中小學校園文化建設(shè)規(guī)劃方案

中學校園文化建設(shè)規(guī)劃方案前言學校校園文化是以學校師生為主，以校園為主要空間，以教書育人為主要目標，由校園物質(zhì)文化、精神文化、制度文化等為主要內(nèi)容的特殊群體性文化。校園文化是學校的生命與靈魂，貫穿了學校發(fā)展的過去與未來，是學校歷史與現(xiàn)實的集中體現(xiàn)，也是學校社會形象的闡釋，它對學校發(fā)展具有價值引導、觀念整合、情感激勵、制度規(guī)范、行為矯正等作用。中學是鎮(zhèn)唯一公辦性質(zhì)的初中學校。作為鎮(zhèn)的最高學府，中學不僅承擔著教書育人、培養(yǎng)人才的學校教育功能，同時也承擔著弘揚地方文化、推動社會主義核心價值觀建設(shè)的社會功能。王陽明及其思想文化是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其所倡導的“知行合一”“致良知”思想至今仍有重要的普世意義。如何更好地發(fā)掘陽明文化，如何與地方優(yōu)秀文化結(jié)合，無疑是謀劃推動青龍鎮(zhèn)乃至大余縣文教事業(yè)發(fā)展的題中應(yīng)有之義。青龍中學地處大余縣青龍鎮(zhèn)，結(jié)合陽明文化與地方優(yōu)秀文化，提出“陽明文化”為核心的校園文化建設(shè)理念，實現(xiàn)社會主義核心價值觀、陽明文化、地方優(yōu)秀文化、校園文化的四位一體，推動學校與時俱進地發(fā)展，更好地育人培才，推動地方文教事業(yè)的大發(fā)展。一、概況與展望（一）中學發(fā)展的歷史與現(xiàn)狀中學始建于1960年，地處青龍鎮(zhèn)323國道旁，全鎮(zhèn)人口29750人；學校占地面積30827平方米，學校宿舍8437平方米，有200米環(huán)形跑道，各類功能教室齊全；在編教職工77人，全校19個班，在校學生982人。作為鎮(zhèn)唯一的公辦初中學校，中學擁有現(xiàn)代比較完備的教育教學設(shè)備設(shè)施和優(yōu)雅寧靜的校園環(huán)境。經(jīng)過幾代人的不懈努力，學校形成了“團結(jié)、文明、求實、進取”的校風，“博學、嚴謹、謙虛、敬業(yè)”的教風，“勤學、善疑、多思、奮進”的學風；并在實施素質(zhì)教育的過程中，逐漸確立了“讓學生、教師、學校和諧可持續(xù)發(fā)展”的辦學理念，在五十五年積淀的豐厚人文底蘊基礎(chǔ)上，逐步邁向現(xiàn)代化。學校堅持“立德?做人”為育人根本，本著“自主參與，全面發(fā)展”的教學原則，因材施教、分層育人，讓每一位學生都得到發(fā)展、得到全面發(fā)展。近幾年來，學校的教育質(zhì)量綜合評估和中考成績均位居全縣前茅，多年榮獲大余縣教育質(zhì)量表彰。2008年，學校被贛州市教育局授予“市德育示范學校”；2014年，學校被贛州市教育局授予“中小學幼兒園平安校園示范校”。學校全面推進素質(zhì)教育，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，著力培養(yǎng)綜合型、創(chuàng)新型和特長型人才。學校積極實施課堂教學改革，培養(yǎng)學生主體意識，關(guān)注學生個體差異，充分彰顯學生在教學中的主動性、主體性和全面性。近年來，學校文藝隊在參加縣、市級比賽中多次榮獲一、二等獎；田徑隊、籃球隊在參加縣田徑運動會和籃球賽中也多次榮獲團體一、二等獎。辦學條件：1.校園校舍。校園占地30827平方米，生均達31.39平方米。校舍建筑面積8437平方米，生均校舍面積為8.59平方米。學校各類教學用房和教輔用房、生活用房齊全，安全設(shè)施齊備。沒有危房，完全按省級要求開班。2.運動場地。有200m以上的環(huán)形跑道田徑場、球類與體育器械園地。3.音樂、體育、美術(shù)教育設(shè)施。有專門的美術(shù)、音樂專用教室，各種器材齊全，能保證教學和練習。有1間體育器材室，1間衛(wèi)生和心理咨詢室。4.現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備。有物理儀器室、化學儀器室、生物儀器室各1間，有物理實驗室、化學實驗室、生物實驗室各1間，室內(nèi)按標準配備實驗器材和藥品，保證了實驗教學的正常進行。有1間數(shù)學儀器室和地理儀器室；有高標準裝配的多媒體教室1個，能容納154人。有1個標準微機室，實行了班班通，實現(xiàn)了辦公自動化、信息網(wǎng)絡(luò)化。裝配一個電腦數(shù)量為67臺的電腦教室；5.圖書資料。配備了圖書室和閱覽室。圖書館藏書24550冊，生均達25冊。（二）青龍中學未來校園文化的展望明正德十二到十六年（1517-1520），王陽明出任南贛巡撫。大余縣是王陽明平定南贛數(shù)十年動亂并進行社會治理的重要活動場所；青龍鎮(zhèn)更是王陽明于嘉靖七年（1528）在平定兩廣思田之亂后歸鄉(xiāng)途中中的仙逝之地。王陽明與陽明文化在這塊地方留下了重要的歷史印記。青龍中學作為青龍鎮(zhèn)最高學府，以育人培才為根本出發(fā)點，努力發(fā)掘陽明文化與地方優(yōu)秀文化，豐富學校校園文化，引導廣大師生做“致良知”的德才兼?zhèn)渲?，展現(xiàn)出“此心光明”的學校風貌。在這樣的目標下，學校面臨著幾個需要處理好的問題：第一，學校未來發(fā)展目標。經(jīng)過多年建設(shè)，學校辦學條件得到了極大改善；在既有基礎(chǔ)上，如何通過挖掘和弘揚陽明文化，進一步助推學校發(fā)展，并帶動周邊小學和教學點的發(fā)展？第二，如何促進學校領(lǐng)導與師生的自覺意識。在學校推動陽明文化為核心的新校園文化建設(shè)過程中，如何引導學校師生去自覺地了解、學習陽明文化，加深對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習和理解，自覺推動學校校園文化建設(shè)。第三，如何建設(shè)特色校園文化。面對國內(nèi)教育同質(zhì)化較強的現(xiàn)狀，如何結(jié)合青龍中學所處的特定地域環(huán)境，結(jié)合陽明文化，發(fā)掘地方優(yōu)秀文化，走出一條獨具特色的校園文化建設(shè)之路，是值得深入思考的。二、校園陽明文化建設(shè)總體規(guī)劃（一）核心主題：“知行合一此心光明”“知行合一”是王陽明心學思想的重要內(nèi)涵之一，與“致良知”“心即理”共同構(gòu)成了王陽明心學體系的主體?！爸泻弦弧敝鲝堅诒帧傲贾敝拢瑐€人要“知”與“行”一致，以“行為”實踐和深化“良知”與“學問”，以“學問”與“良知”統(tǒng)領(lǐng)“行為”，言行一致地致善求知，踐行理想?！按诵墓饷鳌闭Z出自《王陽明全集·年譜》中王陽明在大余青龍鋪仙逝的臨終遺言“此心光明，亦復何言”。這四字既表露了一代大儒王陽明臨終之時對自己一生事功學問、待人處事光明磊落的無悔無愧，也是王陽明與大余青龍鎮(zhèn)淵源的寫照。將“知行合一，此心光明”定為學校建設(shè)校園文化的主題，同時也作為學校的校訓，既把握了陽明文化的重要核心，突出了王陽明及陽明文化與大余青龍鎮(zhèn)的歷史淵源，也寄托了希求全校師生致良知，做“知行合一”“此心光明”之人的美好愿望，并以此為奮斗目標。（二）總體目標以“知行合一，此心光明”為主題，結(jié)合學校發(fā)展實際，在原有校園文化的基礎(chǔ)上，通過以陽明文化為核心的校園文化建設(shè)，進一步融合陽明文化，發(fā)掘相關(guān)鄉(xiāng)土優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高學校物質(zhì)文化質(zhì)量，提升學校精神文化層次，構(gòu)建具有特色的校園文化體系，更好地實現(xiàn)校園文化的育人功能，建成學生喜歡、家長放心、社會滿意的品牌學校。（三）理念設(shè)計主題文化：陽明文化辦學理念：弘揚傳統(tǒng)文化培育現(xiàn)代公民學校精神：勇于開拓傳承創(chuàng)新校訓：知行合一此心光明校風：誠心文明和諧自由教風：持光明心授良知業(yè)學風：立高遠志做光明人學校愿景：承古訓建和諧校園顯特色育時代英才1.主題文化:陽明文化“陽明文化”作為學校校園文化建設(shè)的主題文化是基于學校所處地域的特殊性、當下社會主義核心價值觀建立時代要求所提煉，通過系統(tǒng)的校園文化體系展現(xiàn)學校新時期的辦學特色。首先，“陽明文化”作為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，近年來，習近平總書記在各種場合多次提高王陽明與陽明學，尤其是其“知行合一”思想。當下國家積極推動建立社會主義核心價值觀，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，青龍中學搭建以“陽明文化”為核心的校園文化，正迎合時代的要求。其次，青龍鎮(zhèn)不僅是明代大儒王陽明平定明中葉南贛動亂的重要活動區(qū)域之一，也是王陽明的逝世之地。在王陽明生活的年代，尤其是他擔任南贛巡撫的期間，以及王陽明去世后的后陽明時代，歷史上的大余曾有過不少的陽明學者或崇慕陽明學的地方學者、為數(shù)不少的陽明祠廟和碑刻，有些遺址遺跡、文獻資料至今仍有保存?；谌绱素S富的“陽明文化”資源，青龍中學作為青龍鎮(zhèn)的最高學府、文化匯聚之所，有條件也有責任將其開發(fā)出來，通過學校平臺，將“陽明文化”為典型的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承下去。2.辦學理念:弘揚傳統(tǒng)文化培育現(xiàn)代公民青龍中學將如何與時俱進，走向更加美好廣闊的未來，培育更多合格的現(xiàn)代公民，這是每一位青龍人都得認真思考的問題。青龍鎮(zhèn)與明代大儒王陽明有著深厚的機緣，蘊含著豐富陽明文化資源。近年來，學校一直試圖致力于挖掘和弘揚以陽明文化，為學校人才培養(yǎng)添骨加鈣，為青龍文教事業(yè)發(fā)展注入靈魂。由此，青龍中學未來的發(fā)展路徑似乎已經(jīng)明朗，走一條與眾不同的鄉(xiāng)土特色發(fā)展之路。傳承的以陽明文化為核心的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并使之融入到現(xiàn)代文化和文明的發(fā)展之中，生成與眾不同的“知行”文化，達到既傳承優(yōu)良的傳統(tǒng)文化，又培育現(xiàn)代之合格公民的教育目的。3.學校精神：勇于開拓傳承創(chuàng)新在科技日新月異的當下，青龍中學作為青龍鎮(zhèn)的最高學府，承擔著培育人才的重要使命。傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，包括地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，既需要學習繼承的弘揚，更需要勇于開拓的創(chuàng)新。青龍中學要勇于開拓，傳承創(chuàng)新，走出一條獨具特色的發(fā)展之路。4.校訓：知行合一此心光明“知行合一”是王陽明心學思想的核心內(nèi)容之一；“此心光明”語出自《王陽明全集》中王陽明在大余青龍鋪仙逝的臨終遺言“此心光明，亦復何言”。將“知行合一，此心光明”作為學校的校訓，既把握了陽明文化的重要核心，突出了王陽明及陽明文化與大余青龍鎮(zhèn)的歷史淵源，也寄托了希求全校師生致良知，做知行合一、光明磊落之人的美好愿望，并以此為奮斗目標。5.校風：文明和諧自由誠心“文明”“和諧”“自由”是社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容；“誠心”提煉自陽明心學的核心思想“致良知”與“知行合一”，寓意秉持己身良知，修正直心，行正直事，做正直人。將“文明、和諧、自由、誠心”定為學校的校風，是希望學校能夠營造出一個文明和諧、思想自由的校園環(huán)境，教育出一代又一代的為學為事的正直人才，更好地實現(xiàn)“育人”的教育宗旨。6.教風：持光明心授良知業(yè)“持光明心”是指教師在治學求真、教育學生的時候，應(yīng)該用篤實求真、科學嚴謹?shù)膽B(tài)度去追求每一份知識的真實性與科學性，以求傳達給每一個學生真實、科學的知識，培養(yǎng)學生求知求真的學習習慣；同時教師也要以自己誠信磊落的言行感染每一位學生，將每一位學生都培養(yǎng)成一個光明磊落的人。“授良知教”要求教師要平等地對待每一位學生，用心去了解、去教誨每一個學生，使學生不僅愛學習會學習，而且能夠發(fā)現(xiàn)和秉持自己的“良知”，做一個明善惡、辨是非的正直之人。7.學風：立高遠志做光明人“立高遠志”要求學生要志存高遠，努力學習，終身學習，做一個愛學習會學習的好學之人，實現(xiàn)自己的人生價值，最終達成自身的理想?！白龉饷魅恕币髮W生要陽光開朗，恪守誠信，做事光明磊落，治學求真求實，成為一個明是非辨善惡的“光明之人”。8.學校愿景：承古訓建和諧校園顯特色育時代英才基于學校現(xiàn)有的發(fā)展水平，結(jié)合“陽明文化”和建立社會主義核心價值觀的時代要求，充分發(fā)掘地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提出了“陽明文化”為核心的校園文化建設(shè)工程，以此作為學校轉(zhuǎn)型發(fā)展的契機，期望走出一條獨具區(qū)域特色的校園建設(shè)之路，營建出一個文明和諧、思想自由、崇德尚學的美麗校園，為地方文教發(fā)展做出更多的貢獻。因此，將“承古訓建和諧校園顯特色育時代英才”作為學校未來的愿景，成為全校全體領(lǐng)導、師生的共同奮斗目標。（四）整體框架校園陽明文化認知工程建設(shè)圍繞五個一構(gòu)建，即一尊王陽明雕像、一條陽明文化長廊、一套滲透陽明文化的校規(guī)校徽校訓、一系列陽明文化命名的校園設(shè)施、一系列展示陽明文化的文化墻。校園陽明文化實踐工程建設(shè)圍繞六個一構(gòu)建，即一個陽明文化工作室、一本以陽明文化為核心的校本教材、一個以陽明文化為重點的校園微信公眾號、一個以陽明文化為主題的校園廣播專欄、一系列以陽明文化為主題的團學活動、一套考核獎勵制度。校園陽明文化傳承建設(shè)圍繞兩個一構(gòu)建，即一個校園文化成果展示、一個校友聯(lián)誼的文化基金。（五）實施原則校園文化建設(shè)是一個系統(tǒng)性、整體性的教育工程，在建設(shè)校園文化時，我們應(yīng)注意堅持以下四個原則：第一，堅持以人為本原則。中學校園文化的主體就是師生文化，學校廣大師生既是校園文化的設(shè)計者與建設(shè)者，也是校園文化的實踐者與參與者。因此，在社會主核心價值指導下，學校進行校園文化建設(shè)必須堅持以人為本的原則，充分調(diào)動學校廣大師生的參與積極性，共同建設(shè)校園文化，讓校園文化富有生命力。第二，堅持整體性原則。中學校園文化建設(shè)是一項系統(tǒng)性工程，其中物質(zhì)文化是基礎(chǔ)，精神文化是靈魂，制度文化是紐帶，活動文化是載體。因此在建設(shè)校園文化時，必須堅持整體性原則，圍繞一個核心主題，結(jié)合本校實際進行科學的設(shè)計與實施。第三，堅持知識性原則。學校最主要的社會功能是育人培才，因此校園文化建設(shè)必須堅持知識性的原則。校園文化的主體是師生，其中教師既是知識的繼承者與傳播者，同時也是知識的學習者與創(chuàng)造者；學生既是知識的學習者，也是知識的創(chuàng)造者。深刻關(guān)照知識性的校園文化，不僅便于廣大師生對于知識的汲取，調(diào)動其參與校園文化建設(shè)的積極性，也有利于構(gòu)建書香型的典型校園，保持校園文化的長久生命力與活力。第四，堅持與時俱進與弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合原則。社會不斷發(fā)展，科學知識日新月異。在當下構(gòu)建社會主義核心價值觀的背景下，中學校園文化建設(shè)應(yīng)立足我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)掘鄉(xiāng)土優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，結(jié)合現(xiàn)代教育理念與科學知識體系，與時俱進地進行校園文化建設(shè)，形成新時期獨具自身特色的校園文化模式，為學校師生營造出一個和諧、陽光、崇學、重德的優(yōu)質(zhì)校園環(huán)境。三、校園陽明文化建設(shè)的具體實施（一）校園陽明文化的認知工程建設(shè)認知工程建設(shè)的主要目的是讓隱性的陽明文化以直觀可見的物質(zhì)形態(tài)呈現(xiàn)在校園的每個地方，并以此作為物質(zhì)基礎(chǔ)，引起廣大師生以及校外人士的共鳴，從而進一步對王陽明及陽明文化進行深入地了解與學習。校園陽明文化認知工程建設(shè)圍繞“五個一”構(gòu)建，即一尊王陽明雕像、一條陽明文化長廊、一套滲透陽明文化的校規(guī)校徽校訓、一系列陽明文化命名的校園設(shè)施、一系列展示陽明文化的文化墻。王陽明雕像。立一尊王陽明雕像于校門所對主樓的前方，以突出以陽明文化為核心的學校校園文化建設(shè)主題。陽明文化長廊。以王陽明學問與事跡為主要內(nèi)容，輔以古今大余陽明學者以及大余鄉(xiāng)土文化，彰顯王陽明及陽明學同大余的深厚歷史淵源。校訓?；招Ｒ?guī)。校訓暫定“知行合一，此心光明”，要求學校師生要做到秉持良知，知行合一，做光明磊落之人；?；战Y(jié)合陽明文化與大余地方文化因子進行設(shè)計，以期突出學校辦學特點；校規(guī)結(jié)合社會主義核心價值觀與陽明文化為核心的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對原有校規(guī)進行調(diào)整和增訂。校園設(shè)施。校園設(shè)施包括教學樓、行政樓、校園大道、宿舍樓、餐廳、花圃等。這些學?；A(chǔ)設(shè)施，采取命名的方式，呼應(yīng)學校校園文化建設(shè)的“陽明文化”主題，取材主要以陽明文化為主、參照優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典語錄與當下核心價值體系所倡導的價值觀念。文化墻。文化墻主要利用學校的校園圍墻、教學樓走廊、教室外墻等空間，張貼王陽明書法作品、詩文佳作、經(jīng)典語錄、事跡插畫等，對學校師生進行潛移默化的“陽明文化”熏陶，使校園文化能夠更具生命力。（二）校園陽明文化的實踐工程建設(shè)實踐工程建設(shè)的主要工作與目的是在廣大師生層面進行進一步的“陽明文化”學習實踐，并開展一系列相關(guān)活動，由外在的物質(zhì)文化層面深入到內(nèi)在的教育學習層面，深化“陽明文化”為主題的校園文化建設(shè)。校園陽明文化實踐工程建設(shè)圍繞六個一構(gòu)建，即一個陽明文化工作室、一本以陽明文化為核心的校本教材、一個以陽明文化為重點的校園微信公眾號、一個陽明文化介紹的校園廣播專欄、一系列以陽明文化為核心的校園主題活動、一套考核獎勵制度。陽明文化工作室。工作室的主要構(gòu)成成員擬包括：學校領(lǐng)導數(shù)名、校外陽明學專家數(shù)名、學校各科教師代表數(shù)名、各年級學生代表數(shù)名；主要工作擬包括：定期的工作會議、學校“陽明文化”活動的制定、校園“陽明文化”文化墻內(nèi)容的更新、校園文化整體性的規(guī)劃與指導、優(yōu)秀校園文化成果的獎勵制度制定與實施、同校外陽明學專家的溝通與聯(lián)系等；作用主要是引導與管理全校“陽明文化”為核心的校園文化建設(shè)，起著統(tǒng)領(lǐng)性、指導性、管理性、維護性的作用，促進校園文化建設(shè)持續(xù)健康有效的發(fā)展，維持其生命力與活力。校本教材。以“陽明文化”為核心內(nèi)容，發(fā)掘相關(guān)鄉(xiāng)土文化資源，對王陽明一生的事功、學問、道德，以及同大余尤其是青龍鎮(zhèn)的淵源進行普識性的介紹與講解，輔助以對大余以及贛南乃至江西優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的簡要介紹，豐富師生的課余文化知識，加深師生對鄉(xiāng)土、對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解與熱愛。校園微信公眾號。針對現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，擬通過創(chuàng)辦一個以“陽明文化”為核心的校園微信公眾號，豐富校園文化建設(shè)。主要服務(wù)和溝通的群體包括：教師、學生、學生家長；主要管理群體包括：校團委（主）、教師代表、學生代表；主要內(nèi)容包括：“陽明文化”（主）、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、時事新聞、學校工作動態(tài)等。主要作用是：1.搭建校園文化的網(wǎng)絡(luò)平臺，豐富師生家長了解與學習“陽明文化”的途徑；2.搭建師、生、家長的互動交流平臺，方便家長掌握學生和學校的動態(tài)，便于教師、學校、家長的互動交流，更好地督促學生學習與成長，實現(xiàn)育人培才的學校功能更優(yōu)化；3.擴大學校“陽明文化”為核心的校園文化在區(qū)域社會的影響力，帶動區(qū)域文化教育事業(yè)的進一步發(fā)展。校園廣播專欄。利用校園廣播的平臺，定期進行“陽明文化”為主題的校園廣播，對王陽明的一些奇聞異事、本地流傳故事、歷史故事、心學經(jīng)典語錄解讀，以及古今名人大家學習談?wù)撏鯇W的故事和語錄等進行廣播，加深師生對“陽明文化”了解。校園主題活動。校園主題活動的主體：學生（主）、教師（可參與）；核心主題是“陽明文化”；主要形式包括：定期班會、王陽明相關(guān)主題的演講比賽、王陽明祭日的祭掃活動、書法比賽、優(yōu)秀作文或心得體會的評選、冬春季校園“陽光”長跑、“我學陽明致良知”的好人好事評選等等。通過輕松、自由的主題活動，豐富學生校園生活，激發(fā)學生對“陽明文化”學習的熱情，達到寓教于樂的教學效果。考核獎勵制度。針對廣大師生在“陽明文化”學習和在校園文化建設(shè)與維護過程中所作出的成績，可以通過考核獎勵的形式進行鼓勵與褒獎，推動校園文化建設(shè)的良性發(fā)展。必要條件：必須形成一套有明文規(guī)定的相關(guān)考核獎勵制度；制定與實施部門：校教務(wù)處與陽明文化工作室；監(jiān)督機構(gòu)與群體：陽明文化工作室與全體在校師生。（三）校園陽明文化的傳承工程建設(shè)傳承工程建設(shè)主要的目的與作用是整理與展示學校校園文化建設(shè)成果，并通過校友為主的社會群體籌集學校校園文化持續(xù)發(fā)展的文化基金，為今后的校園文化建設(shè)提供物質(zhì)保障。校園陽明文化傳承建設(shè)圍繞兩個一構(gòu)建，即一個校園文化成果展示、一個校友聯(lián)誼的文化基金。校園文化成果展示。定期對學校已取得的校園文化建設(shè)成果進行整理和總結(jié)，通過文化墻或文化欄進行展示；同時對已有成果形成文本，并參照已有成果制定下一階段的文化建設(shè)的目標、任務(wù)，最終構(gòu)建成獨具自身特色的校園文化建設(shè)歷史，并以文字資料的形式留存下，以備今后借鑒。校友聯(lián)誼的文化基金?；鸬闹饕獊碓矗盒Ｓ眩ㄖ鳎⒉糠譄嵫l(xiāng)土文教事業(yè)的愛心人士等；主要用途：主要用于校園文化建設(shè)、優(yōu)秀校園文化成果取得的個人或團體獎勵、特殊貧困學生的資助與獎勵、特殊困難情況下在校教師或職工的輔助性資助等；管理制度（必要條件）：由校友代表及基金其他提供者代表、校領(lǐng)導代表、教師代表共同商議制定；監(jiān)督機構(gòu)：主要構(gòu)成成員為校友代表及基金其他提供者代表、校領(lǐng)導代表、教師代表，初期可暫時由學校陽明文化工作室代管（須加入校友等文化基金提供者代表），之后可依學校校園文化建設(shè)狀況另設(shè)專門管理機構(gòu)，進行基金的監(jiān)督與管理。四、校園陽明文化呈現(xiàn)（一）校園王陽明塑像 雕像位置：校門正對的主教學樓正前方。雕像簡介：王陽明（1472～1528），名守仁，字伯安，世稱陽明先生，浙江余姚人。中國明代著名的思想家、教育家、軍事家。官至南京兵部尚書，謚文成，封新建伯。明正德十二到十六年（1517-1520）出任南贛巡撫，平動亂、設(shè)新縣、立社學、行鄉(xiāng)約、易陋俗，對南贛歷史文化進程產(chǎn)生了深遠影響。明嘉靖七年（1528），在平定兩廣之亂后的歸鄉(xiāng)途中，仙逝于南安府青龍鋪（現(xiàn)青龍鎮(zhèn)）。王陽明創(chuàng)立的心學思想，主張“知行合一”“致良知”“心即理”，將中國儒學推到了一個新的發(fā)展階段，對后世影響巨大，并遠播日本、韓國、東南亞和世界各地。（二）校園文化長廊主要內(nèi)容：1、習近平同志論王陽明與陽明學；2、王陽明學問、事功、道德的歷史故事、名言警句、詩文佳作；3、王陽明平定南贛動亂的歷史故事，以及大余尤其是青龍鎮(zhèn)附近流傳的民間傳說故事；4、大余的陽明學者群體；5、大余尤其是青龍鎮(zhèn)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如民間習俗、文化表演、旅游資源等。（三）校園文化墻1.主要利用空間：學校的校園圍墻、教學樓走廊、教室外墻等；2.主要內(nèi)容：（1）張貼王陽明個人簡介書法作品、詩文佳作、經(jīng)典語錄、事跡插畫等；（2）優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的經(jīng)典語錄，如儒家經(jīng)典語錄等，以崇德尚學為基