浪淘沙教學設(shè)計

《浪淘沙》教學設(shè)計1教學目的：過程與措施：能對的、流利、有感情地朗誦古詩，并能背誦、默寫古詩。情感態(tài)度與價值觀：感受詩的意境，品味詩人用詞的精妙,體會詩人體現(xiàn)的情感。教學重點：借助注釋懂得古詩的大意，想象詩歌描繪的景色。教學難點：體會詩人體現(xiàn)的思想感情。教學措施：嘗試法。教學用品：多媒體。教學課時：一課時。學生課前一分鐘演講〔黃河——母親河〕。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境導入黃河，是中華民族的搖籃，是中華民族的發(fā)祥地。古往今來，無數(shù)人贊美她、歌頌她。這節(jié)課我們共同學習劉禹錫借黃河之勢抒發(fā)自己情感的詩——《浪淘沙》〔板書〕齊讀。二、檢查預習師：《浪淘沙》是唐代一種曲子的名稱，后用為詞牌名?！独颂陨场窞橐唤M詩，共九首，這是其中一首。這是一首七言詩?；貞洿饲皩W習古詩的措施：初讀先感知——朗誦曉詩韻——研讀解詩意——美讀悟詩情——品讀拓詩境三、出示學習目的1.我能借助注釋、插圖和小組合作學習，感知古詩的大意；可以想象詩歌描繪的壯麗景色，體會詩人的情感。2.我能對的、流利、有感情地朗誦、吟誦古詩，并能背誦、默寫古詩。四、自主學習出示導讀綱要：1.自由讀詩，借助注釋、插圖讀準字音，把詩句讀通順。2.同桌互讀，糾正讀音，讀出詩的韻律。3.朗誦古詩，體會古詩的韻律和節(jié)奏感。〔畫出詩的節(jié)奏。〕學生匯報：1.指名讀。〔指導讀：曲、簸〕你覺得他讀得怎么樣？2.男、女分讀。3.齊讀。五、小組合作學習古詩出示小組合作學習要點：1.借助注釋、插圖，理解如下詞語的意思：①九曲②簸③天涯④銀河2.先說每句詩的意思，再說全詩的意思。3.這首詩描繪了怎樣的畫面？4.這首詩體現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？你是從哪里體會到的？5.詩人是怎樣展開想象的？小組匯報。全詩的大意：彎彎曲曲的黃河流經(jīng)萬里，夾帶著大量泥沙，波濤洶涌，來自天邊。今天我要沿著黃河之水直上天河，與它一同抵達牛郎織女的家。通過張騫窮河源遇牛郎織女的典故，描寫黃河的源頭可追溯到天上去，把人們從地下引到天上，從現(xiàn)實世界進入到神話世界。六、總結(jié)寫法1.這首詩運用了什么手法描寫黃河及追溯黃河之源的？〔夸張、想象、〕浪漫主義手法：側(cè)重從主觀內(nèi)心世界出發(fā)，抒發(fā)對理想世界的熱烈追求，常用熱情奔放的語言、瑰麗的想象和夸張的`手法來塑造形象。這首詩以夸張的手法描寫黃河之源遠流長、氣勢雄偉；以神奇的想象追溯黃河之源，將現(xiàn)實與神話完美結(jié)合，令詩人筆下的黃河雄壯而神奇。2.朗誦時注意詩的緩和疾。每個人的心中均有一首詩，你想怎么讀就怎么讀！七、美讀古詩〔配樂〕1.指名讀這首詩。你為何這樣讀？2.小組讀。3.男、女分讀。4.齊讀。5.打節(jié)拍朗誦古詩。6.閉目，想象畫面讀〔背誦〕。7.吟誦古詩。八、總結(jié)全課《浪淘沙》教學設(shè)計2一、教學規(guī)定：1、學習生字：淘、簸、涯。2、有感情地朗誦古詩，背誦古詩。3、理解古詩的內(nèi)容，想象詩句描繪的畫面，體會詩歌體現(xiàn)的感情。二、教學重點、難點：1、有感情地朗誦古詩，背誦古詩。2、把對句子的理解和想象結(jié)合起來，體會詩歌體現(xiàn)的情感。三、教學準備：2、多媒體課件。四、教學課時：一課時五、教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導入課文。1．上課前，我們一起觀看一段有關(guān)黃河的錄像。播放課件：黃河波濤洶涌、奔流不息的畫面你看到了什么？感受到了什么？2．這節(jié)課，讓我們一起去感受唐代詩人劉禹錫筆下黃河的風采神韻吧！3．板書課題：浪淘沙。齊讀課題。1．通過預習，你有什么收獲？2．誰樂意為大家讀一讀這首詩？個別讀、集體讀同桌對讀3．檢查自學生字狀況。三、精讀古詩，理解詩句。1．學習第1、2句?！?〕出示詩句“九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯〞。〔2〕指名讀、全班齊讀詩句?！?〕分小組學習、交流。你讀懂了什么？尚有哪些是你不懂的？〔4〕學習匯報。教師隨機答疑?！舶鍟豪颂燥L簸〕〔5〕咱們可以用什么詞概括黃河給你留下的印象？〔板書：氣勢雄偉〕〔6〕同學們，下面就讓我們通過朗誦把黃河的這種雄偉壯麗、氣勢磅礴的力量美體現(xiàn)出來吧！自由朗誦、指名讀、分組讀。2．學習第3、4句?！渤鍪?、4句詩〕〔1〕全班齊讀?！?〕詩人想直上銀河去做什么呢？〔板書：直上銀河〕〔3〕讓我們伴隨詩人的腳步，沿著黃河順流之上，到那天上的銀河之畔，探訪牛郎和織女。男、女生讀詩句?！舶鍟合胂髮憣崱?．指導朗誦。4．誰能用自己的話說說詩的意思？5．嘗試背誦?！仓该?。全班背?！乘?、拓展延伸，保護黃河。1．詩人向我們展示雄偉壯麗、氣勢磅礴的黃河。黃河歷經(jīng)千年，如今怎樣呢？讓我們一起去看一看吧。出示黃河被污染的素材。2．你看到了什么？你的心情怎樣？3．請同學們開動腦筋，發(fā)揮我們的聰穎才智，為保護我們的母親河獻計獻策?！独颂陨场方虒W設(shè)計3教學目的：1、能對的、流利、有感情地朗誦、背誦古詩，并能默寫。2、能借助注釋理解詩句的意思,感受黃河雄偉壯美的氣勢。3、能品悟古詩，體會詩人發(fā)奮有為的精神和豪邁浪漫的氣魄。教學過程：一、定向?qū)W我們常常聽大人說“我們是喝著黃河水長大的。〞確實如此，黃河被譽為中華民族的搖籃。我們生在黃河邊，長在黃河邊。我們也常常到黃河邊去游玩，那么站在黃河邊上你會想起哪句古詩呢？今天就讓我們跟隨唐代文學家劉禹錫再次走進黃河。板書課題。出示學習目的。二、自主學習1、翻開語文書32頁《浪淘沙》，在學古詩之前，我請同學來回憶一下古詩的學習措施。出示自學提綱2、將古詩讀對的、流利?！?分〕3、理解如下詞語的意思?！?分〕①九曲：②簸：③天涯：④直上：4、結(jié)合重點詞語說說古詩大意?！?分〕三、合作學習1、浪淘沙創(chuàng)自劉禹錫、白居易，其形式為七言絕句。后又用為詞牌名。劉禹錫〔772-842〕，唐代詩人，字夢得，洛陽〔今河南洛陽〕人。是柳宗元的好友，人稱劉柳，因參與永貞革新而被流放，性格豪邁，決不向惡勢力低頭。他的詩也寫得很有豪氣，白居易因而稱他“詩豪〞。他的七律和七絕均有許多名篇，而用民歌體裁來寫七絕更是他引人注目的特點，為唐詩中別開生面之作。2、指名朗誦古詩。3、理解如下詞語的意思。①九曲：形容黃河非常波折。②簸：指由于風大，黃河水顛簸搖蕩，波濤滾滾。③天涯：天邊。④直上：逆流而上。4、學生連起來說說詩意。九曲黃河，挾帶泥沙，波濤滾動，飛躍萬里，仿佛來自天邊。如今我要迎著從天涯來的黃河浪潮，逆流直上，抵達銀河，并和黃河一同到牽?？椗抑凶隹?。借用圖片理解。四、質(zhì)疑探究1、品讀，深化理解。名句賞析——“如今直上銀河去，同到牽?？椗?。〞牽?？椗恒y河系的兩個星座名。自古相傳，織女為天上仙女，下凡到人間，和牛郎結(jié)為夫婦。后西王母召回織女，牛郎追上天，西王母罰他們隔河相望，只準每年七月七日的夜晚相會一次。這首絕句用淘金者的口吻，闡明他們以美好生活的向往。同是在河邊生活，牛郎織女生活的天河恬靜而優(yōu)美，黃河邊的淘金者卻成天在風浪泥沙中奔走。直上銀河，同去牛郎織家，寄托了他們心底對寧靜的田園牧歌生活的憧憬。體現(xiàn)詩人發(fā)奮有為的精神和豪邁浪漫的氣魄。五、小結(jié)檢測。這節(jié)課,我們欣賞了唐代詩人劉禹錫創(chuàng)作的《浪淘沙》，古人用他們的雙腳踏遍了祖國山川河流,用飽含深情的語言寫下無數(shù)千古不朽的名篇。課余請大家再搜集有關(guān)的古詩讀一讀,去領(lǐng)會中華民族特有的古詩古韻!《浪淘沙》教學設(shè)計4教學目的1、通過自學，大體理解詩意；2、能對的、流利、有感情地朗誦、背誦古詩，并能默寫。4、感受詩句的優(yōu)美，品味詩人用詞的精妙，深入培養(yǎng)學生的語感。教學重點、難點理解詩句意思，體會詩人所體現(xiàn)的感情。教學過程一、知詩人，解詩題。1、直接揭題：浪淘沙2、理解詩題，學生結(jié)合課前預習自由說說?！?〕浪淘沙：唐教坊曲名。創(chuàng)自劉禹錫、白居易，其形式為七言絕句。后又用為詞牌名?！?〕浪淘：波浪淘洗。3、理解詩人。劉禹錫〔772-842〕，唐代詩人，字夢得，洛陽〔今河南洛陽〕人。是柳宗元的好友，人稱劉柳，因參與永貞革新而被流放，性格豪邁，決不向惡勢力低頭。他的詩也寫得很有豪氣，白居易因而稱他“詩豪〞。他的七律和七絕均有許多名篇，而用民歌體裁來寫七絕更是他引人注目的特點，為唐詩中別具一格之作。二、讀通讀順。浪淘沙劉禹錫三、抓字眼，明詩意。1、初讀，理解詞義。浪淘沙：唐教坊曲名。創(chuàng)自劉禹錫、白居易，其形式為七言絕句。后又用為詞牌名。九曲：自古相傳黃河有九道彎。形容彎彎曲曲的地方諸多。浪淘：波浪淘洗。簸：掀翻。牽?？椗恒y河系的兩個星座名。自古相傳，織女為天上仙女，下凡到人間，和牛郎結(jié)為夫婦。后西王母召回織女，牛郎追上天，西王母罰他們隔河相望，只準每年七月七日的夜晚相會一次。2、再讀，理解詩意。〔1〕——理解第一、二句。〔事物的形狀、狀態(tài)?！辰柚喒P畫理解?！?〕——理解第三、四句?！?〕——學生連起來說說詩意。萬里黃河彎彎曲曲挾帶著泥沙，波濤滾滾如巨風掀簸來自天涯。目前可以沿著黃河直上銀河去，我們一起去尋訪牛郎織女的家。借用圖片理解。3、品讀，深化理解。名句賞析——“如今直上銀河去，同到牽?？椗摇（曔@首絕句用淘金者的口吻，標明他們以美好生活的向往。同是在河邊生活，牛郎織女生活的天河恬靜而優(yōu)美，黃河邊的淘金者卻成天在風浪泥沙中奔走。直上銀河，同去牛郎織家，寄托了他們心底對寧靜的田園牧歌生活的神往。這種浪漫的理想，以豪邁的口語傾吐出來，是一種樸實無華直白的美〔1〕讀讀詩句，想想意思，與否有新的疑問發(fā)生？引導學生發(fā)現(xiàn)問題：〔2〕引導學生釋疑，在此過程中體會詩人內(nèi)心的豁達與豪邁。。三、想意境，熟讀成誦。四、品用詞，練語感?！惨弧称吩u“上〞字2、猜猜他曾用過哪些字？〔到、過、去、……〕把這些字填進去讀讀，與“上〞字比一比，“上〞字好在什么地方？小結(jié)：是??！一種“上〞字，引起了我們學生多少聯(lián)想〔二〕嘗試推敲。目前，老師讓你們也來