《光現(xiàn)象》作業(yè)設(shè)計(jì)

2022安徽省中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽人教版八年級(jí)物理上冊(cè)目 錄一、單元信息 3二、單元分析 3<一>課標(biāo)要求 3<二>教材分析 4<三>學(xué)情分析 4三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo) 5四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路 6五、課時(shí)作業(yè) 6第一節(jié)：光的直線傳播 7第二節(jié)：光的反射 13第三節(jié)：平面鏡成像 19第四節(jié)：光的折射 25第五節(jié)：光的色散 32六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè) 38PAGEPAGE3第四章《光現(xiàn)象》單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱(chēng)物理八年級(jí)第一學(xué)期人教版光現(xiàn)象單元組織方式□重組單元課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱(chēng)對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1光的直線傳播第四章第一節(jié)2光的反射第四章第二節(jié)3平面鏡成像第四章第三節(jié)4光的折射第四章第四節(jié)5光的色散第四章第五節(jié)二、單元分析（一）課標(biāo)要求本章內(nèi)容在《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中屬于一級(jí)主題“運(yùn)動(dòng)和相互作用”中的二級(jí)主題“聲和光”。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求物理課程旨在促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成和發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生活，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。為此教學(xué)時(shí)應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，采用多樣化的教學(xué)方式，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的重要作用，讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)知識(shí)的探究過(guò)程，發(fā)展學(xué)生探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的精神。具體內(nèi)容要求如下：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究并了解光的反射定律，探究并了解光的折射現(xiàn)象及其特點(diǎn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究平面鏡成像時(shí)像與物的關(guān)系。知道平面鏡成像的特點(diǎn)及應(yīng)用。 通過(guò)實(shí)驗(yàn)，了解白光的組成和不同色光混合的現(xiàn)象?；顒?dòng)建議：用蠟燭、硬紙片等制作小孔成像。用紙盒、平面鏡等制作魔術(shù)箱。 鐵絲、水槽、PVC管等制作叉魚(yú)模擬器。 平面鏡、水盆、噴霧器等制作人造彩虹。（二）教材分析1.知識(shí)框架2.內(nèi)容及內(nèi)在邏輯分析本章內(nèi)容有光的沿直線傳播，光在兩種介質(zhì)的界面上會(huì)發(fā)生反射或折射及它們的應(yīng)用平面鏡成像和色散。本章教材的編排由淺入深，層層遞進(jìn)，符合學(xué)生認(rèn)知事物的一般規(guī)律。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力，先利用簡(jiǎn)單的光現(xiàn)象引出物理問(wèn)題——光是怎樣傳播的？然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，歸納、總結(jié)出光的直線傳播特點(diǎn)、光的反射規(guī)律、平面鏡成像的特點(diǎn)以及光的折射特點(diǎn)。并且光的折射是下一章學(xué)習(xí)透鏡的基礎(chǔ)。通過(guò)本章知識(shí)的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生體會(huì)到，科學(xué)事實(shí)是檢驗(yàn)科學(xué)結(jié)論的唯一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)就是體現(xiàn)科學(xué)事實(shí)的證據(jù)，是進(jìn)行科學(xué)分析的根據(jù)。（三）學(xué)情分析1.學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)：八年級(jí)的學(xué)生正處在青少年時(shí)期，具有強(qiáng)烈的好奇心，有較強(qiáng)的觀察能力，通過(guò)前幾章物理的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備初步的實(shí)驗(yàn)探究能力以及基本的物理研究方法。2.小孔成像、生活中的反射現(xiàn)象、平面鏡成像、生活中的折射現(xiàn)象，這些都是學(xué)生生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，從學(xué)生理解角度分析，恰恰又是學(xué)生在解釋現(xiàn)象的過(guò)程中易混淆的地方。3.學(xué)生對(duì)本章學(xué)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)具備的能力：本章所學(xué)的內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，由于學(xué)生具備一定的生活體驗(yàn)，通過(guò)一定的練習(xí)能有效地鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，為以后更好地學(xué)習(xí)物理知識(shí)打下基礎(chǔ)。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)目標(biāo)維度目標(biāo)設(shè)置物理觀念（1）通過(guò)生活實(shí)例，理解光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)，識(shí)記光的傳播速度。（2）根據(jù)反射現(xiàn)象，知道光的反射定律，入射角、反射角、入射光線、反射光線和法線的概念，會(huì)根據(jù)反射定律作圖。（3）通過(guò)生活現(xiàn)象，知道鏡面反射和漫反射的區(qū)別以及它們的應(yīng)用。（4）通過(guò)生活現(xiàn)象，知道平面鏡成像的特點(diǎn)及在日常生活中的應(yīng)用。（5）通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，了解光從空氣斜射入水中或其他介質(zhì)時(shí)的偏折規(guī)律。（6）通過(guò)生活現(xiàn)象，理解透明物體和不透明物體對(duì)色光的吸收與反射特點(diǎn)。（7）通過(guò)生活現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)紅外線和紫外線及應(yīng)用?？茖W(xué)思維（1）知道用“光線”模型研究光的傳播路徑和方向，樹(shù)立物理模型研究意識(shí)。（2）知道光路的可逆性，并能夠利用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的光現(xiàn)象?？茖W(xué)探究（1）經(jīng)歷光的反射、平面鏡成像、光的科學(xué)探究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力和邏輯思維能力。（2）通過(guò)本章學(xué)習(xí)了解實(shí)驗(yàn)是研究物理問(wèn)題的重要方法，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、分析現(xiàn)象得出結(jié)論的能力?？茖W(xué)態(tài)度科學(xué)態(tài)度與責(zé)任（1）通過(guò)光的反射、平面鏡成像、光的折射等現(xiàn)象，讓學(xué)生領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。（2）通過(guò)光的反射、平面鏡成像等科學(xué)探究，讓學(xué)生明確科學(xué)知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性，樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的生活態(tài)度。四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路此章課時(shí)作業(yè)，我們首先注重了課時(shí)作業(yè)設(shè)置的全面性、實(shí)用性、層次性，所以作業(yè)設(shè)有“課前作業(yè)”“課堂作業(yè)”“課后作業(yè)”“實(shí)踐作業(yè)”等版塊，豐富了當(dāng)前物理作業(yè)形式，為學(xué)生創(chuàng)造更多觀察、發(fā)現(xiàn)、實(shí)踐、表達(dá)以及質(zhì)疑等機(jī)會(huì)；其次根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，布置形式多樣的生活實(shí)踐類(lèi)作業(yè)，讓課后作業(yè)不再枯燥乏味，學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的愿意完成，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)物理的興趣，每個(gè)版塊均立足于把握新授課的特點(diǎn)，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律挖掘?qū)W生潛能，以更好的促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)，以幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺、自我提升。在題量的設(shè)置上盡量與課堂教學(xué)及課后鞏固的實(shí)際情況相符，使每個(gè)版塊的功能落到實(shí)處；在題型與難度方面確保與教材呈現(xiàn)的相關(guān)內(nèi)容對(duì)應(yīng)，由淺入深，由易到難；在編設(shè)題目時(shí)，充分體現(xiàn)新穎性、適用性、創(chuàng)新性，力求每個(gè)題目都有獨(dú)特的價(jià)值。在質(zhì)量監(jiān)測(cè)作業(yè)最后還設(shè)計(jì)了拓展練習(xí)科學(xué)小論文，促使學(xué)生形成有關(guān)本章知識(shí)的完整體系，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，加深學(xué)生對(duì)“光現(xiàn)象”的認(rèn)識(shí)和理解，切實(shí)貫徹“雙減”政策，全面實(shí)現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)目標(biāo)。五、課時(shí)作業(yè)第一節(jié)光的直線傳播（一）課前作業(yè)題目編號(hào)001作業(yè)性質(zhì)實(shí)踐作業(yè)完成時(shí)長(zhǎng)3分鐘具體內(nèi)容題目夜晚我們可以看到激光燈照射時(shí)光傳播留下的路徑，你認(rèn)為光是怎樣傳播的？晚上能看到光的傳播路徑，白天怎樣才能看到？光在其它物質(zhì)中又會(huì)怎樣傳播的？ 答案答案合理即可作業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)生參與程度與積極性□優(yōu)秀□良好□合格學(xué)生能獨(dú)立思考提出自己的見(jiàn)解□優(yōu)秀□良好□合格觀察現(xiàn)象后提出問(wèn)題的能力及解決方案□優(yōu)秀□良好□合格設(shè)計(jì)意圖本題是讓學(xué)生從自己平時(shí)生活中的現(xiàn)象猜想出光是怎樣傳播的。作業(yè)分析難度□較難來(lái)源□引用 （二）課堂作業(yè)題目編號(hào)002作業(yè)性質(zhì)探究作業(yè)完成時(shí)長(zhǎng)5分鐘具體內(nèi)容題目請(qǐng)利用手邊的器材完成下面的實(shí)驗(yàn)，并得出結(jié)論。實(shí)驗(yàn)一：在一個(gè)玻璃容器中點(diǎn)燃蚊香，用激光筆射出一束光，觀察光在煙中傳播的路徑；實(shí)驗(yàn)二：在燒杯中倒入一定量的水，再滴入幾滴牛奶，搖勻后用激光筆在水中射出一束光，觀察光在水中傳播的路徑；實(shí)驗(yàn)三：用激光筆在果凍里射出一束光，觀察光在果凍里傳播的路徑；結(jié)論：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明光在 中沿直線傳播。答案同種均勻介質(zhì)作業(yè)評(píng)價(jià)能獨(dú)立思考，對(duì)光的現(xiàn)象能提出自己的見(jiàn)解□良好 觀察分析能力的培養(yǎng)能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論設(shè)計(jì)意圖通過(guò)學(xué)生分析思考問(wèn)題的過(guò)程，讓學(xué)生知道光在同種均勻物體中沿直線傳播。作業(yè)分析難度□較易 □較難來(lái)源□引用 □改編 原創(chuàng)題目編號(hào)003作業(yè)性質(zhì)探究作業(yè)完成時(shí)長(zhǎng)8分鐘具體內(nèi)容題目將易拉罐的一頭剪掉，另一頭開(kāi)一個(gè)小孔（孔徑1－3毫米），用半透明的塑料袋將剪開(kāi)的那一頭蒙好，用皮筋扎牢，將蠟燭點(diǎn)燃，將罐子的小孔對(duì)準(zhǔn)蠟燭，塑料袋上可以看到什么？塑料袋上像的大小與什么因素有關(guān)？8PAGEPAGE9答案小孔成像成倒立的實(shí)像,像的大小與物體與小孔的距離以及小孔與光屏的距離有關(guān)。作業(yè)評(píng)價(jià)能積極參與，并通過(guò)親自實(shí)踐收集信息能分析、處理信息，得出結(jié)論能書(shū)面或口頭表述自己的觀點(diǎn)設(shè)計(jì)意圖通過(guò)自己親身參與，了解小孔成像形成過(guò)程以及小孔成像大小的變化與物距和像距的關(guān)系。作業(yè)分析難度□較易 □較難來(lái)源□改編 （三）課后作業(yè)（A組）題量3完成時(shí)間5分鐘具體內(nèi)容題目1.生活中許多物體可以發(fā)光，下圖中物體不屬于光源的是（ ）2.如圖所示，在央視春晚的武術(shù)表演《少林魂》中，演員排列整整齊齊，站在隊(duì)伍第一個(gè)人的前面看，后面的人都被第一個(gè)人遮擋，說(shuō)明隊(duì)伍站的 （選填“很直”或“不直”），所用的原理是 。3.人類(lèi)至今唯一一個(gè)親身訪問(wèn)過(guò)的天體就是月球。月球與地球的平均距離約為3.84×108米。激光的傳播速度是3×108m/s.用激光反射器向月球發(fā)射激光信號(hào)，（1）經(jīng)過(guò)多少秒在地面接收到返回的激光信號(hào)？（2）能否用超聲波代替激光測(cè)量地球和月亮之間的距離？為什么？答案1.D2.很直 光沿直線傳播。3.（1）經(jīng)過(guò)2.56秒后在地面接收到返回的激光信號(hào)。PAGEPAGE10（2）這種方法不能用來(lái)測(cè)量地球和月球之間的距離，因?yàn)槁暡ㄔ谡婵罩胁荒軅鞑?。作業(yè)評(píng)價(jià)知道自行發(fā)光的物體是光源會(huì)用光沿直線傳播解釋常見(jiàn)的現(xiàn)象能用光速進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算設(shè)計(jì)意圖通過(guò)三道基礎(chǔ)題鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，認(rèn)識(shí)光沿直線傳播的常見(jiàn)的現(xiàn)象，會(huì)用速度公式結(jié)合光速進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，達(dá)到學(xué)以致用。作業(yè)分析難度□較易 □較難來(lái)源□原創(chuàng)（三）課后作業(yè)（B組）題量3完成時(shí)間5分鐘具體內(nèi)容題目1．今年6月6日，天空再次上演了金星凌日的奇觀，即從地球上看去，有一小黑點(diǎn)在太陽(yáng)表面緩慢移動(dòng)。（1）金星凌日現(xiàn)象可以用 原理來(lái)解釋。(2)如圖為太陽(yáng)及八大行星示意圖，據(jù)圖分析，你認(rèn)為在地球上除了可以看到金星凌日外，還能看到 凌日現(xiàn)象。2．井底之蛙所看到的“天”的范圍。3．在模擬日食、月食的實(shí)驗(yàn)中，王老師畫(huà)了圖示。（1）如果地球上觀察到日食，這些人應(yīng)該是位于 （選填“甲、乙”）處，此時(shí)月亮在處 （選填“A、B、C”）。（2）如果地球上觀察到月食，這些人應(yīng)該是位于 （選填“甲、乙”）處，此時(shí)月亮在處 （選填“A、B、C”）。答案1．光的直線傳播;水星2．觀察范圍3.（1）甲；B；（2）乙；C。作業(yè)評(píng)價(jià)會(huì)用光沿直線傳播解釋簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象□良好 會(huì)用光沿直線傳播作圖□良好 加深光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播的理解□良好 設(shè)計(jì)意圖通過(guò)三道題，一方面加深對(duì)光的直線傳播的理解，另一方面讓學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，感受物理知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。作業(yè)分析難度□較易 來(lái)源□原創(chuàng)(四）實(shí)踐作業(yè)觀察分析1.請(qǐng)觀察樹(shù)蔭下光斑的形狀，有什么特點(diǎn)？2.你認(rèn)為光斑是如何形成的？3.觀察樹(shù)葉間縫隙的形狀，對(duì)比光斑的形狀和樹(shù)葉間縫隙的形狀，你認(rèn)無(wú)關(guān)？實(shí)驗(yàn)探究請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證你的猜想。提示：利用課堂上小孔成像實(shí)驗(yàn)的器材，改變孔和物體的形狀，完成實(shí)驗(yàn)。 作業(yè)評(píng)價(jià)能較好制作出實(shí)驗(yàn)所需器材并準(zhǔn)確的做出小孔成像優(yōu)秀良好□合格實(shí)驗(yàn)操作的基本技能優(yōu)秀良好□合格能夠通過(guò)改變孔和物體的形狀，分析現(xiàn)象得出結(jié)論優(yōu)秀良好□合格作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖這是一個(gè)綜合實(shí)踐作業(yè)。通過(guò)觀察生活中的現(xiàn)象，提出問(wèn)題，并自己動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，完成探究，得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)幫助學(xué)生理解并鞏固所學(xué)知識(shí)，體現(xiàn)物理到生活，生活到物理的理念。第二節(jié)光的反射（一）課前作業(yè)題目編號(hào)001作業(yè)性質(zhì)活動(dòng)作業(yè)完成時(shí)長(zhǎng)5分鐘具體內(nèi)容題目小游戲——用激光筆進(jìn)行射擊比賽，思考下列問(wèn)題：（1）直接射向靶心光如何傳播？（2）經(jīng)平面鏡后再射向靶心，看誰(shuí)用時(shí)最短。（3）經(jīng)平面鏡后光的路徑有沒(méi)有改變？改變后的光的傳播方向可以控制嗎？有規(guī)律可循嗎？答案（1）光沿直線傳播（2）記錄真實(shí)情況（3）有、可以、有作業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)生參與程度□良好 學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的積極性觀察現(xiàn)象后提出問(wèn)題的能力設(shè)計(jì)意圖本題是讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作，親身感受，然后讓學(xué)生意識(shí)到光經(jīng)平面鏡反射后的傳播方向是可以控制的，引發(fā)學(xué)生思考光的反射是否有規(guī)律，還活躍課堂氣氛加深師生感情。作業(yè)分析難度□較難來(lái)源□引用 □原創(chuàng)（二）課堂作業(yè)題目編號(hào)002作業(yè)性質(zhì)探究作業(yè)完成時(shí)長(zhǎng)7分鐘具體內(nèi)容題目做一做：用平面鏡、激光筆、帶角度的光屏、支架、夾子來(lái)完成光的反射定律探究實(shí)驗(yàn)，并總結(jié)光的反射定律。答案光的反射定律：反射光線、入射光線與法線在同一平面內(nèi)反射光線、入射光線分居法線的兩側(cè)反射角等于入射角實(shí)驗(yàn)操作的基本技能優(yōu)秀□良好合格與其他同學(xué)和小組交流合作的能力優(yōu)秀良好合格作業(yè)評(píng)價(jià)

對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的能力

設(shè)計(jì)意圖

通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)鍛煉學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能，并且在對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力作業(yè) 難度 □較易 □較難分析 來(lái)源 □引用 □原創(chuàng)題目編號(hào) 003 作業(yè)性質(zhì) 實(shí)踐作業(yè) 完成時(shí)長(zhǎng) 3分鐘題目在光的反射現(xiàn)象中，光路是可逆的。具體眼睛能看到物體是因?yàn)槲矬w發(fā)出的光進(jìn)入眼睛，你能看到別人的內(nèi)容答案 眼睛，說(shuō)明他眼睛的光通過(guò)鏡子反射進(jìn)入了你的眼睛，而你眼睛發(fā)出的光會(huì)通過(guò)同樣的路線進(jìn)入他的眼睛，所以他也能通過(guò)鏡子看到你。能積極參與，并通過(guò)親自實(shí)踐收作業(yè)評(píng)價(jià)

集信息能分析、處理信息，得出結(jié)論 學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力 設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)自己親身參與，認(rèn)識(shí)到在光的反射現(xiàn)象中，光路是可逆的。作業(yè) 難度 □較易 □較難分析 來(lái)源 □引用 □原創(chuàng)（三）課后作業(yè)（A組）題量 4 完成時(shí)間 7分鐘1．基本概念：下圖中表示入射角的是 ，反射角是 ，入射光線 ,反射光線 ，法線 ，入射點(diǎn) 。題目具體內(nèi)容2．請(qǐng)畫(huà)出圖中反射光線對(duì)應(yīng)的入射光線，并標(biāo)出入射角的大14PAGEPAGE15次數(shù)入射角i次數(shù)入射角i反射角r123小。3．關(guān)于光的反射，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）A．反射光線跟入射光線和法線在同一平面內(nèi)B．反射光線和入射光線分居在法線的兩側(cè)C．入射角增大，反射角也同樣增大D．入射角大于反射角4．實(shí)驗(yàn)探究：利用可折疊紙板探究光的反射規(guī)律(1)實(shí)驗(yàn)時(shí)光屏（紙板）的作用：① ② (2)反射光線、入射光線和法線的位置關(guān)系？由EO、ON、OF可以看出反射光線和入射分別居于 兩側(cè)。(3)反射角和入射角的關(guān)系（將實(shí)驗(yàn)記錄填入表格）？若將EO向ON靠近，則OF ；反射角隨著入射角的減小而 ,反射角 入射角（選填“減小、增大、等于”）。（4）反射光線、入射光線和法線位置有什么關(guān)系？若將B板向后折轉(zhuǎn)一定的角度，則在B板上 （填“能”或“不能”）看到反射光，此時(shí)反射光線和入射光線 （填“在”或“不在”）同一平面內(nèi)，說(shuō)明了反射光線、入射光線和法線 。（5）若將一束光貼著紙板沿FO方向射到O點(diǎn)，光將沿圖中的OE方向射出，因?yàn)樵诜瓷鋾r(shí)，光路是 的；（6）實(shí)驗(yàn)時(shí)從光屏前不同的方向都能看到光的傳播路徑，這是因?yàn)楣庠诠馄辽习l(fā)生了 反射。答案1、∠3；∠2；BO；OA；NO；O;2、3、D4、(1)顯示光的傳播路徑 驗(yàn)證反射光線跟入射光線和法線是否在同一平面內(nèi)(2)法線(3)向ON靠近；減?。坏扔冢?）不能；在；在同一平面內(nèi)（5）可逆；(6)漫作業(yè)評(píng)價(jià)初步形成光的反射概念□良好 會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的光的反射光路圖了解光的反射定律設(shè)計(jì)意圖通過(guò)四道基礎(chǔ)題鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，認(rèn)識(shí)光反射的規(guī)律,了解法線、入射角和反射角的含義，會(huì)根據(jù)光的反射定律做簡(jiǎn)單的光路圖，理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性。作業(yè)分析難度□較易 □較難來(lái)源□原創(chuàng)（三）課后作業(yè)（B組）題量4完成時(shí)間8分鐘具體內(nèi)容題目1．圖是自行車(chē)尾燈的反射示意圖，夜間行駛時(shí)，后方汽車(chē)的燈光照射到尾燈上，尾燈變得十分明亮，便于汽車(chē)司機(jī)看見(jiàn)。請(qǐng)你畫(huà)出其中一條入射光線的反射光線。2.一條光線和平面鏡之間的夾角是50°時(shí)，反射角是 ；。3.請(qǐng)同學(xué)們對(duì)本道題進(jìn)行改編:把這樣的一道題“在圖甲中，根據(jù)光的反射定律畫(huà)出反射光線，并標(biāo)出反射角”，可以改編成“在圖乙中，根據(jù)光的反射定律畫(huà)出入射光線，并標(biāo)出入射角”。還可以怎樣改編呢？ 4．（動(dòng)手操作）晚上，在桌子上鋪一張白紙，把一小塊平面鏡放在白紙上，用手電筒照射，如圖所示，從哪個(gè)方向看，鏡特別亮？從哪個(gè)方向看，白紙比較亮？為什么？答案1、 2、40°；60° 圖丙3.可以改編成：“根據(jù)圖丙中給出的反射光線和入射光線找出平面鏡的位置”。其他答案合理也可以。4.從正上方看鏡面特別亮，從側(cè)面看去白紙比較亮。因?yàn)殓R面很光滑，垂直入射到鏡面的光發(fā)生鏡面反射，被垂直反射回去，所以從正上方看鏡面特別亮。而從側(cè)面看去，基本沒(méi)有光線射入眼中，所以平面鏡看起來(lái)比較暗，而白紙表面比較粗糙，入射到白紙上的光發(fā)生漫反射后，反射光線射到各個(gè)方向，所以從側(cè)面看白紙比較亮。作業(yè)評(píng)價(jià)對(duì)光反射定律的應(yīng)用能力優(yōu)秀□良好合格運(yùn)用物理知識(shí)解釋有關(guān)現(xiàn)象優(yōu)秀良好合格設(shè)計(jì)意圖通過(guò)四道題，一方面加深對(duì)光的反射定律探究實(shí)驗(yàn)的理解，另一方面讓學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，感受物理知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。作業(yè)分析難度□較易 來(lái)源□引用 (四）實(shí)踐作業(yè)實(shí)地調(diào)查：具體內(nèi)容題目對(duì)于光污染你了解多少?1、調(diào)查生活中的光污染，說(shuō)明具體的位置、時(shí)間段。2、查閱資料結(jié)合自己的體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)光污染的危害。3、如何減少光污染，說(shuō)出自己的想法和建議。答案答案合理即可作業(yè)評(píng)價(jià)能按照要求認(rèn)真查找生活中的光污染□優(yōu)秀 □良好 □合格采取多種方法擴(kuò)大視野、增加知識(shí)面□優(yōu)秀 □良好 □合格學(xué)生語(yǔ)言組織、表達(dá)、和實(shí)踐能力□優(yōu)秀 □良好 □合格作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖這是一個(gè)調(diào)查類(lèi)綜合實(shí)踐作業(yè)。通過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)身邊的光污染，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；同時(shí)，通過(guò)查閱資料可以擴(kuò)大學(xué)生的視野和知識(shí)面。第三節(jié)平面鏡成像（一）課前作業(yè)題目編號(hào)001作業(yè)性質(zhì)實(shí)踐作業(yè)完成時(shí)長(zhǎng)5分鐘具體內(nèi)容題目結(jié)合自己照鏡子的經(jīng)歷，回答下列問(wèn)題：方（上、前、后）2．平面鏡中你的像的大小與你本人的大小可能？3．你到平面鏡的距離和你的像到平面鏡的距離的關(guān)系？4．你在照鏡子時(shí)，當(dāng)你舉起左手時(shí)，鏡中的“你”舉哪只手？答案1．后2.相等3.相等4.右作業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)生的參與度和興趣度□合格探索自然的好奇心和求知欲□合格學(xué)生語(yǔ)言組織表達(dá)能力和想象能力□合格設(shè)計(jì)意圖本題通過(guò)學(xué)生實(shí)際生活中照鏡子，引發(fā)學(xué)生深入思考“平面鏡成像的一些特點(diǎn)”，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的理解。作業(yè)分析難度□較難來(lái)源□改編 （二）課堂作業(yè)題目編號(hào)002作業(yè)性質(zhì)活動(dòng)作業(yè)完成時(shí)長(zhǎng)3分鐘具體內(nèi)容題目1.同學(xué)們結(jié)合生活中“猴子撈月亮”“倒影”“照鏡子”等現(xiàn)象討論它們成像的原理是什么？答案這些現(xiàn)象都說(shuō)明成像的原理是：光的反射PAGEPAGE20作業(yè)評(píng)價(jià)小組成員參與度□良好 學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的興趣度培養(yǎng)學(xué)生的想象能力設(shè)計(jì)意圖本題通過(guò)學(xué)生實(shí)際生活中的一些現(xiàn)象提出相關(guān)問(wèn)題，并不要求學(xué)生馬上回答，只是引起研究興趣，為研究平面鏡成像做鋪墊。作業(yè)分析難度□較易 □較難來(lái)源□引用 □原創(chuàng)題目編號(hào)003作業(yè)性質(zhì)活動(dòng)作業(yè)完成時(shí)長(zhǎng)3分鐘具體內(nèi)容題目做一做：同學(xué)甲站在平面鏡前，讓同學(xué)乙拿著一個(gè)大的光屏到平面鏡后面去“前后左右”移動(dòng)光屏承接甲同學(xué)的像，讓全班同學(xué)觀察光屏上是否有像？及如何才能準(zhǔn)確確定像的位置？答案平面鏡可以成像，但光屏上并沒(méi)有像，說(shuō)明平面鏡成的是虛像。采用“等效替代”法確定像的位置。作業(yè)評(píng)價(jià)能積極參與，并通過(guò)親自實(shí)踐和觀察收集信息□良好 能分析、處理信息，得出結(jié)論能書(shū)面或口頭表述自己的觀點(diǎn)設(shè)計(jì)意圖通過(guò)自己實(shí)踐和觀察，從而感知平面鏡成像的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象和創(chuàng)新能力。作業(yè)分析難度□較易 □較難來(lái)源□引用 □改編 原創(chuàng)題目編號(hào)004作業(yè)性質(zhì)探究作業(yè)完成時(shí)長(zhǎng)7分鐘具體內(nèi)容題目做一做：用玻璃板、兩只相同的蠟燭、白色方格紙、刻度尺、支架、火柴、紙板來(lái)探究平面鏡成像特點(diǎn)。答案平面鏡成像特點(diǎn)：像物等大、像和物到鏡面的距離相等、像和物的連線與鏡面垂直、成的是虛像作業(yè)評(píng)價(jià)能積極參與，培養(yǎng)同學(xué)們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神□優(yōu)秀 □合格通過(guò)親自實(shí)踐收集信息和數(shù)據(jù)；能分析現(xiàn)象、處理數(shù)據(jù)，得出結(jié)論□優(yōu)秀 □良好 □合格能書(shū)面或口頭表述自己的觀點(diǎn)□優(yōu)秀□良好□合格設(shè)計(jì)意圖本題通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手探究得出結(jié)論，對(duì)所學(xué)知識(shí)理解更加深刻，還能培養(yǎng)學(xué)生的研究、探索精神，及培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。作業(yè)分析難度□較難來(lái)源□引用 □原創(chuàng)（三）課后作業(yè)（A組）題量4完成時(shí)間5分鐘具體內(nèi)容題目1.平面鏡成像：像與物 相等，像與物到鏡面的 相等，像與物的連線與鏡面 ，所成的像是 2．如圖所示，相鄰兩室，一明一暗，在兩屋之間的墻壁上有一平面鏡M，且∠AOC＝∠BOC，甲、乙兩人分別站在A、B兩點(diǎn)，向平面鏡張望，則（ ）A．甲能看到乙，乙看不到甲B．甲乙互相都可以看到對(duì)方C．甲看不到乙，乙看不到甲D．甲看不到乙，乙能看到甲3.簡(jiǎn)答題：談?wù)勆钪心男┯玫搅送姑骁R、凹面鏡，這些面鏡對(duì)光線有何作用？4．作圖題：畫(huà)出圖中平面鏡所在位置。答案1.大小、距離、垂直、虛。2.D。3.答案合理即可（如：汽車(chē)后視鏡、太陽(yáng)灶等）。對(duì)光線有：發(fā)散、匯聚。4.作業(yè)評(píng)價(jià)能將所學(xué)物理知識(shí)與實(shí)際情境聯(lián)系起來(lái)□良好 會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的平面鏡成像光路圖能運(yùn)用物理知識(shí)解釋有關(guān)現(xiàn)象和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題設(shè)計(jì)意圖通過(guò)四道習(xí)題，鞏固了知識(shí)，加深了對(duì)光的反射及平面鏡成像的特點(diǎn)的理解。對(duì)實(shí)際生活中的一些現(xiàn)象，能用所學(xué)知識(shí)解釋?zhuān)ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)新思維。作業(yè)分析難度□較易 □較難來(lái)源□引用 □原創(chuàng)（三）課后作業(yè)（B組）題量3完成時(shí)間7分鐘具體內(nèi)容題目1．小丑在照鏡子,小丑在平面鏡中的像正確的是（ ）2.如圖所示，AB、CD是發(fā)光點(diǎn)S發(fā)出經(jīng)平面鏡反射的兩條光線．在圖中用平面鏡成像的原理和光的直線傳播,確定發(fā)光點(diǎn)S的位置．3.（1）在探究平面鏡成像特點(diǎn)時(shí)豎立的玻璃板前點(diǎn)燃蠟燭A，可以看到蠟燭A在玻璃板后面的像，取一支外形相同但不點(diǎn)燃的蠟燭B在玻璃板后面移動(dòng)，直到看上去它跟蠟燭A的像完全重合。在比較物與像的大小關(guān)系時(shí)，蠟燭B替代的是 （選填“蠟燭A的像”或“蠟燭B的像”）?？吹较灎T的像是由光的 （選填“反射”或“折射”）形成的。（2）移走蠟燭B，在其原來(lái)位置上放置一塊光屏，光屏上 （選填“能”或“不能”）呈現(xiàn)蠟燭A的像。（3）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中如果玻璃板沒(méi)有垂直架在紙上，而是如圖乙所示傾斜，蠟燭A的像應(yīng)是圖中的 （選填“A1”“A2”“A3”）。（4）實(shí)驗(yàn)中，如果把蠟燭A靠近平面鏡，看到的像會(huì) （選填“遠(yuǎn)離”或“靠近”）平面鏡，像的大小 （選填“變大”“不變”或“變小”）。答案答案：1D，2，3，（1）蠟燭A的像，反射（2）不能（3）A1 （4）靠近，不變作業(yè)評(píng)價(jià)能將所學(xué)物理知識(shí)與實(shí)際情境聯(lián)系起來(lái)□良好 能運(yùn)用物理知識(shí)解釋有關(guān)現(xiàn)象和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題設(shè)計(jì)意圖通過(guò)4道題，回顧了課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，鞏固強(qiáng)化了所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)了知識(shí)的“消化”，使知識(shí)的掌握進(jìn)入到應(yīng)用的高級(jí)階段，提高了學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。作業(yè)分析難度□較易 來(lái)源□引用 □原創(chuàng)材料紙盒、小刀、剪刀、雙面膠、平面鏡。步驟1.將紙盒前蓋剪掉，用小刀在紙盒正上面挖一個(gè)口子。2.將平面鏡沿正方體紙盒的對(duì)角線插入紙盒，使鏡面與底面成45度角，并用雙面膠固定。觀察分析1.從正面觀察紙盒內(nèi)有無(wú)東西，是否是空的？2.把百元的人民幣從上面的口子插入紙盒內(nèi)，從正面觀察紙盒內(nèi)有無(wú)東西，是否是空的？3.魔術(shù)箱的原理？4.制作過(guò)程要注意哪些事項(xiàng)？作業(yè)評(píng)價(jià)能獨(dú)立按步驟完成制作優(yōu)秀□良好合格學(xué)生觀察后的興奮度與驚訝度優(yōu)秀良好合格對(duì)于現(xiàn)象，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析優(yōu)秀良好合格作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖通過(guò)制作提高了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦和創(chuàng)新能力，通過(guò)觀察調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲望，提高了學(xué)習(xí)物理的興趣，用物理知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象，同時(shí)增強(qiáng)了師生間的感情。第四節(jié) 光的折射（一）課前作業(yè)題目編號(hào)001作業(yè)性質(zhì)活動(dòng)作業(yè)完成時(shí)長(zhǎng)5分鐘具體內(nèi)容題目1、將一根筷子以不同的角度插入盛水的碗中，觀察現(xiàn)象。 2、讓學(xué)生用激光筆垂直和斜著從空氣射入含有少量奶粉的水中，觀察現(xiàn)象。3、還有與以上現(xiàn)象成因相同的現(xiàn)象嗎？答案答案合理即可作業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)生參與程度□良好 學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的積極性和求知欲學(xué)生的觀察能力和想象能力設(shè)計(jì)意圖本題通過(guò)學(xué)生非常熟悉的生活現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考其中的道理，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探索的興趣。作業(yè)分析難度□較難來(lái)源□引用 □改編 原創(chuàng)（二）課堂作業(yè)題目編號(hào)002作業(yè)性質(zhì)練習(xí)作業(yè)完成時(shí)長(zhǎng)4分鐘題目1.請(qǐng)學(xué)生回憶光的反射定律： 2.結(jié)合光的反射定律，對(duì)于光的折射可以提出哪些探究問(wèn)題？具體內(nèi)容答案光的反射光的折射反射光線、入射折射光線與入射光線與法線在同光線、法線是否一平面內(nèi)。在同一平面內(nèi)？反射光線、入射光線分居法線的兩側(cè)。折射光線與入射光線是否分居法線的兩側(cè)？反射角等于入射角。折射角與入射角有什么關(guān)系？光的折射現(xiàn)象光的反射現(xiàn)象中，光路是可逆中，光路是可逆的嗎？的。作業(yè)評(píng)價(jià)能提出具有科學(xué)探究?jī)r(jià)值問(wèn)題的能力優(yōu)秀□良好合格運(yùn)用舊知識(shí)解決新問(wèn)題的知識(shí)遷移能力優(yōu)秀良好合格學(xué)生語(yǔ)言組織表達(dá)能力優(yōu)秀良好合格設(shè)計(jì)意圖本題是讓學(xué)生初步了解如何提出具有科學(xué)探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，結(jié)合已經(jīng)知道的光的反射定律來(lái)學(xué)習(xí)光的折射，使學(xué)生學(xué)會(huì)由舊知識(shí)向新問(wèn)題的轉(zhuǎn)化。作業(yè)難度□較易中等□較難分析來(lái)源□引用改編原創(chuàng)題目編號(hào)003作業(yè)性質(zhì)實(shí)踐作業(yè)完成時(shí)長(zhǎng)5分鐘具體題目做一做：組內(nèi)同學(xué)相互配合完成“硬幣再現(xiàn)”小魔術(shù)，思考：再次看到硬幣會(huì)不會(huì)是加水時(shí)，水流沖擊導(dǎo)致硬幣移動(dòng)位置了呢？如何避免這種情況？解釋“硬幣再現(xiàn)”的原理答案為了避免水流沖擊導(dǎo)致硬幣移動(dòng)位置，可以用透明膠把硬幣固內(nèi)容定。再次看到硬幣，是硬幣反射的光從水中斜射入空氣中時(shí)傳播方向發(fā)生偏折，根據(jù)折射規(guī)律光從水斜射入空氣，折射角大于入射PAGEPAGE27角，所以折射光線向界面方向偏折，當(dāng)折射光線進(jìn)入人眼時(shí)，人眼就又看到硬幣了。作業(yè)評(píng)價(jià)協(xié)調(diào)分工，認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)□良好 善于動(dòng)腦，提出問(wèn)題并努力解決能書(shū)面或口頭表述自己的觀點(diǎn)設(shè)計(jì)意圖通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生意識(shí)到分工合作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。作業(yè)分析難度□較易 □較難來(lái)源□引用 □原創(chuàng)（三）課后作業(yè)（A組）題量4完成時(shí)間5分鐘具體內(nèi)容題目1．光從空氣射入水或其他介質(zhì)中時(shí)，①折射光線向 （“法線”或“界面”）偏折。②折射角 入射角（填“大于”或“小于”）③當(dāng)入射角增大時(shí)，折射角 （“增大”或“減小”）④垂直射入水或其他介質(zhì)中時(shí)，折射光線傳播方向 （“不改變”或“偏折”）2．作圖題：光線AB從空氣斜射向這塊上下表面平行的玻璃，并穿過(guò)玻璃進(jìn)入空氣中。請(qǐng)?jiān)趫D中畫(huà)出這束光進(jìn)入玻璃和離開(kāi)玻璃后的光線。（要求標(biāo)出法線）3.很多水庫(kù)是縣城居民的飲用水源，清激見(jiàn)底，平靜如鏡。有時(shí)，能看到魚(yú)在白云中穿行的趣景，看到的白云是光的 現(xiàn)象形成的 （選填“虛”或“實(shí)”）像，看到的魚(yú)的是光的 現(xiàn)象形成的 （選填“虛”或“實(shí)”）像。4．對(duì)下列現(xiàn)象中解釋錯(cuò)誤的是 （ ）A、小孔成像是由光的直線傳播形成的B、水中筷子“彎折”，屬于光的折射現(xiàn)象C、小橋在水中的倒影屬于平面鏡成像，是光的反射現(xiàn)象D、手影游戲是由光的反射形成的答案1．法線；小于；增大；不改變 2.3.反射；虛；折射；虛 4.D作業(yè)評(píng)價(jià)了解光的折射規(guī)律□良好 會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的光的折射光路圖熟悉生活中的各種光現(xiàn)象設(shè)計(jì)意圖通過(guò)四道基礎(chǔ)題鞏固光的折射規(guī)律知識(shí)，會(huì)根據(jù)光的折射規(guī)律做簡(jiǎn)單的光路圖，了解生活中各種光現(xiàn)象的形成原因。作業(yè)分析難度□較易 □較難來(lái)源□原創(chuàng)（三）課后作業(yè)（B組）題量4完成時(shí)間6分鐘1.游泳池中注滿水后，由于光的折射現(xiàn)象，池底看上去要比實(shí)際的 （“深”“淺”）2．如圖1所示是光在空氣和玻璃兩種介質(zhì)中傳播的路線，據(jù)圖分析：折射角大小是 ，空氣在界面的 選填（“上”“下”“左”“右”）。具體內(nèi)容題目 圖1 圖23．如圖2所示，一束光線斜射入容器中，在容器的底部形成一個(gè)光斑。當(dāng)往容器中加入水后，光斑向 （選填“左”或“右”）移動(dòng)。在加水的過(guò)程中，入射角 ，折射角 （此兩空均選填“變大”、“不變”或“變小”）。4.你能解釋“坐井觀天，所見(jiàn)甚小”嗎？請(qǐng)你在如圖甲中用光學(xué)知識(shí)畫(huà)圖說(shuō)明。若井中有水，井底青蛙的位置不變，青蛙觀察到的井上范圍將變化？請(qǐng)你在如圖乙中用光學(xué)知識(shí)畫(huà)圖說(shuō)明。 圖甲 圖乙答案1、淺 2、40°；左 3、左；不變；變小4、變大作業(yè)評(píng)價(jià)能將所學(xué)物理知識(shí)與實(shí)際情境聯(lián)系起來(lái)□良好 能靈活運(yùn)用光的折射規(guī)律解釋有關(guān)現(xiàn)象和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題設(shè)計(jì)意圖通過(guò)比較貼近生活的四道題，考查學(xué)生運(yùn)用光的折射規(guī)律解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從物理走向生活。PAGEPAGE30作業(yè)難度□較易中等較難分析來(lái)源□引用改編□原創(chuàng)（四）實(shí)踐作業(yè)制作：叉魚(yú)模擬器材料PVC管（沒(méi)有PVC管，自行思考用其他材料替代）、鐵絲、水槽或盆、貼紙、支架步驟1.把貼紙畫(huà)上魚(yú)，貼在水槽底或者盆底2.把PVC管固定在支架上調(diào)整方向，使PVC管對(duì)準(zhǔn)水中的魚(yú)用筆直的鐵絲從管中固定好的方向叉魚(yú)，觀察能否叉中如果沒(méi)有叉中，調(diào)整PVC管的方向，看看如何調(diào)整能叉到魚(yú)觀察分析1.整個(gè)PVC管往下調(diào)能叉中魚(yú)，說(shuō)明真實(shí)的魚(yú)在看到的魚(yú)的 （上方或下方）2.如果拿一個(gè)激光筆照射水中的魚(yú)，應(yīng)該朝哪個(gè)方向才能照射到魚(yú)，為什么？作業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)生參與程度□優(yōu)秀□良好□合格學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的興趣度□優(yōu)秀□良好□合格學(xué)生語(yǔ)言組織表達(dá)能力□優(yōu)秀□良好□合格作業(yè)分析及這是一個(gè)制作類(lèi)作業(yè)，通過(guò)小制作鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)習(xí)物理的興趣，在制作過(guò)程中可能會(huì)遇到缺少材料等問(wèn)題，培養(yǎng)設(shè)計(jì)意圖學(xué)生解決問(wèn)題的能力。同時(shí)通過(guò)自己叉魚(yú)更加深入的理解光的折射規(guī)律以及光的折射現(xiàn)象中，光路是可逆的。第五節(jié)光的色散（一）課前作業(yè)題目編號(hào)001作業(yè)性質(zhì)活動(dòng)作業(yè)完成時(shí)長(zhǎng)8分鐘具體題目制作牛頓盤(pán)：第一步：用一小塊硬卡紙，或者一次性紙盤(pán)都可以，剪出一個(gè)圓形，如果沒(méi)有信心徒手剪出個(gè)圓，那就用圓規(guī)先劃一下。剪好圓后，再把圓分成七等分。第二步，上色，紅橙黃綠藍(lán)靛紫,順序不能亂。內(nèi)容第三步，用螺絲釘給紙盤(pán)打兩個(gè)小洞。第四步，剪一根80cm左右的棉繩，將棉繩來(lái)回穿過(guò)2個(gè)小孔，將圓盤(pán)位置調(diào)整到居中，最后給繩子頭尾打個(gè)死結(jié)。第五步，拉動(dòng)小圓盤(pán)，使小圓盤(pán)快速轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，觀察圓盤(pán)的顏色變化。1.如果轉(zhuǎn)動(dòng)不夠快，有沒(méi)有其他方法使其快速轉(zhuǎn)動(dòng)？2.圓盤(pán)涂的紅橙黃綠藍(lán)靛紫七種顏色讓你想到什么？3.快速轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)后可以看到彩色小圓盤(pán)變成什么顏色？說(shuō)明什么？答案1.做成陀螺，其他方法合理即可。2.彩虹（答案合理也可）3.白色，說(shuō)明不同顏色的光混合后會(huì)發(fā)生變化。作業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)生的動(dòng)手能力□良好 學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的興趣度學(xué)生語(yǔ)言組織表達(dá)能力設(shè)計(jì)意圖本題讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究，引發(fā)學(xué)生深入思考不同顏色的光混合后發(fā)生的變化，激發(fā)學(xué)生的求知欲。作業(yè)分析難度□中等 □較難來(lái)源□引用 □改編 原創(chuàng)（二）課堂作業(yè)題目編號(hào)002作業(yè)性質(zhì)練習(xí)作業(yè)完成時(shí)長(zhǎng)3分鐘具體內(nèi)容題目1.觀察以下各圖，思考討論下面的問(wèn)題：17世紀(jì)以前，人們一直認(rèn)為白光是最單純的顏色。直到1666年，英國(guó)物理學(xué)家牛頓用玻璃三棱鏡使太陽(yáng)光發(fā)生了色散(dispersion)，這才解開(kāi)了光的顏色之謎。太陽(yáng)光通過(guò)三棱鏡后分成 、 、 、 、 、 、 七色光帶，這就是 現(xiàn)象。答案紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫。色散作業(yè)評(píng)價(jià)現(xiàn)象明顯直觀，激發(fā)求知欲□良好 能獨(dú)立思考，對(duì)相關(guān)光的色散現(xiàn)象提出自己的見(jiàn)解通過(guò)對(duì)光的色散現(xiàn)象分析，歸納出光的色散現(xiàn)象的特點(diǎn)設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，知道白光不是單色光而是復(fù)色光，并且有七種單色光組成，激發(fā)學(xué)生的好奇心，為以后知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。作業(yè)分析難度□中等 □較難來(lái)源□引用 □原創(chuàng)（二）課堂作業(yè)題目編號(hào)003作業(yè)性質(zhì)實(shí)踐作業(yè)完成時(shí)長(zhǎng)3分鐘具體內(nèi)容題目擴(kuò)展：陽(yáng)光可以分解為七種單色光，但我們看到大自然的色彩遠(yuǎn)比紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色來(lái)得豐富多彩，這又是怎么回事呢？答案一些色光混合后會(huì)產(chǎn)生許多豐富多彩的顏色。人們發(fā)現(xiàn)把紅、綠、藍(lán)三種色光混合能產(chǎn)生各種色彩。因此把紅、綠、藍(lán)三種色光叫做色光的三原色。作業(yè)評(píng)價(jià)能積極參與，并通過(guò)親自實(shí)踐體驗(yàn)光的色散滿足了好奇心□良好 能分析，處理信息，得出結(jié)論能書(shū)面或口頭表述自己的觀點(diǎn)設(shè)計(jì)意圖從生活走向物理，用物理知識(shí)來(lái)解釋生活中的現(xiàn)象，從而將生活和物理學(xué)中的色散現(xiàn)象緊密地聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)體現(xiàn)色光混合的神奇。作業(yè)分析難度□較易 □較難來(lái)源□引用 □原創(chuàng)題目編號(hào)004作業(yè)性質(zhì)實(shí)踐作業(yè)完成時(shí)長(zhǎng)3分鐘具體內(nèi)容題目做一做：我們平時(shí)拿到一張鈔票，是怎么辨別它的真?zhèn)蔚?？我們?nèi)ャy行，銀行的員工是怎樣檢驗(yàn)鈔票的？答案原來(lái)紫外線能使熒光物質(zhì)發(fā)光，鈔票或商標(biāo)的某些位置用熒光物質(zhì)印上標(biāo)記，在紫外線的照射下則會(huì)發(fā)出可見(jiàn)光，這是一種有效的防偽措施。作業(yè)評(píng)價(jià)能積極參與，并通過(guò)親自驗(yàn)證人民幣的真假理解紫外線的應(yīng)用□良好 能分析、處理信息、得出結(jié)論□良好 能書(shū)面或口頭表述自己的觀點(diǎn)□良好 設(shè)計(jì)意圖通過(guò)自己親自驗(yàn)證人民幣的真假來(lái)感受物理知識(shí)在生活中的應(yīng)用作業(yè)分析難度□中等 □較難來(lái)源□引用 □改編 原創(chuàng)（三）課后作業(yè)（A組）題量4完成時(shí)間5分鐘具體內(nèi)容題目1．太陽(yáng)光通過(guò)三棱鏡后分成 、 、 、 、 、 、 七色光帶，這就是 現(xiàn)象。2．彩虹是太陽(yáng)光在傳播過(guò)程中被空中水滴反射和 而產(chǎn)生的。3．色光三原色是指 、 、 。，使用紫外線。答案1.紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫；色散。2.色散； 3.紅、綠、藍(lán) 4.烤箱、浴室取暖燈、遙控器等。紫外線殺毒、熒光效應(yīng)防偽等作業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)生掌握常見(jiàn)的色散現(xiàn)象□良好 初步形成對(duì)光的色散現(xiàn)象的理解能從物理學(xué)視角觀察周?chē)挛?、解釋光的色散有關(guān)現(xiàn)象和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題設(shè)計(jì)意圖通過(guò)4道基礎(chǔ)題的過(guò)練習(xí)，鞏固了知識(shí)，加深了對(duì)光的色散的理解。對(duì)實(shí)際生活中的一些現(xiàn)象，能用所學(xué)知識(shí)解釋?zhuān)ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)新思維。作業(yè)分析難度□較難來(lái)源□引用 □原創(chuàng)（三）課后作業(yè)（B組）題量3完成時(shí)間6分鐘具體內(nèi)容題目1．太陽(yáng)光經(jīng)過(guò)三棱鏡后，被分解成各種顏色的光，這是光的 現(xiàn)象。將三種色光按不同比例混合能產(chǎn)生各種顏色的光，這三種色光分別是紅光、 和藍(lán)光，人們把這三種色光叫色光的三原色。2．通過(guò)如圖所示的實(shí)驗(yàn)研究，我們對(duì)太陽(yáng)光有了更多的了解；（1）太陽(yáng)光通過(guò)三棱鏡，在光屏上呈現(xiàn)彩色光帶，發(fā)生了色散現(xiàn)象，光屏上A、B是光帶邊緣的色光，那么A是 ，B是 上圖所示的實(shí)驗(yàn)具有普遍性，通過(guò)此圖可知，太陽(yáng)光通過(guò)三棱鏡后是向它的 選填（“頂角”或“底邊”）偏折，其中偏折幅度最大的是 （填寫(xiě)可見(jiàn)光中的某色光）。如果光屏上彩色光帶分布過(guò)于密集，可以適當(dāng) （增大減?。┕馄僚c三棱鏡間的距離。3.小明對(duì)光現(xiàn)象部分知識(shí)歸納總結(jié)如下：（1）一束太陽(yáng)光通過(guò)三棱鏡后，被分解成多種顏色的光，在白色光屏上形成一條彩色光帶，如圖甲所示．最早通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究此現(xiàn)象的是英國(guó)物理學(xué)家 ．三種色光以相同比例照在白紙上，中間相互重疊區(qū)域會(huì)出現(xiàn)白色．答案1.色散 綠光；2.紅光大；;3.牛頓 藍(lán)；紫光底邊紫光增作業(yè)評(píng)價(jià)能將光的色散與實(shí)際情境聯(lián)系起來(lái)，解釋物理現(xiàn)象優(yōu)秀□良好合格能運(yùn)用光的色散解釋有關(guān)現(xiàn)象和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題優(yōu)秀良好合格設(shè)計(jì)意圖通過(guò)3道題，回顧了課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)了學(xué)生的理解和記憶，學(xué)生能運(yùn)用光的色散解釋一些現(xiàn)象達(dá)到了學(xué)以致用。作業(yè)難度較易中等較難分析來(lái)源□引用改編原創(chuàng)（四）實(shí)踐作業(yè)小操作：人造彩虹材料平面鏡、水盆、噴霧器或者噴水壺、白紙步驟1.把裝水的盆子放在有陽(yáng)光的地方，把平面鏡斜插進(jìn)水里，把白紙放在鏡子的對(duì)面，調(diào)整鏡面角度，使陽(yáng)光能夠反射到白紙上，觀察白紙上的現(xiàn)象。2.在陽(yáng)光下，用噴霧器對(duì)著陽(yáng)光噴一噴水霧，調(diào)整噴水霧角度，看能不能觀察到彩虹。觀察分析1．觀察白紙上有沒(méi)有出現(xiàn)彩虹？為什么？2.不斷調(diào)整噴水角度，在空中能不能看到彩虹？你留意過(guò)生活中類(lèi)似的現(xiàn)象嗎？比如灑水車(chē)噴水等。作業(yè)評(píng)價(jià)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力□優(yōu)秀 □良好 □合格學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象后的興趣度□優(yōu)秀 □良好 □合格根據(jù)光的色散，能進(jìn)行簡(jiǎn)單分析□優(yōu)秀 □良好 □合格作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖這是一個(gè)操作類(lèi)作業(yè)。通過(guò)水、平面鏡、噴霧器，不斷調(diào)整角度，觀察到人造彩虹來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望；同時(shí)通過(guò)自己生活中的現(xiàn)象，更加深入的理解光的色散現(xiàn)象。六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)（一）單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)內(nèi)容檢測(cè)內(nèi)容光現(xiàn)象題量15題完成時(shí)間45分鐘一、填空題（每空2分，共26分）1.如圖1是女子10米氣步槍選手楊倩在東京奧運(yùn)會(huì)上獲得首金場(chǎng)景，楊倩的眼睛、準(zhǔn)星、槍口在一條直線上，是利用了光沿 。光在氣步槍的靶子表面上發(fā)生反射。圖1 圖2 圖32．在一張不透光的紙上打一個(gè)極小的“△”形孔，讓太陽(yáng)光垂直射到這張紙上經(jīng)過(guò)這個(gè)小孔，這時(shí)在地面可以看到 （選填“圓形”、“三角形”或“方形”）小亮斑。3．疫情期間進(jìn)入公共場(chǎng)所都要進(jìn)行體溫檢測(cè)（如圖2所示），常用的手持式測(cè)（選填“紅外線”或“紫外線”）來(lái)進(jìn)行測(cè)溫的。4．周末爸爸開(kāi)車(chē)帶小輝去平頂山游玩，在汽車(chē)在后視鏡中，小輝看到后面一輛公交車(chē)的車(chē)牌，如圖3所示，可知這是路車(chē)。當(dāng)汽車(chē)開(kāi)到盤(pán)山路轉(zhuǎn)彎處，小輝看到路邊立了個(gè)反光鏡能擴(kuò)大視野，方便看到對(duì)面的車(chē)輛。這個(gè)反光鏡是一個(gè)作用。5.身高1.7m的小勇站在豎直放置的平面鏡前2m處，在鏡中看到自己完整的像，m，他低頭又看到了地上自己的影子，他的影子是由于形成的。若他以0.5m/s的速度向平面鏡靠近，則像相對(duì)于人的速度為m/s。6．光在空氣和玻璃的分界面處同時(shí)發(fā)生反射和折射的光路如圖所示。若∠1＝∠3＝45°，∠2＝65°，折射角為 ，當(dāng)入射角減小時(shí)，反射光線與折射光線。 圖4 圖57．如圖5所示，家用小轎車(chē)的前擋風(fēng)玻璃都是斜的。請(qǐng)?jiān)趫D中畫(huà)出司機(jī)眼睛（A點(diǎn)）像的光路圖。339二、選擇題（每題3分，共15分）8．下列關(guān)于光的說(shuō)法中，正確的是（ ）A．光發(fā)生折射時(shí)，折射角一定小于入射角B．光在同種介質(zhì)中一定沿直線傳播C．鏡面反射遵守反射定律，漫反射不遵守反射定律D．無(wú)論反射和折射現(xiàn)象中，光路都是可逆的9．如圖6所示，一束光線AB射到由兩個(gè)平面鏡組成的直角鏡上，經(jīng)兩次反射后射出的光線為CD．若將入射光線AB的入射角增加5°，則射出光線CD的反射角將（ ）A．增加5° B．減少5°C．增加10° D．減少10°

圖6 圖710．圖7是貓看到水中魚(yú)，右邊選項(xiàng)中能正確反映貓看水中“魚(yú)”的光路圖是（ ）A B C D11．9月起我校操場(chǎng)正式對(duì)外開(kāi)放，為市民提供便利的鍛煉場(chǎng)地。如圖所示，進(jìn)入操場(chǎng)前人們需要掃描門(mén)口放置的小程序二維碼進(jìn)行登記，登記后手機(jī)上會(huì)自動(dòng)形成個(gè)人入場(chǎng)二維碼，將此二維碼在門(mén)口的鏡頭下掃描后即可進(jìn)入操場(chǎng)鍛煉。關(guān)于二維碼下列說(shuō)法正確的是（ ）A．門(mén)口放置的小程序二維碼白色部分吸收所有色光B．人能從各個(gè)角度看到門(mén)口放置的二維碼是因?yàn)楣庠谒厦姘l(fā)生漫反射C．陽(yáng)光下門(mén)口放置的小程序二維碼牌子后的影子是光的反射形成的D．門(mén)口放置的小程序二維碼和手機(jī)上形成的個(gè)人二維碼都不是光源12．如圖甲所示，蠟燭a在豎直放置的平面鏡MN中所成的像為a'，下列關(guān)于平面鏡成像的說(shuō)法中正確的是（ ）PAGEPAGE40A．圖甲中，隨著蠟燭燃燒變短，像a′的大小仍保持不變B．圖乙中，將平面鏡