2021年下半年教師資格證考試幼兒綜合素質(zhì)

下半年教師資格考試綜合素質(zhì)(幼兒園)試題一、單項(xiàng)選取題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)

1．依照育人為本理念，教師下列做法中不對(duì)的是（）。

A．尊重學(xué)生個(gè)性

B．培養(yǎng)學(xué)生特長

C．發(fā)展學(xué)生潛能

D．私拆學(xué)生信件

【答案】D。解析：育人為本學(xué)生觀規(guī)定以學(xué)生為中心，從學(xué)生角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展?！八讲饘W(xué)生信件”侵犯了學(xué)生隱私權(quán)．違背了育人為本教誨理念。故本題選D。

2．創(chuàng)立元素周期表科學(xué)家是（）。

A．門捷列夫

B．波義耳

C．居里夫人

D．波爾

2．【答案】A。解析：門捷列夫是俄國化學(xué)家，元素周期律發(fā)現(xiàn)者，著有著作《化學(xué)原理》。羅伯特·波義耳是英國化學(xué)家．恩格斯贊譽(yù)她說“波義耳把化學(xué)確立為科學(xué)”。波爾被稱為“量子力學(xué)之父”，居里夫人是“放射元素鐳”發(fā)現(xiàn)者。故本題選A。

3．以畫馬著稱畫家是（）。

A．吳冠中

B．黃賓虹

C．齊白石

D．徐悲鴻

【答案】D。

4．《賣火柴小女孩》作者及國別是（）。

A．莎士比亞英國

B．安徒生丹麥

C．格林德國

D．略加丘西班牙

【答案】B。

5．某縣小學(xué)教師李某對(duì)學(xué)校予以她處分不服，李某可以提出申訴機(jī)構(gòu)是（）。

A．所在省教誨行政主管部門

B．本地縣教誨行政主管部門

C．本地縣級(jí)人民政府

D．學(xué)校教工代表大會(huì)

【答案】B。解析：《教師法》三十九條規(guī)定教師對(duì)學(xué)校或者其她教誨機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益，或者對(duì)學(xué)校或者其她教誨機(jī)構(gòu)作出解決不服，可以向教誨行政部門提出申訴，教誨行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴三十日內(nèi)。作出解決。故本題選B。

6．教師進(jìn)行人格修養(yǎng)最佳方略是（）。

A．取法乎下

B．取法乎中

C．無法即法

D．取法乎上

【答案】D。解析：“取法乎上”方略，指就是教師人格修養(yǎng)以價(jià)值和人格抱負(fù)確立為前提，高處著眼進(jìn)行修養(yǎng)。教師要成功進(jìn)行自己人格修養(yǎng)，必要采用“取法乎上”方略。故本題選D。

7．教師對(duì)解除收容教養(yǎng)、勞動(dòng)教養(yǎng)后回校復(fù)學(xué)未成年學(xué)生，應(yīng)當(dāng)（）。

A．按其以往體現(xiàn)評(píng)價(jià)品行

B．限制其使用學(xué)校設(shè)施

C．容許參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)

D．限制與其她同窗接觸

【答案】C。

8．課間，小莉正在同窗面前大聲朗讀小娟日記，被走進(jìn)教室小娟發(fā)現(xiàn)，小娟找到班主任訴說此事，班主任最恰當(dāng)做法是（）。

A．制止小莉這種行為

B．批評(píng)小娟總是告狀

C．勸告小莉不要聲張

D．勸告小娟寬容小莉

【答案】A。解析：《未成年人保護(hù)法》第三十九條規(guī)定任何組織和個(gè)人不得披露未成年人個(gè)人隱私，教師應(yīng)保護(hù)學(xué)生權(quán)利不受侵犯。故本題選A。

9．從主線上說，教師教誨威信來自于（）。

A．教師崇高教誨人格

B．教師社會(huì)地位優(yōu)勢(shì)

C．社會(huì)尊師重教老式

D．學(xué)生對(duì)教師畏懼心理

【答案】A。解析：教師威信重要涉及教師職業(yè)威信和人格威信兩個(gè)方面，其中，教師人格威信是形成真正教師威信基本。故本題選A。

10．被稱為“書圣”是（）。

A．張旭

B．歐陽詢

C．王羲之

D．顏真卿

【答案】C。

11．李教師就校務(wù)公開問題向?qū)W校建議，李教師做法是在（）。

A．影響學(xué)校秩序

B．給學(xué)校出難題

C．履行教師義務(wù)

D．行使教師權(quán)利

【答案】D。解析：《中華人民共和國教師法》第二章第七條規(guī)定，教師享有對(duì)學(xué)校教誨教學(xué)、管理工作和教誨行政部門工作提出意見和建議．通過教職工代表大會(huì)或者其她形式，參加學(xué)校民主管理權(quán)利?！熬托?wù)公開問題向?qū)W校提建議”是教師行使權(quán)利體現(xiàn)，故本題選D。

12．下列選項(xiàng)中，由冼星海作曲歌曲是（）。

A．《我祖國》

B．《天路》

C．《黃河大合唱》

D．《義勇軍進(jìn)行曲》

【答案】C。

13．以“孔雀舞”著稱民族是（）。

A．蒙古族

B．土家族

C．藏族

D．傣族

【答案】D。

14．不屬于四大創(chuàng)造是（）。

A．針灸

B．指南針

C．造紙

D．火藥

【答案】A。

15．多一把衡量尺子，就會(huì)多余一批好學(xué)生理論根據(jù)是（）。

A．人類智能具備多元性

B．人類發(fā)展具備共同性

C．個(gè)體需求具備層次性

D．氣質(zhì)類型具備多樣性

【答案】A。解析：題干描述重點(diǎn)是“衡量尺子”，這是在強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)學(xué)生原則要多元化。正是由于人類智能具備多元性，咱們?cè)趯?duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)要進(jìn)行多方面評(píng)價(jià)。故本題選A。

16．“教誨活動(dòng)必要符合國家和社會(huì)公共利益”，這句話體現(xiàn)原則是（）。

A．國家性原則

B．公共性原則

C．方向性原則

D．強(qiáng)制性原則

【答案】B。解析：國家和社會(huì)公共利益，從本質(zhì)上說是全體人民利益。在國內(nèi)從事教誨活動(dòng)，就必要符合中華人民共和國國家利益和社會(huì)全體人民利益，這也是國內(nèi)教誨公共性原則一種重要體現(xiàn)。故本題選B。

17．董教師上游戲?qū)W時(shí)，小明總愛舉手，但答題經(jīng)常出錯(cuò)，小強(qiáng)不愛舉手。但教師點(diǎn)名提問卻總能答對(duì)。教師下列做法中，最適當(dāng)是（）。

A．批評(píng)小明總出錯(cuò)，表揚(yáng)小強(qiáng)愛思考

B．表揚(yáng)小明愛舉手，批評(píng)小強(qiáng)不發(fā)言

C．批評(píng)小明總出錯(cuò)，批評(píng)小強(qiáng)不發(fā)揚(yáng)

D．激發(fā)小明勤思考，勉勵(lì)小強(qiáng)多舉手

【答案】D。

18．使用PowerPoint制作演示文稿時(shí)，如果要插入圖片，下列不能完畢該項(xiàng)操作是（）。

A．在PowerPoint菜單欄中選取插入一圖片一來自文獻(xiàn)一選取途徑和文獻(xiàn)，點(diǎn)擊插入

B．復(fù)制圖片，在PowerPoint編輯頁面單擊鼠標(biāo)右鍵，選取粘貼

C．復(fù)制圖片，在PowerPoint菜單欄中選取編輯一粘貼

D．在PowerPoint菜單欄中選取插入一圖片一自選圖形，選取圖片文獻(xiàn)

【答案】D。解析：圖片和自選圖形是同級(jí)按鈕，不能實(shí)現(xiàn)這一操作。故本題選D。

19．“數(shù)學(xué)家希爾伯特、華羅庚都是教誨家”由此可以推出結(jié)論是（）。

A．?dāng)?shù)學(xué)家都是教誨家

B．有數(shù)學(xué)家是教誨家

C．教誨家都是數(shù)學(xué)家

D．教誨家都不是數(shù)學(xué)家

【答案】B。解析：題干指出希爾伯特、華羅庚是教誨家，據(jù)此可以推出有數(shù)學(xué)家是教誨家。但是不能推出“所有數(shù)學(xué)家”狀況，也不能推出“所有教誨家”狀況。而A項(xiàng)闡明是“所有數(shù)學(xué)家”，C、D說是“所有教誨家”，均不能判斷真假。故本題選B。

20．下列選項(xiàng)中．屬于專用圖形圖像加工解決軟件是（）。

A．CoolEdit

B．Photoshop

C．PowerPoint

D．MindManager

【答案】B。解析：Photoshop是一種由AdobeSystems開發(fā)和發(fā)行圖像解決軟件，Photoshop重要解決以像素所構(gòu)成數(shù)字圖像。

21．《國家中長期教誨改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(一)》提出，對(duì)中小學(xué)教師實(shí)行（）。

A．每兩年一周期全員培訓(xùn)

B．每三年一周期全員培訓(xùn)

C．每七年一周期全員培訓(xùn)

D．每五年一周期全員培訓(xùn)

【答案】D。解析：《國家中長期教誨改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(--)》第十七章第五十三條規(guī)定“完善教師培訓(xùn)制度，將教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)列入政府預(yù)算，對(duì)教師實(shí)行每五年一周期全員培訓(xùn)?！惫时绢}選D。

22．班主任張教師按照學(xué)生期中考試成績調(diào)節(jié)座位，將考試成績后5名學(xué)生安排在教室最后一排。張教師做法（）。

A．是激發(fā)學(xué)生重要手段

B．侵犯了學(xué)生人格尊嚴(yán)

C．是管理班級(jí)有效手段

D．侵犯了學(xué)生受教誨權(quán)

【答案】B。

23．下圖漫畫諷刺了某些教師行為。這種行為所違背師德，規(guī)范是（）。

A．依法執(zhí)教

B．廉潔從教

C．愛崗敬業(yè)

D．熱愛學(xué)生

【答案】B。解析：廉潔從教規(guī)定教師堅(jiān)守崇高情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響。不運(yùn)用職責(zé)之便謀取私利。漫畫中某些教師置教誨信義于不顧，為了個(gè)人利益而做出不良行為，是違背廉潔從教體現(xiàn)。故本題選B。

24．下列對(duì)素質(zhì)教誨理解．存在片面性是（）。

A．增進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展

B．尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展

C．教誨面向全體學(xué)生

D．引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展

【答案】A。解析：素質(zhì)教誨觀內(nèi)涵規(guī)定素質(zhì)教誨是面向全體學(xué)生教誨，增進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展教誨，增進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展教誨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)教誨。增進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展只強(qiáng)調(diào)了某一方面發(fā)展，存在片面性。故本題選A。

25．學(xué)生小濤經(jīng)常曠課．不遵守學(xué)校管理制度，學(xué)校對(duì)小濤進(jìn)行教誨恰當(dāng)方式是（）。

A．將她交給家長批評(píng)教誨

B．理解狀況后耐心教誨她

C．等待她自我醒悟并改正

D．批評(píng)教誨無效果開除她

【答案】B。

26．有位學(xué)生將幾片紙屑隨意扔在走廊上，王教師路過時(shí)順手拾起并丟進(jìn)垃圾桶，該學(xué)生滿臉羞愧。王教師行為體現(xiàn)職業(yè)道德是（）。

A．廉潔奉公

B．為人師表

C．愛崗敬業(yè)

D．熱愛學(xué)生

【答案】B。解析：王教師行為是嚴(yán)于律己，以身作則體現(xiàn)，體現(xiàn)了為人師表職業(yè)道德規(guī)范。故本題選B。

27．達(dá)爾文在《物種來源》中闡述重要內(nèi)容是（）。

A．基因理論

B．條件反射

C．進(jìn)化論

D．細(xì)胞學(xué)說

【答案】C。

28．“我要是談了我朋友隱私，她準(zhǔn)會(huì)大發(fā)脾氣；我朋友沒有大發(fā)脾氣”由此可以推出結(jié)論是（）。

A．我談了我朋友隱私

B．我朋友是個(gè)溫和人

C．我沒有談我朋友隱私

D．我朋友為人倒是挺不錯(cuò)

【答案】C。解析：題千是一種假言命題，可以寫成：“談朋友隱私一發(fā)脾氣”，并且當(dāng)前朋友沒有發(fā)脾氣。依照假言命題推理規(guī)則否后推否前可以得到“沒有談朋友隱私”。故本題選C。

29．下列選項(xiàng)中，由美國創(chuàng)造家亞歷山大·格雷厄姆·貝爾創(chuàng)造是（）。

A．天文望遠(yuǎn)鏡

B．互聯(lián)網(wǎng)

C．電子計(jì)算機(jī)

D．電話【答案】D。解析：1876年，美國創(chuàng)造家貝爾創(chuàng)造有線電話。故本題選D。二、材料分析題(本大題共3小題，每題14分，共42分)閱讀材料。并回答問題。

30．一天，一位教師給學(xué)生上科學(xué)課，主題是“尋找有生命物體”。教師安排學(xué)生去校園里甚至校外大自然里尋找有生命物體，并做記錄。走出課堂孩子們顯得很興奮。不久一位同窗跑過來說：“教師，我捉到一只螞蚱?！逼渌耙矅^來看，突然，一種同窗說：“這是只公?！眹^同窗哄堂大笑。教師問道：“你怎么懂得?”“我觀測(cè)，公螞蚱有勁，跳高?！彼孕诺卣f。這是孩子最直接推理，的確難能可貴!教師及時(shí)表揚(yáng)道：“你真是一位小生物學(xué)家，科學(xué)就是提出問題、研究問題、解決問題，但愿你能認(rèn)真研究一番?！焙⒆诱J(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭．就在這時(shí)，一位同窗跑過來告狀：“一種同窗把螞蚱踩死了。”教師不久意識(shí)到這是一種絕好教誨機(jī)會(huì)。她走過去，幾種同窗正在氣呼呼地責(zé)怪那個(gè)同窗。這位教師說：“螞蚱也是有生命物體。咱們應(yīng)當(dāng)愛護(hù)每一種有生命物體。我相信，這位同窗一定是無意踩死。這樣吧，教師提一種建議：不如挖一種坑，把她安葬了吧!”于是，在學(xué)校草地上。舉辦了一場(chǎng)特殊“葬禮”。

可以說在這潛移默化中，學(xué)生對(duì)生命理解和愛惜，會(huì)比多少遍說教都來得有效!

試從教師職業(yè)理念角度，評(píng)析這位教師教學(xué)行為。

【答案要點(diǎn)】

這位教師做法是恰當(dāng)．值得學(xué)習(xí)，踐行了素質(zhì)教誨理念。

一方面．基本教誨課程改革教師觀規(guī)定教師對(duì)學(xué)生要尊重和贊賞。材料中教師在一種同窗發(fā)現(xiàn)螞蚱并通過自己判斷是公螞蚱時(shí)候沒有像其她同窗同樣對(duì)她一笑置之，而是表達(dá)贊賞，踐行了要尊重和贊賞學(xué)生理念。

另一方面．素質(zhì)教誨觀內(nèi)涵規(guī)定教誨增進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中教師在上科學(xué)課引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)同步也積極關(guān)注學(xué)生品德培養(yǎng)．在一種同窗踩死螞蚱人們都在聲討她時(shí)候沒有過度嚴(yán)格批評(píng)學(xué)生，而是和人們一起安葬螞蚱，通過實(shí)際行為來教誨學(xué)生，增進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

再次．以人為本學(xué)生觀規(guī)定教師要以學(xué)生為中心，從學(xué)生角度出發(fā)進(jìn)行教誨。材料中教師通過戶外實(shí)踐形式給人們上科學(xué)課．讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，踐行了以學(xué)生為主體做法。

31．何教師班上小龍，經(jīng)常遲到、曠課、不完畢作業(yè)，還欺負(fù)同窗。在多次批評(píng)教誨無效后，何教師決定到她家去一趟，向她父母告狀。到小龍家時(shí)，何教師驚奇地發(fā)現(xiàn)她正在做家務(wù)。見到何教師，小龍吃了一驚，但還是喊了一聲“教師好”后跑回房里。同小龍父母交談后，何教師理解到小龍家庭貧困，父母每天早出晚歸，疏于輔導(dǎo)，讓孩子養(yǎng)成了某些壞習(xí)慣。但這孩子在家還挺懂事，也能幫忙干活。于是，何教師把本來告狀話收了回來。第二天。何教師在班上表揚(yáng)了小龍懂禮貌，見到教師積極問好，在家能做家務(wù)，但愿同窗們能像小龍學(xué)習(xí)。接下來．教師安排她負(fù)責(zé)班級(jí)衛(wèi)生工作，并對(duì)她盡職盡責(zé)及時(shí)予以表揚(yáng)。沒過多久。小龍?jiān)谡n堂上認(rèn)真多了，同窗關(guān)系也融洽了。還成為了教師得力助手。

請(qǐng)從教師職業(yè)道德角度，評(píng)析何教師教誨行為。

【答案要點(diǎn)】

何教師開始向家長告狀做法是不太合理，但是日后做法是遵循了教師職業(yè)道德規(guī)范規(guī)定，是值得學(xué)習(xí)。

一方面，教師職業(yè)道德規(guī)定教師要關(guān)愛學(xué)生。材料中何教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪過程中，理解到學(xué)生狀況后來，收回了向家長告狀話，在第二天表揚(yáng)了小龍，并在之后讓她負(fù)責(zé)衛(wèi)生，及時(shí)表揚(yáng)她，體現(xiàn)了何教師對(duì)小龍關(guān)愛．增進(jìn)了小龍全面、積極、健康地發(fā)展。

另一方面，教師職業(yè)道德規(guī)定教師要教書育人。材料中教師從小龍實(shí)際狀況出發(fā)，抓住她閃光點(diǎn)，因材施教．不久小龍學(xué)習(xí)上和品德上均有了提高，這充分體現(xiàn)了何教師行為增進(jìn)了小龍全面發(fā)展，獲得了良好育人效果。

總來看．在何教師從最開始對(duì)小龍批評(píng)教誨到要去向家長告狀，最后在見到家長后變化初衷，并在之后對(duì)小龍進(jìn)行以表揚(yáng)為主教誨這樣一種過程中，核心是教師要關(guān)愛學(xué)生。只有在全面理解學(xué)生基本上，才干采用合理做法進(jìn)行最佳教誨。獲得良好效果。同步，教師需要注意是在與家長溝通過程中，應(yīng)在尊重家長基本上與家長進(jìn)行平等、恰本地溝通，而不是采用向家長告狀這樣形式。

32．談美

朱光潛

我剛才說，一切事物均有幾種看法。你說一件事物是美或是丑，這也只是一種看法。換一種看法，你說它是真或是假；再換一種看法，你說它是善或是惡。同是一件事物，看法有各種．所看出來現(xiàn)象也就有各種。

例如園里那一棵古松．無論是你是我或是任何人一看到它，都說它是古松。但是你從正面看．我從側(cè)面看。你以幼年人心境去看，我以中年人心境去看，這些情境和性格差別都能影響到所看到古松面目。古松雖只是一件事物，你所看到和我所看到古松卻是兩件事。如果你和我各把所得古松印象畫成一幅畫或是寫成一首詩，咱們倆藝術(shù)手腕盡管不分上下，你詩和畫與我詩和畫相比較，卻有許多重要異點(diǎn)。這是什么緣故呢?這就由于知覺不完全是客觀．各人所見到物形象都帶有幾分主觀色彩。

如果你是一位木商，我是一位植物學(xué)家，此外一位朋友是畫家，三人同步來看這棵古松。咱們?nèi)丝梢哉f同步都“知覺”到這一棵樹．可是三人所“知覺”到卻是三種不同東西。你脫離不了你木商心習(xí)．你所知覺到只是一棵做某事用值幾多錢木料。我也脫離不了我植物學(xué)家心習(xí)．我所知覺到只是一棵葉為針狀、果為球狀、四季常青顯花植物。咱們朋友畫家什么事都不論，只管審美，她所知覺到只是一棵蒼翠勁拔古樹。咱們?nèi)朔从硲B(tài)度也不一致。你心里盤算它是宜于架屋或是制器，思量如何去買它，砍它，運(yùn)它。我把它歸到某類某科里去，注意它和其她松樹異點(diǎn)，思量它何以活得這樣老。咱們朋友卻不這樣?xùn)|想西想，她只在聚精會(huì)神地觀賞它蒼翠顏色，它盤屈如龍蛇線紋以及它昂然高舉、不受屈撓氣概。

從此可知這棵古松并不是一件固定東西．它形象隨觀者性格和情趣而變化。各人所見到古松形象都是各人自己性格和情趣返照。古松形象一半是天生，一半也是人為。極尋常知覺都帶有幾分創(chuàng)造性；極客觀東西之中均有幾分主觀成分。

(1)作者為什么說“這棵古松并不是一件固定東西”?

(2)請(qǐng)另舉一例，談?wù)勀銓?duì)文中劃線句“極客觀東西之中均有幾分主觀成分”理解?！敬鸢敢c(diǎn)】

(1)古松形象隨觀者性格和情趣而變化。各人所見到古松形象都是各人自己性格和情趣返照。古松形象一半是天生．一半也是人為。

(2)俞平伯與朱自清同游秦淮河，以《槳聲燈影里秦淮河》為共同題目，各作了風(fēng)格不同散文，各有千秋而傳世。朱自清文章感情強(qiáng)烈而行文質(zhì)樸；俞平伯文章在細(xì)膩柔婉描寫中，插入某些哲理分析，苦澀而玄妙。對(duì)同一事物，咱們?cè)诓煌絾枴⒉煌幘澈筒煌那闀r(shí)看法也不同。不同人由于身份、經(jīng)歷、性格等因素對(duì)于同一種事物也會(huì)有不同看法．三、寫作題(本大題共1小題，50分)

33．“學(xué)高為師，身正為范”是知名教誨家陶行知對(duì)教師盼望，也是她師范教誨實(shí)踐指引思想。有人說：“教師要教給學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力。因此，‘學(xué)高’太重要了?！灿腥苏f：‘‘教師以育人為天職，是人類靈魂工程師，因此，‘身正’最重要?！蹦敲矗憧捶?

請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際，寫一篇議論文，規(guī)定觀點(diǎn)明確，分析詳細(xì)，條理清晰，語言流暢。題目自擬，立意自定，不少于1000字?！痉段摹?/p>

“教書”與“育人”

“學(xué)高為師，身正為范”是知名教誨家陶行知先生名言，也有人說成：“學(xué)深為師，品正為范。”從中可見學(xué)乃教誨之基本，德乃教誨之本源。從字義理解教師是指：受過專門教誨和訓(xùn)練，在學(xué)校中向?qū)W生傳遞人類科學(xué)文化知識(shí)和技能，發(fā)展學(xué)生體質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教誨，培養(yǎng)學(xué)生崇高審美情趣，把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)需要人才專業(yè)人員。

咱們需要什么樣教師呢?是簡樸知識(shí)淵博型，還是具備良好道德品質(zhì)教師呢?答案是兩者兼?zhèn)淙娼處煛！皩W(xué)高”是教師傳授知識(shí)巨大庫存，只有博學(xué)和慎思，才有也許帶出才干杰出學(xué)生；而“身正”是教師自身品德修養(yǎng)，教師只有德藝雙馨學(xué)生才干德才兼?zhèn)洹Ｗ尤眨骸捌渖碚?，不令而行，其身不正，雖令不從?！比绾尾鸥沙蔀橐幻返聝?yōu)良、專業(yè)知識(shí)豐富好教師呢?應(yīng)具備事業(yè)心、責(zé)任感與愛心。