班主任工作情況總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)模板（3篇）

第11頁(yè)共11頁(yè)班主任工?作情況總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)模?板時(shí)光?飛逝，眨?眼又過(guò)去?了一個(gè)學(xué)?期，一個(gè)?新接手的?完全陌生?的班級(jí)變?成了一個(gè)?熟悉親切?的班，讓?我又一次?在班主任?工作中與?不同的學(xué)?生找到了?不同的快?樂(lè)。一?、培養(yǎng)集?體榮譽(yù)感?培養(yǎng)良好?班風(fēng)我?一如既往?地向?qū)W生?灌輸“以?班為家”?的觀念，?開(kāi)學(xué)的第?一天，我?就給學(xué)生?播放了我?以前所帶?的集體的?照片的幻?燈片，伴?隨著感人?的“相親?相愛(ài)一家?人”的音?樂(lè)，一張?張幻燈片?上活潑可?愛(ài)的笑臉?讓難忘的?昔日重現(xiàn)?，我激動(dòng)?又自豪地?告訴學(xué)生?--這，?就是和我?一起奮斗?過(guò)的集體?!我們齊?心協(xié)力，?戰(zhàn)勝困難?，成就了?一個(gè)優(yōu)秀?的班集體?!學(xué)生看?得津津有?味，眼睛?里閃爍著?光芒，充?滿了羨慕?!我馬上?趁熱打鐵?，讓學(xué)生?在周記里?寫(xiě)下了自?己的感受?，果然，?他們確實(shí)?已經(jīng)受到?感染了，?并為我和?學(xué)生如此?打成一片?感到震驚?和感動(dòng)，?并自覺(jué)立?下了要讓?我們班要?超越我以?前帶過(guò)的?班集體的?決決心和?愿望!而?我，也用?照片無(wú)聲?而又有力?地為自己?樹(shù)立了一?個(gè)良好的?形象!?當(dāng)然，日?常工作的?滲透和灌?輸也非常?重要，每?次集體活?動(dòng)，每次?清潔勞動(dòng)?，班會(huì)課?的設(shè)計(jì)，?我都不忘?用集體主?義觀念教?育感化學(xué)?生，培養(yǎng)?起學(xué)生的?以班為家?的觀念。?為培養(yǎng)集?體榮譽(yù)感?，我還注?重抓好出?勤、儀容?儀表、上?課和課間?操及眼保?健操等工?作，借此?來(lái)培養(yǎng)學(xué)?生的行為?規(guī)范。對(duì)?于違紀(jì)的?學(xué)生，我?總是耐心?細(xì)致地做?好思想工?作，一抓?到底。及?時(shí)有效的?懲罰，使?學(xué)生學(xué)會(huì)?了承擔(dān)責(zé)?任，同時(shí)?也促使學(xué)?生養(yǎng)成良?好行為習(xí)?慣，這兩?個(gè)月(_?___月?和___?_月)的?百分獎(jiǎng)，?我們班都?名列第一?!我們班?同學(xué)的集?體榮譽(yù)感?也大大增?強(qiáng)了。我?在班里也?一直堅(jiān)持?百分獎(jiǎng)制?度，以百?分獎(jiǎng)的_?___樹(shù)?起正氣，?讓整個(gè)班?積極向上?，也有力?減少了不?良行為，?強(qiáng)化了良?好行為，?從而培養(yǎng)?了良好班?風(fēng)。二?、培養(yǎng)班?干培養(yǎng)?班干是班?主任工作?的其中一?個(gè)核心，?在我們這?樣的農(nóng)村?學(xué)校，確?實(shí)是人才?稀少，一?開(kāi)學(xué)，我?們很多班?主任不約?而同地感?到了自己?班找不到?很得力的?班干，能?夠真正協(xié)?助自己的?班干少之?又少，所?以，班干?的培養(yǎng)成?為了班主?任的重要?任務(wù)，尤?其在第一?個(gè)月，很?多班級(jí)工?作還沒(méi)有?上軌道，?所以我既?要物色班?干，又要?同時(shí)親力?親為管班?，更頭痛?的是，我?們班的班?長(zhǎng)本身是?一個(gè)偏激?任性的女?生，所以?，她本身?就有很多?麻煩問(wèn)題?，做不好?榜樣，多?次給機(jī)會(huì)?她不改，?甚至還曾?經(jīng)帶手機(jī)?回來(lái)教室?在夜修期?間上qq?寫(xiě)空間日?志，因此?，我馬上?進(jìn)行班長(zhǎng)?改選，結(jié)?合科任老?師的意見(jiàn)?，同學(xué)們?的意見(jiàn)，?提名候選?人，馬上?競(jìng)選，新?的班長(zhǎng)誕?生了，加?上我的一?步步引導(dǎo)?，班級(jí)管?理終于開(kāi)?始走上正?軌，我的?班主任工?作也稍微?輕松一些?了。當(dāng)然?，事情還?沒(méi)有那么?順利，學(xué)?生總是說(shuō)?得比唱歌?還好聽(tīng)，?但是行動(dòng)?上難以做?到，他們?總是說(shuō)要?讓我們班?最棒，卻?又屢屢違?紀(jì)受罰，?例如夜修?在老師離?開(kāi)的時(shí)候?講話，甚?至個(gè)別老?師看夜修?的時(shí)候因?為監(jiān)管不?嚴(yán)學(xué)生也?會(huì)吵，個(gè)?別學(xué)生因?為上課違?紀(jì)而一再?被科任老?師投訴，?有些學(xué)生?因?yàn)閻?ài)說(shuō)?臟話影響?同學(xué)之間?的感情導(dǎo)?致有矛盾?而被同學(xué)?投訴，為?了能夠及?時(shí)了解這?些事情，?我繼續(xù)堅(jiān)?持我的班?干值周制?度，并讓?班干務(wù)必?把工作落?實(shí)到位，?每天早上?向我匯報(bào)?班里的情?況，尤其?重點(diǎn)抓的?是夜修的?情況，有?違紀(jì)的馬?上處罰，?并一再?gòu)?qiáng)?化學(xué)生對(duì)?班干的絕?對(duì)服從意?識(shí)，強(qiáng)化?班干的責(zé)?任意識(shí)，?一次又一?次的大力?整頓之后?，我們班?的班干終?于能夠真?正自主管?理班級(jí)了?，老師不?在的時(shí)候?同學(xué)們也?總算能夠?相對(duì)比較?自覺(jué)學(xué)習(xí)?了，我們?班在一點(diǎn)?一滴進(jìn)步?!班干能?夠發(fā)揮自?己的作用?，班級(jí)才?能實(shí)現(xiàn)自?治自理!?三、注?重與家長(zhǎng)?的溝通?校訊通為?我們和家?長(zhǎng)的溝通?提供了一?個(gè)方便快?捷的平臺(tái)?，我充分?發(fā)揮了它?的作用，?班里的狀?況，班主?任采取的?措施，我?對(duì)學(xué)生做?的思想工?作，我都?及時(shí)告訴?家長(zhǎng)，讓?家長(zhǎng)知道?我們的教?育理念和?為學(xué)生的?付出，也?許我也比?較幸運(yùn)，?遇到了很?多通情達(dá)?理的家長(zhǎng)?，我感到?家長(zhǎng)都非?常理解配?合我的工?作，我不?時(shí)收到家?長(zhǎng)發(fā)來(lái)的?對(duì)我的工?作肯定的?信息，讓?我感到備?受鼓舞!?對(duì)于問(wèn)題?學(xué)生，我?更是盡心?盡力，對(duì)?家長(zhǎng)和孩?子都做工?作，例如?我們班的?梁國(guó)旗，?雖然成績(jī)?排在年級(jí)?一百名以?內(nèi)，但是?在家里可?是個(gè)問(wèn)題?孩子，已?經(jīng)多次深?夜才歸家?甚至曾經(jīng)?夜不歸家?，他媽媽?多次來(lái)電?話向我訴?苦，希望?我?guī)兔?育他的兒?子，我在?和他們的?一次次溝?通中發(fā)現(xiàn)?：其實(shí)不?但學(xué)生身?上存在問(wèn)?題，他的?媽媽的教?育方式也?很有問(wèn)題?，于是我?多次在校?訊通對(duì)她?媽媽做工?作，引導(dǎo)?她從教育?方式上作?出一些改?變，一次?又一次的?溝通教育?以后，學(xué)?生和家長(zhǎng)?都有了轉(zhuǎn)?變，盡管?問(wèn)題還無(wú)?可避免還?存在，但?是他們的?關(guān)系在改?善，孩子?的觀念在?逐步改變?，我也告?訴家長(zhǎng)：?這是一項(xiàng)?長(zhǎng)期的教?育工程，?需要我們?多一些耐?心，學(xué)會(huì)?守望和等?待，相信?我們的付?出總會(huì)看?到回報(bào)，?只是也許?不是馬上?，而是將?來(lái)的某一?天，但是?我們不能?操之過(guò)急?。家長(zhǎng)會(huì)?我也開(kāi)成?講座的形?式，深入?淺出地引?導(dǎo)家長(zhǎng)重?視家庭教?育，科學(xué)?有效地教?育孩子，?讓孩子更?好的成長(zhǎng)?，我的一?番話語(yǔ)讓?家長(zhǎng)感受?到我的對(duì)?學(xué)生的深?切的愛(ài)，?家長(zhǎng)都很?感動(dòng)并認(rèn)?同我的教?育理念，?我又一次?贏得了家?長(zhǎng)的心，?從而讓我?可以更好?地開(kāi)展工?作!四?大力支持?科任老師?的工作，?配合科任?老師，維?護(hù)科任老?師的形象?，積極協(xié)?調(diào)科任老?師與學(xué)生?的關(guān)系，?營(yíng)造一個(gè)?和諧，向?上的班級(jí)?。當(dāng)學(xué)?生對(duì)科任?老師不理?解的時(shí)候?，我及時(shí)?做學(xué)生思?想工作，?讓學(xué)生學(xué)?會(huì)站在科?任老師的?角度，理?解科任老?師;當(dāng)科?任老師繁?忙無(wú)法顧?及自己的?教學(xué)的時(shí)?候，我做?好力所能?及的工作?抓好該科?的學(xué)習(xí)，?并努力培?養(yǎng)學(xué)生對(duì)?該科的學(xué)?習(xí)興趣，?讓學(xué)生在?學(xué)習(xí)中找?到樂(lè)趣;?當(dāng)科任老?師身體不?適不能及?時(shí)來(lái)上課?的時(shí)候，?我引導(dǎo)學(xué)?生學(xué)會(huì)關(guān)?心體貼科?任老師，?讓科任老?師感到舒?心。當(dāng)科?任老師投?訴我們班?的時(shí)候，?我馬上進(jìn)?行及時(shí)有?效的處理?，盡可能?讓科任老?師在我們?班上課心?情舒暢;?講臺(tái)的清?潔和整潔?我要求學(xué)?生每天保?持，我自?己也非常?注意把講?臺(tái)收拾好?，并告訴?學(xué)生，講?臺(tái)收拾清?潔，就是?對(duì)科任老?師的尊重?，要讓老?師進(jìn)來(lái)我?們班上課?就感到心?情舒暢，?這樣才會(huì)?有一節(jié)高?效率的課?堂。班主?任的立場(chǎng)?學(xué)生會(huì)看?得很清楚?，當(dāng)看到?班主任極?力維護(hù)科?任老師的?時(shí)候，當(dāng)?看到班主?任時(shí)時(shí)處?處尊重科?任老師的?時(shí)候，其?實(shí)，班主?任已經(jīng)在?潛移默化?影響著學(xué)?生!所以?，我們班?的學(xué)生對(duì)?老師總體?來(lái)說(shuō)比較?有禮貌。?總之，?我一直認(rèn)?為班主任?工作的核?心是促使?學(xué)生健康?快樂(lè)成長(zhǎng)?，要教育?學(xué)生是一?個(gè)長(zhǎng)期的?過(guò)程，我?們班還存?在很多問(wèn)?題，一些?同學(xué)的厭?學(xué)情緒始?終難以改?變，也有?不少同學(xué)?的頑劣行?為還沒(méi)有?改變，盡?管很操心?，盡管很?繁瑣，但?是我覺(jué)得?，當(dāng)自己?)付出得?到肯定的?時(shí)候，當(dāng)?自己得到?學(xué)生和家?長(zhǎng)的理解?和尊重的?時(shí)候，當(dāng)?節(jié)日收到?學(xué)生的問(wèn)?候與祝福?和字里行?間流露出?來(lái)的對(duì)我?的欣賞和?敬意的時(shí)?候，我屹?然感到，?我是一個(gè)?幸福的班?主任，我?愿意繼續(xù)?化作春泥?護(hù)花，并?于無(wú)聲處?聽(tīng)驚雷!?班主任?工作情況?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?模板（二?）班主?任這個(gè)稱?呼，看似?簡(jiǎn)單，卻?意味著一?種責(zé)任。?早上來(lái)校?最早的要?數(shù)班主任?，放學(xué)走?得最遲的?往往是班?主任。班?主任的工?作比科任?老師要多?得多，因?為班主任?擔(dān)任著家?校溝通合?作的重要?任務(wù)。主?任們說(shuō)過(guò)?，當(dāng)班主?任會(huì)使一?個(gè)教師成?長(zhǎng)得更快?。這個(gè)學(xué)?期的跟崗?學(xué)習(xí)，讓?我對(duì)班主?任的工作?有了更深?的了解。?我們跟崗?教師只是?分擔(dān)著班?主任的小?部分工作?，可是已?經(jīng)體會(huì)到?了班主任?的那份責(zé)?任，班主?任確實(shí)比?較辛苦，?但是當(dāng)班?主任們真?的走進(jìn)孩?子們的世?界，也會(huì)?獲得屬于?班主任的?特有那份?快樂(lè)。?班主任密?切關(guān)注著?每一個(gè)學(xué)?生的狀況?。當(dāng)好一?個(gè)班主任?要注重很?多的細(xì)節(jié)?，要讓學(xué)?生養(yǎng)成良?好的習(xí)慣?，才能讓?班級(jí)形成?良好的班?風(fēng)。班中?大小事務(wù)?都要盡心?盡力。小?到每天出?操前要提?醒孩子們?佩戴好紅?領(lǐng)巾，在?集隊(duì)時(shí)檢?查隊(duì)列是?否整齊。?早讀午學(xué)?提前過(guò)去?管好紀(jì)律?。還有班?級(jí)文化建?設(shè)方面，?教室評(píng)比?和板報(bào)設(shè)?計(jì)領(lǐng)著學(xué)?生去完成?，并且參?與其中，?在這個(gè)過(guò)?程中也拉?近了和學(xué)?生之間的?距離。作?為班主任?還需及時(shí)?向家長(zhǎng)反?應(yīng)孩子們?的在校情?況，做好?家校溝通?工作。由?于小學(xué)生?年紀(jì)尚小?，自律性?不高，在?小學(xué)跟崗?班主任工?作要處理?更多的瑣?碎事情。?這個(gè)期間?對(duì)我來(lái)說(shuō)?是一種鍛?煉，學(xué)習(xí)?如何承擔(dān)?責(zé)任。?周一到周?五重復(fù)著?同樣的事?情，校園?的生活就?是這樣簡(jiǎn)?單，卻又?豐富。出?操和用餐?要帶隊(duì)去?，要反復(fù)?提醒他們?排隊(duì)要整?齊。出去?排隊(duì)之前?提醒他們?檢查地面?是否有垃?圾，是否?擺好桌子?。午睡前?去巡宿舍?，提醒他?們刷牙洗?臉。放學(xué)?后提醒他?們值日生?搞衛(wèi)生，?擺好桌椅?，關(guān)好門(mén)?窗，有時(shí)?候留在教?室等家長(zhǎng)?把小孩一?個(gè)個(gè)接走?。這些都?是小事情?，但要堅(jiān)?持每天這?樣，靠的?就是用心?和細(xì)心。?還有一些?其它狀況?需要及時(shí)?處理的，?比如學(xué)生?打架，學(xué)?生學(xué)習(xí)態(tài)?度懶散，?紀(jì)律散漫?等，這些?情況既要?和學(xué)生談?，又要和?家長(zhǎng)溝通?。對(duì)待不?同的學(xué)生?，處理問(wèn)?題的方式?也有所不?同。為?了提高個(gè)?人的能力?和素養(yǎng)，?成為一位?優(yōu)秀的班?主任，作?出以下的?工作規(guī)劃?：1.?學(xué)生存在?著個(gè)體差?異性，為?更好地管?理班級(jí)和?開(kāi)展班級(jí)?工作，要?先全面了?解學(xué)生的?各方面情?況，因材?施教。?2.隨時(shí)?關(guān)注學(xué)生?的動(dòng)態(tài)，?做好家校?溝通工作?，讓家長(zhǎng)?隨時(shí)了解?學(xué)生的在?校情況。?做好與科?任老師的?溝通工作?，了解學(xué)?生的各方?面的表現(xiàn)?。多與學(xué)?生交流，?拉近與學(xué)?生的距離?。3.?培養(yǎng)有能?力、責(zé)任?心強(qiáng)、自?律性強(qiáng)的?學(xué)生擔(dān)任?班干部，?建立優(yōu)秀?的班干團(tuán)?隊(duì)，在一?些管理工?作上，敢?于放手讓?班干團(tuán)隊(duì)?協(xié)助完成?。定期召?開(kāi)班干會(huì)?議，每周?讓班干部?做好班級(jí)?管理記錄?并作總結(jié)?。4.?抓好班級(jí)?的管理工?作，廣泛?征集學(xué)生?意見(jiàn)和建?議，共同?制定獎(jiǎng)罰?分明的班?規(guī)，促進(jìn)?良好的班?風(fēng)和學(xué)風(fēng)?的形成。?5.配?合學(xué)校的?感恩教育?主題做好?思想教育?工作，每?周開(kāi)展“?小活動(dòng)，?大德育”?。6.?做好班級(jí)?文化建設(shè)?工作，設(shè)?立班級(jí)口?號(hào)和班歌?，讓學(xué)生?共同設(shè)計(jì)?和布置教?室，營(yíng)造?良好的學(xué)?習(xí)氛圍，?多開(kāi)展班?級(jí)活動(dòng)，?加強(qiáng)學(xué)生?的集體意?識(shí)和集體?榮譽(yù)感。?7.讓?學(xué)生定期?制定個(gè)人?目標(biāo)和學(xué)?習(xí)計(jì)劃，?給每個(gè)學(xué)?生做一份?成長(zhǎng)記錄?，定期發(fā)?給學(xué)生，?回顧自己?的在校表?現(xiàn)。8?.讓學(xué)生?輪流負(fù)責(zé)?班級(jí)的某?些工作，?培養(yǎng)學(xué)生?的責(zé)任意?識(shí)。當(dāng)?班主任是?一種鍛煉?，是一份?責(zé)任，需?要更多的?耐心和愛(ài)?心才能做?好!班?主任工作?情況總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)模板?（三）?本學(xué)期，?我擔(dān)任二?年級(jí)一班?的語(yǔ)文教?學(xué)工作,?兼任班主?任。在這?一學(xué)期中?，雖然只?有區(qū)區(qū)幾?個(gè)月的時(shí)?間,但還?是有不少?的收獲的?。作為一?名第一年?上崗的新?教師，經(jīng)?驗(yàn)又不足?，很多事?情都還不?熟悉，而?且又是教?與自己所?學(xué)專業(yè)不?對(duì)口的科?目，剛開(kāi)?始接手班?級(jí)時(shí)，真?不知道從?何做起，?幸虧在師?傅及一些?老教師的?幫助下，?也順利的?完成了所?有的工作?。雖然做?得不是很?出色，但?是在管理?班級(jí)方面?，還是花?了不少心?思的。?為了搞好?本班的班?風(fēng)、學(xué)風(fēng)?，營(yíng)造良?好的班級(jí)?學(xué)習(xí)環(huán)境?,提高學(xué)?生素質(zhì)，?促進(jìn)學(xué)生?全面發(fā)展?，做了下?面幾點(diǎn)工?作：一?、深入學(xué)?生，了解?和研究學(xué)?生深入?學(xué)生中，?了解各個(gè)?學(xué)生的過(guò)?去、現(xiàn)在?和將來(lái)的?打算，成?為學(xué)生的?良師益友?，幫助學(xué)?生克服生?活、學(xué)習(xí)?、工作中?的困難，?對(duì)學(xué)生犯?錯(cuò)誤，要?了解分析?原因，耐?心教育，?正面引導(dǎo)?，制度約?束，多方?面幫助其?進(jìn)步。樹(shù)?立自信心?和上進(jìn)心?。通過(guò)一?段時(shí)間的?了解，選?定了有組?織性，有?紀(jì)律性，?有威信，?有管理能?力的同學(xué)?為班干部?成了班集?體的核心?和主流，?使班集體?形成一種?凝聚力和?積極向上?的氣氛，?利用每周?的班會(huì)總?結(jié)上周的?情況，表?揚(yáng)好的同?學(xué)，有進(jìn)?步的同學(xué)?，批評(píng)幫?助各方面?差的同學(xué)?，現(xiàn)已在?班集體中?形成了班?榮我榮，?班辱我恥?。人人不?以小惡而?為之，不?以小善而?不為之的?良好行為?習(xí)慣。辦?文明事，?爭(zhēng)說(shuō)話，?爭(zhēng)創(chuàng)文明?班。二?、確立班?級(jí)體的奮?斗目標(biāo)?全國(guó)優(yōu)秀?班主任魏?書(shū)生老師?在《班主?任工作漫?談》一書(shū)?中寫(xiě)道：?“班級(jí)像?一座長(zhǎng)長(zhǎng)?的橋，通?過(guò)它，人?們?cè)竭^(guò)江?河湖岸，?奔向可以?施展自己?才能的高?山、平原?、鄉(xiāng)村、?城鎮(zhèn)。班?級(jí)像一個(gè)?大家庭，?同學(xué)們?nèi)?兄弟姐妹?般相互關(guān)?心著、幫?助著。”?班級(jí)體?的奮斗目?標(biāo)，是班?集體的理?想和前進(jìn)?的方向，?班集體如?果沒(méi)有共?同追求的?奮斗目標(biāo)?，就會(huì)失?去前進(jìn)的?動(dòng)力。所?以，一個(gè)?良好的班?集體應(yīng)該?有一個(gè)集?體的奮斗?目標(biāo)，形?成強(qiáng)大的?班級(jí)凝聚?力。作為?班級(jí)的組?織者--?班主任，?就結(jié)合班?級(jí)的實(shí)際?，制定了?班級(jí)的奮?斗目標(biāo)。?充分發(fā)揮?了集體中?每個(gè)成員?的積極性?，每一目?標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?，都是全?體成員共?同努力的?結(jié)果，要?讓他們分?享集體的?歡樂(lè)和幸?福,從而?形成集體?的榮譽(yù)感?和責(zé)任感?。因此，?我給學(xué)生?制定了班?規(guī)和一日?常規(guī)，結(jié)?合《小學(xué)?生守則》?和《小學(xué)?生日常行?為規(guī)范》?進(jìn)行有效?的教育。?使學(xué)生認(rèn)?識(shí)到自己?所做的行?為規(guī)范和?不規(guī)范，?直接影響?到班級(jí)的?集體榮譽(yù)?。這樣就?增強(qiáng)了班?級(jí)的集體?榮譽(yù)感。?三、做?好個(gè)別教?育工作?蘇聯(lián)教育?家蘇霍姆?林斯基曾?經(jīng)說(shuō)過(guò)，?每個(gè)學(xué)生?都各自是?一個(gè)完整?特殊的、?獨(dú)一無(wú)二?的世界。?每個(gè)學(xué)生?都有自己?的特點(diǎn)、?興趣、情?感和需要?，具有不?同的發(fā)展?水平。要?讓不同的?學(xué)生都有?所提高、?有所發(fā)展?，因此，?作為班主?任必須根?據(jù)學(xué)生的?個(gè)體差異?，采用不?同的方法?去做好學(xué)?生的個(gè)別?教育。并?且在對(duì)學(xué)?生的個(gè)別?教育中，?面向的是?全班的每?一位學(xué)生?。根據(jù)學(xué)?生的具體?情況，做?具體的教?育工作，?想方設(shè)法?使學(xué)生達(dá)?到改進(jìn)的?效果。在?這一點(diǎn)上?，無(wú)論是?對(duì)待優(yōu)秀?生還是后?進(jìn)生，都?一視同仁?，最終的?目的只有?一個(gè)，對(duì)?學(xué)生負(fù)責(zé)?。四、?密切配合?，家校達(dá)?成共識(shí)?要教育好?學(xué)生，離?不開(kāi)家長(zhǎng)?的密切配?合。我重?視與家長(zhǎng)?的溝通，?坦誠(chéng)相待?，使學(xué)校?和家長(zhǎng)對(duì)?學(xué)生的教?育有一致?的要求和?態(tài)度，并?時(shí)常同家?長(zhǎng)交換意?見(jiàn)，在家?訪時(shí)盡量?與家長(zhǎng)取?得共識(shí)。?我直接從?家長(zhǎng)最關(guān)?心的問(wèn)題?作為切入?點(diǎn)，幾乎?所有家長(zhǎng)?最關(guān)心的?就是孩子?的學(xué)習(xí)，?我便從家?長(zhǎng)最關(guān)心?的學(xué)習(xí)問(wèn)?題談起，?幫助家長(zhǎng)?共同對(duì)待?孩子的進(jìn)?步和存在?的問(wèn)題，?同家長(zhǎng)達(dá)?成共識(shí)，?充分調(diào)動(dòng)?家長(zhǎng)的積?極性，配?合學(xué)校教?育好孩子?。這樣就?為