2023年關(guān)于二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿三篇

2023年關(guān)于二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿三篇二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇1

學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)干脆比較長(zhǎng)短與高矮，對(duì)線段有了初步的相識(shí)，生活中，學(xué)生也積累了用（文具盒、鉛筆等）非標(biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)度單位測(cè)量物體的閱歷。而數(shù)學(xué)中的標(biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)度單位，是學(xué)生最早接觸的計(jì)量單位，也是最基本的，因此，本課作為計(jì)量單位的起始課，就顯得尤為重要。

我發(fā)覺學(xué)生在尺子上或測(cè)量物體時(shí)，都有接觸過厘米這個(gè)長(zhǎng)度單位，也知道用尺可以測(cè)量物體，但對(duì)其意義的理解并不清楚。他們不知道為什么要有長(zhǎng)度單位，不知道怎么用長(zhǎng)度單位，也不知道為什么要用尺來測(cè)量……那么本課怎樣讓學(xué)生對(duì)以上這些理解清楚，體現(xiàn)其“起始課”的特質(zhì)呢？我從兩個(gè)方面進(jìn)行了思索：一方面，我們?cè)撊绾巫寣W(xué)生體會(huì)“厘米”這個(gè)單位的重要性。另一方面，怎樣相識(shí)厘米，又怎樣將其過程與方法遷移、滲透到（米、分米、毫米、千米等）其他長(zhǎng)度單位的學(xué)習(xí)中去。

說教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)

依據(jù)對(duì)以上的理解與思索，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問與技能目標(biāo)：通過視察、測(cè)量活動(dòng)，使學(xué)生明白建立統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。相識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”，建立“1厘米”的長(zhǎng)度表象。

2.過程與方法目標(biāo)：在詳細(xì)情境中體會(huì)“厘米”的重要性，能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并學(xué)會(huì)用刻度尺對(duì)物體進(jìn)行測(cè)量，會(huì)畫規(guī)定長(zhǎng)度的線段，發(fā)展空間觀念。

3.情感與看法目標(biāo)：培育學(xué)生初步的實(shí)踐實(shí)力，使其進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：駕馭1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度，學(xué)會(huì)用尺測(cè)量物體長(zhǎng)度。

教學(xué)難點(diǎn)：建立1厘米的長(zhǎng)度表象。

說教法、學(xué)法

為了更好的落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)：1.老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者；2.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體；3.動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作溝通等都是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。我從學(xué)生的心理、認(rèn)知特點(diǎn)動(dòng)身，實(shí)行了如下教法與學(xué)法：

教法：直觀演示、設(shè)疑誘導(dǎo)、活動(dòng)探究

學(xué)法：動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作溝通

說教學(xué)流程

為了更好的發(fā)揮本節(jié)起始課的作用，我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：課前敏悟，引入新知。其次環(huán)節(jié)：課中敏學(xué)，駕馭新知。第三環(huán)節(jié)：課后應(yīng)用，鞏固新知。第四環(huán)節(jié)：總結(jié)課堂，評(píng)價(jià)學(xué)生。

第一環(huán)節(jié)：課前敏悟，引入新知（敏悟單見附件2）

比較一：

小紅

小麗小紅比小麗多2個(gè)

引出“單位”，

小強(qiáng)體會(huì)單位的重

小明小強(qiáng)比小明少3顆要性。

比較二：

小摯友的身高差，該用什么單位表示？引出長(zhǎng)度單位“厘米”，并揭示課題。

其次環(huán)節(jié)：課中敏學(xué)，駕馭新知

這個(gè)環(huán)節(jié)我分四個(gè)層次進(jìn)行綻開。

1.相識(shí)尺子

尺子是用厘米作單位測(cè)量物體的重要工具。首先我出示一把特別的尺子（尺子上什么都沒有），讓學(xué)生視察自己的尺子，看老師出示的尺子缺了什么，通過復(fù)原尺子，使學(xué)生更好的找出尺子的組成部分：刻度線，數(shù)和單位厘米（cm），使學(xué)生對(duì)尺的相識(shí)更深刻。

2.相識(shí)1厘米

相識(shí)1厘米是本節(jié)課最為核心的內(nèi)容，教學(xué)時(shí)首先明確告知學(xué)生，測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度，可以用厘米做單位，從0刻度到1刻度之間的這一大格的長(zhǎng)度就是1厘米，那你還能在尺子上找到其他的1厘米嗎？學(xué)生通過動(dòng)手操作，發(fā)覺每相鄰兩個(gè)數(shù)（長(zhǎng)刻度線）之間的距離都是長(zhǎng)1厘米，這樣學(xué)生對(duì)1厘米的長(zhǎng)有了一個(gè)初步的感知。

然后通過①讓學(xué)生用拇指和食指在刻度尺上（直尺、三角尺等）比劃1厘米，有一個(gè)形象的直觀感受，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念；②用拇指和食指捏住棱長(zhǎng)為1立方厘米的小正方體，再漸漸抽出；③干脆比劃1厘米的長(zhǎng)；④在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生找一找生活中長(zhǎng)約1厘米的物體。四個(gè)環(huán)節(jié)的操作，讓學(xué)生的體驗(yàn)活動(dòng)走向深刻，積累1厘米長(zhǎng)度的量感閱歷，對(duì)1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度留下更深刻的印象。

學(xué)到這兒，我讓學(xué)生回顧相識(shí)1厘米的過程與方法，并嘗試小結(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，既突出了重點(diǎn)，又逐步分散了難點(diǎn)，為其過程與方法遷移、滲透到后續(xù)學(xué)習(xí)中做好鋪墊。

3.相識(shí)幾厘米

通過剛才的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)相識(shí)1厘米。那么刻度0～刻度2是幾厘米呢？引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)到2個(gè)“1厘米”就是2厘米。你能在尺子上找出其他的2厘米嗎？再讓學(xué)生用同樣的方法找一找4厘米、5厘米。并反問刻度6到刻度10是幾厘米？為什么？在層層追問中明白“幾個(gè)1厘米就是幾厘米”，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了學(xué)問的變遷，滲透了測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。

4.測(cè)量實(shí)物

（1）量一量

首先學(xué)生自主視察書本小刀圖，推斷其長(zhǎng)度，并在小組內(nèi)溝通，由組長(zhǎng)組織，歸納總結(jié)出測(cè)量物體的基本方法，即把尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)物體或線段的左端，再看物體的右端對(duì)著幾，就是幾厘米。這樣的設(shè)計(jì)給學(xué)生充分的探究空間，主要是想抓住課堂的生成，剛好發(fā)覺一些錯(cuò)誤的量法，讓學(xué)生在沖突沖突中剛好發(fā)覺問題、解決問題，這比老師的干脆講授要更有價(jià)值。

接著，讓學(xué)生應(yīng)用探究出的測(cè)量方法，獨(dú)立測(cè)量書本中出示的線段，和身邊的任一物體，進(jìn)一步加深正確測(cè)量方法的印象。

（2）畫一畫

放手讓學(xué)生自學(xué)，通過自主閱讀書本第51頁(yè)畫一畫內(nèi)容，明確畫特定長(zhǎng)度的線段的方法，即一般從0畫起，畫到幾就是幾厘米（和剛才測(cè)量的方法基本一樣）。并獨(dú)立完成想想做做第6題進(jìn)行鞏固。老師要信任學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

第三環(huán)節(jié)：課后應(yīng)用，鞏固新知

為了使學(xué)生更堅(jiān)固的駕馭學(xué)問，形成技能技巧，我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的練習(xí)。

第一層次：基礎(chǔ)練習(xí)。

完成“想想做做”2、3兩題。

通過量、看、填寫的練習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭狀況，并初步滲透估測(cè)意識(shí)。

其次層次：提高練習(xí)。

1.估測(cè)：

（1）開展“火眼金睛”活動(dòng)，學(xué)生先估計(jì)再測(cè)量自己手掌的寬度，食指的長(zhǎng)度，培育學(xué)生的估測(cè)實(shí)力，并了解自己身上的尺子。

（2）利用身上的尺先估計(jì)自己中指的長(zhǎng)、數(shù)學(xué)書封面短邊的長(zhǎng)，文具盒的長(zhǎng)，再用尺子量一量，進(jìn)一步鞏固驗(yàn)證估測(cè)的實(shí)力。

這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生在反復(fù)的估測(cè)、實(shí)測(cè)中，逐步修正他們的估測(cè)策略，進(jìn)一步豐富學(xué)生的長(zhǎng)度觀念。

2.回顧學(xué)生比高矮的情形，用厘米表示他們相差的高度。前后呼應(yīng)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，并應(yīng)用于生活的理念。

3.斷尺量小刀

結(jié)合書本內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了一道思索題：像這樣一把斷尺能測(cè)量小刀的長(zhǎng)度嗎？引導(dǎo)學(xué)生思索，這其實(shí)是測(cè)量方法的一個(gè)升華，雖然沒有了0刻度，但我們通過“認(rèn)幾厘米的方法”也可以推斷出小刀的長(zhǎng)度。設(shè)計(jì)本題旨在在開發(fā)學(xué)生的思維，使其能夠敏捷應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問，解決生活問題。

第三層次：拓展練習(xí)。

厘米可以測(cè)量較短的物體或線段長(zhǎng)度，假如測(cè)量學(xué)校操場(chǎng)的長(zhǎng)，你覺得用厘米做單位合適嗎？為后面的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

課堂教學(xué)的結(jié)束，并不意味著學(xué)習(xí)的終結(jié)，讓學(xué)生帶著問題出課堂。

第四環(huán)節(jié)：總結(jié)課堂，評(píng)價(jià)學(xué)生

在這節(jié)課結(jié)束之前，我讓學(xué)生回顧厘米的相識(shí)過程，并告知學(xué)生，以后我們可以用類似的方法，來接著相識(shí)其他的長(zhǎng)度單位。這樣就凸顯了起始課的內(nèi)在意義。

說板書設(shè)計(jì)

本節(jié)課板書簡(jiǎn)潔明白，重點(diǎn)突出，便于學(xué)生剛好回憶、總結(jié)本課學(xué)問，并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

相識(shí)厘米

單位

長(zhǎng)度單位1厘米

整節(jié)課我以學(xué)生的生活閱歷為基礎(chǔ)，加強(qiáng)直觀操作，以生為本，以學(xué)定教，讓學(xué)生在量一量、比一比、猜一猜等活動(dòng)中充分發(fā)揮主動(dòng)性，讓相識(shí)厘米的過程與方法在后續(xù)學(xué)習(xí)中得到遷移生長(zhǎng)，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更簡(jiǎn)約有效，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)的歡樂。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇2

我說課的內(nèi)容是北師大版義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)第三冊(cè)第16頁(yè)《須要幾個(gè)輪子》。本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了5和2的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行3的乘法口訣的學(xué)習(xí)的。教學(xué)時(shí)，可組織學(xué)生借助擺三角形的活動(dòng)編出3的乘法口訣。學(xué)生已經(jīng)學(xué)了5和2的乘法口訣，已經(jīng)駕馭了一些編口訣的訣竅，所以3的口訣可以由學(xué)生自己整理。較多的時(shí)間應(yīng)用在嫻熟口訣和算式上。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：結(jié)合“須要幾個(gè)輪子”的詳細(xì)情境，經(jīng)驗(yàn)3的乘法口決的編制過程，會(huì)用三的乘法口決進(jìn)行表內(nèi)乘法的口算，能夠發(fā)覺乘法口決的`排列規(guī)律。

2、實(shí)力目標(biāo)：培育學(xué)生歸納總結(jié)和學(xué)問遷移的實(shí)力，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力。

3、情感目標(biāo)：培育學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

編制和駕馭3的乘法口訣，記憶3的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解3的乘法口訣的意義并嫻熟運(yùn)用。

教具打算：

小棒、實(shí)物展臺(tái)、多媒體課件、乘法轉(zhuǎn)盤。

學(xué)具打算：

小棒，乘法轉(zhuǎn)盤。

教法學(xué)法：

教法：本節(jié)是3的乘法口訣的編制，學(xué)生通過實(shí)際的擺一擺、數(shù)一數(shù)，自己歸納編寫乘法口訣的方法。因此，在教學(xué)中，將采納啟發(fā)式教學(xué)，直觀性教學(xué)的教學(xué)原則，在教學(xué)中實(shí)行半扶半放－－放的教學(xué)方式，充分體現(xiàn)老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的“雙主”活動(dòng)體系。

學(xué)情：我班的學(xué)生大多來自于農(nóng)村，許多孩子都沒有乘法的基礎(chǔ)。因此在教學(xué)時(shí)，對(duì)于這一特點(diǎn)，要多組織學(xué)生理解、記憶和運(yùn)用。

學(xué)法：在本課的學(xué)習(xí)中，通過讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，動(dòng)筆完成表格，動(dòng)腦編制并且記憶3的乘法口訣的過程，充分的發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。通過同桌練習(xí)乘法口訣對(duì)應(yīng)的乘法算式的過程，培育了學(xué)生的合作意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，導(dǎo)入新課。

我是這樣導(dǎo)入的：（出示圖片兒童三輪車）同學(xué)們，誰(shuí)小時(shí)候騎過兒童三輪車？

1輛三輪車須要3個(gè)輪子，

2輛三輪車須要6個(gè)輪子，那么3、4、5、6、7、8、9輛三輪車須要幾個(gè)輪子？（板書：須要幾個(gè)輪子）

二、實(shí)踐操作，編寫3的乘法口訣。

1、填一填

（課件出示表格）

說清晰表格的意思。每個(gè)數(shù)字代表什么，讓我們求什么。用三根小棒來代替三個(gè)輪子。三根小棒就組成了三角形。那么有幾輛車就要擺幾個(gè)三角形。接下去，學(xué)生拿出打算好的小棒，一邊擺三角形，一邊完成表格。全班反饋。

2、說一說，寫一寫

依據(jù)表格，一輛車有3個(gè)輪子，讓學(xué)生說是1個(gè)3。并且列出兩個(gè)乘法算式。先讓學(xué)生說一說編制乘法口訣留意的方面再編制乘法口訣。2輛車須要6個(gè)輪子，也就是幾個(gè)3？學(xué)生列2個(gè)乘法算式并編制乘法口訣。說一說口訣的意思。接下去，同桌一人說算式，一人編口訣，并把算式和口訣填寫在課本16頁(yè)試一試的第2小題中。

全班反饋。（師板書3的乘法算式和乘法口訣）

3、集體溝通并記憶。

先讓學(xué)生自己讀一讀3的乘法口訣。說說你是怎樣記住3的乘法口訣的？發(fā)覺什么規(guī)律了？同桌溝通，全班反饋。提出問題：假如你記住了三五十五，不知道三四多少怎么辦？用你喜愛的方式記一記口訣。

4、鞏固練習(xí)

設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)小活動(dòng)

（1）師生對(duì)口練

一個(gè)“小”字有3筆，一三得三

，兩個(gè)“小”字有6筆，二三得六。學(xué)生接著自己往下編。

（2）乘法轉(zhuǎn)盤

師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，生說口訣。也可以摻雜2和5的乘法口訣。

（3）同桌練習(xí)

一生說口訣，同桌說兩個(gè)乘法算式?？凑l(shuí)說得好。練習(xí)2-3組。

三、課后小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

生可能會(huì)出現(xiàn)的問題：記住口訣而不會(huì)計(jì)算或者會(huì)計(jì)算，沒記住口訣。老師剛好的給以補(bǔ)充和總結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

須要幾個(gè)輪子（3的乘法口訣）

1×3=3一三得三

2×3=6二三得六

3×3=9三三得九

4×3=12三四十二

5×3=15三五十五

6×3=18三六十八

7×3=21三七二十一

8×3=24三八二十四

9×3=27三九二十七

二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇3

今日，我說課的內(nèi)容是二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元《3的乘、除法》。下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書等方面進(jìn)行分析

一、說教材

四單元其次節(jié)的內(nèi)容。它是在學(xué)生已經(jīng)駕馭已經(jīng)學(xué)會(huì)用10的乘法以及5.2.4.8.7乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上教學(xué)的。3的乘法口訣的編排，與7的乘法口訣類似，包括例題、練一練。在例題中編出乘法口訣，在練一練中用乘法口訣算乘法。由于學(xué)生在已學(xué)的乘法口訣時(shí)已有編制口訣的活動(dòng)閱歷和方法，教材在這里創(chuàng)設(shè)了活動(dòng)情境，預(yù)留了須要學(xué)生思索和填寫的空白，支配了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。

依據(jù)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合本課學(xué)問特點(diǎn)及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，確定了本課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生探究，實(shí)踐3的乘法的形成過程，理解3的乘法含義，培育他們的探究和推算的實(shí)力。

2、嫻熟駕馭3的乘法，并會(huì)用3的乘法口訣求商。

3、結(jié)合生活實(shí)際，培育學(xué)生手機(jī)信息，處理信息的實(shí)力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、理解3的乘法意義，編撰乘法口訣，嫻熟進(jìn)行3的乘除法運(yùn)算。

2、會(huì)用3的乘法口訣求商。

二、說教法

依據(jù)《新課標(biāo)》變注意學(xué)問獲得的結(jié)果為注意學(xué)問獲得的過程的教化理念，以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探究為主線，采納多媒體協(xié)助教學(xué)，在推導(dǎo)3的乘法口訣和探討怎樣記憶時(shí)分別運(yùn)用直觀演示、實(shí)踐探究、視察比較、演繹概括等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

三、說學(xué)法

讓學(xué)生自主參加編制乘法口訣的活動(dòng)，明白乘法口訣的來源，駕馭編制乘法口訣的方法，利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來理解并記憶乘法口訣，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)探究數(shù)學(xué)學(xué)問的過程，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問題，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念。培育學(xué)生視察、比較、分析、概括、推理及自主學(xué)習(xí)的實(shí)力，與同學(xué)合作溝通的看法，并從中體驗(yàn)到勝利的歡樂。

教學(xué)過程：

一、遷移與感知

1、復(fù)習(xí)已學(xué)過的乘法口訣

2、通過搶氣球搶答口算。

3、情景導(dǎo)入

師：出示幼兒三輪車，一輛三輪車有幾個(gè)輪子，就是一個(gè)3，兩輛呢，小摯友們，我們今日呢，就來學(xué)習(xí)下3的乘、除法。等我們學(xué)過后呢，再來幫小兔子解決它的難題。

二、自主探究

建構(gòu)新知

（一）主動(dòng)建構(gòu)3的乘法

1、視察與思索

出示媒體主題圖讓學(xué)生視察、思索、感知。

2、操作與感悟

（1）學(xué)生獨(dú)立完成：畫弧線、填數(shù)、寫出幾個(gè)幾。

（2）溝通描述強(qiáng)化乘法含義。

〖放手讓學(xué)生視察、思索、實(shí)踐、描述，讓學(xué)生深深體會(huì)3的乘法的產(chǎn)生，充分理解3的乘法意義，培育學(xué)生探究實(shí)力和自學(xué)實(shí)力。

3、探尋規(guī)律合編口訣

（1）獨(dú)自推算下列一組算式的積

（2）想一想：這一組乘法題有什么規(guī)律？

（3）編一編

a、想一想，編口訣時(shí)要留意什么？

b、同桌合編3的乘法口訣。

〖在推算出一組乘法算式積的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律，并讓學(xué)生想一想，編口訣時(shí)要留意什么？而后讓學(xué)生兩人合編口訣可以大大降低編撰口訣難度。

（4）說一說

a、指名介紹所編的乘法口訣

b、說說編乘法口訣時(shí)你是怎么想的？

板書乘法口訣

（5）看看想想：3的乘法口訣中有幾句是新學(xué)的？

4、自尋方法熟記口訣

（1）請(qǐng)學(xué)生用自己喜愛的方法熟記3的乘法口訣

a、給學(xué)生1分鐘熟讀口訣

b、賽一賽：看誰(shuí)背得又對(duì)又快。

c、講一講：熟記口訣的方法

5、獨(dú)立寫出交換題。（寫后看書校對(duì)）

〖自尋方法、熟記口訣，給學(xué)生一分鐘自由空間，老師要巡察，指導(dǎo)學(xué)生快讀，競(jìng)賽時(shí)請(qǐng)好學(xué)生引領(lǐng)，再分小組背，男女生背，學(xué)生會(huì)愛好盎然，不要兩分鐘就能解決問題。

（二）互動(dòng)推出3的除法

1、小組合作

找出三六十八的兄弟姐妹。

2、溝通核對(duì)板書如下

三六十八

36=18183=663=18186=33、

在找三六十八的兄弟姐妹時(shí)，你是怎么想的？

〖學(xué)生熟識(shí)加減法的兄弟姐妹，將它引進(jìn)乘除法，學(xué)生