教科版（2023秋） 一年級(jí)下冊(cè)第 2.5 觀察魚(yú) 教案-1

第第頁(yè)教科版（2023秋）一年級(jí)下冊(cè)第2.5觀察魚(yú)教案《觀察魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)蝸牛進(jìn)行了較為細(xì)致的觀察。本課將以魚(yú)為對(duì)象，繼續(xù)開(kāi)展對(duì)動(dòng)物個(gè)體的觀察活動(dòng)。本課包括3個(gè)課堂活動(dòng)，分別是觀察魚(yú)的身體、運(yùn)動(dòng)和呼吸。通過(guò)引入“魚(yú)的身體是什么樣的”這一問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)魚(yú)的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行探究，然后通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)魚(yú)的運(yùn)動(dòng)主要是靠魚(yú)鰭來(lái)完成的，接著思考魚(yú)嘴和魚(yú)鰓一開(kāi)一合，到底是在干什么，引導(dǎo)學(xué)生觀察魚(yú)是怎樣呼吸的，最后通過(guò)研討，讓學(xué)生明白魚(yú)類有具有明顯的適應(yīng)水生環(huán)境的鰓、鰭、鱗片等身體結(jié)構(gòu)特征，指向動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的特點(diǎn)。

【學(xué)生分析】

學(xué)生對(duì)餐桌上的魚(yú)并不陌生，教學(xué)可以從學(xué)生熟悉的情景引入，引導(dǎo)他們觀察，并能科學(xué)地描述魚(yú)身體的主要結(jié)構(gòu)特征。對(duì)“魚(yú)是怎樣運(yùn)動(dòng)、怎樣呼吸的”這些問(wèn)題，一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)比較籠統(tǒng)，一般會(huì)回答尾巴、身體、嘴巴等答案。如何通過(guò)觀察尋找支持自己猜想的證據(jù)，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有難度，這時(shí)教師可以采用播放微視頻等方法，將原本看不見(jiàn)的“呼吸”現(xiàn)象呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，這樣可以有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)魚(yú)的認(rèn)識(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

知道魚(yú)具有鰓、鰭、鱗片等身體特征，

知道魚(yú)適應(yīng)水生環(huán)境，具有呼吸、運(yùn)動(dòng)等生命體基本特征。

科學(xué)探究目標(biāo)

觀察魚(yú)，能用圖畫、文字等方式記錄、描述魚(yú)的主要特征。

通過(guò)觀察了解魚(yú)用鰭運(yùn)動(dòng)、用鰓呼吸。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

發(fā)展學(xué)生研究魚(yú)運(yùn)動(dòng)和呼吸的興趣。

能認(rèn)真觀察魚(yú)的形態(tài)和運(yùn)動(dòng)，樂(lè)于表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

懂得在觀察活動(dòng)中珍愛(ài)生命，體會(huì)保護(hù)動(dòng)物的意義。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：觀察魚(yú)的身體特征，用畫簡(jiǎn)圖的方式記錄下來(lái)。

難點(diǎn)：觀察魚(yú)的運(yùn)動(dòng)和呼吸。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生：魚(yú)、魚(yú)缸、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

教師：備用魚(yú)養(yǎng)在魚(yú)缸里、教學(xué)課件、班級(jí)記錄單等。

【教學(xué)過(guò)程】

聚焦新課

1.課件出示謎語(yǔ)：

沒(méi)胳膊沒(méi)腿，

從來(lái)不離水。

走路不用腳，

搖頭又?jǐn)[尾。

（謎底：魚(yú)）

2.課件分別出示魚(yú)在小溪、池塘、大河和大海里的圖片，讓學(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō)魚(yú)生活在哪里。

設(shè)計(jì)意圖：從謎語(yǔ)導(dǎo)入，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己猜謎的理由，更好地了解學(xué)生的前概念，為進(jìn)一步觀察與作鋪墊。

3.教師揭示課題：大家都能發(fā)現(xiàn)魚(yú)生活的這些地方都有水。那魚(yú)為什么能生活在水中，魚(yú)身上到底有什么秘密呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)觀察魚(yú)。（板書(shū)：觀察魚(yú)）

二、探究：觀察魚(yú)的身體特點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)及呼吸

（一）觀察魚(yú)的圖片

1.教師導(dǎo)入：鯽魚(yú)是我們常見(jiàn)的魚(yú)類，你了解鯽魚(yú)嗎？知道它的身體特征嗎？請(qǐng)觀察鯽魚(yú)圖片，交流有關(guān)魚(yú)的身體部位。

2.學(xué)生匯報(bào)交流。

學(xué)生介紹自己觀察到的魚(yú)的身體特征，教師適當(dāng)追問(wèn)并補(bǔ)充。

預(yù)設(shè)：

我觀察到魚(yú)有頭，頭上有眼睛、嘴巴、鼻子、鰓等。

（2）魚(yú)的身體上有很多鰭。

（3）魚(yú)的身上有鱗片，鱗片呈半圓形，有光澤。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生看圖，交流有關(guān)魚(yú)的身體結(jié)構(gòu)信息，從實(shí)際效果上看，學(xué)生還是有一定的知識(shí)儲(chǔ)備。教師可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各部位的具體形式或作用，若學(xué)生說(shuō)不清楚則很自然地引出后面的實(shí)物觀察。

（二）觀察魚(yú)的身體特點(diǎn)及運(yùn)動(dòng)

1.教師導(dǎo)入：今天老師帶來(lái)了鯽魚(yú)跟我們一起來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)，想不想要一條來(lái)研究呢？

教師示范，邊觀察邊畫：先畫出軀干（呈紡錘形，兩頭尖，中間粗）；再畫頭（包括眼睛、鼻子、嘴巴、鰓蓋等）和鰭，最后畫鱗片。

溫馨提示：（1）從側(cè)面觀察魚(yú)，邊觀察邊畫，看到什么，畫什么，畫得越像越好。（2）不打擾小魚(yú)，觀察過(guò)程中保持安靜，不可用手及其他物體觸碰水和魚(yú)。

2.學(xué)生活動(dòng)觀察并記錄下魚(yú)的外形特征，教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生展示交流。

學(xué)生邊展示自己所畫的圖邊介紹自己觀察到的魚(yú)的身體特征，教師適當(dāng)追問(wèn)是否有新的發(fā)現(xiàn)并補(bǔ)充。

預(yù)設(shè)：

我觀察到魚(yú)有頭，頭上有眼睛、嘴巴、鼻子、鰓等。追問(wèn)：它們是什么樣的？（引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察）學(xué)生介紹：魚(yú)的眼睛沒(méi)有眼瞼，頭上有兩個(gè)鼻孔，嘴巴一直在一張一合，鰓長(zhǎng)在鰓蓋里，鰓蓋會(huì)一開(kāi)一合。

設(shè)計(jì)意圖：只要給予充分的時(shí)間，相信學(xué)生可以有許多精彩的發(fā)現(xiàn)。比如這里學(xué)生觀察到的兩個(gè)小孔，就是很好說(shuō)明這一點(diǎn)。魚(yú)頭上有兩個(gè)小孔，用它的鼻孔，用來(lái)感覺(jué)水里的氣味，而呼吸是用鰓進(jìn)行的，和我們?nèi)祟惖谋亲硬煌?/p>

教師提問(wèn)：魚(yú)沒(méi)有腿，靠什么運(yùn)動(dòng)呢？

（2）魚(yú)的身體上鰭可以用來(lái)游泳。追問(wèn)：魚(yú)游動(dòng)時(shí)，是怎樣的？學(xué)生交流

自己的發(fā)現(xiàn)（引導(dǎo)學(xué)生用手輕輕觸碰一下魚(yú)，再觀察魚(yú)是怎樣運(yùn)動(dòng)的。）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示魚(yú)哪個(gè)部位的鰭會(huì)動(dòng)，用手模仿魚(yú)鰭是怎么動(dòng)的？

教師小結(jié)：魚(yú)是靠身體的擺動(dòng)以及鰭的協(xié)調(diào)作用運(yùn)動(dòng)的。

（3）觀察鰭的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)魚(yú)有幾個(gè)鰭？分別長(zhǎng)在什么地方？（引導(dǎo)學(xué)生

細(xì)致觀察實(shí)物，并數(shù)一數(shù)到底有多少個(gè)魚(yú)鰭。）

教師小結(jié)：鯽魚(yú)的鰭一共有7個(gè)，側(cè)面可以看到胸鰭、腹鰭、臀鰭、背鰭和尾鰭，另外兩個(gè)胸鰭和腹鰭是看不到的。

（4）交流之后學(xué)生再觀察，完善自己畫的魚(yú)。如鰭的數(shù)量、位置是否畫對(duì)。

4.教師：我們觀察了魚(yú)的外部結(jié)構(gòu)，那魚(yú)的身體里面還有哪些結(jié)構(gòu)呢？

教師提供鯽魚(yú)的骨骼圖片，鯽魚(yú)的內(nèi)骨骼和蝸牛的外骨骼——?dú)ば纬蓪?duì)比，引出魚(yú)長(zhǎng)有骨骼具有支持軀體、保護(hù)內(nèi)臟器官的作用。課件再出示魚(yú)化石的圖片，再一次突出魚(yú)骨骼堅(jiān)硬的特征，能保持很長(zhǎng)時(shí)間，甚至成為化石。

（三）觀察魚(yú)是怎樣呼吸的

1．教師：魚(yú)嘴和鰓蓋不停地一開(kāi)一合，這是在干什么？

2．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出魚(yú)在呼吸。

3．設(shè)問(wèn)：你知道我們?nèi)耸强渴裁磥?lái)呼吸的？體驗(yàn)活動(dòng)：讓學(xué)生感受自己呼吸時(shí)，用鼻子一呼一吸，是肺呼吸。魚(yú)又是靠什么來(lái)呼吸的？魚(yú)把水喝進(jìn)去后，從哪里出來(lái)呢？

4．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較自己的呼吸和魚(yú)的呼吸的不同之處，討論魚(yú)在水中是如何依靠鰓呼吸的。

5．教師課件展示魚(yú)鰓的圖片，并播放魚(yú)的呼吸的微視頻，幫助學(xué)生了解和理解魚(yú)的呼吸過(guò)程。

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于魚(yú)的呼吸環(huán)節(jié)，只要求學(xué)生知道魚(yú)用鰓呼吸即可，感受魚(yú)的形態(tài)特征與生命活動(dòng)是密切聯(lián)系。

三、研討小結(jié)

1．我們觀察的鯽魚(yú)有什么特點(diǎn)。

2．說(shuō)說(shuō)魚(yú)在水中是靠什么運(yùn)動(dòng)、在水中用什么呼吸。

設(shè)計(jì)意圖：探究環(huán)節(jié)結(jié)束后再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，起到鞏固新知、課堂小結(jié)的作用。

四、知識(shí)拓展

課后大家可以繼續(xù)觀察魚(yú)是怎么吃食物，是怎樣生小寶寶的。

設(shè)計(jì)意圖：課堂的總結(jié)，梳理學(xué)習(xí)收獲，提出后續(xù)研究問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題離開(kāi)課堂，科學(xué)探究繼續(xù)延伸。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

觀察魚(yú)

【教學(xué)反思】

整節(jié)課從謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，然后出示魚(yú)的圖片，讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)魚(yú)身體上的各