電子產(chǎn)品保密協(xié)議(7篇)

第第頁電子產(chǎn)品保密協(xié)議(優(yōu)質(zhì)7篇)范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼膬?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

電子產(chǎn)品保密協(xié)議篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識10個生字，讀準(zhǔn)多音字，會寫14個生字。

2．體會反義詞和近義詞的妙用，體會“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”這類詞語的表達(dá)效果，并加以積累和拓展。

3．了解故事內(nèi)容的神奇，感受盤古雄偉、高大的.英雄形象，體會他無私奉獻(xiàn)的精神。

4．初步了解神H故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點，培養(yǎng)想象力，激發(fā)閱讀神H的興趣。能用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。

教學(xué)重點：

通過朗讀與想象了解故事內(nèi)容，理解重點詞句，積累特色語言，體會盤古的英雄形象。

課前準(zhǔn)備：

搜集神H故事讀一讀。

課時安排：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話引入課題。

1.師生交流讀過的神H故事。

2.出示課題——盤古開天地（齊讀課題、揭示課題）

二、初讀感知。

1．學(xué)生自由輕聲朗讀課文，并借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2．學(xué)生認(rèn)讀生字詞，教師及時正音。

緩緩、一丈、逐漸、四肢、肌膚、遼闊、血液、祖宗

3．讓學(xué)生根據(jù)提示說說課文主要內(nèi)容。

三、精讀品悟。

1．交流初讀感受。

2．讓學(xué)生再次走進(jìn)文本，用心默讀，勾畫出讓自己感到神奇的語句。

3．交流勾畫的語句，并認(rèn)真品讀，通過語言訓(xùn)練讓學(xué)生感受故事的神奇，體會盤古的偉大。

四、總結(jié)拓展。

1．多媒體課件展示美麗宇宙，進(jìn)一步感受神奇的變化與盤古的無私奉獻(xiàn)，升華情感。

2．讓學(xué)生帶著自己的感受讀課文最后一自然段。

3．瀏覽各民族創(chuàng)世神H，激發(fā)閱讀神H的興趣。

第二課時

一、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)復(fù)述故事。

二、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

三、讓學(xué)生積累本課優(yōu)美詞句。

四、仿照第四自然段“總分”的構(gòu)段方式寫一段話?？梢詮南旅娴脑掝}中選擇一個接著寫，也可以自己確定內(nèi)容。

1．“公園的景色真美呀?！?/p>

2．“超市里，商品的種類真不少?！?/p>

3．“我們的校園可美啦！”

電子產(chǎn)品保密協(xié)議篇二

1、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂。

2、運用粘貼的方法制作燈籠，促進(jìn)雙手的協(xié)調(diào)配合，養(yǎng)成良好的`操作習(xí)慣。

預(yù)先拉上繩。

2、毛錢做的燈籠穗子，固體膠，剪刀。

3、幼兒操作材料。

提問：它們是有什么紙做的?是用幾片紙做的?是怎么粘在一起的?

(1)制作燈籠的彩色紙可以是三張，也可以是四張、五張等。

(2)對折后在彩紙的反面粘上膠，紙片的邊角要對齊、粘牢。

(3)粘合最后一篇紙時，先把穗子掛線夾在燈籠中間。

(1)鼓勵能力強(qiáng)的幼兒完成作業(yè)后熱心幫助別人。

(2)幫助能力弱對幼兒掌握對折、粘連的方法。

討論：說說哪個燈籠做的好，好在那里。

。

電子產(chǎn)品保密協(xié)議篇三

1.會認(rèn)8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、京劇、倘若、侍侯、脾氣、鄰近”等詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，摘錄、積累好詞佳句。

3.了解白鵝的特點，體會對白鵝的喜愛之情。

4.學(xué)習(xí)具體生動描寫動物的寫法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

過程與方法：

1.抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情。

2.通過朗讀、感悟討論、交流、讀懂課文。

情感態(tài)度與價值觀：

感受對白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。

教學(xué)重點、難點：

體會是如何抓住動物的特點進(jìn)行描寫和說明的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

課時安排：2課時。

教學(xué)過程：

第一課時

三分鐘說話：有關(guān)動物的片段。

一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.師：同學(xué)們，上課之前我們先猜個謎語好嗎?多媒體課件出示：

猜謎語

頭戴紅頂帽，身穿白布襖。

走路像搖船，說話像驢叫。

打一動物()

師：想不想和老師一起到鄉(xiāng)下，看看真正的白鵝?下面就讓我們一起把鵝請出來吧!(播放鄉(xiāng)下白鵝的視頻)

你能用哪些詞語或句子形容視頻中的這些白鵝?(生交流，老師相機(jī)點評、引導(dǎo))

在學(xué)習(xí)課文之前我們先認(rèn)識一下豐子愷老先生吧

簡介豐子愷。(出示課件3)

電子產(chǎn)品保密協(xié)議篇四

課文講述了一個有趣的小故事，科學(xué)家朗志萬以特殊的方式啟發(fā)伊琳娜動手實踐找尋答案，并讓所有的孩子明白了一個深刻道理——科學(xué)家的話也不一定是對的，我們要敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，不輕信盲從，勇于實踐。文章情節(jié)簡單，卻富于情趣；語言平時，卻發(fā)人深省。教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生圍繞朗志萬的話和伊琳娜的做法進(jìn)行深入探究，在讀中感悟，在讀中反思，喚起學(xué)生的科學(xué)意識。

學(xué)情分析：

低年級孩子的思維最容易被牽引，人云亦云。這篇課文對于他們來講，語言淺顯易懂，在教師引導(dǎo)下從字面上理解并不困難，但是要讓他們真正懂得其中包含的深刻道理，卻并不容易。根據(jù)他們身心發(fā)展特點，宜于采用創(chuàng)設(shè)情境、直觀演示、合作探究等方法，由淺入深，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在潛移默化中得到熏陶感染。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會認(rèn)10個生字，會寫9個字。

2.抓住伊林娜的情緒變化的語句，感受故事的趣味性，并從故事中受到啟發(fā)。能正確流利、有感情地朗讀課文。

3.喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。

教學(xué)重難點：

1、“科學(xué)家的話也不一定都是對的，要動手做做看。”

2、讓學(xué)生有不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。

教學(xué)時間：二課時

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、水杯、金魚、水、

教學(xué)過程：

第一課時

一.談話導(dǎo)入：

1.教讀“單元導(dǎo)語”。

2、談話。

師：同學(xué)們，要想將來有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，就要學(xué)著做個有心人，就要學(xué)著遇事用自己的大腦去思考、去判斷。今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文，課題是《動手做做看》，看看你能從中領(lǐng)悟到什么。

（板書課題：動手做做看

齊讀）

二.初讀課文，整體感知。

1.輕聲讀課文，邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2.組內(nèi)交流識字收獲：在小組內(nèi)講一講自己會認(rèn)的字，讀字音，組詞，并說說自己是用什么方法記住的。

3.全班交流匯報：你認(rèn)識了哪些字，是怎么記住的？

4.將生字去掉拼音，開火車組詞讀，再以小老師組詞帶讀全班。

5.指名檢查課文朗讀，師生共同評議。

6.齊讀課文。提問：

b、他們之間有什么區(qū)別？（引導(dǎo)學(xué)生體會他們身份的不同）

c、什么樣的人才能叫科學(xué)家？

d、科學(xué)家朗志萬跟小姑娘伊琳娜之間發(fā)生了什么事？（讓學(xué)生用自己的話說說課文內(nèi)容）

三.指導(dǎo)書寫。

1.出示生字，學(xué)生仔細(xì)觀察字型。

2.學(xué)生當(dāng)小老師：你覺得應(yīng)該提醒大家注意什么？

3.重點指導(dǎo)：“朗”字，注意左邊不要寫成“良”，下面是一點。

比較形近字：“提”和“題”；“漫”和“慢”；“喝”和“渴”；“騙”和“遍”、“篇”；“哄”和“洪”、“拱”等。

4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)。

第二課時

一.復(fù)習(xí)鞏固。

1.開火車抽讀生字卡組詞語。

2、（課件）齊讀詞語

3.回顧課文：經(jīng)過初讀，大家知道課文主要講了誰？他們之間發(fā)生了什么事？這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二.深入朗讀，細(xì)致體會。

2.學(xué)生自由讀文，想想伊琳娜為什么生氣了。

學(xué)生匯報，板書：表情圖1

哄騙

3、朗志萬向小朋友提了怎樣的問題：

4、幾個小朋友同意朗志萬的觀點嗎？找出有關(guān)句子讀一讀。

5.伊琳娜同意他們的觀點嗎？從哪看出不同意？

（1）生讀句子：伊琳娜覺得他們都沒說對，但自己又想不出道理來。

（2）“他們”指的是誰？

（3）交流：假如你就是伊琳娜你會有什么想法？

（4）探討：從中你覺得伊琳娜是個怎樣的孩子？

5.遇到問題，伊琳娜是怎么做的？（問媽媽）

（1）出示句子：媽媽說：“不能光想，你動手做做看！”

a、讀句子，體會“光”在句子中的意思。（可用換詞替代法，如“只”、“僅”等）

b、反復(fù)朗讀該句子，用它隨時提醒自己。

（2）伊琳娜在動手做實驗中發(fā)現(xiàn)了什么？

a、出示杯子和金魚，讓學(xué)生上臺做實驗。

學(xué)生交流看到的景象，讀句子：哎呀，和朗志萬說的不一樣，水漫出來了。

b、想象：此時此刻的伊琳娜會怎么想？

a、指導(dǎo)讀出“生氣”，并體會“哄騙”的意思。（可通過換詞感悟）

b、你還能換種語氣說這句話，使它意思不變嗎？（練習(xí)把反問句改成陳述句）

c、朗志萬真的哄騙了小朋友嗎？結(jié)合課文說說理由。

問：為什么他會笑？你從他的話里明白了什么？

5.伊琳娜為什么聽了他的話高興地笑了？（板：圖2

動手做做看）

她會對朗志萬說些什么？（指名說）

6、小練筆：把伊琳娜說的話寫一寫。

三.總結(jié)課文，發(fā)散性練習(xí)。

1.分角色朗讀課文。

2.聯(lián)系實際談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)課文后的收獲。（板書：不迷信權(quán)威，不輕信盲從）

四、推薦閱讀：《小馬過河》

板書設(shè)計：

13動手做做看

不迷信權(quán)威，不輕信盲從

電子產(chǎn)品保密協(xié)議篇五

小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個人的長與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因為自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。

預(yù)期目標(biāo)：

1.認(rèn)識8個生字，會寫“怎”和“思”。

2.正確流利有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3.通過小柳樹和小棗樹外形上的對比，理解小柳樹展現(xiàn)出的優(yōu)點，及她的性格。

設(shè)計理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。

教學(xué)流程：

一.談話激趣：

1.（出示畫面）小明家院子里有棵小柳樹和一棵小棗樹，它們兩個是鄰居，也是一起長大的好朋友。今天老師把他們請到了我們教室里做客。我們一起把他們的名字寫下來。（用紅綠兩色寫）

2.你們發(fā)現(xiàn)了什么？

3.你的眼睛可真亮。知道為什么這么寫嗎？

再讀一次，讀得更美一點。

5.小柳樹和小棗樹可很高興，你們讀得那么美。他們很想知道，你們喜歡小柳樹還是喜歡小棗樹。

聰明的小朋友，你們可不要隨便說出喜歡誰，或不喜歡誰。因為不管誰啊，總是希望都討大家喜歡。所以小柳樹和小棗樹希望咱們讀讀他們的故事以后，再告訴你們真誠的話。

（過渡：那么，接下去，我們是不是要趕快去讀讀他們的故事??？）

【創(chuàng)設(shè)教學(xué)懸念，使學(xué)生滿懷熱情、積極主動地參與學(xué)習(xí)活動?！?/p>

二.初讀課文：

（學(xué)生自由朗讀課文）

2.小朋友們讀的真認(rèn)真，小柳樹想知道你們，是不是和生字寶寶也交上了朋友？（出示生字）

（指名學(xué)生讀——開火車讀——齊讀）

（同桌交流——指名說）

4.小朋友們，再看這里，能難倒你們嗎？（出示詞語）

（自由讀——指名讀——齊讀）

今天我們要寫的是：“怎思”

（1）小朋友們先仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）觀察田字格中生字書寫。

（3）教師范寫“怎”：注意上窄下寬，中間一豎豎在豎中線上?！靶淖值住敝虚g高兩頭平，臥勾要臥倒，不能寫成豎彎勾。

（4）學(xué)生先描再寫。

（5）個別點評，同桌互評，寫得好的打上星星。

三.品讀，各抒己見：

1.能讀會寫，個個是小精靈。喜歡小柳樹和小棗樹帶來的童話故事嗎？哪些地方特別吸引你的，找出來再美美的讀一讀。

2.和大家分享自己喜歡的地方。

（根據(jù)學(xué)生匯報板書：小柳樹小棗樹）

長得美長得不美

驕傲得意寬容

（知錯就該）

小結(jié)：是啊，他們雖然長在同一個院子里，但是他們卻都有自己的特點。而這兩棵樹一年四季你看著我，我看著你。難免也會發(fā)生不少美麗的故事來增添一份美。那讓我們先悄悄地走進(jìn)春天的院子，去聆聽這個故事。

1.看誰的耳朵最尖，聽到了他們說的話。趕快讀讀1——4段。（學(xué)生輕聲讀）

2.反饋交流：

（1）抓住小柳樹說的第一句話學(xué)習(xí)體會：

a教師質(zhì)疑的語氣問：小柳樹有多好看？

b指導(dǎo)朗讀描寫柳樹漂亮的句子：

（指名讀——品評，賽讀）

c小棗樹有多難看？誰接著說？（板書）

指導(dǎo)朗讀小柳樹說的話（讀出驕傲的語氣）：

（指名讀——品評——齊讀）

e此時站在一旁默默無語的小棗樹一定會傷心的。

【做適當(dāng)點撥，情感熏陶，為激發(fā)學(xué)生深層次體驗埋下伏筆?！?/p>

（2）抓住小柳樹說的第二句話學(xué)習(xí)體會：

a教師問：這時候的小柳樹一定變得更美了吧？

b指導(dǎo)朗讀描寫小柳樹發(fā)芽，漂亮的句子：

a指名讀

b教師范讀（小朋友們閉上眼睛）：春天，小柳樹發(fā)芽了……真美！

c想象說話：聽到這，你仿佛看到了什么？你又想說些什么?

d再指名讀——配動作朗讀

（3）在微風(fēng)里，小柳樹得意地跳起了舞。這些日子，天氣越來越暖，它發(fā)覺自己的葉子像美麗的辮子，已經(jīng)長得（生接說：又細(xì)又長了）。它為自己的漂亮而感到無比的驕傲歡心。

再看看鄰居小棗樹卻（生接說：才長出了小小的葉子。）

4.我們班的小朋友真是值得稱贊，只是院子里的這棵小柳樹還不懂事。

五.小結(jié)：

它從春天笑到了夏天，秋天的它還能得意嗎？而小棗樹只能被嘲笑的命運會發(fā)生轉(zhuǎn)變嗎？它有值得稱贊的地方嗎？故事下節(jié)課我們再去延續(xù)。

六.課堂結(jié)束：

1.小朋友們，這節(jié)課和小柳樹，小棗樹一起開心嗎？

2.你們學(xué)的快樂就是老師最大的欣慰。接下去，你可以畫畫這兩棵樹。老師很想知道我們班小朋友能讀會寫，能說會跳，是不是也是小畫家呢？或者有的小朋友有什么話想對小柳樹說的也可以寫一寫。

電子產(chǎn)品保密協(xié)議篇六

1、讀懂課文，體會盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。

2、有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容。

教學(xué)難點：發(fā)揮豐富的想象，復(fù)述故事。

教學(xué)方法：教法：讀議法。

學(xué)法:自讀自悟,討論、交流相結(jié)合法

教學(xué)手段：多媒體課件。

教學(xué)步驟：

一、課前預(yù)熱，激發(fā)興趣。

你會說“（

）天（

）地”的成語嗎？

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提煉中心。

1、這些詞語你都會念了嗎？

（課件出示詞語：混沌

漆黑

掄起

緩緩

一丈

黑暗

肌膚

遼闊

血液

滋潤

創(chuàng)造

下降

猛劈

逐漸

祖宗

四肢）

2、指名讀。開火車讀，齊讀。

三、反復(fù)誦讀，品析詞句。

1、讓我們進(jìn)入時光隧道，來到遠(yuǎn)古時代。（播放《盤古開天地》的動畫）

2、指導(dǎo)讀好第一、二自然段。

3、天和地形成了，產(chǎn)生了奇妙的變化。同學(xué)們，我們來看：

（出示課件）

輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；

重而濁的東西，漸漸下降，變成了地。

師范讀。指名讀。男、女同學(xué)分句讀。再讀讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（課件顯示：清--濁

輕--重

上升--下降

天--地）

4、這句話中，還有一組意思相近的詞語，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？

5、在這篇文章里表示慢的詞語還有，請大家到課文里找找。

（課件出示文中四組句子，演示表示慢的詞語變紅的效果）

四、創(chuàng)設(shè)情境，體驗艱辛。

1、現(xiàn)在我們來當(dāng)當(dāng)盤古。

2、課件出示盤古頂天立地的圖片，進(jìn)行說話練習(xí)。

（

我想說：盤古，你真＿＿＿＿＿＿＿＿＿！）

五、變換句式，啟發(fā)想象。

1、終于有一天，盤古累得倒下了，他的身體發(fā)生了巨大的變化。（指著大屏幕第四自然段的系列排比句）看，多整齊的句式，就像列隊的士兵。我把紅色送給女同學(xué)，綠色送給男同學(xué)，黃色部分讀給我自己。讓我們共同來分享這巨大的神奇的變化！

4、請同學(xué)們仿照上面的句式，將句子補(bǔ)充完整，然后在學(xué)習(xí)小組里交流。

六、想象畫面，復(fù)述故事。

1、同學(xué)們，你能把盤古創(chuàng)造世界的過程完整地講一講嗎？

（出示課件：宇宙混沌

巨人沉睡

氣息變風(fēng)云

掄斧猛劈

天地生成

聲音變雷聲

頂天蹬地

天升地沉

雙眼變?nèi)赵?/p>

身體巨變

創(chuàng)造宇宙

四肢變四極

肌膚變大地

血液變江河

汗毛變樹木

汗水變雨露

……

2、現(xiàn)在，下面請大家選擇一段練說。

七、升華中心，課外延伸。

1、孩子們，你們還知道哪些神H故事？（課件逐個出示神H故事圖片及名稱。）

2、課件示作業(yè)：這些神H故事很有趣，課后我要找來讀一讀。

八、板書設(shè)計：

天

盤古開

創(chuàng)造

宇宙

[《盤古開天地》第二課時教學(xué)設(shè)計教案教學(xué)設(shè)計]

電子產(chǎn)品保密協(xié)議篇七

教學(xué)過程預(yù)設(shè)

一、復(fù)習(xí)說話,導(dǎo)入新課.

1、聽寫詞語:

黑暗創(chuàng)造宇宙(一生上黑板聽寫)

校對聽寫結(jié)果.

2、說話導(dǎo)入.

誰能用咱們聽寫的這幾個詞,把課文的主要意思說一說:

盤古將黑暗的天地分開,創(chuàng)造了美麗的宇宙.

課文哪一段告訴了我們這個信息？[最后一段]

先自己讀，然后齊讀，讀出偉大的盤古

說說對盤古的印象[偉大]

讀最后一段

二、研讀課文,體會偉大.

找到句子后，找到重點詞語，說說你的理解，你的感悟，有收獲的請舉手

彈性教學(xué)：

1、教學(xué)：天地分開以后，盤古怕它們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著