1314本科《幼兒玩具與游戲》試題答案及評分標(biāo)準(zhǔn)

試卷代號：1314

國家開放大學(xué)(中心播送電視大學(xué))2023年秋季學(xué)期“開放本科”期末考試幼兒玩耍與玩具試題

20231月一、單項選擇題(將代表正確答案的字母填在題中括號內(nèi)。每題3分，共15分)1．現(xiàn)代意義上的積木來源于( )。A．希爾地面積木 B．福祿貝爾的“恩物”C.以原木制成的“單元積木” D.蒙氏教具中的積木在玩耍中，幼兒總能通過不斷嘗試，找到適合自己力氣與興趣的玩耍內(nèi)容和方式方法，獲得滿足感和自信念。在這個過程中，玩耍讓幼兒獲得了( )內(nèi)部心理體驗(yàn)。A.興趣性體驗(yàn) B．自主性體驗(yàn)C.勝任感體驗(yàn) D．幽默感體驗(yàn)3．幼兒利用積木、積塑、橡皮泥、竹木制品或者金屬配件材料等進(jìn)展玩耍，或者用沙、泥、雪等材料進(jìn)展的玩耍，這類玩耍稱為( )。A．表演玩耍 B．角色玩耍C.智力玩耍 D．構(gòu)造玩耍在郵局玩耍中，教師扮演“寄信人”卻假裝不知道要寫地址或貼郵票，貼多少錢的郵票等，吸引郵局“工作人員”主動前來介紹，豐富了玩耍中幼兒的角色對話。在這里，教師使用( )。A．平行式介入法 B．穿插式介入法C.垂直介入法 D．情感性鼓舞5．在角色玩耍中，幼兒會以物代物，一根小小的冰糕棍，幼兒可以想象成吃飯的筷子、喝湯的勺子、炒菜的鏟子等，這體驗(yàn)了角色玩耍的( )特點(diǎn)。A．假想性 B．主動性C．制造性 D.仿照性二、簡答題(答出要點(diǎn)即可，不必開放論述。每題1040分)6．教師應(yīng)當(dāng)從幼兒哪些外部行為上去推斷幼兒是否在玩耍?簡要說說玩耍如何促進(jìn)幼兒思維力氣的進(jìn)展。簡要說說創(chuàng)設(shè)玩耍環(huán)境要遵循的原則。教師如何對幼兒園的構(gòu)造玩耍進(jìn)展指導(dǎo)?三、論述題(理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)展論述。20分)10．具體論述玩耍在促進(jìn)幼兒的社會性進(jìn)展方面的價值。四、案例分析題(25分)11．閱讀下面的玩耍定點(diǎn)觀看記錄，分析活動狀況，寫出觀看結(jié)論。(25分)案例：玩耍的定點(diǎn)觀看記錄大—班的娃娃家區(qū)域里有鍋、碗、杯子和勺子。一段時間以來，在這個玩耍區(qū)域的活動—直比較平淡。這天，在大一班幼兒進(jìn)展分組玩耍時，欣欣和云云又跑到了娃娃家區(qū)域。欣欣拿起杯子和勺子，用勺子在杯里攪拌，一邊攪拌—一邊喊道!?”云云走近他，問道’!域。這時寧寧走過來，觀看炊具臺上有鍋，就問’“哦，那我來拌調(diào)料吧云云叫上欣欣去找了些蔬菜(綠色的玩具)，回來將這些蔬菜倒進(jìn)了鍋里，云云又找來了肉片(紅色的紙片)放到鍋又過了大約兩分鐘，寧寧說于是，三個小朋友就“吃”了起來。小玉和鵬鵬也來到了娃娃家區(qū)域，欣欣、云云和寧寧熱忱地邀請他倆參與，五個小朋友一起像模像樣地涮起了火鍋。試卷代號：1314國家開放大學(xué)(中心播送電視大學(xué))2023年秋季學(xué)期“開放本科”期末考試幼兒玩耍與玩具試題答案及評分標(biāo)準(zhǔn)(供參考)20231月一、單項選擇題(將代表正確答案的字母填在題中括號內(nèi)。每題315分)1．B 2．C 3．D 4．B 5．A二、簡答題(答出要點(diǎn)即可，不必開放論述。每題1040分)6．教師應(yīng)當(dāng)從幼兒哪些外部行為上去推斷幼兒是否在玩耍?答案：(1)表情；動作；角色扮演；言語；玩耍材料。(2分)7．簡要說說玩耍如何促進(jìn)幼兒思維力氣的進(jìn)展?答案：(1)玩耍為幼兒供給樂觀思維的時機(jī)；(2)玩耍促進(jìn)幼兒具體形象思維和抽象規(guī)律思維的進(jìn)展；(3)玩耍促進(jìn)幼兒發(fā)散性思維的進(jìn)展；(4)玩耍促進(jìn)幼兒解決問題力氣的進(jìn)展。(2．5分)8．簡要說說創(chuàng)設(shè)玩耍環(huán)境要遵循的原則。答案：(1)促進(jìn)幼兒的進(jìn)展；(3分)(2)符合幼兒特點(diǎn)；(3分)(3)保證幼兒的安全性。(4分)9，教師如何對幼兒園的構(gòu)造玩耍進(jìn)展指導(dǎo)。答案：(1)幫助幼兒了解建筑物的外形和構(gòu)造，積存豐富而深刻的印象，這是進(jìn)展構(gòu)造玩耍的根底。(3分)(2)(3分)(3)幫助幼兒把握構(gòu)造玩耍的根本學(xué)問和技能，比方鋪平、對稱、加寬、加高、圍合等技能。(4分)三、論述題(理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)展論述。20分)10．具體論述玩耍在促進(jìn)幼兒的社會性進(jìn)展方面的價值。答案如下：第一，玩耍為幼兒供給了社會交往的時機(jī)，進(jìn)展了幼兒社會交往的力氣。幼兒在玩耍中生疏四周的人和事，了解他人的想法、行為和情感；幼兒在玩耍中把握交往的規(guī)章，學(xué)習(xí)共享、謙讓、合作等社會交往技能。(4分)其次，玩耍有助于幼兒抑制自我中心化，學(xué)會理解他人。通過玩耍，幼兒從不同的角度去考慮問題，覺察自我與他人的區(qū)分，抑制自我中心化；在玩耍中，幼兒并漸漸地開頭習(xí)慣于遵循一些行為標(biāo)準(zhǔn)。(4分)第三，玩耍使幼兒學(xué)習(xí)社會角色，增加社會角色扮演的力氣。演力氣。(4分)第四，玩耍有助于幼兒把握社會行為標(biāo)準(zhǔn)，形成良好的道德品質(zhì)。質(zhì)。(4分)第五，玩耍有助于幼兒增加自制力。在現(xiàn)實(shí)生活中行動的堅決性、對無意義行為的自我把握力氣、遵守規(guī)章、抑制困難等意志品質(zhì)，是幼兒社會性構(gòu)成的重要方面。玩耍是磨練意志的場所，在玩耍中幼兒為了到達(dá)某種目的，需要遵守確定的規(guī)章，抑制確定的困難，這樣就逐步培育了幼兒的自制力和勇敢的精神。(4分)四、案例分析題(25分)11．閱讀下面的玩耍定點(diǎn)觀看記錄，分析活動狀況，寫出觀看結(jié)論。(25分)答案如下：幼兒們對角色玩耍很有興趣，通過平日里對事物的觀看能仿照生活中涮火鍋的情形。尤其是欣欣，她說的“水還沒開呢”反映出她具備確定的生活閱歷。三名幼兒在玩耍中合作默契，分工明確。在整個過程中，幼兒玩耍態(tài)度樂觀，堅持性好，主動性強(qiáng)，能自主推動玩耍進(jìn)程的進(jìn)展。淡的緣由之一。教師應(yīng)當(dāng)在該區(qū)域放置一個材料比較豐富的“百寶箱孩子在“買菜”過程中被別的玩耍吸引，假設(shè)沒有被別的孩子準(zhǔn)時叫回來，很可能玩耍就會中斷。一方面這是材料不夠所致，另一方面，也反映出教師沒有準(zhǔn)時介入、引導(dǎo)。5分。試卷代號：1314國家開放大學(xué)(中心播送電視大學(xué))2023年春季學(xué)期“開放本科”期末考試幼兒玩耍與玩具試題一、單項選擇題(將代表正確答案的字母填在題后括號內(nèi)。每題315分)1．于20世紀(jì)提出活動理論是玩耍教學(xué)的哲學(xué)根底的美國哲學(xué)家和心理學(xué)家是( )。A．歐文 B．福祿貝爾C.烏申斯基 D．杜威2．玩耍的覺醒理論又稱內(nèi)驅(qū)力理論，其核心概念是( )。A．刺激 B．內(nèi)驅(qū)力C．覺醒 D．環(huán)境

20237月．9世紀(jì)初，提出從培育幼兒審美感受力人手，給幼兒供給各種不同的“材料，使其在觀看、賞識、受美的存在的同時獲得關(guān)于顏色、外形、數(shù)量、大小等相關(guān)概念的理論的學(xué)者( )。A．烏申斯基 B．福祿貝爾C．蒙臺梭利 D.杜威4．幼兒社會性玩耍的初級形式是( )。A.平行玩耍 B．聯(lián)合玩耍C．合作玩耍 D.規(guī)章玩耍美國學(xué)者帕頓依據(jù)幼兒社會行為的不同表現(xiàn)，依據(jù)參與玩耍的幼兒之間的相互關(guān)系，將2—6歲幼兒的玩耍行為分為六種類型，其中真正屬于玩耍行為的一組是( )。偶然行為旁觀平行玩耍聯(lián)合玩耍單獨(dú)玩耍平行玩耍聯(lián)合玩耍合作玩耍旁觀單獨(dú)玩耍平行玩耍聯(lián)合玩耍偶然行為單獨(dú)玩耍平行玩耍合作玩耍二、簡答題(答出要點(diǎn)即可，不必開放論述。每題1040分)6．如何理解幼兒玩耍的虛構(gòu)性特征?如何指導(dǎo)幼兒的表演玩耍?如何治理班級的玩教具?依據(jù)玩耍與教育的關(guān)系如何進(jìn)展玩耍分類?三、論述題(理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)展論述。20分)。請結(jié)合實(shí)際對這一觀點(diǎn)進(jìn)展具體論述。四、案例分析題(25分)11．分析下面的案例，答復(fù)以下問題：(1)?(8分)(2)(8分)(3)對這個角色玩耍中教師(顧客)的介入時機(jī)、方式、效果進(jìn)展具體分析和評價。(9分)中班玩耍觀看記錄：陽光餐廳偉偉和佳佳在中一班都是語言力氣進(jìn)展很好的幼兒偉偉今日是娃娃家的爸爸，他覺察“陽光餐廳”推出了品種的餅干，于是興致勃勃地從“ATM機(jī)”里取了錢打算去購置。佳佳今日恰好是陽光餐廳效勞員，在聽到效勞鈴后格外有禮貌地說!佳佳忙活了一陣之后將“穎”的餅干遞給偉偉。偉偉馬上問道“多少錢呢?”佳佳遲疑了一下答復(fù)：“0!”偉偉一聽就急了!”一張小臉一下子漲得通紅。8080塊，我今日是餐廳的效勞員“不行不行，太貴了!”80……“你個臭佳佳……”孩子間開頭消滅了相互埋怨的非角色的語言。這時又來了一位顧客(教師扮演)，效勞員佳佳不再理睬之前的顧客，來招待顧客。?”“嗯……6“6元就可以了嗎?可是我剛剛似乎聽到那位顧客和我買了一樣的東西，要80元呢!為什么呀?是不是他的東西比我的好呀?”顧客問。效勞員佳佳馬上解釋說顧客對效勞員給出的答案很意外?”效勞員有點(diǎn)語塞地說看來效勞員是有他的理由，顧客便開頭與偉偉爸爸溝通偉偉爸爸委屈地說“真是位關(guān)心家人的好爸爸呢?說不定他會情愿給你廉價一點(diǎn)我想作為年禮物送給他們的，你可以廉價一點(diǎn)嗎?”效勞員看看爸爸，再看看顧客，略有不情愿地說8臉上露出了笑容，馬上付錢買了東西走了。試卷代號：1314國家開放大學(xué)(中心播送電視大學(xué))2023年春季學(xué)期“開放本科”期末考試幼兒玩耍與玩具試題答案及評分標(biāo)準(zhǔn)(供參考)20237月一、單項選擇題(將代表正確答案的字母填在題后括號內(nèi)。每題315分)1．D 2．C 3．B 4．A、 5．B二、簡答題(答出要點(diǎn)即可，不必開放論述。每題1040分)6．如何理解幼兒玩耍的虛構(gòu)性特征?答：虛構(gòu)性是指幼兒玩耍是在假想的情景中反映真實(shí)的活動。(4分)幼兒在玩耍中，內(nèi)在現(xiàn)實(shí)超越了外在現(xiàn)實(shí)，物體的日常意義被無視，而取代以玩耍中的意義。通過象征與轉(zhuǎn)換，幼兒在玩耍中完成了從心理現(xiàn)實(shí)到社會現(xiàn)實(shí)的對接。(6分) 共10分。如何指導(dǎo)幼兒的表演玩耍?答：(1)為幼兒選擇適合表演的文學(xué)作品。(3分)(2)幫助幼兒理解故事內(nèi)容，把握故事情節(jié)和人物形象特點(diǎn)。(4分)(3)幫助、支持幼兒開展玩耍。(3分)共10分。8．如何治理班級的玩教具?答：(1)建立玩教具使用的常規(guī)；(2)合理放置，便于幼兒取放；(3)定期清洗、檢修；(4)依據(jù)需要，準(zhǔn)時增減玩具。2．510分。依據(jù)玩耍與教育的關(guān)系如何進(jìn)展玩耍分類?答：依據(jù)玩耍與教育教學(xué)任務(wù)或目的結(jié)合程度的不同，玩耍可以分為本體性玩耍和工具性玩耍兩類。本體性玩耍也稱目的性玩耍，是指幼兒進(jìn)展自主、自發(fā)表現(xiàn)的玩耍，玩耍目的在于玩耍本身，強(qiáng)調(diào)玩耍(5分)(5分)共10分。三、論述題(理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)展論述。20分)我國學(xué)者全都認(rèn)為玩耍是學(xué)前兒童寵愛的主動的活動是學(xué)前兒童制造性反映現(xiàn)實(shí)生活的活動。請結(jié)合實(shí)際對這一觀點(diǎn)進(jìn)展具體論述。 ·答：對于學(xué)前兒童來說，玩耍是其有目的、有意識、樂觀的反映活動，是他們現(xiàn)實(shí)生活的反映，是在假(3分)玩耍是幼兒有目的、有意識、樂觀的反映活動玩耍是人類的活動。玩耍的性質(zhì)是自覺的、有意識的、有目的的活動。兒童誕生以后就生活在豐富多彩的現(xiàn)實(shí)社會中，他們在與成人交往的過程中生疏了很多事物，學(xué)到很多學(xué)問，積存了很多閱歷。為滿足自己生理(3分)玩耍是幼兒現(xiàn)實(shí)生活的反映兒童的玩耍反映的是兒童自己的生活和經(jīng)受，有什么樣的生活，就有什么樣的玩耍，因此說，玩耍是兒童對四周現(xiàn)實(shí)生活的一種反映。在日常生活中兒童看到很多事物和現(xiàn)象，如人的行為、人與人之間的關(guān)系等，他們常常把印象深刻和感興趣的事情和現(xiàn)象在玩耍中反映出來。節(jié)。(3分)玩耍是在假想的情景中反映四周生活而是通過想象，樂觀地、能動地、再造性地反映生活。兒童靠著自己的生活閱歷，借助想象，運(yùn)用玩耍材料和玩具，用的動作方式，制造性地反映現(xiàn)實(shí)生活。如以物代物，以人代人，既是在假想的情景中制造性地反映著現(xiàn)實(shí)生活。(3分)玩耍是幼兒主動的、自愿的、快活的活動快速進(jìn)展時期，他們的體力日趨增加，思維力氣、想象力氣有了確定的進(jìn)展，語言交往力氣和活動力氣增加了，力，實(shí)現(xiàn)著他們在現(xiàn)實(shí)生活中想實(shí)現(xiàn)而沒有實(shí)現(xiàn)的愿望，在制造中獲得快活。玩耍能滿足幼兒的需要，能給幼兒(3分)玩耍是幼兒最寵愛的活動玩耍是幼兒最寵愛的活動，他們做的每一件事都帶有玩耍的顏色。對于他們來說，玩耍就是生活，生活的整個生活里。(3分)220分。四、案例分析題(25分)11．分析下面的案例，答復(fù)以下問題：(1)?(8分)(2)(8分)(3)對這個角色玩耍中教師(顧客)的介入時機(jī)、方式、效果進(jìn)展具體分析和評價。(9分)答：(1)(8分)所以對一樣?xùn)|西的定價不準(zhǔn)確。同時，由于幼兒社會生活閱歷的差異，也導(dǎo)致對同一物品的價值推斷具有差異。(8分)(2)(8分)(8分)(3)(9分)中班幼兒角色意識不穩(wěn)固，往往消滅在角色溝通溝通中消滅問題從而脫離角色消滅非角色言行的狀況，份解決問題，使玩耍得以順當(dāng)進(jìn)展。時機(jī)得當(dāng)，方式奇異，取得了引導(dǎo)玩耍進(jìn)程，增加玩耍體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒主動進(jìn)展的效果。(9分)試卷代號：13142023—2023學(xué)年度第一學(xué)期“開放本科”期末考試幼兒玩耍與玩具試題題號分?jǐn)?shù)一二三四五題號分?jǐn)?shù)一二三四五總分一、單項 選擇題(將代表正確答案的字 母填在題后括號內(nèi)。每題3分，共15分)1．一般認(rèn)為，通過玩耍在學(xué)前公共教育中的實(shí)施，從而使玩耍開頭進(jìn)入學(xué)前教育領(lǐng)域的教育家( )。A．福祿貝爾 B．歐文C．杜威 D．烏申斯基2．弗洛伊德作為理論創(chuàng)始人的玩耍理論是( )。A．精神分析學(xué)派玩耍理論 B．玩耍元交際理論C．玩耍覺醒理論 D．認(rèn)知學(xué)派玩耍理論3．17世紀(jì)時，嘗試制作幫助兒童生疏字母的積木，把玩具變成對兒童具有教育意義的材料的( )。A．福祿貝爾 B．洛克C．蒙臺梭利 D．希爾4．冒險性玩耍場地起始于( )。A．英國 B．日本C．丹麥 D．美國5．幼兒消滅真正的“以物代物”是在( )。A．1—1．5歲 B．1—2歲C．3歲 D．2—3歲二、簡答題(答出要點(diǎn)即可，不必開放論述。每題1040分)6．簡答玩耍覺醒理論的主要觀點(diǎn)。7·教師應(yīng)當(dāng)從哪些外部動作上去推斷幼兒是否在玩耍?幼兒表演玩耍有哪些特點(diǎn)?教師應(yīng)如何治理班級玩教具?三、論述題(理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)展論述。20分)10．具體論述以社會性為主線的幼兒玩耍進(jìn)展。四、案例分析題(25分)分析下面的案例，答復(fù)以下問題。在小小學(xué)習(xí)跳繩的過程中，教師運(yùn)用了哪些具體的鼓舞方式?(10分)?為什么?(10分)小小學(xué)習(xí)跳繩的案例給了我們什么啟發(fā)?(5分)小小學(xué)跳繩為了提高幼兒身體素養(yǎng)，培育各項運(yùn)動技能，中三班打算在“六一子矮小的小小似乎對跳繩沒有興趣，每次孩子們跳繩的時候，小小不是在一旁呆呆地看著，就是無聊地玩繩子。幾天過去了，孩子們大多有了明顯的進(jìn)步，興趣越來越深厚?？墒切⌒〉谋憩F(xiàn)照舊，令教師看在眼里，急在心里。這天的戶外活動，孩子們一如尋常地跳著，歡快著，還不時跑到教師跟前報告我能跳3?遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，將手中的繩子穿插著繞過來繞過去。教師走到小小身邊，說“教師，可是我也不會練說完，小小悶悶不樂地走開了。離園時，教師特意同小小的媽媽進(jìn)展了溝通，介紹了小小跳繩時的表現(xiàn)。小小媽媽有些不以為然，說們也買了跳繩預(yù)備讓她練的。只是我也不大會跳，也沒教她。嗨，不就是跳個繩嘛，不會也沒關(guān)系吧’教師談理的不良影響，小小媽媽似有所悟地說孩子跳繩，并和孩子一起學(xué)跳繩。過了兩天，戶外活動時，為了呈現(xiàn)孩子們的成效，鼓舞他們更加進(jìn)步，教師同孩子們商定，將把跳得最多的前20名小朋友的名字貼在門口的“榮耀榜”上，讓來園的爸爸媽媽和其他人都能看到孩子們有多棒。跳繩開頭后，教師特意留意到小小的心情明顯高漲了，她緩慢地練習(xí)著，先把繩子掄到地面，再跳過去，然后再掄起來。間或，也會連貫地跳過一個。教師來到小小身邊，給她鼓勁兒!”小小很愉快，跳得更投入了。56!!……”這時，一個小朋友大聲嚷起來0個。嘻嘻……”別的小朋友也哄笑起來。教師趕忙制止了孩子們的嘻笑，但是，她覺察小小已經(jīng)單獨(dú)靜靜地又回到她慣常呆的角落去了。后來，教師換了一種方法來鼓舞小小參與玩跳繩。教師預(yù)備了孩子們都寵愛的《西游記》貼畫，作為獎品，孩子們只要覺得自己有進(jìn)步，就可以告知教師，得到一張貼畫。教師知道小小很寵愛貼畫，果然，宣布之后，小小瞪大了眼睛，眼神里明顯布滿了期盼?；顒又?，小小真的比以前樂觀了很多，努力地跳起來。但是，她還是時不時地偷偷瞄著其他能跳很多個的小朋友。教師走過去，說!!”小小又跳了幾次，停了下來，開頭東張西望。她對教師說活動完畢，教師表揚(yáng)小小有進(jìn)步，把她最寵愛的貼畫獎給了她。感興趣，尤其在看到自己跳繩的照片消滅在大屏幕上時，興奮地嚷著”照片全部放完后，?”教師滿足了她的要求，說道時候，教師都給你拍照片，放給小朋友們看，好不好?”那以后，教師真的每次都拍小小跳繩的照片，邊拍邊鼓舞她們們看到教師給小小拍照，也圍過來給小小加油!!”在小朋友們的助威聲中，小小越跳越起勁。后來，小小每次跳得越來越多，她越來越寵愛跳繩，自信念也越來越強(qiáng)，還中選過班里的跳繩小明星呢。試卷代號：1314中心播送電視大學(xué)2023—2023學(xué)年度第一學(xué)期“開放本科”期末考試幼兒玩耍與玩具 試題答案及評分標(biāo)準(zhǔn)(供參考)一、單項選擇題(將代表正確答案的字母填在題后括號內(nèi)。每題315分)1．B 2．A 3．B 4．C 5．D二、簡答題(答出要點(diǎn)即可，不必開放論述。每題1040分)6．簡答玩耍覺醒理論的主要觀點(diǎn)。答：玩耍的覺醒理論又稱內(nèi)驅(qū)力理論，代表人物是伯萊因。主要觀點(diǎn)是：環(huán)境刺激是覺醒的重要源泉。機(jī)體具有維持體內(nèi)平衡的自動調(diào)整機(jī)制。當(dāng)有異刺激時機(jī)體實(shí)行探究的方式來降低覺醒水平。(4)當(dāng)缺乏刺激時機(jī)體實(shí)行玩耍的方式來提高覺醒水平。以上四點(diǎn)各2．5分。共10分。7．教師應(yīng)當(dāng)從哪些外部動作上去推斷幼兒是否在玩耍?答：表情；動作(探究動作；象征動作；玩耍動作)；角色扮演；言語；玩耍材料。210分。8．幼兒表演玩耍有哪些特點(diǎn)?

20231月演特定角色以產(chǎn)生玩耍性體驗(yàn)；對于幼兒來說，玩耍性優(yōu)先于表演性。(6分)表演玩耍的玩耍性和表演性并不是相互排斥的，而是相互統(tǒng)一的。玩耍性貫穿并表達(dá)在整個活動過程中，表演性則是幼兒在玩耍性根底上的進(jìn)一步提升，作為活動的結(jié)果顯現(xiàn)出來的。(4分)共10分。9．教師應(yīng)如何治理班級玩教具?答：(1)(2)合理放置，便于幼兒取放；(3)定期清洗、檢修；依據(jù)需要，準(zhǔn)時增減玩具。2.510分。三、論述題(理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)展論述。20分)10．具體論述以社會性為主線的幼兒玩耍進(jìn)展。答：幼兒的社會化主要是在玩?；顒又?，在與同伴的相互影響、相互交往中形成