班主任個(gè)人計(jì)劃總結(jié)格式范本（3篇）

第10頁(yè)共10頁(yè)班主任個(gè)?人計(jì)劃總?結(jié)格式范?本一個(gè)?正常的班?集體，所?包含的學(xué)?生的素質(zhì)?是有差別?的，通常?我們會(huì)根?據(jù)他們的?學(xué)習(xí)能力?的強(qiáng)弱分?成三種層?次：優(yōu)等?生、中等?生和學(xué)困?生。然而?，作為學(xué)?生，誰(shuí)都?不愿意成?為學(xué)困生?;而作為?老師，誰(shuí)?也都不愿?意自己的?班級(jí)存在?學(xué)困生。?因此，轉(zhuǎn)?化學(xué)困生?是我們老?師與學(xué)困?生本人乃?至家長(zhǎng)的?共同心愿?!如何?轉(zhuǎn)化學(xué)困?生呢為此?，我在本?學(xué)期專門?進(jìn)行了關(guān)?于轉(zhuǎn)化學(xué)?困生的研?究。首?先，尊重?學(xué)困生，?做好其思?想工作，?幫助其建?立起自信?是轉(zhuǎn)化工?作的首要?任務(wù)。?根據(jù)調(diào)查?了解，作?為學(xué)困生?，他們的?內(nèi)心深處?已經(jīng)很沒(méi)?自信，相?當(dāng)一部分?學(xué)困生還?會(huì)出現(xiàn)自?卑心理和?逆反心理?。他們的?心里認(rèn)為?老師不喜?歡他們，?家長(zhǎng)不喜?歡他們，?同學(xué)看不?起他們，?連他們自?己也討厭?自己。在?這種陰影?下，盡管?他們還尚?存一絲的?上進(jìn)心，?也會(huì)無(wú)法?對(duì)抗強(qiáng)烈?的厭學(xué)情?緒，也就?無(wú)法對(duì)學(xué)?習(xí)產(chǎn)生興?趣。厭學(xué)?情緒會(huì)吞?噬他們的?學(xué)習(xí)熱情?，最終導(dǎo)?致惡性循?環(huán)。于是?學(xué)困生更?難走出學(xué)?困生的泥?濘。學(xué)困?生比優(yōu)等?生更需要?得到尊重?，也要求?要有更堅(jiān)?強(qiáng)的意志?力與承受?能力。要?想使其提?高學(xué)習(xí)能?力，必須?先掃除他?們的心理?障礙，讓?他們?cè)谳p?松的心境?下恢復(fù)自?信，自覺(jué)?自愿地進(jìn)?行追趕任?務(wù)。作?為老師，?我們要做?好四類人?物的工作?。第一?，做好其?他老師的?溝通工作?。多與科?任老師針?對(duì)學(xué)困生?進(jìn)行定期?分析，給?予學(xué)困生?特殊的照?顧，多正?面宣傳他?們，多發(fā)?現(xiàn)他們的?優(yōu)點(diǎn)。?第二，做?好家長(zhǎng)的?思想工作?，要求家?長(zhǎng)配合，?不要過(guò)多?地埋怨，?不要在他?們面前表?現(xiàn)出失望?的表情，?而是更多?地鼓勵(lì)。?舉個(gè)例子?，一學(xué)生?上次考了?____?分，這次?考了__?__分，?作為家長(zhǎng)?不應(yīng)該只?看到“2?5”和“?30”都?是低分的?數(shù)字，而?要看到“?30”比?“25”?進(jìn)步了_?___分?!學(xué)困生?本來(lái)就停?留在某種?水平，我?們不可能?對(duì)他們一?下子要求?太高，不?能拿他們?與優(yōu)等生?比，不能?用自己心?中的目標(biāo)?來(lái)衡量他?們的成績(jī)?的好壞。?第三，?做好同班?同學(xué)的思?想工作。?培養(yǎng)學(xué)生?之間的團(tuán)?結(jié)友愛(ài)精?神，培養(yǎng)?學(xué)生的美?德與正確?的審美觀?。多給學(xué)?困生表現(xiàn)?自我的機(jī)?會(huì)，多給?機(jī)會(huì)他們?展現(xiàn)特長(zhǎng)?，讓同學(xué)?們認(rèn)為他?們也是了?不起的。?在課堂上?，把容易?的題目給?他作答，?從而在同?學(xué)們心中?建立起良?好的形象?。讓其融?入到同學(xué)?們當(dāng)中去?。第四?，做好學(xué)?困生自身?的思想工?作。前面?的工作正?是為他們?提供了一?種寬松、?公平的學(xué)?習(xí)環(huán)境，?那么還要?看他本人?的想法與?做法。我?們要關(guān)心?學(xué)困生的?心事，更?偏愛(ài)學(xué)困?生，但要?有個(gè)度。?不能讓其?感覺(jué)到，?是因?yàn)楸?視為學(xué)困?生才得到?額外關(guān)心?，這樣會(huì)?弄巧成拙?，會(huì)傷害?其自尊心?。相反，?要時(shí)刻讓?其感受到?，老師并?沒(méi)有把其?視為“學(xué)?困生”!?這一點(diǎn)是?最重要的?!其次?，用心去?了解學(xué)困?生學(xué)習(xí)能?力不如人?的根本原?因。據(jù)?了解，學(xué)?困生之所?以學(xué)習(xí)能?力不如人?，或?qū)W習(xí)?成績(jī)不如?人，原因?是多種多?樣的。有?的是智力?不足，有?的是不夠?勤奮，有?的是受外?界因素影?響，有的?是心理因?素影響等?等。智?力不足，?也就是我?們通常說(shuō)?的“笨”?。這種“?笨”有可?能是天生?智力跟不?上同齡人?，也有可?能是后天?的意外身?體傷害造?成的，還?有可能是?從小學(xué)起?就沒(méi)有學(xué)?好基礎(chǔ)知?識(shí)。前兩?種的比率?較低，后?一種占大?多數(shù)。?有的學(xué)困?生智力很?好，成績(jī)?卻不理想?，那是因?為他不夠?勤奮不夠?認(rèn)真，或?沒(méi)有學(xué)習(xí)?目標(biāo)沒(méi)有?學(xué)習(xí)動(dòng)力?。我曾經(jīng)?讓一學(xué)困?生當(dāng)著我?的面做一?些數(shù)學(xué)題?目，我只?稍為提示?一下，他?就能快速?地做出正?確答案!?但平時(shí)卻?不交作業(yè)?或作業(yè)亂?寫(xiě)一通。?我問(wèn)他這?是怎么回?事時(shí)，他?回答說(shuō)：?“沒(méi)聽(tīng)課?，不想聽(tīng)?，不想做?作業(yè)，學(xué)?習(xí)很枯燥?。”由此?可知，他?是沒(méi)有動(dòng)?力，沒(méi)有?學(xué)習(xí)的激?情。有?些學(xué)困生?曾經(jīng)也是?優(yōu)等生，?由于外界?因素影響?，成績(jī)一?落千丈。?這種外界?因素包括?社會(huì)影響?因素、家?庭因素、?師生關(guān)系?因素、同?學(xué)關(guān)系因?素等?，F(xiàn)?代社會(huì)突?飛猛進(jìn)的?發(fā)展對(duì)青?少年教育?也帶來(lái)了?一定的負(fù)?面影響。?人們講得?最多的是?網(wǎng)絡(luò)和游?戲機(jī)，還?有“黃、?賭、毒”?，“追星?”風(fēng)，盲?目模仿明?星的衣著?打扮、造?型、動(dòng)作?等，最新?的還有“?超級(jí)女聲?”___?_。這都?是來(lái)自社?會(huì)因素的?影響。?有些學(xué)生?因?yàn)椴幌?歡某位老?師而不愿?意上他的?課，導(dǎo)致?影響學(xué)習(xí)?成績(jī);又?或者由于?太喜歡某?位老師，?而沒(méi)有把?精力放在?學(xué)習(xí)上，?同樣影響?學(xué)習(xí)成績(jī)?。所以，?師生之間?的關(guān)系是?否得當(dāng)充?當(dāng)著影響?學(xué)生學(xué)習(xí)?的一個(gè)因?素。作?為老師，?提到現(xiàn)在?的學(xué)生都?彼為頭痛??，F(xiàn)在的?學(xué)生早熟?，思想前?衛(wèi)，信息?掌握神速?、廣闊，?我們老師?都快跟不?上他們的?思想變化?。同學(xué)之?間出現(xiàn)的?早戀現(xiàn)象?越來(lái)越低?齡化。同?學(xué)之間出?現(xiàn)的關(guān)系?越來(lái)越復(fù)?雜，他們?之間建立?的不正式?的社會(huì)團(tuán)?體讓老師?們感到驚?訝。純化?學(xué)生的之?間的關(guān)系?是一項(xiàng)重?要任務(wù)，?也是轉(zhuǎn)化?學(xué)困生的?難點(diǎn)。?再次，運(yùn)?用合理的?指導(dǎo)方法?，真正做?到因材施?教。因?材施教是?我們教師?進(jìn)行教育?教學(xué)工作?永遠(yuǎn)有效?的教學(xué)方?法。對(duì)于?學(xué)困生，?在教法上?更要講究?。在進(jìn)行?教學(xué)時(shí)，?在學(xué)困生?身上要花?更多的時(shí)?間與心思?。在課堂?上，講課?速度與深?度要照顧?到各個(gè)層?次的學(xué)生?。尤其是?學(xué)困生。?他們的接?受能力較?差，反應(yīng)?速度較慢?，要給他?們留出一?定的空間?。在備課?時(shí)要給學(xué)?困生準(zhǔn)備?適合他們?能力的習(xí)?題。在批?改作業(yè)時(shí)?尤其要細(xì)?心，最好?較多的面?批和一對(duì)?一地進(jìn)行?作業(yè)評(píng)講?。課后多?作輔導(dǎo)。?設(shè)計(jì)更多?的激發(fā)學(xué)?習(xí)興趣的?課題活動(dòng)?。最后?，轉(zhuǎn)化效?果不是立?竿見(jiàn)影的?，它是一?項(xiàng)長(zhǎng)期的?工作，所?以，無(wú)論?作為指導(dǎo)?者還是被?指導(dǎo)者自?始至終都?要保持耐?心和信心?。我們?都希望學(xué)?生都不再?是學(xué)困生?，這完全?是有可能?的，這就?意味著我?們需要付?出更大的?努力，付?出更多的?真愛(ài)。愿?學(xué)困生轉(zhuǎn)?化工作大?有成效!?班主任?個(gè)人計(jì)劃?總結(jié)格式?范本（二?）時(shí)光?荏苒，回?顧與學(xué)生?一起走過(guò)?的風(fēng)風(fēng)雨?雨，不禁?感慨萬(wàn)千?。這半年?來(lái)，我們?成功過(guò)，?失敗過(guò)…?…但一切?對(duì)我們來(lái)?說(shuō)都已不?在重要，?重要的是?我們師生?能在這段?旅途中攜?手互助，?同舟共濟(jì)?，茁壯的?成長(zhǎng)起來(lái)?。對(duì)我們?來(lái)說(shuō)這就?是寶貴的?人生財(cái)富?!在這?一年的工?作中，我?深深地體?會(huì)到班主?任的工作?態(tài)度、教?育藝術(shù)水?平、教育?方法、組?織管理能?力、以及?以身作則?的表率作?用，影響?著班級(jí)建?設(shè)、鞏固?和發(fā)展，?影響著學(xué)?生成長(zhǎng)的?速度和趨?向。我認(rèn)?識(shí)到作為?班主任，?不但要有?良好的文?化修養(yǎng)，?還要有科?學(xué)的工作?方法。?一、用愛(ài)?心激勵(lì)學(xué)?生的自尊?和自信，?開(kāi)展理想?教育二?、運(yùn)用掌?握的教育?和心理學(xué)?規(guī)律，科?學(xué)的進(jìn)行?班級(jí)管理?，讓這個(gè)?班級(jí)和諧?、溫暖?十七、八?歲的高中?生，正處?于“多事?之秋”，?教育管理?者只有走?進(jìn)他們心?中，才能?順利的處?理和解決?可能和已?經(jīng)出現(xiàn)的?問(wèn)題，才?能和學(xué)生?搞好關(guān)系?，各方面?關(guān)系才能?捋順，整?個(gè)班級(jí)才?能和諧。?我充分利?用自己掌?握的心理?和教育學(xué)?知識(shí)，利?用多種形?式開(kāi)展教?育，使整?個(gè)班級(jí)呈?現(xiàn)出積極?向上、相?互關(guān)愛(ài)、?團(tuán)結(jié)自律?的良好風(fēng)?氣。三?、用各種?方式開(kāi)展?如何做人?、如何提?升素質(zhì)教?育，讓學(xué)?生學(xué)會(huì)做?人，文明?行事1?、學(xué)會(huì)學(xué)?習(xí)和學(xué)會(huì)?做人中，?很多時(shí)候?學(xué)會(huì)做人?比學(xué)會(huì)學(xué)?習(xí)重要的?多，學(xué)習(xí)?好會(huì)讓一?個(gè)人受益?幾年，學(xué)?會(huì)做人則?會(huì)讓一個(gè)?人受益終?生;四?、加強(qiáng)養(yǎng)?成教育，?形成勤奮?好學(xué)的良?好班風(fēng)?2、為調(diào)?動(dòng)學(xué)生的?求知欲和?自我成才?的動(dòng)力，?我把學(xué)習(xí)?問(wèn)題常掛?在嘴邊，?常常提醒?他們，做?任何事情?都貴在堅(jiān)?持，學(xué)生?們?cè)谶@一?學(xué)期中都?能團(tuán)結(jié)友?愛(ài)、勤奮?向上。?五、抓住?各種機(jī)會(huì)?，及時(shí)與?學(xué)生、家?長(zhǎng)及科任?教師交流?、溝通?除了公開(kāi)?的正面宣?傳教育之?外，我也?常與個(gè)別?學(xué)生進(jìn)行?面對(duì)面的?談話。通?過(guò)平時(shí)的?觀察來(lái)了?解學(xué)生的?思想動(dòng)態(tài)?，及時(shí)與?學(xué)生交流?，內(nèi)容包?括多方面?：學(xué)習(xí)問(wèn)?題、表現(xiàn)?問(wèn)題、思?想壓力問(wèn)?題等等。?同時(shí)，通?過(guò)家長(zhǎng)來(lái)??；虼螂?話詢問(wèn)等?形式與學(xué)?生家長(zhǎng)聯(lián)?系，讓家?長(zhǎng)了解其?子女在校?的表現(xiàn)，?及時(shí)解決?問(wèn)題。通?過(guò)班主任?與家長(zhǎng)的?配合，及?時(shí)把學(xué)生?錯(cuò)誤行為?制止在萌?芽的狀態(tài)?。六、?積極主動(dòng)?地和各科?教師聯(lián)系?，協(xié)調(diào)學(xué)?校各方面?的教育力?量，發(fā)揮?好紐帶作?用在與?任課教師?的交往中?，尊重他?們的意見(jiàn)?，同時(shí)又?把他們當(dāng)?作班級(jí)的?主人，視?為自己的?良伴、知?己，主動(dòng)?地同任課?教師協(xié)商?，傾聽(tīng)、?采納他們?的意見(jiàn)。?能夠慎重?地處理學(xué)?生和任課?教師的關(guān)?系，在處?理師生矛?盾時(shí)，盡?量避免了?激化矛盾?，在這方?面，我平?時(shí)注意到?多教育學(xué)?生，讓學(xué)?生懂禮貌?，尊重老?師的勞動(dòng)?，樹(shù)立老?師的威信?，增進(jìn)師?生情誼…?…七、?不斷學(xué)習(xí)?，提高自?身業(yè)務(wù)能?力及綜合?知識(shí)水平?“學(xué)博?為師”在?學(xué)生心目?中占有很?重要的位?置。我想?，絕大多?數(shù)學(xué)生都?渴望一位?博學(xué)多才?的教師擔(dān)?任班主任?。作為一?名班主任?，不僅要?教育指導(dǎo)?學(xué)生，還?要及時(shí)更?新自己的?知識(shí)，改?變觀念。?信息時(shí)代?中，學(xué)生?接觸的信?息量大、?知識(shí)面廣?，因此，?必要時(shí)我?們也不妨?向?qū)W生學(xué)?習(xí)，師生?共同進(jìn)步??？偠?言之，我?這一學(xué)期?做的都是?一些當(dāng)為?之小事，?但這些小?事又關(guān)系?到每個(gè)學(xué)?生家長(zhǎng)的?希望，關(guān)?系到他們?未來(lái)的前?進(jìn)方向，?所以做得?好壞，影?響深遠(yuǎn)，?責(zé)任重大?。班主?任個(gè)人計(jì)?劃總結(jié)格?式范本（?三）五?年級(jí)下學(xué)?期真是一?個(gè)莫大的?挑戰(zhàn)，整?整一年時(shí)?間，我真?是常常為?五三班而?我心憂傷?，不得終?日。尤其?到了下半?學(xué)期，幾?個(gè)突出的?男孩子令?我焦頭爛?額。身為?老師，身?體雖偏安?一隅，但?心靈卻在?日常的班?級(jí)管理和?教學(xué)工作?之中如登?險(xiǎn)峰，班?級(jí)的狀況?又常常如?怪石嶙峋?處，言語(yǔ)?至此，斷?非一個(gè)教?育工作者?該有的正?面心態(tài)，?但確實(shí)是?我心中臨?水照花的?一瞥。?但幸運(yùn)的?是，身為?教師，又?能直接看?到各種教?育手段產(chǎn)?生的'變?化多端的?效果;也?能從學(xué)生?的身上不?斷以鏡自?鑒，反恭?己身;更?能累積經(jīng)?驗(yàn)，日后?行于自家?孩童養(yǎng)育?之中。?當(dāng)下?tīng)顩r?，作為一?個(gè)負(fù)責(zé)人?認(rèn)真的好?教師，實(shí)?在是需要?付出很多?的努力與?艱辛，在?正式開(kāi)始?我的總結(jié)?之前，我?先向?qū)W校?里面任勞?任怨、辛?苦付出的?前輩們致?敬，感謝?你們，言?傳身教，?為我們樹(shù)?立極好的?榜樣。?德育工作?懇談教育?為主在做?他們班主?任的第一?天開(kāi)始，?我就主張?懇談教育?，在請(qǐng)教?了文靜姐?之后，她?建議我在?跟學(xué)生談?話的時(shí)候?，拿凳子?，邀請(qǐng)學(xué)?生坐下來(lái)?談話，勿?要生站師?立，造成?不平等對(duì)?話的局面?。經(jīng)過(guò)實(shí)?踐，發(fā)現(xiàn)?此舉措對(duì)?一些與老?師有誤會(huì)?，對(duì)老師?形象形成?思維定勢(shì)?的學(xué)生十?分有效果?。在我們?班，此舉?對(duì)：__?__等三?個(gè)孩子效?果顯著。?班級(jí)輿?論評(píng)價(jià)為?主在發(fā)生?一件事情?，尤其是?違背原則?的事情之?后，我會(huì)?邀請(qǐng)班里?的孩子舉?手發(fā)言。?對(duì)事不對(duì)?人地對(duì)班?級(jí)事件進(jìn)?行評(píng)價(jià);?隨后，邀?請(qǐng)?jiān)谑录?當(dāng)中的孩?子站起來(lái)?，請(qǐng)?jiān)u價(jià)?的學(xué)生看?著他的眼?睛告訴他?，他該怎?么做;最?后，邀請(qǐng)?班里的孩?子給他送?祝福。這?個(gè)舉措對(duì)?心里知道?對(duì)錯(cuò)，但?缺乏規(guī)則?，缺乏同?理心比較?調(diào)皮的孩?子十分見(jiàn)?效，比如?：陳國(guó)政?、卞家耀?、古禮豪?。取得?成效懇談?式教育是?贏得孩子?的耳朵和?心靈的好?方法，有?謙卑受教?的心的孩?子，愿意?坐下來(lái)傾?心而談。?在采取這?種舉措之?后進(jìn)步最?大的，是?我們班的?賈秀文。?上一個(gè)學(xué)?期，剛開(kāi)?始見(jiàn)面時(shí)?，她睜著?怯生生的?眼睛，嘟?著嘴巴，?晶瑩如露?，氣哄哄?的樣子，?執(zhí)拗地站?在辦公室?一言不發(fā)?，不為自?己辯解，?也不開(kāi)口?爭(zhēng)吵指責(zé)?他人。見(jiàn)?狀，我溫?柔地拉起?她的手，?用關(guān)切的?眼神望著?她，也拿?凳子讓她?坐下，引?導(dǎo)她開(kāi)口?說(shuō)話，開(kāi)?口解決問(wèn)?題。日常?月久，過(guò)?了一個(gè)學(xué)?期，現(xiàn)在?的她，幾?乎是煥然?一新，當(dāng)?有新的問(wèn)?題發(fā)生時(shí)?，她不再?是從前那?個(gè)可愛(ài)的?小炸彈，?而成了一?個(gè)凡事包?容、凡事?冷靜、凡?事忍耐的?小女生，?著實(shí)可愛(ài)?。學(xué)風(fēng)?建設(shè)學(xué)風(fēng)?建設(shè)方面?，我覺(jué)得?我的努力?和付出還?不夠，想?的辦法不?夠多不夠?靈活，效?果也不夠?好。面對(duì)?五三班這?種近三分?之一孩子?不愿意學(xué)?習(xí)、學(xué)習(xí)?積極性差?、學(xué)習(xí)習(xí)?慣差的情?況,應(yīng)該?在新的學(xué)?期采取新?的手段，?并且要