父愛之舟第二課時

長山頭中心學校中小學課堂教學設計學科語文年級五年級班課程類型授新教師學校授課日期年月日課題名稱19《父愛之舟》第二課時教材分析圍繞“父愛”這一中心，寫出了父親深沉的愛子之情，抒發(fā)了兒子對父親的懷念和對父愛的深深感謝?！案笎壑邸保仁侵腹玫臐O船，也是指父的愛，兩者已經融為一體。就是這只小船，送“我”走過人生的一個又一個關口，承載著父親對“我”的深切期望和濃重的愛。學情分析五年級學生已經具備了認真觀察生活現象及表達自己看法的能力，并且他們也能夠發(fā)現生活中觀察到的零碎的現象之間的聯系，再加上他們閱讀量不斷增加，積累了一定的語言，所以在習作中把自己看到的、想到的、感受到的記錄下來并不很難。教學中教師要引導學生以教材中的課文為突破點，通過學習引導學生感受作品中生動的語言，積累喜歡的語句，同時培養(yǎng)學生留心生活、感受生活的習慣和能力。教學目標知識目標1.細致分析每個場景的描寫，體會場景描寫的作用。2.聯系全文理解“父愛之舟”的含義，體會文中表達的深厚的父子之情。3.培養(yǎng)學生知恩、感恩的情感。能力目標1.細致分析每個場景的描寫，體會場景描寫的作用。情感態(tài)度與價值觀目標培養(yǎng)學生知恩、感恩的情感。教學重點、難點重點細致分析每個場景的描寫，體會場景描寫的作用。難點聯系全文理解“父愛之舟”的含義，體會文中表達的深厚的父子之情。 教學方法：學生做學習的主人，自主閱讀故事，合作交流，談體會，談感受，完成對文本的對話。學法指導：在教學過程中，以學生為主體，讓學生在讀通文章之后出示一些重點語句。運用想象、小組合作學習方法，可以實現文本、學生以及學生之間的多元互動，從而提升學習的效果。教學準備：教學課件教師準備與文章相關的資料介紹學生準備聯系全文理解“父愛之舟”的含義，體會文中表達的深厚的父子之情。教學流程圖1、檢查上節(jié)課布置的作業(yè)，引入本節(jié)課的學習。2、精品細讀，品味場景描寫的作用。3、細讀課文，分析寫作特點。教學過程與方法教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖一、新課引入（5）分鐘二、新課教學（28）分鐘三、課堂教學效果反饋（5）分鐘一、檢查上節(jié)課布置的作業(yè)，引入本節(jié)課的學習。1.上節(jié)課，你寫了一個怎樣的場景來表現父親對你的關愛？2.生展示，教師適當評價，并把優(yōu)秀的作業(yè)展示在多媒體上。3.與作者回憶的場景相比，誰的更感人呢？為什么？（由此導入本節(jié)課新內容的學習）二、精品細讀，品味場景描寫的作用。1.默讀課文，思考：課文中的哪個場景最感人呢？為什么？學生自由發(fā)言，暢所欲言，教師適時播放相關的課件，并適當選擇1～2個場景加以精講。2.通過剛才的學習，你能說一說如何才能使場景描寫更感人嗎？學生講述，教師總結。3.本文寫了許多父親愛孩子的場景，在描述過程中，作者多次提到的一種東西是什么？（小船）為什么要多次寫到它呢？三、細讀課文，分析寫作特點。1.學生默讀課文，找出在文中多次出現的事物。文中四次寫到姑爹的小船，以此為線索貫穿全文，把種種往事連為一體，父愛與小舟不可分割。船來船往，是父親搖著姑爹的小船一次次把“我”送到人生的一個個驛站，這條船承載了父親無盡的期望。“我”的感受也在變化，主題在敘述中得到了層層深化。最后一次提到小船時，作者明確地寫道:“我什么時候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來就好了!”至此點明題目，文章的主旨也得以揭示。2.文章的題目是《父愛之舟》，這里的“舟”僅僅指姑爹的小漁船嗎？為什么？學生默讀課文，聯系實際思考并回答。學生展示自己寫的場景來表現父親對你的關愛默讀課文，思考：課文中的哪個場景最感人呢？為什么？自由發(fā)言，暢所欲言。默讀課文，找出在文中多次出現的事物。默讀課文，聯系實際思考并回答。新、舊知識連接，溫故而知新，自然引導過渡，整堂課渾然一體。1.選材要真實；2.要以小見大；3.要運用一些手法，如相互映襯等；4.要有細節(jié)描寫。此環(huán)節(jié)能很好地突出本課的重點——學習如何進行場景描寫，做到既授之以魚，又授之以漁。促使學生理解“父愛之舟”情感內涵豐富，以此為題，既寫出了父愛的偉大，也見證了“我”的成長。課堂小結（2分鐘）:五、課文小結“父愛之舟”是全文的線索，父親總是以此舟送“我”讀書、考學，此舟在文中反復出現，串聯起全文內容，情感內涵豐富，以此為題，既寫出了父愛的偉大，也見證了“我”的成長。讓我們常懷感恩之心，珍惜我們所擁有父母之愛。分層作業(yè)設計：1.學習了本文后，你有什么收獲和感受呢？生自由發(fā)言，感受父愛的深沉和偉大，激發(fā)感恩之情。2.摘抄文中你認為最感人