邁出第一步,從來也不晚-分享式培訓(xùn)有感

邁出第一步，從來也不晚——分享式培訓(xùn)有感12月1日上午，很有幸的參加了區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)習(xí)了分享式教學(xué)培訓(xùn)?！胺窒硎健痹谖覀儗W(xué)校已經(jīng)不算陌生，很多老師都已經(jīng)嘗試和開展了將近一個(gè)月的時(shí)間啦。同時(shí)在學(xué)校的公眾號(hào)中每天都會(huì)推送相關(guān)老師的思考和改進(jìn)方法等，我也看著心癢癢的，但是心中又覺得我們學(xué)生太小啦，還是不折騰這些了吧。就這樣，我一直在做或者不做中猶猶豫豫，給自己找很多借口，其實(shí)就是不敢嘗試，害怕自己弄不成！但當(dāng)我去實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽了他們學(xué)校兩位老師講課之后，尤其是任景業(yè)老師親自的分享后，我想我要邁出第一步啦！上午實(shí)驗(yàn)小學(xué)的兩位數(shù)學(xué)老師用分享式教學(xué)講了兩節(jié)課，一節(jié)是三年級(jí)的《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》 ，一節(jié)是六年級(jí)的《百分?jǐn)?shù)解決問題》。聽了這兩節(jié)課，感覺分享式教學(xué)還是很有效果的，尤其是第二節(jié)六年級(jí)的課，讓我真正的看到了學(xué)生們學(xué)習(xí)的過程，他們之間的“真交流” ，從不會(huì)、困惑，交流、明白，到學(xué)會(huì)和應(yīng)用。當(dāng)然，我也覺得這對(duì)老師的要求也更高啦！在課后的評(píng)課環(huán)節(jié)中，任景業(yè)老師沒有像往常一樣分別說優(yōu)缺點(diǎn)等等，而是對(duì)待我們老師們也像分享式教學(xué)一樣讓大家主動(dòng)說自己的看法或疑問。當(dāng)然，我在這個(gè)過程中看到任老師的魅力，他給了第一個(gè)說想法的老師很大的鼓勵(lì)和信心，不怕說錯(cuò)，沒有對(duì)錯(cuò)，我們交流的過程才是學(xué)習(xí)的過程在這樣的氛圍中，老師們也放開啦，真正的進(jìn)行了交流和分享。我就在想，我們一年級(jí)的小朋友也能分享式交流學(xué)習(xí)嗎？任老師說可以分段來慢慢嘗試呀，比如數(shù)學(xué)課中，不一定非要一下子都用分享式的這個(gè)模式，你可以新知按正常講，后半節(jié)練習(xí)的時(shí)候讓學(xué)生嘗試用這個(gè)分享，等到學(xué)生習(xí)慣了，掌握了這種分享的方法和模式，再擴(kuò)大一部分，在新知上也試試等等這種方法。讓我也有想法啦，其實(shí)在平時(shí)的課堂中，我也會(huì)讓學(xué)生提問題（孩子太小，一般我會(huì)做個(gè)示范，讓學(xué)生模仿提問），另一個(gè)孩子回答或者上臺(tái)去講，這些都是我可以利用的時(shí)候，慢慢讓學(xué)生嘗試，讓她們先喜歡上分享這種感覺，然后再慢慢來?；貋磉@兩天在數(shù)學(xué)課堂中，我就開始有意的試探一年級(jí)的孩子們，看看他們能不能分享，會(huì)不會(huì)分享，在分享中會(huì)有什么樣的問題。發(fā)現(xiàn)孩子們還是非常喜歡分享的，在練習(xí)題的環(huán)節(jié)，他們很樂意當(dāng)一個(gè)小老師把自己的想法和怎么做的說給同學(xué)們聽。但是，可能是年齡太小的緣故，他們還不太會(huì)去接收信息，接收其他學(xué)生分享的內(nèi)容。也不是不聽，而是不會(huì)聽，比如一個(gè)學(xué)生站起來表達(dá)的比較慢或者說的跟他們不一樣，馬上就發(fā)出聲音打斷人家的回答，導(dǎo)致往往沒有繼續(xù)聽完人家的回答。所以，我想我要慢