部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《16 太陽(yáng)(教案)》(實(shí)用)

起了各部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容，全面推進(jìn)學(xué)生的各項(xiàng)語(yǔ)文能力。教材從單元提示到課后習(xí)有機(jī)整體。的說(shuō)明方法非常典型，對(duì)同學(xué)們認(rèn)識(shí)說(shuō)明文、學(xué)習(xí)使用說(shuō)明方法都有很好的引導(dǎo)作用。課后習(xí)題也是緊扣這一重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解說(shuō)明方法、使用說(shuō)明方法。課時(shí)內(nèi)容簡(jiǎn)教學(xué)要介紹了太陽(yáng)“遠(yuǎn)、大、1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)20個(gè)字2特點(diǎn)以及太陽(yáng)和類(lèi)的密切關(guān)系助我正確讀寫(xiě)22詞語(yǔ)2.正確、流利、有感情地朗讀課了解了太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)文，知道太陽(yáng)和松鼠的特點(diǎn)是介紹了松鼠的外形特點(diǎn)么松鼠的活動(dòng)、松鼠的食3.說(shuō)出兩篇課文使用的說(shuō)明方法，2性、松鼠的搭窩及松鼠知道每種說(shuō)明方法的特點(diǎn)和生育等內(nèi)容出了它用亮、馴良、乖巧的特征4.學(xué)會(huì)觀察，養(yǎng)成觀察的習(xí)慣習(xí)作例

流平臺(tái)要講解了說(shuō)明性文章可以幫助我們認(rèn)識(shí)說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)、可以用一系列說(shuō)明方法使事物通俗易懂、可以抓住事物鮮明的特點(diǎn)進(jìn)行具體說(shuō)明、可以語(yǔ)言風(fēng)格試身手求擇身邊的事物用多3方法來(lái)說(shuō)明它的特征或?qū)憽栋槨?。改?xiě)《白鷺》可以讓學(xué)生體會(huì)說(shuō)明作例文供《鯨》《風(fēng)向袋的制作》兩篇例文做了批注，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步了解說(shuō)明文和寫(xiě)說(shuō)明文起到了引導(dǎo)作介紹一種事物介紹一種

學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)說(shuō)明性文章中的說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明方法、描寫(xiě)方法、語(yǔ)言風(fēng)格等語(yǔ)學(xué)習(xí)“初試身手”首先要確定說(shuō)明對(duì)象，然后要明確說(shuō)明對(duì)象的特征，再明確從哪些方面來(lái)突出它的特點(diǎn)，最后選擇恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明學(xué)習(xí)“習(xí)作例文”要對(duì)照批注和課文內(nèi)容，了解課文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法將說(shuō)明對(duì)象介紹清楚緊緊把握說(shuō)明文的特點(diǎn)，選習(xí) 物

擇恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法進(jìn)行寫(xiě)作49、9ll了解本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法，對(duì)照說(shuō)明方法找出相應(yīng)的句子，體會(huì)其表達(dá)效果，嘗ll1字詞教學(xué)490本課要求掌握11詞語(yǔ)可一邊教學(xué)課文一邊理解詞語(yǔ)的意思。給學(xué)生設(shè)定某種句式或提示，學(xué)生依據(jù)句式或提示用一句話或一段話介紹事物。限，可以給學(xué)生設(shè)定句式或提示，讓學(xué)生課后選擇說(shuō)明方法介紹事物。生活中的重要作用。組詞書(shū)寫(xiě)，且組詞形式要豐富；本課詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)可以結(jié)合具體語(yǔ)境理解其意思。教學(xué)教學(xué)課2第課第課課課時(shí)目會(huì)認(rèn)“攝、殖”等4生字，會(huì)寫(xiě)“攝、氏”等9字，正確讀寫(xiě)“寸草不生攝氏度、繁殖、糧食”等9詞語(yǔ)正確、流利、有感情地朗讀課文知道本文從哪些方面來(lái)介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)與人類(lèi)有怎樣的密切關(guān)系一一、觀看視頻，導(dǎo)課激趣事，請(qǐng)大家看一下。道：“可惡的太陽(yáng)，你讓人們無(wú)法生活，我要把你們射下來(lái)?！贝蠹s分鐘。）。同學(xué)們，你們知道這是什么故事嗎？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（同學(xué)們暢所欲言）那么，后羿到底能不能把太陽(yáng)射下來(lái)呢？下面請(qǐng)學(xué)習(xí)科普短文《太陽(yáng)》，到那里人物形象，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)活躍、開(kāi)放的課堂，讓同學(xué)們?cè)谡n前查找的相關(guān)資料得到了展示和交流。二、初讀課文，自主識(shí)字人，然后多拼讀兩遍。把課文讀通讀順，讀得不通順的地方再讀一遍。學(xué)生按要求自讀。匯報(bào)交流自讀情況，解決生字詞。（）學(xué)生交流預(yù)習(xí)成果（）教師出示生字、詞語(yǔ)課件：指名讀、開(kāi)火車(chē)帶拼音讀：攝shè、氏shì、殖hí、 áɡ、炭à、區(qū)ū去掉拼音讀：攝、氏、殖、糧、炭、區(qū)、殺、菌、組詞讀：攝氏度、繁殖、糧食、煤炭、地區(qū)、殺菌、治（）教師指導(dǎo)讀寫(xiě)生字：重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“殖、菌”的讀音，教師要指出讀這些字的時(shí)（“殖”不能讀成“í”；“菌”的拼音是“ū”，不是“ǖ”；“療”不要讀成“á”）。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“殖、區(qū)”的書(shū)寫(xiě)，教師要強(qiáng)調(diào)寫(xiě)這些字的評(píng)價(jià)，對(duì)于讀得好的同學(xué)要表?yè)P(yáng)，對(duì)于讀得不好的同學(xué)要準(zhǔn)確地指出他的不足之處，然后加以鼓勵(lì)教；注意形象性和直觀性的結(jié)合，力求給學(xué)生留下深刻的印象。三、再讀課文，整體感知感想？心句，自己概括擬寫(xiě)。示：每個(gè)自然段的主要內(nèi)容講太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)講太陽(yáng)很大講太陽(yáng)會(huì)發(fā)光、發(fā)熱，溫度很高講太陽(yáng)與植物、動(dòng)物和資源的關(guān)系講太陽(yáng)與雨雪的關(guān)系講太陽(yáng)與風(fēng)的關(guān)系講太陽(yáng)能殺菌、預(yù)防和治療疾病講有了太陽(yáng)才有美麗的地球分段落層次。（學(xué)生思考、討論、交流。）教師適時(shí)點(diǎn)撥：第1～3然段之間是并列關(guān)系，第4～7然段之間也是并列關(guān)系，第8然段是對(duì)第4～7然段的總結(jié)。課件出示小結(jié)1～3然段：寫(xiě)太陽(yáng)的特點(diǎn)，遠(yuǎn)、大、熱。4～8然段：寫(xiě)太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系密切。（教師相機(jī)板書(shū)“特點(diǎn)：遠(yuǎn)、大、熱以及與人類(lèi)關(guān)系密切二是太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系密切。下一節(jié)課我們?cè)賮?lái)深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容及說(shuō)明方法。入地理解課文內(nèi)容和理解說(shuō)明方法做準(zhǔn)備四、布置作業(yè)讀寫(xiě)詞語(yǔ)，小組內(nèi)交流記憶本課生字的方法課文主要講了哪兩方面的內(nèi)容？根據(jù)課文內(nèi)容把下面表格的第一列補(bǔ)充完整內(nèi)內(nèi)重點(diǎn)句說(shuō)明方特與人類(lèi)密切關(guān)第課第課一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課（學(xué)生齊答，教師操作課件，把“與人類(lèi)的密切關(guān)系”填到表格里（生齊答，教師適時(shí)操作課件，把“遠(yuǎn)、大、熱”填到表格里）重點(diǎn)句說(shuō)明方遠(yuǎn)大熱與人動(dòng)植物資雨、二、精品細(xì)讀，了解本文的說(shuō)明方法及其作用（一）學(xué)習(xí)第1～3自然段我們知道太陽(yáng)離我們居住的地球很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，那到底有多遠(yuǎn)呢?作者是用什么方法它說(shuō)清楚的呢?請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀第1然段，從文中找出太陽(yáng)距離地球很遠(yuǎn)的句子讀生：“太陽(yáng)離我們約有一億五千萬(wàn)千米遠(yuǎn)。”“到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不（教師適時(shí)操作表格里。）師：課文在介紹“遠(yuǎn)”這個(gè)特點(diǎn)時(shí)，如果不用數(shù)字，只說(shuō)距離“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”，好好？為什么？（教師適時(shí)操作課件，把“列數(shù)字”填到相應(yīng)的表格里。生1：如果不用數(shù)字，只說(shuō)距離“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”，會(huì)給人一種很籠統(tǒng)模糊的印象。用生2：這些數(shù)字精確、清楚，有科學(xué)依據(jù)，真實(shí)可靠師：陽(yáng)上去；坐飛機(jī)到太陽(yáng)上去。里。）師：這兩個(gè)例子讓你心中產(chǎn)生了什么想法或感嘆生：齊讀句子好？為什么？生1：“約一百三十萬(wàn)個(gè)地球的體積才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。生2：這是作比較、列數(shù)字的說(shuō)明方法師：地球是我們熟知的事物，在我們的印象中地球已經(jīng)很大了，作者拿太陽(yáng)和地（教師適時(shí)操作課件，把“作比較、列數(shù)字”填到相應(yīng)的表格里。）生1：“太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球生2：“太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有五千多攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成師：（適時(shí)操作課件，把“打比方、列數(shù)字”填到相應(yīng)的表格里。）生：師小結(jié)：人留下深刻的印象。我們今后在說(shuō)?生：不是師：為什么？能從文中找出相關(guān)句子嗎生：太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切（二）學(xué)習(xí)第4～8自然段7?生：4采生：莊稼、樹(shù)木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)等。采用了舉例子的說(shuō)明方法師：“有了太陽(yáng)……，如果沒(méi)有太陽(yáng)……”這是從正反兩個(gè)方面比較來(lái)寫(xiě)太陽(yáng)的（長(zhǎng)的圖片。）生：這是作比較的說(shuō)明方法師：將兩種相同或不同類(lèi)別的事物、現(xiàn)象等加以比較，來(lái)說(shuō)明事物特征的說(shuō)明方（作比較”等填到相應(yīng)的表格里。）第5、6（教師出示課件，展現(xiàn)雨、雪、風(fēng)的形成的動(dòng)畫(huà)圖片。7。人們?yōu)槭裁匆?jīng)常曬被子？經(jīng)常曬太陽(yáng)的人為什么更健康8（教師適時(shí)操作課件，將第8自然段中的相關(guān)內(nèi)容填到相應(yīng)的表格里。）內(nèi)容的一個(gè)總結(jié)。課件出示本文所學(xué)內(nèi)容內(nèi)重點(diǎn)句①太陽(yáng)離我們約有一億五千萬(wàn)千說(shuō)明方遠(yuǎn)遠(yuǎn)。②到太陽(yáng)上去，如果步行，日不停地走，差不多要走三千五百年列數(shù)字舉例就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年①約一百三十萬(wàn)個(gè)地球的體積才能列數(shù)字特大得上一個(gè)太陽(yáng)。②看上去只有一個(gè)作比較子那么大打比熱五千多攝氏度，就是鋼鐵碰到它會(huì)變成氣體動(dòng)植物資有了太陽(yáng)，地球上的莊稼和樹(shù)木才發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果舉例雨、地面上的水……就變成雨或雪落來(lái)舉例密切關(guān)風(fēng)醫(yī)太陽(yáng)曬著地面……成為風(fēng)舉例舉例如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上將到處是總暗，到處是寒冷，沒(méi)有風(fēng)、雪、雨露，沒(méi)有草、木、鳥(niǎo)、獸，自然也作比會(huì)有人習(xí)的策略與技能。在讀之前，要精確地設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生理解說(shuō)明方法及其作用。要注意前后連貫，使整堂課前后關(guān)聯(lián)密切，過(guò)渡自然。三、總結(jié)