機(jī)電專業(yè)實(shí)踐教學(xué)評估方式研討

機(jī)電專業(yè)實(shí)踐教學(xué)評估方式研討本文作者：余海平單位：淮安市高級職業(yè)技術(shù)學(xué)校近些年來，隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，全社會范圍內(nèi)對于專業(yè)技術(shù)性人才的迫切渴求也推動了中職教育加速成長，我們的辦學(xué)也正向著多元化、高質(zhì)量的目標(biāo)邁進(jìn)，中職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是為社會輸送更多高素質(zhì)的技能型人才，因此，實(shí)踐對于中職的在校學(xué)生來說是非常關(guān)鍵的，而實(shí)踐也是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。對于中職機(jī)電類專業(yè)來說，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是我們培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵。我們只有將理論作用于實(shí)際，才能真正地鍛煉學(xué)生的本領(lǐng)，而在這一過程中，對于實(shí)踐教學(xué)的評價則是至關(guān)重要的。評價方法的科學(xué)性與否則關(guān)系到我們能否收獲真實(shí)、有效的教學(xué)反饋，因此，在新時期的新形勢下，加強(qiáng)對于中職機(jī)電類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)評價方法的探索和研究，對于進(jìn)一步深化我們的教學(xué)改革、促進(jìn)學(xué)生綜合全面發(fā)展來說，其意義是非常深遠(yuǎn)的。一、實(shí)踐教學(xué)評價的應(yīng)用原則.實(shí)踐教學(xué)評價必須要做到以生為本。實(shí)踐教學(xué)評價的重要任務(wù)是要幫助學(xué)生在構(gòu)建知識的同時能夠形成一定的綜合能力，所采取的評價方法必須從中職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，適應(yīng)中職學(xué)生的思維發(fā)展。因此，實(shí)踐教學(xué)的評價方法可以考慮快頻小步、分散難點(diǎn)的措施，學(xué)生可以在實(shí)踐的過程中，不斷地增強(qiáng)信心，鍛煉自身技能，并且收獲成功的喜悅。.實(shí)踐教學(xué)評價要側(cè)重職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。以往的實(shí)踐教學(xué)評價通常是以理論教學(xué)評價模式為主，通常采取五級等級制或者是百分制來進(jìn)行評價。然而對于那些生產(chǎn)性特點(diǎn)顯著、技能要求較強(qiáng)的實(shí)踐項目來說，則無法達(dá)到具體崗位的專業(yè)要求。比如，要加工某個零件，企業(yè)的要求是必須要讓所有工序都能夠符合圖樣的基本要求，以此視為操作合格，所以我們也要相應(yīng)地采用以正確完成零件的數(shù)量作為評價標(biāo)準(zhǔn)的方式。按照圖樣的基本要求，通過編制數(shù)控加工工藝，學(xué)生之間相互討論加工工序的集中與分散的辦法，選擇刀具與夾具，工藝制定的分工與配合，編制加工程序，加工程序的調(diào)試和數(shù)控設(shè)備操作，加工后零件的測量和總結(jié)等實(shí)踐過程，對學(xué)生的當(dāng)前學(xué)習(xí)情況進(jìn)行科學(xué)合理地評價。這種實(shí)踐性的評價方法重視對過程的考評，也在零件的加工方面提出一定的生產(chǎn)性要求。這類評價方法的核心內(nèi)容是技能的充分發(fā)揮、知識的整合運(yùn)用、師生及生生間協(xié)調(diào)溝通情況和創(chuàng)新意識等，這些都能充分體現(xiàn)職業(yè)化的基本要求，并且樹立學(xué)生正確的實(shí)踐態(tài)度，提高學(xué)生的成本意識等多方面的職業(yè)素質(zhì)。二、中職學(xué)校機(jī)電類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)評價方法的運(yùn)用措施在中職機(jī)電類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)評價方法方面，當(dāng)前多數(shù)學(xué)校采用的方式是過程評價法、絕對評價法以及綜合評價法，通過這些方式來評價學(xué)生們在專業(yè)實(shí)踐中的實(shí)際訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的情況，進(jìn)一步堅定學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，激勵他們向著目標(biāo)努力學(xué)習(xí)，發(fā)揮了重要的調(diào)節(jié)教學(xué)活動的作用。首先，絕對評價法指的是教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)的生產(chǎn)一線的生產(chǎn)性標(biāo)準(zhǔn)相一致，同時結(jié)合了中職學(xué)校機(jī)電類專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)而制定的評級按標(biāo)準(zhǔn)。絕對評價法的運(yùn)用其最終目的是為了能夠體現(xiàn)職業(yè)要求，學(xué)生的基本技能、訓(xùn)練態(tài)度及成本意識等多方面的職業(yè)素質(zhì)得以在實(shí)踐中得到進(jìn)一步地提高。其次是綜合評價法，指的是綜合運(yùn)用過程評價法與絕對評價法來實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校機(jī)電類專業(yè)高年級學(xué)生綜合訓(xùn)練項目的教學(xué)評價。綜合實(shí)踐項目為實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)造了有利條件。再次是過程評價法，過程評價法也是最為考驗(yàn)學(xué)生基本功的評價方法，指的是教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)源于企業(yè)技術(shù)型人才在完成某一生產(chǎn)任務(wù)時所應(yīng)學(xué)握的程序性知識和相應(yīng)的技能。過程評價法的應(yīng)用目的是考評學(xué)生其中某方面技能的水平，其考評的重點(diǎn)是系統(tǒng)性與綜合性。.實(shí)踐教學(xué)評價方法所應(yīng)用的評價工具。在中職學(xué)校機(jī)電類專業(yè)的教學(xué)評價中，通常采用多元化的評價工具，比較常用的評價工具包括：行為觀察記錄、交談法、技能實(shí)演、實(shí)踐報告及各類測試等。通過如上方式的充分運(yùn)用，能夠全方位地對學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)成績進(jìn)行系統(tǒng)地、科學(xué)地評價。.實(shí)踐教學(xué)評價的適用范圍。(1)過程評價法適用于專項技能實(shí)訓(xùn)考核。培養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)的學(xué)習(xí)中掌握某一方面的能力，并將其發(fā)展成為特長是專項技能實(shí)踐教學(xué)的最終目的。通過實(shí)習(xí)鍛煉，學(xué)生能夠隨著時間的推移和崗位的訓(xùn)練逐步地熟悉不同技術(shù)環(huán)節(jié)的銜接、獲取信息，以及工作時人員之間的良好配合等，最終讓自身的感性認(rèn)識上升為理性的思考。(2)絕對評價法適用于基本技能操作訓(xùn)練考核?；A(chǔ)作用明顯、通用性較強(qiáng)的入門技能內(nèi)容是中職機(jī)電類專業(yè)的基本技能訓(xùn)練的重要課程內(nèi)容。對于這部分內(nèi)容的考核必須要側(cè)重于絕對評價法的應(yīng)用。由于這種評價法的評價對象清晰、具體，并且具有很強(qiáng)的可操作性，同時與企業(yè)生產(chǎn)一線崗位的簡單生產(chǎn)任務(wù)相適應(yīng)，因而可采用絕對評價法。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的正確工程技術(shù)意識，并為后續(xù)專業(yè)教學(xué)的有序進(jìn)行做好了鋪墊。比如，電工電子實(shí)踐教學(xué)的評價要求可為以下五方面：①理解錫焊操作規(guī)程要求和導(dǎo)線、元器件的裝配工藝要求；②晶體管的儀器檢測；③掌握電容、電阻以及電感元件識別和檢測技術(shù)；④串聯(lián)型穩(wěn)壓電路的調(diào)試和安裝技術(shù)；⑤按照廠標(biāo)進(jìn)行超外差收音機(jī)的整機(jī)裝配和調(diào)試。(3)綜合評價法適用于綜合技術(shù)應(yīng)用能力的考核。把機(jī)電類專業(yè)的包括技能與知識在內(nèi)的不同教學(xué)內(nèi)容通過實(shí)踐項目進(jìn)行充分地整合，讓學(xué)生能夠在具體的實(shí)踐學(xué)習(xí)中積累工作經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的不斷提高是綜合技術(shù)應(yīng)用能力實(shí)訓(xùn)(含畢業(yè)實(shí)踐)的存在意義，這種實(shí)踐訓(xùn)練在很大程度上符合當(dāng)前企業(yè)的生產(chǎn)一線的實(shí)際生產(chǎn)任務(wù)。由于教學(xué)中實(shí)踐項目要占用大量的時間，對于操作設(shè)備、儀器及實(shí)訓(xùn)場地的要求都相對較高，獲取的信息量較大，同其他方面協(xié)調(diào)的范圍也較廣泛。因此，實(shí)訓(xùn)過程與實(shí)訓(xùn)結(jié)果的評價必須要綜合考慮多方面的影響要素，故在此環(huán)節(jié)要運(yùn)用過程評價和絕對評價相結(jié)合的模式，從而讓實(shí)踐教學(xué)的評價更具科學(xué)性和準(zhǔn)確性。綜上所述，做好中職機(jī)電類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)評價對于提高機(jī)電類專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的實(shí)際工作能力來說是至關(guān)重要的。只有把握好實(shí)踐才能讓我們的中職教育教學(xué)落到實(shí)處，才能在不斷變化的社會形勢中保持中職教育的特色和優(yōu)勢。