氧氣教學設計 市賽一等獎

《氧氣》教學設計（第1課時）教材分析本節(jié)教材以實驗為基礎，引導學生通過觀察氧氣的物理性質，通過四個探究實驗來了解氧氣的檢驗方法與化學性質，最后得出燃燒的劇烈程度與氧氣濃度的關系。層層深入，符合初中生從感性到理性的認識規(guī)律，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生觀察分析的能力，讓學生在動手與動腦的過程中體驗探究的樂趣。學情分析學生初接觸化學，實驗探究能力較弱，不知道該如何設計實驗，觀察實驗。基本操作能力較弱，需要細致的引導。氧氣是學生熟悉的一種氣體，但對它的性質并未做過系統(tǒng)的研究。本節(jié)內容為氧氣的性質，對于初學化學的學生來說比較難于理解。因此教學中要利用實物觀察和實驗探究，培養(yǎng)學生實驗觀察和探究，分析推理與歸納的能力。教學目標知識與技能：能通過觀察歸納氧氣的物理性質能通過實驗探究獲取氧氣的化學性質，能書寫文字表達式。過程與方法;運用觀察歸納的方法學習氣體的物理性質運用對比實驗等方法探究氧氣的化學性質情感、態(tài)度與價值觀：形成“觀察現象——分析現象——得出結論”的科學思維方法重點、難點重點：氧氣的化學性質重點突破：采用實驗探究的形式，逐個獲取氧氣的化學性質，由感性認識上升到理想認識難點：學生實驗探究能力較弱，不能順利的設計實驗步驟，不具備實驗的基本操作能力難點突破：立足學生實際，把握薄弱環(huán)節(jié)，演示相應實驗教學媒體實驗用品：氧氣、火柴、酒精燈、細鐵絲、坩堝鉗、木炭、石灰水、砂紙、集氣瓶、鑷子多媒體：PPT課件六、教學環(huán)節(jié)1、通過圖片展示，讓學生認識氧氣的重要性，激發(fā)興趣，引入新課。2、學生分組討論，根據自身對于氧氣的了解以及老師所給的資料，歸納氧氣的物理性質。3、演示三個探究實驗及播放一個視頻，讓學生學會觀察實驗現象，并通過現象得出相應的結論，總結出氧氣的化學性質。七、教學過程教學內容教師活動學生活動設計意圖氧氣的重要性播放視頻既然氧氣對于我們如此重要，那么你想不想更深入的了解氧氣呢，要想了解一種物質，就需要從它的性質入手，本節(jié)課我們就來學習有關氧氣的性質。視頻猜謎引課，體現氧氣的重要性物理性質：無色無味氣體密度比空氣略大不易溶于水1、讓學生結合給出的一些氧氣的相關資料及自身對于氧氣的了解，讓學生分組討論2、根據具體的數據，講解氧氣溶于水的程度詞描述為不易溶于水學生通過資料的閱讀，總結氧氣的物理性質1、培養(yǎng)學生提煉信息、概括總結的能力2、讓學生將生活實際與化學知識相結合氧氣的化學性質：1、能支持燃燒演示將帶火星的木條伸入盛有氧氣的集氣瓶小結：我們可以用該方法來檢驗一瓶無色氣體是否為氧氣觀察并描述實驗一的現象，根據現象的出氧氣能支持燃燒的結論激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的實驗探究能力2、化學性質比較活潑，氧氣的濃度越大，燃燒就越劇烈視頻播放硫在空氣中、氧氣中燃燒；演示木炭、鐵絲分別在空氣中、氧氣中燃燒小結：氧氣能與多種物質反應，化學性質比較活潑，并且氧氣的濃度越大，反應就越劇烈觀察硫、木炭、鐵絲在空氣中、氧氣中燃燒的現象有什么不同激發(fā)興趣，學會觀察實驗現象，并進行描述，培養(yǎng)