小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接方案三篇

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接方案三篇小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接方案1情影響，教師經(jīng)歷了近三個(gè)月的線(xiàn)上教學(xué)，學(xué)生經(jīng)歷了近三個(gè)月的線(xiàn)上學(xué)習(xí)，不負(fù)宅時(shí)光，師生線(xiàn)上共成長(zhǎng)，做為教師的我過(guò)了一把“主播癮”，學(xué)會(huì)了線(xiàn)上直播教學(xué)，學(xué)會(huì)了線(xiàn)上批改作業(yè)，在這段特殊的經(jīng)歷中付出了許多，也收獲了許多、成長(zhǎng)了許多。復(fù)學(xué)在即，怎樣才能更好的將線(xiàn)上和線(xiàn)下教學(xué)銜接，我從一下幾方面闡述：一、做好收心線(xiàn)上教學(xué)以來(lái)，學(xué)生都在家上課，剛開(kāi)始對(duì)線(xiàn)上比較感興趣，隨著時(shí)間的推移，新鮮勁兒過(guò)來(lái)，他們變得松懈了，家長(zhǎng)的復(fù)工導(dǎo)致大部分學(xué)生的無(wú)人監(jiān)管，不參加直播、不按時(shí)交作業(yè)的學(xué)生逐漸增多，還有的學(xué)生進(jìn)入直播間后自己就跑出去玩兒了，假學(xué)習(xí)、空掛機(jī)的現(xiàn)象越來(lái)越多，一部分學(xué)生已經(jīng)掉隊(duì)，對(duì)學(xué)習(xí)不重視，敷衍作業(yè)。復(fù)學(xué)的第一周多與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生內(nèi)心想法，精準(zhǔn)施策，想辦法幫學(xué)生收心，更好的度過(guò)本學(xué)期僅剩兩個(gè)多月的校園學(xué)習(xí)生活。二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣線(xiàn)上學(xué)習(xí)中，有些學(xué)生能在安靜的環(huán)境中，坐在書(shū)桌旁邊認(rèn)真聽(tīng)課、寫(xiě)作業(yè)，而有些學(xué)生躺在床上、坐在沙發(fā)上，聽(tīng)著聽(tīng)著就睡著了，有些同學(xué)，一邊聽(tīng)課一遍吃東西，正聽(tīng)著課就跑洗手間了，還有的同學(xué)聽(tīng)直播過(guò)程中，周?chē)须s，根本聽(tīng)不清老師講的什么等等，這樣的情況都有，學(xué)生肯定不會(huì)專(zhuān)心的學(xué)習(xí)。班上特別認(rèn)真的幾位同學(xué)，從未缺過(guò)課，積極交作業(yè)，作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整、正確率高，這些同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣好變得更加優(yōu)秀，而哪些在校上學(xué)聽(tīng)課不專(zhuān)心、作業(yè)經(jīng)常交不上來(lái)的學(xué)生，沒(méi)有家長(zhǎng)的監(jiān)管，更加散漫，作業(yè)胡亂寫(xiě)，經(jīng)常不交作業(yè)，這部分同學(xué)幾乎沒(méi)學(xué)到什么。線(xiàn)上教學(xué)使兩極分化更加嚴(yán)重，復(fù)學(xué)后重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1、課前預(yù)習(xí)。還剩《年月日》、《整理復(fù)習(xí)》兩單元內(nèi)容沒(méi)有學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，給學(xué)生提出預(yù)習(xí)要求，帶著問(wèn)題預(yù)習(xí)，效果會(huì)更好。2、課后復(fù)習(xí)。每天學(xué)完新課，都留復(fù)習(xí)任務(wù)，回顧當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，再次認(rèn)真看教材上的相關(guān)例題和習(xí)題，消化所學(xué)內(nèi)容。3、認(rèn)真審題習(xí)慣。審題是解決問(wèn)題的前提，每次課堂提問(wèn)、課中作業(yè)、課下作業(yè)，都要求學(xué)生先認(rèn)真讀題，題意不理解絕不開(kāi)始答題。4、作業(yè)書(shū)寫(xiě)。線(xiàn)上教學(xué)中部分學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)潦草，隨意涂改現(xiàn)象嚴(yán)重，返校后，嚴(yán)把作業(yè)書(shū)寫(xiě)關(guān)，展示書(shū)寫(xiě)好的作業(yè)樹(shù)立榜樣。三、梳理線(xiàn)上教學(xué)知識(shí)漏洞線(xiàn)上教學(xué)學(xué)習(xí)了《位置與方向一》、《除數(shù)是一位數(shù)的除法》、《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》、《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》、《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》、《面積》、《數(shù)學(xué)廣角---搭配(二)》。根據(jù)學(xué)生做題情況發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握不好的知識(shí)點(diǎn)有：描述簡(jiǎn)單的路線(xiàn)、估算解決問(wèn)題、連乘連除解決問(wèn)題、面積單位換算、計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的面積、面積解決實(shí)際問(wèn)題、搭配。四、課堂檢測(cè)堅(jiān)持做課堂教學(xué)中少將、多練，根據(jù)梳理的知識(shí)漏洞進(jìn)行整合，精心備課，引導(dǎo)學(xué)生真正弄懂、學(xué)會(huì)，每節(jié)課預(yù)留課堂測(cè)試間，當(dāng)堂檢測(cè)、當(dāng)堂評(píng)講，把知識(shí)及時(shí)消化，不漏后遺癥，對(duì)于學(xué)生掌握不好的知識(shí)點(diǎn)，尋找原因，選擇更淺顯易懂的教學(xué)方法，盡可能做到周清。為迎接同學(xué)們的到來(lái)，提前做足準(zhǔn)備，精心制定線(xiàn)下教學(xué)計(jì)劃，更好彌補(bǔ)線(xiàn)上教學(xué)中的漏洞，期待復(fù)學(xué)之日與同學(xué)們相遇美麗領(lǐng)航校園，共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接方案2再見(jiàn)春暖花開(kāi)時(shí)，一切漸漸如常。孩子們的校園生活也已開(kāi)展了三周的時(shí)間，為了更好地銜接線(xiàn)上線(xiàn)下的教學(xué)工作，讓孩子們更快地投入到課堂學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)組開(kāi)展了本次線(xiàn)上教研活動(dòng)。錯(cuò)題的習(xí)慣。老師設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，以練習(xí)為主，講典型，查漏補(bǔ)缺。同時(shí)，和孩子一起梳理了三個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)框架。殷娟主任對(duì)老師們的觀(guān)點(diǎn)表示了贊同，并且從三方面提出了一些建議：1.“診斷”網(wǎng)上學(xué)情，靈活制定教學(xué)起點(diǎn);2.把握好教學(xué)進(jìn)度和節(jié)奏，實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效;3.分層教學(xué)，抱團(tuán)成長(zhǎng)，有效評(píng)價(jià)促成長(zhǎng)?；顒?dòng)的最后由姚校進(jìn)行高位引領(lǐng)。2.落實(shí)新授慢行：重整教學(xué)常規(guī)、重拾學(xué)科思維重新規(guī)劃課時(shí)、重設(shè)內(nèi)容融合。小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接方案32023年5月27日，南頭鎮(zhèn)中心小學(xué)召開(kāi)本學(xué)期第一次線(xiàn)下數(shù)學(xué)集體教研活動(dòng)。會(huì)議主題是“線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)有效銜接”。這次教研活動(dòng)有兩個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：以備課組為單位進(jìn)行，各備課組的成員根據(jù)各自年級(jí)的特點(diǎn)及內(nèi)容共同商討方案，做好各級(jí)計(jì)劃。第二環(huán)節(jié)：備課組長(zhǎng)匯報(bào)各年級(jí)的銜接計(jì)劃。一、二年級(jí)數(shù)學(xué)組老師提議：開(kāi)學(xué)后，要先了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，才能做好知識(shí)銜接。學(xué)生對(duì)課本知識(shí)內(nèi)容的掌握情況，是學(xué)生線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。可以將線(xiàn)上教學(xué)時(shí)的重難點(diǎn)再次進(jìn)行講解和檢測(cè)，也鞏固了孩子們的知識(shí)。三年級(jí)數(shù)學(xué)組決定對(duì)學(xué)習(xí)效果不理想的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生扎實(shí)地掌握各知識(shí)點(diǎn)，讓他們不掉隊(duì)。四年級(jí)數(shù)學(xué)老師們提議開(kāi)學(xué)后根據(jù)線(xiàn)上教學(xué)的進(jìn)度，做到新課與復(fù)習(xí)兩者兼顧，在保障新課教學(xué)任務(wù)完成的前提下，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間和進(jìn)度。復(fù)習(xí)課借助思維導(dǎo)圖對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行回顧梳理。幫助學(xué)生形成單元內(nèi)容整體知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。五年級(jí)數(shù)學(xué)組提出線(xiàn)上學(xué)習(xí)與開(kāi)學(xué)后教學(xué)的無(wú)縫，首先要把疫情下的線(xiàn)上教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟槁?，因?yàn)橹R(shí)的連貫性，如果直接繼續(xù)上課，學(xué)生只能盲目地模仿，聽(tīng)不明白，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的小數(shù)的計(jì)算，對(duì)于獨(dú)立性較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，比如長(zhǎng)方體和正方體可以期末最后復(fù)習(xí)。六年級(jí)，要著重學(xué)生的書(shū)寫(xiě)工整性和格式規(guī)范性，以及學(xué)生的二次改錯(cuò)。其次，這么長(zhǎng)的線(xiàn)上學(xué)習(xí)時(shí)間，開(kāi)學(xué)后學(xué)生的收心工作也是必不可少的，且六年級(jí)時(shí)間更短，所以開(kāi)學(xué)后讓學(xué)生制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃也是非常有必要的。關(guān)于銜接，科組長(zhǎng)梁海云老師說(shuō)：“對(duì)于六年級(jí)的公式概念等要在開(kāi)學(xué)后要進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)、典型題型和特殊解法要做到人人過(guò)關(guān)。除此以外，在正常教學(xué)下，加強(qiáng)計(jì)算的練習(xí)和鞏固，尤其是解方程;還要加強(qiáng)思維訓(xùn)練題的練習(xí);檢測(cè)后收集易錯(cuò)題和特殊題型