綜合實踐活動總結(jié)標準模板（3篇）

第15頁共15頁綜合實踐?活動總結(jié)?標準模板?綜合實?踐活動的?實施，是?面向?qū)W生?完整的生?活領(lǐng)域，?既關(guān)注學(xué)?生現(xiàn)實需?要，尊重?學(xué)生的興?趣和愛好?，又兼顧?學(xué)生長遠?發(fā)展。它?給了學(xué)生?一個廣闊?的天地，?讓學(xué)生有?機會走出?課堂，到?大自然、?到社會中?去學(xué)習(xí)科?學(xué)知識，?為學(xué)生的?發(fā)展提供?了開放的?空間，并?在活動不?斷深化的?過程中實?現(xiàn)學(xué)生個?性的張揚?和健康發(fā)?展。綜合?實踐活動?的產(chǎn)生既?適應(yīng)了學(xué)?生個性發(fā)?展的需要?，又適應(yīng)?了社會發(fā)?展的需求?。每一個?學(xué)生的個?性發(fā)展都?具有獨特?性、具體?性，每一?個學(xué)生都?有自己的?需要、興?趣和特長?，都有自?己的認知?方式和學(xué)?習(xí)方式，?綜合實踐?活動為每?一個學(xué)生?個性的充?分發(fā)展創(chuàng)?造了空間?。當今社?會變遷日?速，產(chǎn)生?了一系列?新的問題?，如環(huán)境?問題、道?德問題、?國際理解?問題、信?息科技問?題等等，?這些問題?都具有跨?學(xué)科的性?質(zhì)，綜合?實踐活動?為學(xué)生參?與、探究?、理解這?些新的社?會問題提?供了機會?。為了促?進學(xué)生樹?立探究和?創(chuàng)新意識?，學(xué)會科?學(xué)研究的?方法，發(fā)?展綜合運?用知識的?能力，形?成初步的?生活和生?產(chǎn)技能及?利用信息?技術(shù)的意?識，培養(yǎng)?學(xué)生的責?任感，實?現(xiàn)由活動?課、勞技?課向綜合?實踐活動?的拓展。?本學(xué)期，?我校按照?綜合實踐?活動課程?實施方案?，全面開?設(shè)綜合實?踐活動課?程并收到?良好的效?果。為了?為以后的?工作提供?借鑒，特?對本學(xué)期?工作做簡?單回顧與?總結(jié)。?一、加強?學(xué)習(xí)，提?高認識?作為初次?接觸綜合?實踐活動?的三年級?老師，我?們認真學(xué)?習(xí)新課程?標準，明?確了綜合?實踐活動?課程的實?施目標，?引導(dǎo)本年?級學(xué)生走?進綜合實?踐活動這?一門新課?程。為了?更好地引?導(dǎo)學(xué)生走?近“綜合?實踐活動?”，平時?我們認真?學(xué)習(xí)了綜?合實踐活?動的有關(guān)?理論叢書?，堅持討?論活動中?出現(xiàn)的問?題。綜合?實踐活動?課程的開?設(shè)達到了?預(yù)想目標?，且趨于?完善，我?們?nèi)w師?生會讓這?學(xué)科逐步?向形成比?較完整規(guī)?范的校本?課程努力?。二、?綜合實踐?活動課程?是師生共?同成長的?搖籃綜?合實踐活?動課程是?綜合了一?系列相關(guān)?學(xué)科的基?礎(chǔ)知識、?研究方法?以及當前?社會的綜?合性問題?。當我們?在活動中?，面對學(xué)?生那一雙?雙渴求知?識的雙眼?時，深深?明白了“?一杯水、?一桶水“?都早已不?能滿足他?們的需求?，教師只?有不斷的?學(xué)習(xí)、反?思，不斷?地充實知?識、研究?方法才能?適應(yīng)新的?課程。?在活動中?，學(xué)生是?最大的受?益者，在?好奇心和?求知欲的?吸引下，?他們會主?動的去獲?取知識，?去查詢信?息，長期?這樣可培?養(yǎng)良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?。學(xué)生不?僅可以在?活動中獲?取知識，?培養(yǎng)能力?，而且在?思想上能?夠得到純?化，心靈?得到升華?。同時他?們的實踐?操作能力?、分析問?題的能力?、綜合表?達的能力?、與人交?往的能力?等等方面?都得到了?提高。綜?合實踐活?動為他們?打開了想?象的翅膀?，也為他?們搭建了?展示自我?的平臺。?比如在《?讓我們的?教室更美?麗》這個?主題活動?中，達到?以下幾個?目標：在?老師的幫?助下，學(xué)?習(xí)制定研?究方案，?參與簡單?的項目設(shè)?計與實踐?;了解收?集信息的?幾種途徑?，嘗試用?兩種方法?收集與主?題相關(guān)的?一些資料?;培養(yǎng)良?好的傾聽?習(xí)慣，在?小組討論?中，學(xué)會?表達自己?的觀點;?學(xué)習(xí)項目?設(shè)計與實?施的一般?方法和步?驟。三?、問題和?困惑綜?合實踐活?動課對我?們來說還?是全新的?領(lǐng)域，由?于我們的?理論水平?、實踐能?力不足，?在實施過?程中存在?一些問題?。宣傳?輿論工作?未做好，?社會氛圍?未能形成?。社會、?家長不清?楚、不理?解、不支?持，活動?初期，覺?得這學(xué)科?不重要，?有這些觀?念的家長?人數(shù)不少?。但相信?，通過我?們的努力?，會得到?更多家長?的支持，?我們也會?在輿論宣?傳方面做?得更細致?，更徹底?。綜合?實踐活動?課這門課?程是由數(shù)?學(xué)老師兼?任的，說?實話，我?們沒有更?多的精力?放在這門?學(xué)科上，?只能盡力?而為。此?外，綜合?實踐活動?課是一門?綜合課程?，一個課?題可能要?涉及到各?個學(xué)科各?個門類的?知識，有?許多問題?教師根本?無法解決?，眾人拾?柴火焰高?，我們需?一起努力?，一起進?步!雖?然在活動?實施過程?中，遇到?了這樣那?樣諸多問?題，但我?們畢竟邁?出了堅實?的一步，?相信在上?級主管部?門的領(lǐng)導(dǎo)?下，隨著?活動的不?斷深入，?綜合實踐?活動課必?將駛?cè)胛?校高速運?行的快車?道。一?個學(xué)期是?有些長的?，可以有?那么多個?星期給我?們開展活?動;一個?學(xué)期又是?短的，每?到總結(jié)時?，總發(fā)覺?開展過的?每一個活?動還近在?眼前。不?論學(xué)期長?短，扎扎?實實地開?展好每一?次活動才?是最重要?的。相信?只要有捧?著一顆心?來，不帶?半根草去?的思想，?我們的教?育才會越?來越盡人?意，綜合?實踐活動?也會越來?越精彩!?教壇枝?繁葉茂，?風景這邊?獨好。我?們深信，?在未來的?日子里，?我們的綜?合實踐活?動一定會?綠蔭滿地?，前程似?錦!綜?合實踐活?動總結(jié)標?準模板（?二）在?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?的親切關(guān)?懷和大力?支持下，?我作為今?年參加教?育工作的?新手，有?幸參加了?這次省里?組織的綜?合實踐活?動的觀摩?學(xué)習(xí)。在?此，我代?表新到崗?的教師對?學(xué)校表示?深深的感?謝?？?樂的時光?總是彌足?珍貴的，?而短暫的?經(jīng)歷總是?耐人尋味?的。通過?這幾天的?學(xué)習(xí)，我?懂得了很?多，對綜?合實踐課?也有了新?的認識和?理解。?綜合實踐?課是一門?基于學(xué)生?的直接經(jīng)?驗，緊密?貼近學(xué)生?自身生活?與社會生?活，理論?上由學(xué)生?自主實踐?和探索，?體現(xiàn)對知?識綜合運?用的全新?課程，它?超越課本?，超越封?閉的課堂?，走向自?然，面向?社會的一?門科學(xué)。?它培養(yǎng)學(xué)?生適應(yīng)社?會的能力?，讓我們?在實踐中?了解社會?，在實踐?中學(xué)到很?多書本以?外的知識?。這對我?們老師來?講也是一?種全新的?體會，也?是一種全?新的考驗?和挑戰(zhàn)。?各個參?賽的學(xué)校?在綜合實?踐課程上?選材設(shè)計?領(lǐng)域?qū)拸V?，有與生?活密切相?關(guān)的《食?品包裝表?示調(diào)查》?、《我們?身邊的垃?圾食品-?開題課》?、《舌尖?上的浪費?》等，有?推廣家鄉(xiāng)?特產(chǎn)的《?走進家鄉(xiāng)?特產(chǎn)-羅?田甜柿》?、《吳山?石材開發(fā)?的利與弊?》、《荊?城風采，?楚地流芳?》，有與?課本知識?完美融合?的《紙柱?稱重》《?我與廉潔?同行》等?，還有陶?冶學(xué)生情?操的《發(fā)?現(xiàn)身邊的?美》、《?獻給母親?的歌》等?。在內(nèi)容?上也是豐?富多彩，?形式上各?式各樣，?學(xué)生在課?堂上學(xué)的?輕松，玩?的愉快，?而我們聽?課的老師?也陶醉其?中，受益?匪淺。我?最深的體?會主要有?以下幾點?：首先?，選擇一?個合適的?話題是一?節(jié)課取得?成功的首?要條件。?在這么多?課程中，?我個人最?喜歡的就?是黃岡浠?水縣洗馬?初中毛晶?晶老師講?的《獻給?母親的歌?》。從她?站上講臺?，用深情?的話語講?述她所在?的學(xué)校，?學(xué)校里的?留守兒童?，他們一?年只能見?爸爸媽媽?兩次???我就已經(jīng)?熱淚盈眶?了，因為?我想到我?的學(xué)生們?，他們又?何嘗不是?呢而通過?學(xué)校組織?的“訪萬?家”活動?讓我對我?的學(xué)生們?，有了更?加深刻的?認識。他?們中間有?的人或許?在學(xué)校差?生，但是?在家卻懂?事的讓你?心疼。盡?管這樣，?他們有的?父母卻因?為各種原?因拋棄或?離開了他?們。當看?到臺上的?老師不顧?身懷六甲?的身體，?在臺上翩?翩起舞的?時候，眼?淚再也忍?不住了，?像斷了線?的珠子浸?濕了本子?。在音樂?停止的時?候，全場?響起了熱?烈的掌聲?，那是送?給作為準?媽媽的老?師的，也?是送給全?天下所有?母親的。?老師對母?親的愛，?對學(xué)生的?殷殷希望?也感染了?全班的學(xué)?生，之后?他們也使?出渾身解?數(shù)，用自?己的方式?傳遞對母?親的愛。?有詩朗誦?、唱歌、?書信、手?工作品、?舞蹈等。?學(xué)生們的?多才多藝?也讓我們?所有的老?師大飽眼?福。還有?2堂關(guān)于?美食的課?程《走進?家鄉(xiāng)的特?產(chǎn)-羅田?甜柿》《?發(fā)現(xiàn)身邊?的每》的?課也讓我?印象深刻?。在家鄉(xiāng)?特產(chǎn)這一?課上，羅?田的老師?還讓我們?現(xiàn)場品嘗?了甜柿，?真是既飽?了眼福有?飽了口福?。一個?老師講了?一堂《與?廉潔同行?》從教學(xué)?環(huán)節(jié)設(shè)計?上，應(yīng)該?是一堂很?有意思的?課，可是?整堂課聽?下來，卻?覺得死氣?沉沉，學(xué)?生都是照?著老師給?的廉潔故?事背故事?，而不是?生動、傳?神的講故?事。所以?給人的感?覺很沉悶?，就像在?上一堂政?治課一樣?。通過?這幾堂課?，讓我體?會到興趣?是最好的?老師這句?話的深刻?含義。選?擇學(xué)生感?興趣的素?材可以使?學(xué)生在最?短的時間?里融入到?學(xué)習(xí)的氛?圍中，達?到最佳的?狀態(tài)，創(chuàng)?造最好的?效果。還?為學(xué)生創(chuàng)?造自我表?現(xiàn)的機會?，讓學(xué)生?在玩中學(xué)?，學(xué)的輕?松，玩的?愉快，讓?他們感受?到學(xué)習(xí)原?來是這么?快樂的事?情，享受?學(xué)習(xí)帶來?的無窮樂?趣。還發(fā)?展了學(xué)生?的創(chuàng)新能?力，實踐?能力以及?良好的個?人能力，?以及體會?團隊合作?的重要性?。其次?，還讓我?對15+?30這個?教學(xué)模式?有了更深?刻的理解?。在綜合?實踐課上?，教師不?再是傳道?授業(yè)者，?而是促進?者;學(xué)生?也不再是?被動的接?受者，而?成為了課?堂的主人?。在所有?的綜合實?踐活動中?，學(xué)生的?主體地位?得以彰顯?。他們的?個性、才?能得到充?分的發(fā)揮?。同時讓?我再次認?清小組合?作的重要?性。《紙?柱承重》?這一實踐?活動的開?展，小組?的作用更?為明顯。?如果沒有?小組成員?的分工協(xié)?作，共同?努力，怎?么能做出?各種各樣?的紙柱，?如何得出?各種條件?下，紙柱?所能承受?的重量呢?我們每個?人都不是?獨立存在?的，在任?何時候都?需要與他?人合作。?任何一項?活動的展?開，都不?離不開團?隊。雖然?，在我的?課堂上也?在推行學(xué)?生為主體?，小組合?作探究的?教育模式?，但是很?多時候都?是停留在?形式上，?覺得只要?讓學(xué)生湊?在一起討?論了，就?是合作了?、探究了?。通過今?天的學(xué)習(xí)?，讓我深?刻檢討自?己：要給?學(xué)生足夠?的展示空?間，做一?個善挖掘?學(xué)生潛能?的老師，?而不是一?個保姆式?的老師。?第三，?一個活動?的成功，?其組織者?也是功不?可沒的。?這就凸顯?了教師的?重要性，?雖然我們?不再扮演?傳道授業(yè)?的角色，?但是從主?題的確立?、方案的?制定、學(xué)?生的分組?，查找資?料以及從?中的協(xié)調(diào)?，到最后?的成果展?示，教師?的專業(yè)素?質(zhì)顯得尤?為重要。?這就要求?我們教師?要不斷的?學(xué)習(xí)各方?面的知識?，充實自?己。讓學(xué)?生收獲更?豐富的知?識，同時?我們自身?也得到提?高。第?四，通過?這幾天的?學(xué)習(xí)讓我?看到了綜?合實踐的?重要意義?。學(xué)生在?活動中得?到了綜合?能力的培?養(yǎng)，如搜?集整理能?力，探索?求知能力?，團結(jié)互?助能力，?語言表達?能力，與?人交往交?流能力，?寫作能力?，親近大?自然的能?力。老?師在此活?動中，大?家一致認?為自己最?大的收獲?是重新認?識了學(xué)生?。除了各?種能力有?了提高外?，還了解?到了學(xué)生?的許多心?聲，以有?利于以為?的教學(xué)。?更總結(jié)了?許多寶貴?的經(jīng)驗。?在我們?偏遠的農(nóng)?村，教育?基礎(chǔ)薄弱?，思想比?較落后，?教學(xué)條件?差，這樣?的活動少?之又少。?學(xué)生學(xué)習(xí)?的知識僅?限于課本?。因此我?們更應(yīng)多?開展類似?的活動，?增長學(xué)生?的見識，?開闊他們?的視野，?提高創(chuàng)新?能力和實?踐能力。?在今后的?教學(xué)工作?中，我也?會認真的?尋找適合?學(xué)生、學(xué)?生感興趣?的主題，?開展綜合?實踐活動?，上好綜?合實踐活?動課程，?不辜負校?領(lǐng)導(dǎo)的期?望。綜?合實踐活?動總結(jié)標?準模板（?三）1?、綜合實?踐活動課?程的設(shè)計?和實施，?要符合其?實踐性、?開放性、?生成性、?自主性和?綜合性等?基本特點?。(1?)實踐性?綜合實?踐活動具?有實踐性?。綜合實?踐活動以?學(xué)生的現(xiàn)?實生活和?社會實踐?為基礎(chǔ)開?發(fā)與利用?課程資源?，而非在?學(xué)科知識?的邏輯序?列中構(gòu)建?課程和實?施課程。?綜合實踐?活動以活?動為主要?形式，強?調(diào)學(xué)生的?親身經(jīng)歷?，要求學(xué)?生積極參?與到各項?活動中去?，在“做?”、“考?察”、“?實驗”、?“探究”?等一系列?的活動中?發(fā)現(xiàn)和解?決問題、?體驗和感?受生活，?發(fā)展實踐?能力和創(chuàng)?新能力。?綜合實?踐活動體?現(xiàn)學(xué)生活?動的自主?性、實踐?性，引導(dǎo)?學(xué)生開展?豐富多樣?的實踐性?學(xué)習(xí)活動?，幫助學(xué)?生學(xué)會發(fā)?現(xiàn)、學(xué)會?探究，學(xué)?會實踐，?超越單一?的書本知?識的學(xué)習(xí)?，引導(dǎo)學(xué)?生自覺地?把直接經(jīng)?驗學(xué)習(xí)和?間接經(jīng)驗?學(xué)習(xí)相結(jié)?合。與?綜合實踐?活動相適?應(yīng)的基本?學(xué)習(xí)方式?是實踐性?學(xué)習(xí)。綜?合實踐活?動強調(diào)學(xué)?生通過探?究性學(xué)習(xí)?、社會參?與性學(xué)習(xí)?、體驗性?學(xué)習(xí)和操?作性學(xué)習(xí)?等多種實?踐性學(xué)習(xí)?活動，對?課堂教學(xué)?空間和教?材加以拓?展，改變?學(xué)生在教?育中的學(xué)?習(xí)方式和?生活方式?，把學(xué)生?的探究發(fā)?現(xiàn)、大膽?質(zhì)疑、調(diào)?查研究、?實驗論證?、合作交?流、社會?參與、社?區(qū)服務(wù)以?及勞動和?技術(shù)實踐?等作為重?要的發(fā)展?性教育活?動。與?各門學(xué)科?課程相比?較，綜合?實踐活動?的實踐性?學(xué)習(xí)活動?方式不是?以掌握系?統(tǒng)化的書?本知識為?主要目的?，而是以?發(fā)展創(chuàng)新?精神、實?踐能力為?主要目的?。在學(xué)科?課程中，?練習(xí)、操?作，甚至?實踐，都?難以真正?超越特定?的學(xué)科固?有的知識?體系，都?在一定程?度上是為?了學(xué)生更?好地理解?和把握學(xué)?科課程的?知識，形?成基本技?能。但綜?合實踐活?動的實踐?性學(xué)習(xí)是?為了密切?學(xué)生與生?活的聯(lián)系?、學(xué)生與?社會的聯(lián)?系，發(fā)展?學(xué)生的綜?合實踐能?力本身。?(2)?開放性?綜合實踐?活動是一?個開放的?課程領(lǐng)域?，它具有?開放性。?綜合實踐?活動面向?每一個學(xué)?生的個性?發(fā)展，尊?重每一個?學(xué)生發(fā)展?的特殊需?要，其課?程目標、?課程內(nèi)容?、活動方?式等方面?都具有開?放性特點?。綜合?實踐活動?考慮中小?學(xué)生的現(xiàn)?實生活的?需要和社?會需要，?立足于時?代對中小?學(xué)生素質(zhì)?發(fā)展的挑?戰(zhàn)和需要?，以促進?學(xué)生個性?發(fā)展為總?的目的。?綜合實踐?活動的目?標具有強?烈的針對?性，它針?對于學(xué)生?的現(xiàn)實生?活需要，?針對于中?小學(xué)生的?個性差異?，滿足他?們?nèi)谌胝?個社會生?活領(lǐng)域的?綜合實踐?能力需要?。在內(nèi)?容上，綜?合實踐活?動面向?qū)W?生的整個?生活世界?，它隨著?學(xué)生生活?的變化而?變化，其?課程內(nèi)容?具有開放?性。盡管?新課程標?準規(guī)定綜?合實踐活?動的內(nèi)容?包括研究?性學(xué)習(xí)、?社區(qū)服務(wù)?于社會實?踐、勞動?與技術(shù)教?育三大領(lǐng)?域，但對?不同的地?區(qū)、不同?的學(xué)校、?不同的班?級和不同?的學(xué)生而?言，其具?體的活動?內(nèi)容是多?種多樣的?，活動的?具體主題?是開放的?，它因中?小學(xué)生所?處的社區(qū)?背景、自?然資源，?以及學(xué)生?現(xiàn)實生活?的需要和?問題的不?同而不同?。只要是?與學(xué)生的?現(xiàn)實生活?相關(guān)聯(lián)，?只要是學(xué)?生自主地?提出或自?主選擇的?活動主題?，都可以?作為學(xué)生?進行綜合?實踐活動?的內(nèi)容。?這種在內(nèi)?容上的開?放性特點?，是其它?任何課程?的內(nèi)容所?不具備的?。綜合?實踐活動?關(guān)注學(xué)生?在活動過?程中所產(chǎn)?生的豐富?多彩的學(xué)?習(xí)體驗和?個性化的?創(chuàng)造性表?現(xiàn)，其活?動過程與?結(jié)果均具?有開放性?。在學(xué)習(xí)?活動方式?和活動過?程上，學(xué)?生可以根?據(jù)現(xiàn)有的?課程資源?、自身已?有的經(jīng)驗?，采取不?同的方式?。課題研?究性學(xué)習(xí)?、社會參?與性學(xué)習(xí)?、體驗性?學(xué)習(xí)和實?踐性學(xué)習(xí)?等都是綜?合實踐活?動的基本?學(xué)習(xí)方式?，而調(diào)查?、訪問、?考察、實?驗、制作?、勞動、?服務(wù)等都?是綜合實?踐活動中?基本的活?動。這些?活動方式?和活動過?程也是因?人而異，?因情境而?異，因任?務(wù)而異的?。綜合實?踐活動課?程的實施?并不強求?學(xué)生固定?地采取哪?種活動方?式和活動?過程。通?過這種開?放的活動?過程，鼓?勵學(xué)生親?身體驗，?發(fā)展創(chuàng)新?精神。?(3)生?成性綜?合實踐活?動具有生?成性。這?是由綜合?實踐活動?的過程取?向和該課?程的開發(fā)?所決定的?。由于綜?合實踐活?動課程的?實施過程?強調(diào)學(xué)生?親身經(jīng)歷?，并獲得?實際的發(fā)?展性的體?驗，因而?，綜合實?踐活動的?課程價值?就是在該?課程的實?施過程之?中。學(xué)生?參與了活?動過程本?身，也就?在過程中?獲得逐步?的發(fā)展，?并且學(xué)生?通過對過?程中的體?驗進行反?思，有利?于覺醒他?們的自我?意識和能?力。如果?學(xué)生游離?于活動過?程，那么?學(xué)生的創(chuàng)?新精神、?探究能力?、社會責?任感，以?及綜合實?踐能力是?難以通過?綜合實踐?活動發(fā)展?起來的。?因此，綜?合實踐活?動的課程?價值就在?于學(xué)生在?活動過程?中不斷地?形成良好?的行為意?識、情感?、態(tài)度和?價值觀，?并不斷地?建構(gòu)自我?的整個精?神世界，?發(fā)展實踐?能力;學(xué)?生參與綜?合實踐活?動的過程?，就是學(xué)?生自我生?成的過程?，是綜合?實踐活動?的課程價?值動態(tài)體?現(xiàn)的過程?。如果說?在學(xué)科課?程中某些?知識與技?能、情感?和態(tài)度，?以及價值?觀還可以?通過告訴?的方式傳?遞給學(xué)生?，那么在?綜合實踐?活動課程?中，知識?與技能、?過程與方?法、以及?情感態(tài)度?和價值觀?則是不能?以“告訴?”的方式?來傳遞的?，它必須?要求學(xué)生?在活動過?程中親歷?和體驗，?才能不斷?地生成。?重視實際?的過程，?也就是重?視學(xué)生在?活動過程?中可的自?我生成和?建構(gòu)。這?也是綜合?實踐活動?課程在新?一輪基礎(chǔ)?教育課程?改革中所?發(fā)揮的獨?特價值。?從綜合?實踐活動?課程的設(shè)?計和實施?來看，綜?合實踐活?動成為一?種對學(xué)生?發(fā)展具有?價值的課?程，本身?就是不斷?生成的，?是教師和?學(xué)生一道?創(chuàng)生的課?程。該課?程的形成?過程是動?態(tài)生成的?。每一個?班級、每?一所學(xué)校?都有對綜?合實踐活?動的整體?規(guī)劃，每?一個活動?開始之前?都有對活?動的周密?設(shè)計，這?是綜合實?踐活動計?劃性的一?面。但是?，綜合實?踐活動的?本質(zhì)特性?卻是生成?性，這意?味著每一?個活動都?是一個有?機整體，?而非根據(jù)?預(yù)定模式?的機械裝?配過程。?綜合實踐?活動的主?題、活動?方式、活?動過程，?都是學(xué)生?在教師的?指導(dǎo)下，?從他們的?現(xiàn)實生活?情景中發(fā)?現(xiàn)問題，?提出活動?的主題，?從而自主?確定或選?擇的。在?活動的展?開過程中?，學(xué)生又?從他所能?接觸的情?境和資源?中收集解?決問題的?資料，并?自主地制?定活動方?案或活動?計劃。正?是在自主?制定活動?方案的過?程中，學(xué)?生獲得了?實際的體?驗和發(fā)展?。新的主?題不斷生?成，興趣?盎然的過?程，學(xué)生?在其中對?自然、對?社會、對?自我的認?識不斷深?化，體驗?不斷豐富?，這是綜?合實踐活?動生成性?的集中表?現(xiàn)。對綜?合實踐活?動的整體?規(guī)劃和周?密設(shè)計不?是限制其?生成性，?而是為了?使其生成?性發(fā)揮得?更具有方?向感、更?富有成效?。因而，?在綜合實?踐活動課?程的設(shè)計?和實施中?，要充分?發(fā)揮學(xué)生?和教師的?主體性，?促進學(xué)生?綜合素養(yǎng)?的動態(tài)生?成和發(fā)展?。(4?)自主性?綜合實?踐活動充?分尊重學(xué)?生的興趣?、愛好，?為學(xué)生的?自主性的?充分發(fā)揮?開辟了廣?闊的空間?。他們自?己選擇學(xué)?習(xí)的目標?、內(nèi)容及?方式及指?導(dǎo)教師，?自己決定?活動方案?和活動結(jié)?果呈現(xiàn)的?形式，指?導(dǎo)教師只?對其進行?必要的指?導(dǎo)，不包?攬學(xué)生的?工作。?綜合實踐?活動開放?的活動領(lǐng)?域或活動?內(nèi)容、開?放的活動?方式和活?動過程，?為發(fā)揮學(xué)?生學(xué)習(xí)的?自主性創(chuàng)?造了條件?。(5?)綜合性?校本課?程的開設(shè)?目標及內(nèi)?容和形式?之間應(yīng)有?機結(jié)合，?以求最大?限度的開?發(fā)利用學(xué)?校的教育?資源。因?此將學(xué)生?臵于真實?的生活情?境中，調(diào)?動學(xué)生多?種器官協(xié)?同參與，?促進各種?素質(zhì)的和?諧發(fā)展。?首先活動?目標的綜?合，不僅?有社會意?識、科學(xué)?精神等情?感目標，?也有搜集?信息、處?理問題等?能力目標?，還有各?種知識性?目標;其?次，活動?內(nèi)容綜合?，圍繞活?動主題，?包含社會?、環(huán)境、?自然、農(nóng)?業(yè)、科技?等各種知?識;再次?，活動方?式也是綜?合的。根?據(jù)主題需?要，采用?參觀、調(diào)?查、討論?、設(shè)計等?多種活動?形式，自?主探究，?積極建構(gòu)?。2、?綜合實踐?活動各領(lǐng)?域內(nèi)容整?合的方式?綜合實?踐活動各?領(lǐng)域內(nèi)容?整合的方?式是多樣?的。大致?可采取下?列幾種基?本方式：?(1)?跨領(lǐng)域的?綜合主題?，全員參?與教師可?引導(dǎo)全班?學(xué)生提出?并設(shè)計跨?領(lǐng)域的綜?合活動主?題，全班?學(xué)生共同?參與該活?動主題的?學(xué)習(xí)。要?求學(xué)生把?該活動主?題分解為?研究性學(xué)?習(xí)環(huán)節(jié)、?社區(qū)服務(wù)?和社會實?踐活動環(huán)?節(jié)、勞動?與技術(shù)實?踐環(huán)節(jié)，?并將信息?技術(shù)貫穿?全過程。?這種多領(lǐng)?域的綜合?主題的實?施，要求?教師和學(xué)?生一起，?對活動方?式進行合?理設(shè)計，?分布實施?，有序展?開。3?、教師的?指導(dǎo)任務(wù)?教師有?效的指導(dǎo)?學(xué)生的綜?合實踐活?動，是此?次校本科?成建構(gòu)與?實踐的保?證。我校?主要采取?“教師小?隊”的形?式構(gòu)成教?師指導(dǎo)組?，即所謂?的“T-?T(Te?ache?r-Te?am)”?制?！癟?-T”制?要求學(xué)校?不同學(xué)科?背景或課?程背景的?教師組建?成若干個?教師指導(dǎo)?小組，以?教師指導(dǎo)?小組面對?各自班級?的學(xué)生。?教師的?指導(dǎo)任務(wù)?貫穿學(xué)生?綜合實踐?活動的全?過程，包?括對學(xué)生?活動主題?、項目或?課題確定?的指導(dǎo)、?活動過程?中的指導(dǎo)?、總結(jié)和?交流階段?的指導(dǎo)。?(1)?在活動主?題、項目?或課題的?確定階段?，教師應(yīng)?針對中小?學(xué)生的文?化、科學(xué)?知識基礎(chǔ)?及其興趣?和愛好、?學(xué)生所處?的特定社?區(qū)背景和?自然條件?，引導(dǎo)學(xué)?生確定合?理的活動?主題、項?目或課題?。在學(xué)?生初次進?行綜合實?踐活動的?情況下，?教師