的乘法口訣教學(xué)設(shè)計 市賽一等獎

《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計中衛(wèi)九小高敏教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級數(shù)學(xué)上冊《5的乘法口訣》教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過程，進(jìn)一步理解乘法的含義。2、掌握5的乘法口訣，提高運用乘法解決問題的能力。重點：掌握并應(yīng)用5的乘法口訣。突破方法：通過自主觀察，列舉生活熟悉的事物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。難點：探究并掌握5的乘法口訣。突破方法：通過交流討論，讓學(xué)生自己感知形成過程。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、把加法算式改寫成乘法算式。3+3+3+3+3＝□×□

1+1+1+1＝□×□

7+7+7+7＝□×□4+4+4＝□×□

5+5＝□×□2、趨勢引出課題：我們知道乘法就是幾個相同的數(shù)相加，你們知道老師為什么能夠很快說出這些算式的得數(shù)嗎？（學(xué)生們滿臉困惑）那是因為我有一個法寶——乘法口訣。（板書課題：乘法口訣）二、探究新知1、教學(xué)例1.（1）談話：同學(xué)們，你們知道北京奧運會的吉祥物是什么嗎？（福娃）（出示一盒福娃），一盒有多少個？（5個）幾個5？（1個5）教師指出：1個5可以用乘法算式表示，寫作1×5或5×1。（分左右兩邊板書），為了今后計算方便，我們可以根據(jù)1×5=5或5×1=5編成一句口訣，誰能試著編一編呀？（解釋口訣：一五得五，表示1乘5等于5或是5乘1等于5，我們習(xí)慣把較小的數(shù)放在前面）。（2）（課件再出示一盒福娃）師：現(xiàn)在有幾盒？（2）盒幾個5？（2個5）指名學(xué)生說說。教師指出：2個5相加得10，誰能寫出乘法算式？（根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：2×5=10；5×2=10）這表示什么意思？2×5=10或5×2=10表示2個5相加是10，你能根據(jù)我們剛才編口訣的方法給這兩個乘法算也編一句嗎？（編成口訣“二五一十”）。2、學(xué)生試編口訣（課件分別出示3盒、4盒、5盒福娃）要求一共有多少個福娃？用乘法算式怎樣寫？試著編出他們的口訣。小組內(nèi)討論。（指名回答）學(xué)生回答：①3盒福娃，是3個5，乘法算式是3×5或5×3，口訣是：三五十五。②4盒福娃，是4個5，乘法算式是4×5或5×4，口訣是四五二十。③5盒福娃，是5個5，乘法算式是5×5，口訣是五五二十五。板書:1×5=5

一五得五

5×1=52×5=10

二五一十

5×2=103×5=15

三五十五

5×3=154×5=20

四五二十

5×4=205×5=25

五五二十五小結(jié)：5的乘法口訣有5句。上面的乘法算式，可以用這些口訣來計算。3、識記口訣。提出問題，5的乘法口訣有什么規(guī)律？讓我們再來讀一讀這五句口訣，一邊讀一邊想，這里面藏了什么小秘密，怎樣才能很快地把它們記在心里呢？小組內(nèi)討論（指名回答）生1：口訣的第一個字是一二三四五，從小到大，第二個字都是五。小結(jié)：這樣很有順序性，我們記口訣就容易多了。生2：口訣的第二個字都是五。師：所以這些都是5的乘法口訣（補充課題）4、熟記口訣。師：同學(xué)們真能干，發(fā)現(xiàn)了那么多的秘密。下面老師給你一分鐘的時間，把這五句口訣記住，行嗎？（行）（學(xué)生自由背，同桌互背）5、對口令。6、數(shù)手指游戲同學(xué)們會玩“剪子、石頭、布”的游戲嗎？老師有一個新的更好玩的玩法。規(guī)則：五人一組游戲中只能出“布”和“石頭”看大家出的“布”有幾個，數(shù)一數(shù)一共伸出了多少根手指頭？三、鞏固練習(xí)。1、對口決。2、把口訣填完整。一五（

）

（

）一十

四五（

）三五（

）

（

）二十五

二五（

）3、看算式，誰能很快地說出得數(shù)。（并知道使用那句乘法口訣）5×3＝

1×5＝

5×2＝

5×4＝5×1=

5×5＝

4×5＝

2×5=4、看圖填空5、連線四、課后小結(jié)：

今天這節(jié)課，大家表現(xiàn)眞棒，能說說你有什么收獲嗎？（結(jié)合學(xué)生的發(fā)言教師強調(diào)）今天我們學(xué)了5的乘法口訣?？赡阍敢夂托∨笥鸦虬职?、媽媽做拍手對口令的游戲來熟記5的乘法口訣嗎？五、板書設(shè)計5的乘法口訣1×5=5

一五得五

5×1=52×5=10