yè)︵選做︶【設(shè)計(jì)意圖】到活學(xué)活用的效果。【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)學(xué)生互評(píng)教師總評(píng)故事復(fù)述流暢有感情。 故事復(fù)述流暢。 故事復(fù)述有卡頓。 Unit5 單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)一、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)內(nèi)容【主題】：冰墩墩與朋友們的餐廳之行【導(dǎo)語(yǔ)】：冰墩墩與雪容融圓滿(mǎn)地完成了北京東奧會(huì)和冬殘奧會(huì)的任務(wù)，回到了家中。他們來(lái)到一家餐廳共進(jìn)晚餐。小朋友們，還等什么，快來(lái)展現(xiàn)自我，獲取與冰墩墩、雪容融共進(jìn)晚餐的邀請(qǐng)吧?！镜谝魂P(guān)】（每對(duì)一題得兩枚）( ) 1.A.beefB.chickenC.vegetable( ) 2.A.cakeB.riceC.noodles( ) 3.A.breadB.eggC.juice( ) 4.A.bowlB.knifeC.chopsticks( ) 5.A.forkBplateC.spoon【第二關(guān)】（每對(duì)一題得兩枚 ）列圖片排序。 ( ) ( ) ( ) ( ) ( )【第三關(guān)】（每對(duì)一題得兩枚）冰墩墩的一些好伙伴，打電話(huà)告訴他，他們也想一同去。下面是他們的五組通話(huà)錄音。根據(jù)錄音，請(qǐng)你把他們想吃的食物或會(huì)用的餐具等圖片選出來(lái)。PAGEPAGE40( )1. ( )2. ( )3. ( )4. ( )5. 【第四關(guān)】（每對(duì)一空得一枚 ）你依據(jù)這份菜單，填寫(xiě)適當(dāng)?shù)膯卧~。veryhottoday,you’dlike best（最).only2,you’dlike .IfyoubuyacakeandaCoke,youshouldpay(付款） yuan.China,use 【第五關(guān)】（每對(duì)一題得兩枚）RhonRhon)W:Goodevening,whatcanIdoforyou?likesomethingtoeat.today’smenu.AfterawhileB:I’dlikesomebeefandrice,please.S:I’dlikesomebeefandnoodles,please.todrink?B:I’dlikesomejuice.Whatwouldyoulike?S:Nothanks.goesB:Hereisyourspoon.Shuey.S:Thankyou.ButIcanusechopsticksfornoodles.( ) 1.BingDwenDwenwouldlikebeefandnoodles.( ) 2..BingDwenDwencanusechopsticksfornoodles.( ) 3.ShueyRhonRhonwantstohavesomejuice.( ) 4.BingDwenDwenandShueyRhonRhonboth(兩者都）likebeef.( ) 5.Theyarehavinglunchinarestaurant【第六關(guān)】（每對(duì)一題得兩枚）竟。原來(lái)餐廳為吸引顧客前來(lái)就餐，正在舉辦“火眼金睛找不同”比賽，每組都有一個(gè)氣球與其他氣球中的e發(fā)音不同，請(qǐng)找出這個(gè)氣球。每找出一個(gè)，餐廳承諾就在賬單中減去一元。請(qǐng)你助他一臂之力吧！用圈圈出那個(gè)氣球。【第七關(guān)】（每對(duì)一題得兩枚）備一個(gè)小孩，原來(lái)餐廳發(fā)的小傳單被小孩撕成碎片了。冰墩墩又熱心起來(lái)，小朋友，希望你能幫助墩墩，把這些帶有單詞的碎片，重新拼湊起來(lái)，組成一個(gè)句子。（注意：原傳單中出現(xiàn)打印問(wèn)題，句子的首字母未大寫(xiě)，抄寫(xiě)時(shí)請(qǐng)注意。）【第八關(guān)】（任務(wù)一答對(duì)2枚，任務(wù)二每對(duì)一題得1