義工培訓(xùn)-一耽學(xué)堂

2001年秋義工培訓(xùn)會(huì)文字實(shí)錄（一）李德超：非常歡迎大家來參加這個(gè)培訓(xùn)會(huì)。這次主要是以新招收的義工為主，大部分同學(xué)以前對(duì)一耽學(xué)堂并沒有什么了解，而且這次是我們第一次見面。大家有熱情來做這件事，到中小學(xué)當(dāng)中去推廣古李德超：非常歡迎大家來參加這個(gè)培訓(xùn)會(huì)。這次主要是以新招收的義工為主，大部分同學(xué)以前對(duì)一耽學(xué)堂并沒有什么了解，而且這次是我們第一次見面。大家有熱情來做這件事，到中小學(xué)當(dāng)中去推廣古典文化，這是非常有意義的，而且大家也會(huì)在當(dāng)中學(xué)會(huì)很多東西。大家這種精神，這種奉獻(xiàn)精神，是非常值得感謝的。但是同時(shí)做這項(xiàng)工作也要做好心理準(zhǔn)備，就是做這項(xiàng)工作要付出一定的時(shí)間和精力的。我們這次培訓(xùn)會(huì)主要是針對(duì)新招收來的義工，沒有什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這些方面，我們從去年開始，我們的義工到中小學(xué)去教課，走上講臺(tái)，我們這次培訓(xùn)會(huì)主要是針對(duì)新招收來的義工，沒有什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這些方面，我們從去年開始，我們的義工到中小學(xué)去教課，走上講臺(tái)，面臨很多問題，有很多是我們以前沒有想象到的。所以，我們做過的義工都覺得有必要進(jìn)行一次上崗前的培訓(xùn)，給大家提前做一個(gè)思想準(zhǔn)義工都覺得有必要進(jìn)行一次上崗前的培訓(xùn)，給大家提前做一個(gè)思想準(zhǔn)備。這次活動(dòng)得到林少傳先生的大力支持，為我們提供了場(chǎng)地，還有很多設(shè)施。他給我們做了很多事，非常感謝。這次活動(dòng)，我們還請(qǐng)來了幾位老師，社會(huì)上的一些朋友，以及一些外校的同學(xué)，他們以前在這方面有一些經(jīng)驗(yàn)，愿意給我們出力，我們表示感謝。清華附小的白志軍老師、朱萍老師，都是上學(xué)期和我們合作很好的，他們今天也來了，到時(shí)候給大家講話，我們也表示感謝。下面，我把學(xué)堂總干事給大家介紹一下。我們學(xué)堂總干事是逄飛。下面，我把學(xué)堂總干事給大家介紹一下。我們學(xué)堂總干事是逄飛。（掌聲）大家對(duì)他的名字非常熟悉了。但是今天是頭一次見面，大家認(rèn)識(shí)一下。我的名字是李德超，是學(xué)堂負(fù)責(zé)教學(xué)的干事。如果大家在教學(xué)方面有什么問題，歡迎以后跟我聯(lián)系。另外，我們這次講課，安排是一整天，從上午一直到十二點(diǎn)鐘， 中午休息一個(gè)小時(shí)， 下午一點(diǎn)開始，一直到五點(diǎn)鐘。這次會(huì)議一共來了北大、清華、人大、民大、北師大、林大、中醫(yī)藥大學(xué)，還有其他一些院校的同學(xué)。各個(gè)學(xué)校的教務(wù)也來了。這些教務(wù)在組織大家課程方面，做了大量的細(xì)致的工作，他們很辛苦，都是幕后英雄。待會(huì)兒有些任務(wù)還要分配給各個(gè)學(xué)校的教務(wù)。 如果各個(gè)學(xué)校要開課的話，任務(wù)是由各學(xué)校的教務(wù)分配到每個(gè)同學(xué)的身上的。所以，具體的教課任務(wù)，希望同學(xué)們?nèi)フ医虅?wù)去澄清。下面我給大家介紹一下各個(gè)學(xué)校的教務(wù)： 清華大學(xué)的徐小霞同學(xué)、 辛月同學(xué)負(fù)責(zé)清華附小的教務(wù)；李媛媛同學(xué)是北大的教務(wù)，負(fù)責(zé)成府小學(xué)；人大的教務(wù)，華挺同學(xué)；許子棉同學(xué)，中醫(yī)藥大學(xué)的教務(wù)。這是我們負(fù)責(zé)教學(xué)的另一個(gè)同學(xué)， 北京大學(xué)的包勝勇。 我們今天上午除了請(qǐng)幾位義工發(fā)言， 還要請(qǐng)清華附小的兩位老師給我們講講有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。 下面，我們的會(huì)議開始。 同學(xué)們?cè)诼犝n的時(shí)候可以記筆記。先請(qǐng)我們的總干事逄飛講講話。逄飛：我簡(jiǎn)單介紹一下我自己。我是沈陽人，去年北大哲學(xué)系畢業(yè)的研究生。我們學(xué)堂從去年 12月份開始，一直到現(xiàn)在。上學(xué)期我們?cè)谒乃W(xué)，三所中學(xué)開展了活動(dòng)，反應(yīng)效果還可以。我們這學(xué)期擴(kuò)大了一部分學(xué)校，招來的義工的數(shù)量增多，像今天在座的各位，大部分都是第一次見面。我們既然來做公益事業(yè)，來做義工，那我們就要把它做好。根據(jù)我自己個(gè)人的體會(huì)，我們上半年所有來做事的人，都是盡心盡力盡責(zé)，做得非常好。但是也有一些問題。這些問題在今天的培訓(xùn)中，在教學(xué)方面， 是大家需要學(xué)習(xí)的。另外一個(gè)就是責(zé)任心問題。我在這里主要講講這個(gè)問題。我們所有來的人，都是看到我們學(xué)堂以傳授傳統(tǒng)文化為主， 很感興趣，大家自愿來做?？墒?，做的過程中，由于遇到種種困難，我們自己原先的想法就會(huì)有多多少少的改變。 其實(shí)這也很正常，人之常情。因?yàn)槲覀兌际窃谛@里， 沒有進(jìn)入社會(huì)，沒有更多的對(duì)外接觸。 所以，碰到一些挫折時(shí)，難免會(huì)發(fā)生一些問題。我個(gè)人認(rèn)為，責(zé)任心是一種擔(dān)當(dāng)，是我們做事的一個(gè)前提。無論你做什么事情，公益事業(yè)也好，其他事情也好，作為一個(gè)年輕人，一個(gè)關(guān)心文化事業(yè)發(fā)展的年輕人，這種擔(dān)當(dāng)，這種責(zé)任心是第一位的。沒有這個(gè)，我們做不成事情。我們大部分同學(xué)都是文科的， 還有一些醫(yī)學(xué)的和其他專業(yè)的。 我們每個(gè)年輕人在年輕的時(shí)候，像我在讀本科的時(shí)候，讀研究生的時(shí)候，我所關(guān)注的問題就是： 我作為一個(gè)人， 我自己怎樣生活， 才能把我的意義、關(guān)懷實(shí)現(xiàn)出來。我就關(guān)心這樣一個(gè)問題。我們作為一個(gè)年輕人，在現(xiàn)代中華民族復(fù)興的時(shí)代，能做些什么？從一點(diǎn)一滴，每個(gè)人應(yīng)該怎么做？這是我長(zhǎng)期考慮的一個(gè)問題。我個(gè)人對(duì)內(nèi)的安身立命和對(duì)外的進(jìn)入社會(huì)， 要有事功， 要組織大家做有益的事。我1月1號(hào)在北大開會(huì)時(shí)，給我們那些博士、碩士講：第一，如果我們現(xiàn)在這群年輕人，你們每個(gè)人心里都有一個(gè)想法，不管它怎樣，你們認(rèn)為它是好的、是善的、正的、有意義的；那么，隨之而來的，就是你要付出相應(yīng)的時(shí)間和精力去實(shí)現(xiàn)它。如果你有一個(gè)想法，你認(rèn)為它好，你又不能實(shí)現(xiàn)它，首先你背叛了你自己。我們年輕人做事往往這樣。慢慢的，不知不覺地走到它的反面，成為我們反對(duì)的人。而且，這個(gè)過程是很緩慢的，我們自己意識(shí)不到。我們自己對(duì)于文化的那種責(zé)任，會(huì)在生活中被逐漸磨平，這種覺醒會(huì)逐漸消失。你的內(nèi)省能力、覺醒會(huì)越來越膚淺化。你進(jìn)入社會(huì)大眾或社會(huì)的生活中，你受它的影響，你感覺你不能把握自己，慢慢地，你失掉了你自己。在座各位回想一下我們高中的時(shí)候，多么意氣風(fēng)發(fā)，覺得我們將來我要過什么樣的生活，我要學(xué)什么，怎樣意志昂揚(yáng)地去生活，去真實(shí)地做一個(gè)自己?？墒沁M(jìn)入大學(xué)以后，你發(fā)現(xiàn)一、二、三、四，四年下來，或研究生，慢慢地，心智有一個(gè)磨損的過程，你自己原來的要求，說人生要覺悟，我的意義也好，我對(duì)于周圍人的關(guān)系，我的價(jià)值，我要去發(fā)現(xiàn)它，覺醒它?？墒沁@個(gè)東西你不去重視它，疏忽了。我覺得重要的一個(gè)原因是責(zé)任，這種思考的深度和你持續(xù)思考的一個(gè)保證，不能來源于純粹的思想性。比如說，在我們北大，好多同學(xué)都很自負(fù)。因?yàn)楫吘故窃诒贝蟆⑶迦A這樣一種高校，大家都以天下為己任，每個(gè)人都有自己的一套，說我怎么怎么高明，這樣的東西我認(rèn)為是不值得一吹，一觸即潰的。因?yàn)樗耆克枷雭肀ＷC，它不可能有它的深度、它的持久性。一個(gè)時(shí)代真正能做主的，英雄也好，精英也好，他的發(fā)展不會(huì)很大。如果在北大研究生宿舍，一千兩千來人，有上百

個(gè)說我代表這個(gè)時(shí)代，我覺得這很不正常。我們校園文化，像我們北大這樣的，它不容易產(chǎn)生負(fù)面偏差。那么，我覺得這種覺醒、覺悟，你怎么真正地把它持續(xù)下去呢？它的根基在哪里呢？不能完全靠思想。覺悟在于奉獻(xiàn)，沒有奉獻(xiàn)，沒有付出，沒有實(shí)際行動(dòng)，你的這種覺悟是沒有深度的，你也沒有根基，而且所謂的對(duì)自己人生的關(guān)懷，對(duì)整個(gè)時(shí)代的思想的關(guān)懷，對(duì)周圍人生存狀態(tài)的關(guān)懷，你所有的東西都無法落實(shí)。它們就是無根之木，無源之水。你所有曾經(jīng)想過的東西，雖然可能閃爍著你智慧的火花，但只能是曇花一現(xiàn)，它沒有實(shí)際的價(jià)對(duì)整個(gè)時(shí)代的思想的關(guān)懷，對(duì)周圍人生存狀態(tài)的關(guān)懷，你所有的東西都無法落實(shí)。它們就是無根之木，無源之水。你所有曾經(jīng)想過的東西，雖然可能閃爍著你智慧的火花，但只能是曇花一現(xiàn)，它沒有實(shí)際的價(jià)值，它不能實(shí)現(xiàn)。所以無論你是學(xué)什么，就是要奉獻(xiàn)，在奉獻(xiàn)中，在做事中，你才能有所覺悟。就像古人說的“格物致知”，一定要在事上格。你行不得，那你所說的這個(gè)東西，我認(rèn)為是不成熟的，古人也值，它不能實(shí)現(xiàn)。所以無論你是學(xué)什么，就是要奉獻(xiàn)，在奉獻(xiàn)中，在做事中，你才能有所覺悟。就像古人說的“格物致知”，一定要在事上格。你行不得，那你所說的這個(gè)東西，我認(rèn)為是不成熟的，古人也是這樣說的。要能行的，然后說的。不能光說不能行，只能說不能做。這是我們這一代人的通病。因?yàn)橄裎覀冞@一代人，從60年代末到是這樣說的。要能行的，然后說的。不能光說不能行，只能說不能做。這是我們這一代人的通病。因?yàn)橄裎覀冞@一代人，從60年代末到80年代初，在傳統(tǒng)文化方面有很大缺陷，這是一個(gè)斷代，由于教育的影年代初，在傳統(tǒng)文化方面有很大缺陷，這是一個(gè)斷代，由于教育的影響，或其他的，我們自己在這方面有很大缺陷，包括專門學(xué)文史哲的，也是一樣的。所以由我們現(xiàn)在這個(gè)歷史使命，我個(gè)人認(rèn)為我們這一代人能做的最大事情就是完成文化復(fù)興傳承過渡。它不是復(fù)古，不是一味求新，它就是順應(yīng)時(shí)代的要求，對(duì)國家、政府、民眾、社會(huì)有好處、有益處。我們的使命就是傳承和過渡。我們?yōu)橐院蟮奈幕母蟮陌l(fā)展和復(fù)興做出自己的努力。這是我們每個(gè)人應(yīng)盡的責(zé)任。如果我們考慮到這一點(diǎn)的時(shí)候，我就覺得，雖然我們?cè)谧约簝?nèi)在的修養(yǎng)和外在的做事上還有一些缺陷，但是我們現(xiàn)在可以有行動(dòng)的機(jī)會(huì)，我們就來腳

響，或其他的，我們自己在這方面有很大缺陷，包括專門學(xué)文史哲的，也是一樣的。所以由我們現(xiàn)在這個(gè)歷史使命，我個(gè)人認(rèn)為我們這一代人能做的最大事情就是完成文化復(fù)興傳承過渡。它不是復(fù)古，不是一味求新，它就是順應(yīng)時(shí)代的要求，對(duì)國家、政府、民眾、社會(huì)有好處、有益處。我們的使命就是傳承和過渡。我們?yōu)橐院蟮奈幕母蟮陌l(fā)展和復(fù)興做出自己的努力。這是我們每個(gè)人應(yīng)盡的責(zé)任。如果我們考慮到這一點(diǎn)的時(shí)候，我就覺得，雖然我們?cè)谧约簝?nèi)在的修養(yǎng)和外在的做事上還有一些缺陷，但是我們現(xiàn)在可以有行動(dòng)的機(jī)會(huì)，我們就來腳踏實(shí)地地做事。國家是需要的，教育界是需要的，社會(huì)大眾是需要的，踏實(shí)地地做事。國家是需要的，教育界是需要的，社會(huì)大眾是需要的，我們自己又能拿出時(shí)間， 那我們就去腳踏實(shí)地地做事。 這一點(diǎn)是最主要的。我們這些來的博士、碩士，還有一些朋友，他來做事前，心氣很高；可是在做事過程中， 這個(gè)心氣就慢慢矮了。這一方面說明他做事沒經(jīng)驗(yàn)，另一方面也說明由于他的不做事， 他所謂的那種心氣是不牢靠的。所以我們要鍛煉自己， 就是要在實(shí)踐中來鍛煉。 實(shí)踐出真知，這句話是千真萬確的。必須做事。你所謂對(duì)內(nèi)隱性的修養(yǎng)，還是你具體的知識(shí)積累，所有這些跟你修養(yǎng)、素質(zhì)相關(guān)的東西，都必須要在實(shí)踐中去鍛煉、去發(fā)展、去提高，進(jìn)一步體會(huì)，這是很重要的。覺悟在于奉獻(xiàn)。我今天要給大家講的這一點(diǎn)，我們自己有一個(gè)考量。像那天我給一個(gè)企業(yè)的 20多人講《大學(xué)》，教他們背，然后我給他們講。那天說到生死問題，我就說大家要痛下狠心，因?yàn)槎寄贻p，如果你們誤了年輕的時(shí)候， 到有家有業(yè)的時(shí)候， 如果你再來做這種跟社會(huì)發(fā)生直接關(guān)系的大眾文化事業(yè)， 你的介入可能會(huì)不大一樣。 正是因?yàn)槲覀兡昙o(jì)不大，我們有可能適應(yīng)時(shí)代趨勢(shì)，來做一些需要我們做的事。我認(rèn)為這個(gè)時(shí)代正是有這樣的一個(gè)機(jī)會(huì)，是文化建設(shè)的一個(gè)大的轉(zhuǎn)機(jī)。五四運(yùn)動(dòng)快一百年了， 我們現(xiàn)在總是談的東西不行。 我們國家在發(fā)展，經(jīng)濟(jì)在發(fā)展，有政治的保證，我們現(xiàn)在需要的是文化上的努力。這種努力，老一輩的學(xué)者會(huì)給我們一定的指導(dǎo)；但是，做事，開風(fēng)氣，必須由年輕人來做。這是當(dāng)仁不讓的。對(duì)于每個(gè)人來說，從大的方面，時(shí)代風(fēng)氣這個(gè)方面來講， 都是當(dāng)仁不讓的。 它屬于每個(gè)年輕人的責(zé)任。如果一個(gè)國家、民族、社會(huì)沒有年輕人來做最急需的事，那由別的人來做的希望是很渺茫的。所以，一耽學(xué)堂來做這個(gè)，最主要的形式就是讓更多的年輕人加入到我們這個(gè)隊(duì)伍當(dāng)中，用我們自己一點(diǎn)一滴的是讓更多的年輕人加入到我們這個(gè)隊(duì)伍當(dāng)中，用我們自己一點(diǎn)一滴的力量，大家匯聚成河，匯聚成海，變成越來越大的一個(gè)團(tuán)體，以我們力量，大家匯聚成河，匯聚成海，變成越來越大的一個(gè)團(tuán)體，以我們自己的實(shí)際行動(dòng)，來帶動(dòng)社會(huì)風(fēng)氣的改變，影響社會(huì)各界對(duì)文化建設(shè)的關(guān)注、參與，贏得他們的認(rèn)同和支持。這是我們青年人能夠做的最大的一件事情。就像五四運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，那些人奔走、呼號(hào)，走上街頭，自己的實(shí)際行動(dòng)，來帶動(dòng)社會(huì)風(fēng)氣的改變，影響社會(huì)各界對(duì)文化建設(shè)的關(guān)注、參與，贏得他們的認(rèn)同和支持。這是我們青年人能夠做的最大的一件事情。就像五四運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，那些人奔走、呼號(hào)，走上街頭，救國救民，他自己并沒有太多的權(quán)、勢(shì)，但是每個(gè)年輕人都這樣做的救國救民，他自己并沒有太多的權(quán)、勢(shì)，但是每個(gè)年輕人都這樣做的時(shí)候，它會(huì)形成一個(gè)大的影響。這是我們能夠?qū)ξ覀冎車俗龅囊粋€(gè)時(shí)候，它會(huì)形成一個(gè)大的影響。這是我們能夠?qū)ξ覀冎車俗龅囊粋€(gè)大的貢獻(xiàn)，通過我們的實(shí)際行動(dòng)來影響自己，改造自己，也影響別人，改造別人。這是我們年輕人這十年、八年最大的意義。我感覺是這樣。我們一耽學(xué)堂現(xiàn)在除了在小學(xué)，還有在中學(xué)，另外在大學(xué)還要搞大的貢獻(xiàn)，通過我們的實(shí)際行動(dòng)來影響自己，改造自己，也影響別人，改造別人。這是我們年輕人這十年、八年最大的意義。我感覺是這樣。我們一耽學(xué)堂現(xiàn)在除了在小學(xué)，還有在中學(xué)，另外在大學(xué)還要搞傳統(tǒng)文化的系列講座。我們希望來的朋友不只是參加一部分的活動(dòng)，傳統(tǒng)文化的系列講座。我們希望來的朋友不只是參加一部分的活動(dòng)，因?yàn)槟銈冏约阂惨岣撸热缭谀硞€(gè)大學(xué)里面搞講座，也是講傳統(tǒng)文因?yàn)槟銈冏约阂惨岣?，比如在某個(gè)大學(xué)里面搞講座，也是講傳統(tǒng)文化，希望大家多參與。影響、改變我們這個(gè)社會(huì)風(fēng)氣。就像我們這個(gè)義工制度可以說很苦。好幾個(gè)香港的朋友，或者臺(tái)灣的，我曾經(jīng)跟他化，希望大家多參與。影響、改變我們這個(gè)社會(huì)風(fēng)氣。就像我們這個(gè)義工制度可以說很苦。好幾個(gè)香港的朋友，或者臺(tái)灣的，我曾經(jīng)跟他們說有沒有一定的補(bǔ)助，他們說都是沒有錢的。比如今天來的牛致中們說有沒有一定的補(bǔ)助，他們說都是沒有錢的。比如今天來的牛致中小姐，她在香港做義工做了兩年，也是分文不取的?？墒俏覀兇箨戇@邊也很困難，我們這邊的生活水準(zhǔn)不一樣。大家這樣來做，我覺得真小姐，她在香港做義工做了兩年，也是分文不取的?？墒俏覀兇箨戇@邊也很困難，我們這邊的生活水準(zhǔn)不一樣。大家這樣來做，我覺得真的很不容易。希望大家能把自己的這個(gè)心愿堅(jiān)持到底。每學(xué)期上課的的很不容易。希望大家能把自己的這個(gè)心愿堅(jiān)持到底。每學(xué)期上課的次數(shù)，大概是15次數(shù)，大概是15次左右。文化的事業(yè)應(yīng)該有一個(gè)文化的全盤考慮。我們年輕人做的時(shí)候，文化的事業(yè)應(yīng)該有一個(gè)文化的全盤考慮。我們年輕人做的時(shí)候，要對(duì)整個(gè)時(shí)代狀況有一個(gè)基本的把握。做事的時(shí)候，還要從小處入手，要對(duì)整個(gè)時(shí)代狀況有一個(gè)基本的把握。做事的時(shí)候，還要從小處入手，一點(diǎn)一滴。比如我們今天組織工作，因?yàn)槲覀儗W(xué)堂現(xiàn)在專職做的只有一點(diǎn)一滴。比如我們今天組織工作，因?yàn)槲覀儗W(xué)堂現(xiàn)在專職做的只有兩個(gè)人，除了我，還有另外一個(gè)朋友，雜事很多，所以你們碰到什么困難，一定要自力更生，自己動(dòng)手。我當(dāng)時(shí)辦學(xué)堂的一個(gè)想法，只是大家要去教學(xué)，要培養(yǎng)大家做事的能力，跟人打交道的能力。如南懷瑾先生所說的：中國文化的精神很簡(jiǎn)單，就是為人、做事。我們?cè)鯓影阉瀼叵拢蚁Ｍ覀兘裉靵淼呐笥延眯娜ヂ牎?在這個(gè)過程中有什么意見，及時(shí)和李德超反映。 他是我們北大96年畢業(yè)的英語系學(xué)生，現(xiàn)在做學(xué)堂的教務(wù)，上學(xué)期教過很多課程，在清華附小，有相當(dāng)多的經(jīng)驗(yàn)，特別認(rèn)真負(fù)責(zé)。有什么問題可以找他。另外，我還要講一個(gè)小的問題。 《上堂細(xì)則》是我寫的，這里面有個(gè)錯(cuò)字，第七條：“教師對(duì)于所授內(nèi)容精華部分應(yīng)能流利背誦或至少熟” ，這個(gè)字打錯(cuò)了，應(yīng)該是“禾”字邊，禾谷的“禾”，“稔于胸”。這個(gè)打錯(cuò)了，非常抱歉，又不能改。因?yàn)檫@個(gè)單子是別人幫我們義務(wù)印的，印的時(shí)間也很長(zhǎng)了，一直沒能改過來。今天所講的大概就是這些。我們學(xué)堂現(xiàn)在這樣靠大家的捐助運(yùn)轉(zhuǎn)。8月17號(hào)的時(shí)候，在北大承澤園租了三間房，作為辦公。你們打的那個(gè)電話， 就是我們的辦公電話。 那個(gè)屋子是用大家出的錢租的。文化的事情就是靠大家來做的。 那個(gè)屋子是屬于你們的。 歡迎大家經(jīng)常過去坐。 我們會(huì)有很多朋友聊天， 談?wù)撐幕氖虑楹托男陨系男摒B(yǎng)功夫。以后在這個(gè)屋子里也會(huì)有定期的學(xué)術(shù)上的體悟、交流，希望大家能成為一個(gè)團(tuán)體。我們這個(gè)團(tuán)體的定義是非贏利性的組織，作為傳家能成為一個(gè)團(tuán)體。我們這個(gè)團(tuán)體的定義是非贏利性的組織，作為傳統(tǒng)文化的傳承、學(xué)習(xí)、體認(rèn)，以在校學(xué)生為主的?，F(xiàn)在專職的有我和志華，以后大家也可以來找他。他經(jīng)常在學(xué)堂。我要說的就這么多。不耽誤時(shí)間了，就這樣。李德超：剛才逄飛同學(xué)已經(jīng)給大家講了。 主要是他自己對(duì)文化事業(yè)青年人應(yīng)該怎樣去做的一些看法。確實(shí)，做這個(gè)事情，青年人往往都有熱情，也有這個(gè)才能；但是，光憑熱情，光憑才能，還不能就把一件事情辦好，還需要一點(diǎn)一滴、腳踏實(shí)地地去做，還需要一種責(zé)任感、一種承擔(dān)，這點(diǎn)在現(xiàn)在的年輕人當(dāng)中是比較缺乏的。但是，我們做這個(gè)學(xué)堂，一方面是在中小學(xué)普及古典文化知識(shí)；另一方面，對(duì)我們自身來說， 它是一種挑戰(zhàn)， 一種鍛煉。 同學(xué)們?nèi)绻苊鎸?duì)這種挑戰(zhàn)，愿意去承擔(dān)，愿意迎著困難上的話，那么，同學(xué)們自己無論是在學(xué)問上還是在人格修養(yǎng)上， 都會(huì)在自己的人生中邁上一個(gè)臺(tái)階。 下面我們請(qǐng)學(xué)堂負(fù)責(zé)教學(xué)的另一個(gè)干事包勝勇同學(xué)來給大家講話。包勝勇：大家好，我是北大社會(huì)學(xué)的博士生，明年就要畢業(yè)了。我現(xiàn)在因?yàn)閰⒓釉蹅冞@個(gè)學(xué)堂，有一些教學(xué)的實(shí)際的工作，所以，逄飛就讓我做教學(xué)干事助理。實(shí)際上，我是幫助德超。我今天給大家主要講我做義工， 進(jìn)行經(jīng)典推廣活動(dòng)的一些感受和教訓(xùn)吧。 希望將來要上堂的同學(xué)要跟學(xué)校、 學(xué)生有交流的同學(xué)， 能夠從中得到一點(diǎn)點(diǎn)的啟示。這是我臨時(shí)準(zhǔn)備的，因?yàn)檫@兩天特別忙，已經(jīng)來不及考慮一些更細(xì)的問題。下面我就簡(jiǎn)單地講一下。

我們既然來到這個(gè)學(xué)堂，就肯定看過了學(xué)堂的一些介紹，了解它我們既然來到這個(gè)學(xué)堂，就肯定看過了學(xué)堂的一些介紹，了解它的宗旨，還有招賢的這個(gè)榜文。我們肯定是贊同這樣一個(gè)目標(biāo)，我們?yōu)榱诉@樣一個(gè)目標(biāo)來， 我們肯定愿意為這個(gè)目標(biāo)做自己的努力。 作為我個(gè)人來講，我跟大家是一樣的。這是一個(gè)基礎(chǔ)，也是我們的一個(gè)共識(shí)。所以，對(duì)這個(gè)東西，我不再過多地講。主要講義工上堂要注意的一些問題。我最早也是去年看到逄飛的關(guān)于成立一耽學(xué)堂的消息的。 在今年三月份，我才見到逄飛，才知道這件事情是他籌辦。當(dāng)時(shí)我就跟逄飛說有什么忙我可以來幫一下。 在上學(xué)期的時(shí)候，我就要求按我的時(shí)間安排成府小學(xué)的早讀課這樣一份工作。我上堂的時(shí)間是在今年 3月號(hào)，也算我們學(xué)堂最早上堂的同學(xué)。我每周在那有四次課，周一到周四。我?guī)У陌嗉?jí)是成府小學(xué)五年級(jí)，兩個(gè)班，一共 81人。我教的內(nèi)容是《三字經(jīng)》，從“三、百、千”開始，從過去學(xué)塾教育的基礎(chǔ)開始。一學(xué)期下來， 《三字經(jīng)》也講完了。孩子們也有一些收獲。我自己的收獲我覺得可能比他們還要大。我上堂的經(jīng)驗(yàn)基本上可分為三步：第一步就是要有上堂前的準(zhǔn)備， 包括很多方面。 我們要對(duì)我們自己，對(duì)我們要去教學(xué)的班級(jí)， 教學(xué)的對(duì)象——學(xué)生， 都要有一個(gè)認(rèn)識(shí)。我們自己對(duì)于傳統(tǒng)文化究竟了解多少，我們是一杯水，一桶水，還是一缸水。我們的水有多少能倒給學(xué)生。我們也知道，往往我們有一杯水的時(shí)候，可能連半杯都倒不了別人那里。這時(shí)候我們對(duì)自己要有一

水的時(shí)候，可能連半杯都倒不了別人那里。這時(shí)候我們對(duì)自己要有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。我在上堂做準(zhǔn)備的時(shí)候，就有針對(duì)性。比如《三字經(jīng)》個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。我在上堂做準(zhǔn)備的時(shí)候，就有針對(duì)性。比如《三字經(jīng)》我了解一些，了解多少。如果我講《論語》，知識(shí)儲(chǔ)備是不是夠呢？那我們就要考慮一下，如果不夠，要怎么辦。雖然孩子們接受的東西可能比我們少一點(diǎn)，但我們?nèi)绻麥?zhǔn)備不充分，也哄不了他。我們上課，可能比我們少一點(diǎn)，但我們?nèi)绻麥?zhǔn)備不充分，也哄不了他。我們上課，往講臺(tái)上一站，可能就會(huì)很緊張。所以，準(zhǔn)備工作很重要。認(rèn)識(shí)我們自己的能力，自己的水平，然后有的放矢地去準(zhǔn)備。準(zhǔn)備不是什么丟臉的事情。我第二天去講課，前一天也要查字典。我覺得這個(gè)字的讀音我發(fā)得不準(zhǔn)，那我就去查，這就是認(rèn)識(shí)自己。它是貫穿整個(gè)教學(xué)過程中的。要不斷地反思自己，自己的教學(xué)，自己的思想。我們?cè)谏咸们耙J(rèn)識(shí)自己所教的班級(jí)，跟班主任要有所接觸，我們?cè)谏咸们耙J(rèn)識(shí)自己所教的班級(jí)，跟班主任要有所接觸，所了解。跟他們談?wù)勥@個(gè)班級(jí)的特點(diǎn)，了解一下班級(jí)的規(guī)模、班風(fēng)、孩子們有什么特點(diǎn)，這個(gè)班里有沒有什么為難的問題，是不是很難對(duì)孩子們有什么特點(diǎn)，這個(gè)班里有沒有什么為難的問題，是不是很難對(duì)付，或者班上有沒有接受能力比較差的學(xué)生。比如我所教的兩個(gè)班，每個(gè)班上都有一個(gè)學(xué)生有智力障礙，那怎么辦？你事先要了解，不了每個(gè)班上都有一個(gè)學(xué)生有智力障礙，那怎么辦？你事先要了解，不了解，就沒法制訂什么計(jì)劃，制訂教學(xué)的內(nèi)容和形式。第三個(gè)，我們還要認(rèn)識(shí)學(xué)生。第一堂課可以講一些內(nèi)容，但第一堂課最重要的是一定要跟學(xué)生交流，這也是我的教訓(xùn)。第一堂課如果堂課最重要的是一定要跟學(xué)生交流，這也是我的教訓(xùn)。第一堂課如果跟學(xué)生溝通不好的話，你不能很明確地發(fā)現(xiàn)哪幾個(gè)人是這個(gè)班級(jí)里最跟學(xué)生溝通不好的話，你不能很明確地發(fā)現(xiàn)哪幾個(gè)人是這個(gè)班級(jí)里最活躍的，這個(gè)班里有幾個(gè)人最有影響力，哪幾個(gè)人可能會(huì)成為教學(xué)的障礙。如果你都不明白的話，那你這學(xué)期就要吃苦頭了。因?yàn)槟愕谝淮螞]有找對(duì)人，該鼓勵(lì)的沒有鼓勵(lì)，該拉他做你的同盟的，因?yàn)槟愕谝淮螞]有找對(duì)人，該鼓勵(lì)的沒有鼓勵(lì)，該拉他做你的同盟的，你沒有拉他，當(dāng)然，以后可以慢慢補(bǔ)救。如果事先做好這一點(diǎn)，以后的事情就勢(shì)如破竹，這個(gè)班級(jí)就被你征服了。這個(gè)工作非常重要。我在成府小學(xué)的經(jīng)驗(yàn)就是。我拉同盟不很及時(shí)，等中間再拉的時(shí)候，有人就有意見啦。他就說這個(gè)學(xué)生本來學(xué)習(xí)不好，呀?？墒撬谖业恼n上學(xué)得很好。別人都瞧不起他?？墒俏医o他這樣一個(gè)權(quán)力，讓他帶著他那部分的同學(xué)讀。旁邊的同學(xué)都不服氣。一開始我沒有很清楚地了解那個(gè)班里的情況。學(xué)過程的時(shí)候，就考慮得比較多。孩子們的心理有時(shí)候是很簡(jiǎn)單，很幼稚，但又很直接。他把他對(duì)問題的反應(yīng)直接地刺激給你。他不喜歡的人，不喜歡的事，一下子就說出來了。但如果你在班里事先做了一個(gè)很好的了解，知道學(xué)生，比如班長(zhǎng)是不是很有能力，有權(quán)威呀，還有班里分組的情況， 他們小組的情況，組來搞我們的教學(xué)活動(dòng)呀。這事先要通過對(duì)班級(jí)、對(duì)學(xué)生的了解，跟班主任的交流。這些都是準(zhǔn)備工作。你第一堂課去了之后，或者是去之前，跟學(xué)校有個(gè)交流之后，你再組織課堂時(shí)，就會(huì)很從容。我們上學(xué)期講課的成府小學(xué)班級(jí)規(guī)模都比較大，不方便的。原則上，教授經(jīng)典讀誦的話，如果班級(jí)規(guī)模超過或20個(gè)以上， 那組織起來就很困難，你的能力是有限的，你的精力也是有限的。對(duì)可以很從容。如果你遇到的是一個(gè)大的班級(jí)，像我，一下子就是多人的班級(jí)， 兩個(gè)班就是 80多人。這樣就很被動(dòng)。 而且，班級(jí)是由學(xué)校規(guī)定的。你這個(gè)老師怎么回事這一點(diǎn)我后來在反思自己教能不能利用班里原來的這些分班級(jí)人數(shù)多， 組織起來是很15個(gè)，因?yàn)槟阍诙唐趦?nèi)要熟悉每個(gè)人，15到20人的小班，你40所以我一個(gè)學(xué)期還沒把學(xué)生認(rèn)全。你沒辦法把它改為小班。所以，你要事先了解情況，你才能做一個(gè)計(jì)劃。根據(jù)這個(gè)班級(jí)的規(guī)模，20來調(diào)節(jié)你的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式。這也是我的一個(gè)經(jīng)驗(yàn)吧。對(duì)于人以上的班級(jí)，我們的分組就很重要。有很多活動(dòng)，我們無法在班級(jí)20范圍內(nèi)一齊開展。比如你搞一個(gè)背誦，我原來曾經(jīng)檢查過一個(gè)班級(jí)，40人的班級(jí)，我檢查了兩周。這樣不行。后來我就找那個(gè)組長(zhǎng)，讓背過的人檢查沒有背過的人， 但是我會(huì)抽查；如果檢查的人偷懶的話，被我發(fā)現(xiàn)了，我就會(huì)扣他的獎(jiǎng)勵(lì)。 如果事先我們把整個(gè)班級(jí)作一個(gè)分組，利用原來的小組和組長(zhǎng)，這樣的話，在課堂上就會(huì)很靈活。比如你教一遍后，讓組長(zhǎng)帶小組來讀、誦、背；各組之間還可以開展競(jìng)賽。上課的時(shí)候，你只要調(diào)動(dòng)五、六個(gè)小組長(zhǎng)。在成府小學(xué)，我一開始沒做好。對(duì)孩子們來說，背誦很重要，但只背誦很枯燥。你要讓他一直背，他就會(huì)很煩；但你又沒有足夠的時(shí)間開展一些活動(dòng)。我覺得早上去上課或課前， 如果事先跟班長(zhǎng)說老師沒來之前， 你帶大家復(fù)習(xí)上堂課的內(nèi)容。這樣做的話，你去的時(shí)候就很從容。哪怕你檢查他們，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們會(huì)慢慢地積極起來，因?yàn)橛羞@樣一個(gè)氛圍。一進(jìn)教室，他就聽到大家都在讀，都在背，他自然也就去了。而且一個(gè)人背誦很枯燥，幾個(gè)人背誦聲音會(huì)很大，他們會(huì)比誰的聲音大。這時(shí)候你要鼓勵(lì)他們用聲音去競(jìng)爭(zhēng)。 但我又經(jīng)常告訴他們， 不要用嗓子去背。聲音洪亮，出的每個(gè)字都很清晰，這樣容易記住。要合理地組織一個(gè)班級(jí)，科學(xué)地管理班上的學(xué)生。另外，我們認(rèn)識(shí)學(xué)生的時(shí)候，要了解學(xué)生的個(gè)性。 70年代初出生的人和70年代末出生的人就不一樣；70生的人和70年代末出生的人就不一樣；70年代末和85年后出生的那批人思想上又不一樣，小時(shí)候的見識(shí)也不如人家。我們對(duì)別人的判那批人思想上又不一樣，小時(shí)候的見識(shí)也不如人家。我們對(duì)別人的判斷往往根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)、自己的體驗(yàn)、對(duì)對(duì)方的觀察、對(duì)社會(huì)的觀察去推斷。但我們要有一個(gè)心理準(zhǔn)備，現(xiàn)在的孩子跟以前不一樣了，他們很喜歡張揚(yáng)個(gè)性、表現(xiàn)自己。這不是什么缺點(diǎn)，但你要引導(dǎo)他，在教學(xué)的時(shí)候合理地利用它，刺激他們這種競(jìng)爭(zhēng)心理。我記得以前搞幼教學(xué)的時(shí)候合理地利用它，刺激他們這種競(jìng)爭(zhēng)心理。我記得以前搞幼教的一個(gè)朋友說，你要是給我一個(gè)孩子，我也管不好；但如果有更多的孩子，我就能讓他們都很聽話。為什么呢？因?yàn)楹⒆觽冇幸粋€(gè)喜歡攀比、競(jìng)爭(zhēng)的心理，你不停地表揚(yáng)一個(gè)孩子，把他做成一個(gè)“的孩子，我就能讓他們都很聽話。為什么呢？因?yàn)楹⒆觽冇幸粋€(gè)喜歡攀比、競(jìng)爭(zhēng)的心理，你不停地表揚(yáng)一個(gè)孩子，把他做成一個(gè)“model"，旁邊的人就會(huì)想模仿，也想得到老師的表揚(yáng)。一定要利用孩子的這種旁邊的人就會(huì)想模仿，也想得到老師的表揚(yáng)。一定要利用孩子的這種心理，要鼓勵(lì)他們，引導(dǎo)他們。第二步就是上堂實(shí)踐。在上堂過程中，我們的計(jì)劃也好，規(guī)劃也好，一旦我們站在講臺(tái)上，一旦我們操縱整個(gè)班級(jí)的時(shí)候，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多事情并不是你想得那樣。你會(huì)發(fā)現(xiàn)以前覺得小孩子很好，現(xiàn)在他們?cè)趺磿?huì)有那么多的缺點(diǎn)？還有剛教的時(shí)候，你的興趣會(huì)很大，覺得跟孩子們?cè)谝黄鹫婧?。過一段時(shí)間，你會(huì)氣扁了，你說這些孩子怎么搞的，我叫他們，他們也不聽我的。我的班里也有這種情況。孩子怎么搞的，我叫他們，他們也不聽我的。我的班里也有這種情況。這就是你組織的問題，跟你教學(xué)的內(nèi)容和形式也有關(guān)。上堂實(shí)踐我們首先要選擇教材。我要上堂了，要傳達(dá)給孩子們什上堂實(shí)踐我們首先要選擇教材。我要上堂了，要傳達(dá)給孩子們什么內(nèi)容，是“三、百、千”，還是“四書、五經(jīng)”，還是其他，比如《增廣賢文》。上堂前心里肯定都有一個(gè)打算，知道自己要教什么。這個(gè)教材他能不能拿到，他拿到的可能跟你的不完全一樣，但主要的這個(gè)教材他能不能拿到，他拿到的可能跟你的不完全一樣，但主要的內(nèi)容都應(yīng)該有，方便他的讀誦和學(xué)習(xí)。可以讓他在上面注釋、注音。另外，晨讀的時(shí)間只有半小時(shí)，每周兩次，也只有一小時(shí)，如果教學(xué)內(nèi)容很多的話，就會(huì)很困難。要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，比如講《論語》內(nèi)容很多的話，就會(huì)很困難。要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，比如講《論語》《大也挺好的。我們不可能一學(xué)期把它全講完，但可以一章章地講?！洞髮W(xué)》也可以呀。不一定一學(xué)期全講完，但你心里要清楚，以后還講不講，別讓孩子學(xué)到一半就沒了。在上堂的時(shí)候，大家要考慮教學(xué)計(jì)劃的完整性、系統(tǒng)性，或者在別的方面作些調(diào)整。另外，教材也不同。比如《三字經(jīng)》有好多個(gè)版本。小孩子見到不同的版本，就會(huì)去問老師這個(gè)是不是錯(cuò)的呀，怎么跟你講的不一樣。這你要給他合理的解釋，師這個(gè)是不是錯(cuò)的呀，怎么跟你講的不一樣。這你要給他合理的解釋，小孩子還不知道什么版本，但你要告訴他，這是一個(gè)很好的教材的本小孩子還不知道什么版本，但你要告訴他，這是一個(gè)很好的教材的本子，不同時(shí)代增刪的內(nèi)容不一樣。其次是確定教學(xué)計(jì)劃。我們一學(xué)期的時(shí)間有多少，每堂課是多少，我每堂課的進(jìn)度是多少，我一學(xué)期的目標(biāo)是多少，我一周應(yīng)該教完哪其次是確定教學(xué)計(jì)劃。我們一學(xué)期的時(shí)間有多少，每堂課是多少，我每堂課的進(jìn)度是多少，我一學(xué)期的目標(biāo)是多少，我一周應(yīng)該教完哪些內(nèi)容。在第一周嘗試的時(shí)候，一定要考慮到整個(gè)學(xué)期的情況，隨時(shí)調(diào)整。教學(xué)進(jìn)度在我們自己手里掌握著，可快可慢，但期末前一定要教完。整個(gè)的教學(xué)目標(biāo)不要輕易改變。教小孩子我們要有讀、背誦、講解，這是教學(xué)形式。但我們的教學(xué)目標(biāo)是不是要求一定都背過，都理解了。我們的初衷是讓他背過了，等長(zhǎng)大以后再慢慢理解，還是讓他一開始就全部理解。我覺得這個(gè)可以適當(dāng)調(diào)整一下。我個(gè)人的感覺是對(duì)一些小孩子盡量讓他多背一些內(nèi)容。當(dāng)然要開發(fā)他的積極性，他一開始就全部理解。我覺得這個(gè)可以適當(dāng)調(diào)整一下。我個(gè)人的感覺是對(duì)一些小孩子盡量讓他多背一些內(nèi)容。當(dāng)然要開發(fā)他的積極性，時(shí)就要適當(dāng)講解一下。你要考慮到教學(xué)內(nèi)容。講解是很浪費(fèi)時(shí)間的，而且要以孩子們喜聞樂見的形式出現(xiàn)，是很耗費(fèi)你的精力的，你要很而且要以孩子們喜聞樂見的形式出現(xiàn)，是很耗費(fèi)你的精力的，你要很認(rèn)真?zhèn)湔n。我們不可能拿出那么多的精力在這上面。講解時(shí)，你要考慮他的接受能力。因?yàn)閷?shí)際上你講了很多，他也記不住。你在教學(xué)期間也可以檢查一下教學(xué)的效果。采取各種形式：提問什么的，穿插一些考查。而且要不斷地鞏固。 我們知道心理學(xué)上有一個(gè)記憶曲線。要注意鞏固，隔一周復(fù)習(xí)一遍，隔兩周大復(fù)習(xí)一下， 留出一堂課，重新貫穿一下。另外，我們接觸的都是青少年，課堂氣氛要活躍一些。但我們背的又都是很古老、很死板的一些內(nèi)容。小孩子有時(shí)會(huì)向我提意見，但你又不能總領(lǐng)著他們玩吧。要寓教于樂。但這也很難。在班里搞一個(gè)活動(dòng)也很難。我教《三字經(jīng)》時(shí)，開始讓他們搞一個(gè)接龍，一個(gè)接一個(gè)，這樣他們很高興。但如果班級(jí)很大的話，你就要考慮一下。還可以穿插一些其他的。如果有人會(huì)唱的話，或者我們有光盤的話，可以給他們放別人唱的錄音?？梢造`活地組織，看自己的發(fā)揮。我教《論語》教到“千乘之國”時(shí)，我給他們解釋“乘”就是“車”，讓他們?nèi)ギ?，畫了以后同學(xué)之間互評(píng)，講解優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。在這個(gè)過程中，把我們的一些主張灌輸給他們。還有，在班級(jí)里搞比賽，這是很好的一個(gè)辦法， 要合理利用， 也不要太張揚(yáng)孩子們的個(gè)性， 要尋求中庸之道。還有，我們是不是強(qiáng)迫孩子們?nèi)ケ常o他們一些壓力。這是一個(gè)有爭(zhēng)論的問題。上學(xué)期開會(huì)的時(shí)候，我就提到這個(gè)問題。暑假時(shí)，我又接觸到兩個(gè)人的思想。不同的人在搞經(jīng)典誦讀中，主張也不一樣。這樣有的人認(rèn)為不需要給孩子任何壓力， 要充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。這樣做，成本很大，很高，效果未必好。有人認(rèn)為可以適當(dāng)強(qiáng)迫。我就主張后者。孩子們是有惰性的。我們要適當(dāng)給他們一些壓力。下堂課我要檢查，如果通過的話，我會(huì)有怎樣的獎(jiǎng)勵(lì)。 獎(jiǎng)勵(lì)不一定是精神上的，也可以有適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)上的。 我記得有一個(gè)義工， 他那個(gè)班級(jí)搞經(jīng)典推廣。暑假時(shí)，他說他搞了一個(gè)橡皮圖章，上面是卡通圖案。孩子們都很喜歡。你背過了，我就在你的本上蓋一個(gè)。孩子們一學(xué)期會(huì)得好幾個(gè)，會(huì)比，所以爭(zhēng)著去背誦，課堂上發(fā)言也會(huì)很踴躍。有一些小的禮物，偶爾也可以送一下。我建議大家還是可以強(qiáng)迫一點(diǎn)。我曾見過一個(gè)例子，在做調(diào)查時(shí)，有一個(gè)孩子，高中還沒讀完，就念了五所私立中學(xué)，你可以想象他這樣的一個(gè)孩子是怎么回事。但有一點(diǎn)，他是一個(gè)非常時(shí)尚、非常 modern的一個(gè)小男孩。我做調(diào)查的時(shí)候，他就說了他的學(xué)校的名字。 我當(dāng)時(shí)還很奇怪， 像這么時(shí)尚的一個(gè)男孩還能背誦出傳統(tǒng)經(jīng)典來。我就問他怎么回事。他說是他們學(xué)校規(guī)定的，校長(zhǎng)是個(gè)老古板，誰背不過，不準(zhǔn)上校車。于是強(qiáng)迫他們背了很多內(nèi)容。這是給我的一個(gè)啟示。雖然他受了一些強(qiáng)迫，但他還是受用了。他得到了這些內(nèi)容，靈活去用。教學(xué)內(nèi)容上我們要學(xué)會(huì)舊瓶裝新酒。 我那個(gè)班上的學(xué)生有時(shí)會(huì)提出來：這里有重男輕女，那里有什么。這時(shí)，我們要告訴他原來古人的情況，還要用現(xiàn)代人的判斷去引導(dǎo)他。畢竟孩子們沒有主見，不能完全縱容他們?cè)趺聪搿Ｎ覀円龑?dǎo)他，教育的目的在于引導(dǎo)。我們要把我們的理念告訴他，我們的傳統(tǒng)文化中的一些東西并不是很好的。我們裝新酒的時(shí)候，一定要會(huì)裝，可以采取各種方法。我們要注重時(shí)代的特點(diǎn)。我們搞一耽學(xué)堂，不是純粹的復(fù)古主義，是要傳承中華文

化的精神。我記得北大校長(zhǎng)蔡元培先生有一句話： “教育在完全人格。所以，實(shí)際上我們做的工作是培養(yǎng)孩子的人格。作為現(xiàn)代人，完整的人格應(yīng)具有哪些素質(zhì)呢？不是僅僅告訴他《三字經(jīng)》的內(nèi)容是什么，而是把文化的精神、社會(huì)的精神告訴他。作為一個(gè)現(xiàn)代人，要有獨(dú)立的人格、民主的意識(shí)、要學(xué)會(huì)尊重別人。我在班上經(jīng)常講，不是純粹的說理，而是具體的行動(dòng)。我讓他們?cè)u(píng)判對(duì)方的話，并不要求說對(duì)方好或壞，而是每個(gè)人有每個(gè)人的缺點(diǎn)， 你一定要反映一個(gè)優(yōu)點(diǎn)一個(gè)缺點(diǎn)。批評(píng)別人是很容易的， 但你一定要找出這句話的優(yōu)點(diǎn)。這是要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)尊重別人。我覺得這是我們的職責(zé)所在。我們不是僅僅去傳授知識(shí)， 而是一種精神。 我們上堂的同學(xué)可能都有這樣一種想法。第三步，我們?cè)诮虒W(xué)過程中會(huì)遇到一些挫折，我們會(huì)氣餒，會(huì)因?yàn)樽约旱默嵤聦?duì)上堂沒有太多的關(guān)注， 這時(shí)候我們要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)亟o自己一點(diǎn)信心。一方面從道理上說服自己，己做這個(gè)事情為了什么；另一方面，要從我們的教學(xué)對(duì)象——孩子們身上發(fā)現(xiàn)我們的教學(xué)成果，內(nèi)心會(huì)很欣慰。 我們?cè)诔筛W(xué)做義工的幾位同學(xué)， 有的做了一半堅(jiān)持不下去了，說很忙。包括我自己，做到后來，也覺得很累，但我一定要堅(jiān)持下去， 一定不能讓孩子看出你的這種厭倦情緒來。 我有兩個(gè)班級(jí)，在一個(gè)班級(jí)，我一進(jìn)去，氣氛就特別高，我看到孩子，心里就高興，因?yàn)槲矣谐晒?。在另外一個(gè)班，我一看到一些孩子，就煩得不得了。但在這一學(xué)期末， 情緒有點(diǎn)流露出來了。 結(jié)果結(jié)束課堂的時(shí)候，他們班里的孩子就跟我提意見，說包老師你為什么到我們班來總是板

他們班里的孩子就跟我提意見，說包老師你為什么到我們班來總是板著臉呀。我覺得這個(gè)事情對(duì)大家來講，是一個(gè)教訓(xùn)。孩子們的觀察會(huì)很細(xì)微，要交流，要溝通。今天我就講這么多，大家在做的過程中，肯定會(huì)有所收獲。我現(xiàn)在也終于明白了什么教學(xué)相長(zhǎng)。 這學(xué)期給了我很多教益。 我從孩子們身上發(fā)現(xiàn)了很多人性的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)也有。但如果在我自己身上，看得就不那么清楚。反過來，也可以反思我們自己。好，謝謝大家，有什么問題可以交流。（二）李德超：教育里面大有門道，大有藝術(shù)，值得我們?nèi)パ芯俊Ｉ蠈W(xué)期我們有一些義工在一線教學(xué)中， 表現(xiàn)得很不錯(cuò)，無論是責(zé)任心也好，教學(xué)方面也好，成績(jī)也好，都有做得很不錯(cuò)的同學(xué)。 下面請(qǐng)兩位義工，一位是民族大學(xué)的毛艷琴同學(xué)， 一位是北京大學(xué)的李丹同學(xué)。 先請(qǐng)毛艷琴同學(xué)給大家講講她的經(jīng)驗(yàn)。毛艷琴：謝謝大家。我是從今年5毛艷琴：謝謝大家。我是從今年5月17號(hào)開始給魏公村小學(xué)上第一次課的。上學(xué)期 6月28號(hào)，我的第一份工作就告一段落。這期間共上過六次課， 還犯了不少不大不小的錯(cuò)誤。 但從中才總結(jié)出一些以后做好工作的經(jīng)驗(yàn)。 以前每一節(jié)課都是由五年一班的班主任劉老師坐在教室后面，維持秩序。到 9月18號(hào)這個(gè)階段的第一節(jié)課，劉老師改變了他的習(xí)慣。但我順利地完成了工作，而且自我感覺良好。因?yàn)檎f話前言不搭后語的毛病減輕了?？偨Y(jié)起來，每節(jié)課都有不足，提醒我以后不要犯同樣的錯(cuò)誤了。而每節(jié)課也都有值得保持的好習(xí)慣。無論成敗，每節(jié)課的經(jīng)歷都是做好工作的基礎(chǔ)。當(dāng)然，這種經(jīng)歷也是生活的一部分內(nèi)容。在沒有投入實(shí)際工作之前，我腦子里就是一些不生活的一部分內(nèi)容。在沒有投入實(shí)際工作之前，我腦子里就是一些不著邊際的幻想?！敖?jīng)典誦讀工程”這個(gè)名字給我的直接感覺就是私塾先生和戒尺。可是有了第一節(jié)課的經(jīng)歷，我就很少再想這些東西了。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)和理想的差距只有靠踏踏實(shí)實(shí)、細(xì)致的工作才能縮短。我第一點(diǎn)要說的也就是準(zhǔn)備工作要做好。我自己因?yàn)檫@點(diǎn)的疏忽，險(xiǎn)些第一堂課就沒能講下來。所以現(xiàn)在格外看重。準(zhǔn)備工作包括兩部分內(nèi)容和別的注意事項(xiàng)。在第一節(jié)課的時(shí)候，我認(rèn)真看過《游子吟》、《江畔獨(dú)步尋花》和《漁歌子》 ，以為足以應(yīng)付了。誰知他們?cè)谡n上全學(xué)過了。所以，我只好講《江南逢李龜年》 。這首詩雖然在計(jì)劃之內(nèi)，卻并沒有花很多時(shí)間。所以一張口，我就知道慘了。我這種表現(xiàn)怎么服人呢？我說“杜甫一生窮困潦倒，沒有做過大官。 ”可是我的學(xué)生告訴我： “誰說杜甫沒做過大官，人家還做過宰相呢。 ”那我不是誤人子弟嗎？所以以后上課我就先問他們學(xué)過了沒有?；卮饹]有，這才放心去準(zhǔn)備。至于我們一耽學(xué)堂要求的儀表、言行，還有對(duì)待學(xué)生的方式等等，這也要認(rèn)真地想一想，免得到時(shí)手忙腳亂。第二點(diǎn)是講課方法的問題。與 9月1號(hào)那堂課不同，以前我每講一首詩、詞，先講詩的意思、寫作背景，有時(shí)還講形式。我現(xiàn)在覺得要求小學(xué)的孩子理解那些東西是不合適的。給他們講《三字經(jīng)》時(shí)，我也沒怎么講解，主要是讀，算是比較成功的一節(jié)課。本來我準(zhǔn)備講“孟母三遷”的故事，只是同學(xué)當(dāng)中就有知道的，而且講得八九不離十，所以我就算了。至于實(shí)際中，不同的情況也需要用不同的方式。我自己仍

在尋找一條更好的路來完成工作。第三是紀(jì)律的問題。我聽過先于我在尋找一條更好的路來完成工作。第三是紀(jì)律的問題。我聽過先于我們的教師講過維持秩序的艱難。因此，我自始至終都很緊張。如果不是劉老師第一堂課幫我，那我必然一敗涂地了。像一些義工，從第一次課就要領(lǐng)教那些孩子的厲害。想辦法自己維持秩序，他們比我更有次課就要領(lǐng)教那些孩子的厲害。想辦法自己維持秩序，他們比我更有經(jīng)驗(yàn)。我自己只有過一次用最大音量講課的經(jīng)歷，很是有些不容易。以后我要努力信賴我自己，管好我們班的紀(jì)律。第四點(diǎn)是上課讀書的以后我要努力信賴我自己，管好我們班的紀(jì)律。第四點(diǎn)是上課讀書的時(shí)間和休息的時(shí)間要恰到好處。讀得太久，孩子受不了；讀得太少，他們卻很容易泄氣。劉老師曾經(jīng)說可以換多種方式領(lǐng)他們讀。比如兩他們卻很容易泄氣。劉老師曾經(jīng)說可以換多種方式領(lǐng)他們讀。比如兩個(gè)組比賽，看誰讀得好；還有男女生分開讀，你讀前半句，我讀后半句等等。我自己沒有發(fā)明什么調(diào)動(dòng)他們讀書積極性的巧妙的辦法，句等等。有我知道的這幾種方法。運(yùn)用得好就可以使一節(jié)課順利度過。我的一有我知道的這幾種方法。運(yùn)用得好就可以使一節(jié)課順利度過。我的一個(gè)毛病就是講得太多，所以讀的時(shí)間相對(duì)少。他們課下沒有多余的時(shí)個(gè)毛病就是講得太多，所以讀的時(shí)間相對(duì)少。他們課下沒有多余的時(shí)間和精力復(fù)習(xí)，所以課上最好的效果就是大部分的同學(xué)能記住大部分的內(nèi)容。我講得最好的一次課是蘇軾的《水調(diào)歌頭——明月幾時(shí)有》我?guī)缀鯇⒁黄獌?yōu)秀的翻譯背下來，而且我對(duì)這首詞情有獨(dú)鐘。所以下課后，劉老師過來對(duì)我說：“你成功了。”我心花怒放?？磥硪晒?，自己得胸有成竹。關(guān)于這些經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，我在我的工作總結(jié)中都寫過間和精力復(fù)習(xí)，所以課上最好的效果就是大部分的同學(xué)能記住大部分的內(nèi)容。我講得最好的一次課是蘇軾的《水調(diào)歌頭——明月幾時(shí)有》我?guī)缀鯇⒁黄獌?yōu)秀的翻譯背下來，而且我對(duì)這首詞情有獨(dú)鐘。所以下課后，劉老師過來對(duì)我說：“你成功了?！蔽倚幕ㄅ拧？磥硪晒?，自己得胸有成竹。關(guān)于這些經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，我在我的工作總結(jié)中都寫過了。我工作的那段時(shí)間不是很長(zhǎng)，所以更多更好的也說不出來了。完了，謝謝大家。李德超：民大的同學(xué)在一線教學(xué)中，表現(xiàn)非常突出。魏公村小學(xué)從校長(zhǎng)到老師，對(duì)他們的表現(xiàn)都很滿意，反映到學(xué)堂，要求表揚(yáng)他們。

從校長(zhǎng)到老師，對(duì)他們的表現(xiàn)都很滿意，反映到學(xué)堂，要求表揚(yáng)他們。有的同學(xué)下了課急著去給孩子們上課，中間只有十分鐘的課間時(shí)間，為了趕到，摔跤，把胳臂、腿都摔破了，還堅(jiān)持趕到課堂上課。這種精神很值得我們學(xué)習(xí)。像這種事情，沒有責(zé)任心，沒有責(zé)任感的同學(xué)是做不到的。這需要有一種精神，一種毅力去做。下面我們請(qǐng)北京大學(xué)的李丹同學(xué)來講一講。李丹：大家好，我是法學(xué)圓的碩士生，從今年 2月底到6月底在成府小學(xué)給二年級(jí)一班講古詩詞， 每周一節(jié)課。剛才聽了包勝勇同學(xué)的發(fā)言后，我參照了一下， 覺得自己是個(gè)失敗者。所以我主要把我的教訓(xùn)給大家說一下吧。 一開始第一堂課我就犯了一個(gè)錯(cuò)誤。 我一開始去的時(shí)候，就特別緊張。上課的時(shí)候，沒出什么紕漏。我是按我的設(shè)想講下來的， 但我跟學(xué)生幾乎沒什么交流。 我連看堂下的勇氣都沒有。而且，后來成了一個(gè)惡性循環(huán)。 我每次去上課之前， 心里都特別害怕。我就怕那些孩子，老覺得他們?cè)诖蛄课摇Ｎ疑晕⒅灰v錯(cuò)一點(diǎn)，他們就能壓到我頭上來。 我一直有這種感覺。 后來的事實(shí)也證明了這一點(diǎn)。我也不想板著臉給學(xué)生講課，想盡量讓氣氛活躍一點(diǎn)，輕松一點(diǎn)，課堂紀(jì)律就控制不住了。 而且二年級(jí)的孩子才七八歲， 好象用什么手段都不奏效。你跟他講大道理，他聽不懂；你跟他開玩笑什么的，他好象也不能領(lǐng)會(huì)。 我都不知道那些孩子到底喜歡什么。 好象二年級(jí)學(xué)生見識(shí)也不是很多，連一些電視劇也不怎么看。我跟他們說小燕子，反應(yīng)都不是很大。感覺跟他們交流起來很困難。但另一方面，我又覺得他們其實(shí)挺有自己的想法。在班上有一些學(xué)生特別活躍，每次背古詩

他們其實(shí)挺有自己的想法。在班上有一些學(xué)生特別活躍，每次背古詩詞都主動(dòng)要求背，而且他們確實(shí)背得很快。我一開始挺高興。后來發(fā)現(xiàn)只讓那幾個(gè)學(xué)生背，其他學(xué)生就不背了。反正每次都有人頂著。我發(fā)現(xiàn)這樣做不行。后來我就不讓他們背?？墒遣蛔屗麄儽?，他們又不高興，就在底下嘀咕。別人背的時(shí)候，他們就在底下跟著背。這樣效果也不好。這個(gè)問題我一直都不知道怎樣解決， 不知道怎樣才能把大家的積極性都調(diào)動(dòng)起來。 課堂紀(jì)律我覺得太難了。 其實(shí)也可能沒有我自己想得那么悲觀吧。 到學(xué)期結(jié)束時(shí)，最后兩堂課我檢查大家的情況。一個(gè)學(xué)期是一開始一次背兩首， 后來長(zhǎng)一點(diǎn)的一次一首， 一學(xué)期背了20多首古詩。到最后檢查時(shí)，大部分的全班都能背下來，有的可能要一兩個(gè)平時(shí)學(xué)得好的挑頭， 大家跟著也能背下來了。 通過上學(xué)期教課，我認(rèn)識(shí)到自己平時(shí)有很多地方不足， 這種不足不僅僅是在與人的交流方面，就是在知識(shí)上，也有很多不足。因?yàn)橐恍┖芎?jiǎn)單的古詩，如杜甫的“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳” ，像這樣的詩，我還沒上小學(xué)時(shí)就會(huì)背了。但我現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)給別人講的時(shí)候，很多地方我未必講得清楚。在具體講課的時(shí)候， 我發(fā)現(xiàn)自己很多東西根本沒弄明白， 也只能按照課本上的注釋念給他們聽。念了他們也不愛聽，所以到最后我也不講了，讓他們背。我當(dāng)時(shí)就想讓他們背吧，等將來大了，自然就明白了?，F(xiàn)在想想，我這是在誤人子弟。我也就是白背了那么多年，也沒明白什么意思。 我覺得這些東西要在實(shí)踐中才能體會(huì)出來。 其實(shí)一開始參加這個(gè)學(xué)堂， 我想得很簡(jiǎn)單。 因?yàn)槲易约赫J(rèn)為比較喜歡傳統(tǒng)文化的這些東西，希望和大家有個(gè)交流的機(jī)會(huì)。再加上是教小學(xué)生，覺得小孩子也挺可愛的。但我在和一耽學(xué)堂的同學(xué)們的接觸中，一開始逄飛給我

也挺可愛的。但我在和一耽學(xué)堂的同學(xué)們的接觸中，一開始逄飛給我的觸動(dòng)很大。我真的沒想到我身邊還能碰到這樣的人，為了一個(gè)理想，的觸動(dòng)很大。我真的沒想到我身邊還能碰到這樣的人，為了一個(gè)理想，放棄了生活中的其他部分， 去追求一些東西；而且他真的去做了一些行之有效的事情，他能夠做到。這一點(diǎn)讓我感觸很大。接著就是認(rèn)識(shí)了一些人，像李德超同學(xué)。 他們都給我一種動(dòng)力，讓我感覺這個(gè)社會(huì)上還有一些人，他們肯為自己的理想去做一些一般人不是很理解的事情。這對(duì)我的人生觀、價(jià)值觀都是有促進(jìn)的。讓我覺得活在這個(gè)世界上，不只是為了找一個(gè)好的工作，拿一份高薪，然后一天到晚地逛逛街呀，吃吃飯呀，就把日子打發(fā)過去了。而是應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)地去做一些事情，從前的一些理想、 夢(mèng)想不該輕易淪落下去， 而是應(yīng)去實(shí)現(xiàn)它。當(dāng)然我自己現(xiàn)在還是做不到， 還在為一些世俗的事情。 我也想著出國呀，考 GRE呀什么的。這學(xué)期頭兩個(gè)月我什么也沒干，自己也覺得很慚愧。我希望大家如果進(jìn)一耽學(xué)堂，就堅(jiān)持走下去。我相信到最后，你一定會(huì)有收獲的。謝謝大家。李德超：其實(shí)跟很多講過課的義工交流，發(fā)現(xiàn)一個(gè)共同特點(diǎn)：就是讓大家談經(jīng)驗(yàn)，大家往往不愿意說；但是要談教訓(xùn)，大家就滔滔不絕，口若懸河。 我們都有同樣的感覺，就是說在小學(xué)教課的難度比我們想象的大得多。 這一點(diǎn)大家一定要有思想準(zhǔn)備。 像我跟李丹同學(xué)說希望你給大家發(fā)發(fā)言。她就說： “哎呀，我沒什么經(jīng)驗(yàn)，我的教訓(xùn)可不可以給大家說說？”其實(shí)李丹同學(xué)是我們教課表現(xiàn)比較好的同學(xué)。像她都尚且如此， 更何況其他的人呢？我本人也是這樣。 暑假給清華社區(qū)的一些小同學(xué)講《大學(xué)》和《三字經(jīng)》 。我當(dāng)時(shí)每次回去，對(duì)我

的朋友們總是感慨。我說我今天又遭到了一次挫敗，我深深地感到了挫敗感。幾次下來，自信心受到嚴(yán)重打擊。 當(dāng)時(shí)我就想到底怎么回事。的朋友們總是感慨。我說我今天又遭到了一次挫敗，我深深地感到了后來一件小事又讓我改變了這種困境。 一次課間的時(shí)候，班上最淘氣、最跟我對(duì)著干的那個(gè)小朋友跑過來， 一下子把我抱住了。 他這是一種發(fā)自內(nèi)心的，很喜歡、很愛的表示吧。小孩子有什么感情，都流露在外面的。一下子，我的自信心又回來了。 所以同學(xué)們?nèi)绻龅搅死щy，千萬不要放棄。有什么問題，咬著牙要堅(jiān)持。另外有什么困難，隨時(shí)找我們聯(lián)系。 下面我們請(qǐng)清華附小在一線教學(xué)很有經(jīng)驗(yàn)的白志軍老師和朱萍老師給大家講講他們的經(jīng)驗(yàn)。白志軍： 我是清華附小的語文老師。糊涂撞上的。 開始我不知道這個(gè)組織叫什么名字。廣播電臺(tái)一次做節(jié)目，到那個(gè)時(shí)候才真正知道這個(gè)組織叫一耽學(xué)堂。在那次做節(jié)目的時(shí)候，給我心靈上一次很大的震動(dòng)。我沒有想到，像逄飛這么一個(gè)普通的人，了一項(xiàng)偉大的事業(yè)剛才聽了別人的發(fā)言，經(jīng)驗(yàn)呀、 教訓(xùn)呀， 看來教育理念還是蠻時(shí)髦的。就講三個(gè)問題吧。 工作的意義我就不說了。求。因?yàn)槲液椭炱祭蠋煻际墙陶Z文的。做了這么一件不普通的事。我跟一耽學(xué)堂的聯(lián)系是糊里以后是在中央人民一個(gè)年輕人開創(chuàng)我覺得大家快出徒了。 教學(xué)我想節(jié)約大家的時(shí)間，我就講現(xiàn)在語文教學(xué)的要做了這么一件不普通的事。我跟一耽學(xué)堂的聯(lián)系是糊里以后是在中央人民一個(gè)年輕人開創(chuàng)我覺得大家快出徒了。 教學(xué)我想節(jié)約大家的時(shí)間，我就講現(xiàn)在語文教學(xué)的要“中華古詩文誦讀”這個(gè)活動(dòng)，學(xué)校安排考核。 這個(gè)工作在我們學(xué)校開展得還是比較順利的。語文教學(xué)的要求是什么呢？就是要以讀為主，在讀中來悟。大家也都知道“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。剛才那個(gè)老師說的挺好的。她說是一種內(nèi)疚，讓孩子們長(zhǎng)大后就懂了。其實(shí)真是這樣。孩子理解能力差異很大，不可能在40分鐘內(nèi)就把一篇深?yuàn)W的文章讀懂、理解了，這很困難。我認(rèn)為這個(gè)工作是播種傳統(tǒng)文化的種子，讓他心里有一個(gè)印象。說到一首詩，什么作品，他聽說過，就可以了。這就成功了。隨著他年齡的增長(zhǎng)，他確實(shí)是這樣的。古典文學(xué)像洋蔥一樣，剝一層還有一層人們對(duì)這些古詩文的理解也是這樣。隨著年齡的增長(zhǎng)，社會(huì)經(jīng)歷的豐富，他會(huì)越來越深入地理解其中的意義。所以剛才那個(gè)老師講的，我覺得是一種經(jīng)驗(yàn)，是現(xiàn)在語文教學(xué)的一個(gè)理念，就是要讓孩子去讀。這堂課就反復(fù)地讀。剛才那個(gè)老師還說不知道怎么辦，說會(huì)讀的同學(xué)早就會(huì)背了，你不讓他背，他又不高興；要是總是他背，其他同學(xué)又不背。這怎么辦呢？其實(shí)這個(gè)問題很好辦。他不是會(huì)背嗎？你老師就輕松了。你讓這位同學(xué)到講臺(tái)上來，讓他領(lǐng)著其他同學(xué)背，老師就在一邊作指導(dǎo)。這樣的話，既照顧了好學(xué)生的面子，也幫助差一點(diǎn)的學(xué)生可以趕上，差距不會(huì)越拉越大。我們現(xiàn)在的教學(xué)要強(qiáng)調(diào)讀，反復(fù)讀。究竟怎么做呢？我來說一下。比如今天讀一篇文章，或者學(xué)一首古詩，孩子們很快就把它讀下來了。讀下來以后，我們就可以采取一些技巧了。比如說輪流比賽，一組背，老師要注意挑毛病。特別熟，沒有毛病，你也要雞蛋里挑骨頭。比如說這個(gè)組背得挺齊的，但聲音小了點(diǎn)；二組的同學(xué)要超過他們。二組的同學(xué)讀的時(shí)候，聲音大了點(diǎn)兒，你就可以說：中來悟。大家也都知道“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。剛才那個(gè)老師說的挺好的。她說是一種內(nèi)疚，讓孩子們長(zhǎng)大后就懂了。其實(shí)真是這樣。孩子理解能力差異很大，不可能在40分鐘內(nèi)就把一篇深?yuàn)W的文章讀懂、理解了，這很困難。我認(rèn)為這個(gè)工作是播種傳統(tǒng)文化的種子，讓他心里有一個(gè)印象。說到一首詩，什么作品，他聽說過，就可以了。這就成功了。隨著他年齡的增長(zhǎng)，他確實(shí)是這樣的。古典文學(xué)像洋蔥一樣，剝一層還有一層人們對(duì)這些古詩文的理解也是這樣。隨著年齡的增長(zhǎng)，社會(huì)經(jīng)歷的豐富，他會(huì)越來越深入地理解其中的意義。所以剛才那個(gè)老師講的，我覺得是一種經(jīng)驗(yàn)，是現(xiàn)在語文教學(xué)的一個(gè)理念，就是要讓孩子去讀。這堂課就反復(fù)地讀。剛才那個(gè)老師還說不知道怎么辦，說會(huì)讀的同學(xué)早就會(huì)背了，你不讓他背，他又不高興；要是總是他背，其他同學(xué)又不背。這怎么辦呢？其實(shí)這個(gè)問題很好辦。他不是會(huì)背嗎？你老師就輕松了。你讓這位同學(xué)到講臺(tái)上來，讓他領(lǐng)著其他同學(xué)背，老師就在一邊作指導(dǎo)。這樣的話，既照顧了好學(xué)生的面子，也幫助差一點(diǎn)的學(xué)生可以趕上，差距不會(huì)越拉越大。我們現(xiàn)在的教學(xué)要強(qiáng)調(diào)讀，反復(fù)讀。究竟怎么做呢？我來說一下。比如今天讀一篇文章，或者學(xué)一首古詩，孩子們很快就把它讀下來了。讀下來以后，我們就可以采取一些技巧了。比如說輪流比賽，一組背，老師要注意挑毛病。特別熟，沒有毛病，你也要雞蛋里挑骨頭。比如說這個(gè)組背得挺齊的，但聲音小了點(diǎn)；二組的同學(xué)要超過他們。二組的同學(xué)讀的時(shí)候，聲音大了點(diǎn)兒，你就可以說：“二組的聲音吵了點(diǎn)，語速應(yīng)該再慢一點(diǎn)。 ”你就找出毛病來，讓他們?nèi)ミ\(yùn)動(dòng)。因?yàn)橛芯湓捊小盁o事生非”，孩子們沒事干，不是要折騰嗎？你給他調(diào)動(dòng)起來了，他忙著比賽，想得第一，沒有精力去干別的事了。所以要多種形式去讀。除了競(jìng)賽的形式，剛才包老師講的接龍，這就挺好的。第二個(gè)問題就是如何組織教學(xué)的問題。 這可能是大家面臨的一個(gè)主要問題。知道很多知識(shí)，如何往外倒，可能是個(gè)困難。我覺得要上好一堂課，課前準(zhǔn)備是個(gè)重要條件。你如何把這些孩子鎮(zhèn)唬住了，能把他們的情緒穩(wěn)定下來了。 你第一堂課、第一次露面就像戲劇中的亮相，是非常重要的。你在臺(tái)上往那一站亮相，咣，摔倒了。人們不會(huì)有興趣去欣賞這個(gè)演員了。 你要是進(jìn)教室后往那一站， 有一個(gè)威懾力，孩子們會(huì)覺得這個(gè)新來的老師挺厲害的， 或者這個(gè)老師挺好的， 我要給他一個(gè)好感。我們一般都是這樣：我站在教室門口，鈴聲一響，我就看孩子們。 小孩子那時(shí)候剛剛活動(dòng)完， 興奮著呢。 怎么辦？你就說：“大家看，這一組坐得真直。 ”其實(shí)他并不直，但你一說他坐得直，另一組立刻就看，他一看， 等于是替你說明他坐直了，所以在眾目睽睽之下， 他不坐直也得坐直了。 那么這一組坐直了， 你立刻轉(zhuǎn)移： “那一組也坐得好。好，現(xiàn)在全班男生坐直了，女生也坐直了。 ”泛泛夸一通，戴戴高帽， 反正這高帽也不花錢買。 孩子們馬上就安靜下來了。這時(shí)候他就覺得老師好。 因?yàn)槟闶且砸粋€(gè)友善的態(tài)度出發(fā)， 不會(huì)形成對(duì)立，這是一個(gè)方法，鼓勵(lì)法，利用孩子的好勝心，就把課堂氣氛穩(wěn)定下來了。另外，可以利用孩子的好奇心，搞個(gè)激將法。舉個(gè)例子，在背的過程中或讀的過程中， 有些句子比較難。 你就把這句話留出來，寫在黑板上。你說： “這句話我覺得挺難的，老師背不下來?，F(xiàn)在求

助。你們誰能幫我背下來？”讓大家看，計(jì)時(shí)，一分鐘，兩分鐘，老師把它擦掉。誰能背？馬上就有學(xué)生舉手。一舉手，他肯定能背了，但不見得。小孩舉手是起哄式的舉手， 有的小孩不會(huì)，但他怕沒面子，也舉手。那沒關(guān)系。只要舉手，你就叫他。他背不對(duì)也沒關(guān)系。一定要鼓勵(lì)，以肯定為主。這一句話里八個(gè)字他背對(duì)了五個(gè)， 你都可以說：“不錯(cuò)！不錯(cuò)！挺好。誰再能背，比他還好？咱們打擂臺(tái)。 ”孩子們的興趣馬上就起來了。這是一種方法。老師還可以適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)一下。剛才講的蓋卡通章那個(gè)挺不錯(cuò)的。 我原來買了疊紙片的幾張小紙， 是圣紙，在我心中也是剩紙，剩下來的紙。同學(xué)們覺得是神圣之紙。我怕他們偽造，就在后面簽上我的名字。因?yàn)樗荒軅卧煳业暮灻?，寫得沒我這么帥。哪個(gè)孩子回答問題好，我就給他一張紙片。孩子們拿了紙片，真的當(dāng)圣紙，小心翼翼地夾好，保存好。等期末時(shí)搞評(píng)比，你得了多少紙片， 拿出來一數(shù)， 他就很精心。 以前我們教三、 四年級(jí)時(shí)，上課前還像魔術(shù)師一樣做好準(zhǔn)備，兜里裝個(gè)蘋果呀，橘子呀，糖呀，不告訴學(xué)生。講呀講，孩子回答問題時(shí)，你就可以說： “哎呀，你講得真好，老師要能獎(jiǎng)勵(lì)你就好了。 ”好了，掏出糖，可以吃了。課堂上不可以吃東西， 但你可以吃， 這是老師給你的獎(jiǎng)勵(lì)。 孩子可高興了。平時(shí)給他買巧克力他不愛吃；但你給他買塊水果糖，他可高興了。為什么？在大家面前，心理上得到一種滿足。在講古詩文中，有一些典故。有時(shí)候孩子們就能知道。知道以后，你可以讓他給同學(xué)們講。老師最后上課前多準(zhǔn)備些故事。 這個(gè)班我上起課比較困難， 那上課前先講好了， “今天這堂課是40分鐘，我計(jì)劃講30分鐘。剩下講好了， “今天這堂課是40分鐘，我計(jì)劃講30分鐘。剩下10分鐘我給大家講故事。如果大家30給大家講故事。如果大家30分鐘聽得好，我們就講；如果大家不好好地聽，那老師就不講了。 不講咱們干嘛呢？咱們練坐，大家安安靜靜地坐，坐10分鐘。你們自己選擇吧?！焙⒆觽兛隙ㄒx擇聽故事了。你想干坐10分鐘，那是什么滋味呀。那你就給他們講故事。講完故事以后，會(huì)產(chǎn)生一個(gè)效果： 學(xué)生們?cè)跓o意中又得到一些知識(shí)；更重要的是教師的人格魅力升級(jí)了。他覺得這老師真棒，知道這么多。不要看孩子小，他也會(huì)欣賞人。 他不是光會(huì)看這個(gè)老師長(zhǎng)得漂不漂亮，態(tài)度是否和藹。他對(duì)你有好感以后，“親其師，行其道”。他跟你親近了，自然就聽你的。學(xué)堂剛才那個(gè)老師講的拉同盟的問題。 這個(gè)老師認(rèn)為他沒有拉好同盟。因?yàn)橥瑢W(xué)們有意見，說他原來是個(gè)個(gè)別生，你怎么讓他做領(lǐng)讀這件事。其實(shí)錯(cuò)了。這老師做的這工作非常好。拉同盟就該拉這樣的。你們沒有什么感受，因?yàn)榘闯＠韥碇v，你們?cè)谛W(xué)、中學(xué)都是不錯(cuò)的學(xué)生， 都是老師的寵兒， 所以你們沒有體會(huì)過個(gè)別生的那種滋味。這個(gè)老師能把他拉為自己的同盟，你是立了一個(gè)大功。為什么呢？因?yàn)槟憷鐾耍?可能會(huì)影響這個(gè)孩子以后一生的生活。一直被人輕視，放在一個(gè)無足輕重的地方，你把他抬出來，讓他重新認(rèn)識(shí)自我，重新知道自己的價(jià)值。我覺得這是非常好的。這個(gè)老師如果當(dāng)班主任， 一定是個(gè)非常好的班主任。 另外，課堂教學(xué)要形式多樣。古典文學(xué)是很莊重的， 孩子們學(xué)習(xí)古詩文的興趣也是很高的。 雖然孩子們這的、那的知道挺多， 但他們對(duì)古典文學(xué)也有興趣。他們興趣在哪呢？他們看電影、電視劇、古裝戲，里面的文人墨客在搖頭晃腦地讀，他們挺欣賞的。他們沒有機(jī)會(huì)去表現(xiàn)。我們上古詩文課的時(shí)候，孩子們就來情緒了，搖頭晃腦，他們覺得很新鮮。就像過去是窮人吃野菜，現(xiàn)在是地主吃野菜。孩子們學(xué)的時(shí)候，我們可以用游戲的心態(tài)去引導(dǎo)他學(xué)。比如學(xué)完古詩文后，孩子們會(huì)背了，我們想深入一點(diǎn)。老師就可以扮演一個(gè)角色，比如記者，拿個(gè)杯子當(dāng)話筒，“這個(gè)同學(xué)，你是清華附小的學(xué)生嗎？”他肯定說：“是呀。”“你是幾年級(jí)的呀？”就跟記者采訪一樣。你就問他：“學(xué)過《學(xué)義》嗎？”“學(xué)過?！薄澳阌X得學(xué)完這課后有收獲嗎？”他就說：“我有收獲。”“你的收獲是什么呀？”他就講：“學(xué)習(xí)的時(shí)候要專心致志，不能分心。”“你學(xué)得真好。謝謝你，小朋友?！痹僬伊硗庖粋€(gè)同學(xué)，男孩女孩呀，前邊后邊的，你就多走動(dòng)走動(dòng)，“還想接受采訪嗎？”其實(shí)就是要他回答問題，但我以采訪的形式，因?yàn)榻邮懿稍L這種事只能在電視里看到。那現(xiàn)實(shí)生活中也接觸到了，雖是模仿，但至少有那種感受。你就用多種形式組織學(xué)生上課。我想這樣做可能就輕松一點(diǎn)。老師不要太認(rèn)真，就是不要跟孩子太較真。他終歸是孩子。別上完課讓孩子給氣哭了。其實(shí)沒必要。你把眼睛都哭腫了，人家早忘了。所以不能較這個(gè)真。咱們就是想著怎么把孩子哄住了，怎么能定下心跟你走，你就是勝利者。應(yīng)該放下老師的架子，想你就是個(gè)孩子頭。他們是我的兵，我把他們領(lǐng)好了，就足以了。最后我想說一下咱們要注意的問題。第一就是教態(tài)要好。不管自己心里有多不愉快的事，只要一見到教室，一看到那幾十雙渴求知識(shí)的眼睛，什么憂愁、煩惱全都沒了。教態(tài)一定要好，講課時(shí)語速慢一點(diǎn)。語調(diào)、語速在課堂上要有所變化，像機(jī)器人背書一樣講課是不行的。我建議大家從今天開始注意看一下少兒節(jié)目，看主持人是怎么說話的。開始你可能要有意識(shí)地去拿腔拿調(diào)，慢慢你習(xí)慣了，就很自然了。你要逗孩子，把他逗起來?！巴瑢W(xué)們，今天咱們學(xué)習(xí)一篇課文，這篇課文是《海上日出》。你們知道作者是誰嗎？”學(xué)生說：“知道。”因?yàn)闀嫌≈??！鞍徒??！薄鞍徒饝?yīng)該姓巴呀。我覺得挺怪的。誰知道這種情況？”孩子們馬上找去了。所以你一說話，語氣上、語調(diào)上一定要有變化，要吸引他，不要總是一個(gè)頻率。教師服裝。我們?cè)谡n堂上要穿大眾化的衣服。如果你穿著有點(diǎn)張揚(yáng)個(gè)性的服裝，這堂課學(xué)生不是在學(xué)知識(shí)，而在欣賞老師了。他的注意力被分散了。他記住這個(gè)老師是什么發(fā)型，她戴什么飾物。要盡量減少干擾。另外，講課別把書讀死了。比如說一個(gè)問題答案是很多的，有正確的，有比較正確的，有一半正確的，還有根本不正確的。第一是肯定學(xué)生積極回答的做法；對(duì)于學(xué)生之間不一樣的地方，可以讓他們?nèi)?zhēng)論。課堂上是允許爭(zhēng)論的。你們面對(duì)爭(zhēng)論，可能會(huì)出現(xiàn)一個(gè)問題?，F(xiàn)在的孩子們，你要是對(duì)他太嚴(yán)厲了，他懼怕你，躲著你；你要是對(duì)他太放縱了，他就不聽你的了。當(dāng)孩子爭(zhēng)論起來時(shí)，老師要說：“大家討論得真好，真熱烈。咱們現(xiàn)在先停一會(huì)兒，讓老師來說。大家先安靜坐好。老師數(shù)三下，大家趕快坐好?！比缓缶痛舐暫埃骸耙?、二?！睕]反應(yīng)的時(shí)候，你就趕快給自己找一個(gè)臺(tái)階，“我馬上就喊三了。如果喊三以后再不安靜就不行了。注意呀，我喊三了。”其實(shí)你喊一、二、三是很快的，可是你一、二喊完，孩子們沒有反應(yīng)，你就要給自己臺(tái)階。要不，你喊完一、二、三以后，孩子們還不安靜，你怎么辦呀？組織教學(xué)這個(gè)過程其實(shí)很靈活。高深的理論咱們也沒必要知道。你在課堂上如果遇到這種情況， 就按這種辦法去做。 我敢保證，靈丹妙藥。我說就這么多。朱萍：義工老師們，大家好。聽了前幾個(gè)老師的發(fā)言，我確實(shí)很有同感。教學(xué)是一門藝術(shù)，它全方位地體現(xiàn)教師的素質(zhì)、修養(yǎng)。如何通過一堂課，既讓孩子們學(xué)到知識(shí)，又讓他們受到美的陶冶。下面我談一下自己的體會(huì)。 我談的題目是應(yīng)用主體化教學(xué)模式優(yōu)化古詩文誦讀課。小學(xué)古詩文誦讀課的主體教學(xué)。 第一點(diǎn)是以學(xué)生主動(dòng)參與為主。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人， 是檢驗(yàn)一堂課成功與否的基礎(chǔ)。 要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)、全面地參與學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，并激發(fā)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的興趣。 第二點(diǎn)以學(xué)生的主體活動(dòng)為主要的教學(xué)組織形式，不僅要師生互動(dòng)， 更要主要學(xué)生與學(xué)生間的交流，起到交流作用。這一過程是通過教師精心的設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)的。 第三點(diǎn)以學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平、能力為依托， 以情感教育為靈魂，只有學(xué)生個(gè)體內(nèi)部感知，才能使知識(shí)真正內(nèi)化為學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。體現(xiàn)在一堂課上，教師先要設(shè)計(jì)、 準(zhǔn)備的有以下幾個(gè)方面： 創(chuàng)設(shè)情境， 引發(fā)興趣， 交代學(xué)生，使學(xué)生明確教學(xué)要求，再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文，設(shè)計(jì)多種教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最后，教師檢查學(xué)生是否完成了教學(xué)目標(biāo)，是否熱情很高，是否愉快地背會(huì)了自己所教的古詩文；同時(shí)，教師可以檢測(cè)到自己的課堂設(shè)計(jì)是否合理， 以便調(diào)節(jié)下一堂課某些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。下面，我就分步講講課堂各環(huán)節(jié)的主要操作策略和常用的辦法。第一步是機(jī)趣導(dǎo)入， 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生積極參與

學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)開放性、自主性，避免呆板、乏味的說教。老師和學(xué)生應(yīng)建立平等、友好的關(guān)系。這些在老師上課時(shí)應(yīng)讓學(xué)生充分體會(huì)到。老師設(shè)計(jì)的目標(biāo)也應(yīng)該符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需要。他們剛一上課就能做到心中有數(shù)。 這一步的主要操作策略是創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，同時(shí)明確教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生知道方向。常用的方法有營造氛圍，設(shè)計(jì)機(jī)趣感。 例如讓學(xué)生說說你對(duì)詩人的了解，說說與詩文相關(guān)的奇聞逸事。低年級(jí)的，像剛才老師提到的猜謎語呀，或唱個(gè)歌呀， 說說兒歌呀， 來引入， 都是極有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方法。這一環(huán)節(jié)一般要控制在三分鐘左右， 然后很快進(jìn)入課堂教學(xué)的主要部分，也就是第二環(huán)節(jié)。要求學(xué)生簡(jiǎn)單理解古詩文，然后熟讀成誦。這是課堂的主要一部分，大約需要 15分鐘。古詩文誦讀，是認(rèn)知的過程。教學(xué)過程要為學(xué)生提供一個(gè)充分展示自己的機(jī)會(huì)，境，進(jìn)入角色，主動(dòng)參與整個(gè)教學(xué)過程。體會(huì)詩人的思想感情，通過反復(fù)誦讀， 達(dá)到背誦古詩文的目的。 這一環(huán)節(jié)的操作策略是營造和諧的學(xué)習(xí)氣氛。常用的方法，如剛才老師們都說了，小組討論啦，同學(xué)之間互相聽朗誦啦，或者說說自己的體會(huì)，以及榜樣激勵(lì)的方法。第三步是鞏固深入，采用給古詩文配畫、表演、編故事、小品等各種形式，對(duì)詩人的言行、 情感、及詩人所闡明的道理深入感悟，記憶。最后是檢查背誦， 布置作業(yè)， 把課堂延伸到課外，為了鞭策小學(xué)生的學(xué)習(xí)， 我們可以建立一個(gè)古詩文誦讀角，自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)比、記錄，做得好的可以填入閃光點(diǎn)；做不好讓學(xué)生如臨其促進(jìn)背誦、延伸到校外。讓學(xué)生對(duì)讓學(xué)生如臨其促進(jìn)背誦、延伸到校外。讓學(xué)生對(duì)像剛慣。教師還可用學(xué)生喜聞樂見的各種表揚(yáng)形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。像剛才老師們提到的小印章呀、小紅花呀，對(duì)低、中年級(jí)學(xué)生都是非常適用的。我們?cè)谏险n時(shí)，也采用這種形式。買一個(gè)小印章，孩子們當(dāng)堂背下來了，或發(fā)言特別好，紀(jì)律特別好，都可以給他印一個(gè)。然后期末進(jìn)行總結(jié)，看誰印得多。有時(shí)候印在書的封面里面，有時(shí)候沒地方末進(jìn)行總結(jié)，看誰印得多。有時(shí)候印在書的封面里面，有時(shí)候沒地方印，印在手上，孩子們都特別高興，回去以后不洗手。這些在我們看來很簡(jiǎn)單、很幼稚的東西，但是孩子們非常珍惜，覺得是通過自己的刻苦學(xué)習(xí)得到的。會(huì)起到很好的激勵(lì)作用。我再講講上課中的一些誤來很簡(jiǎn)單、很幼稚的東西，但是孩子們非常珍惜，覺得是通過自己的刻苦學(xué)習(xí)得到的。會(huì)起到很好的激勵(lì)作用。我再講講上課中的一些誤區(qū)。義工老師們要注意讓孩子們充分地說，我們起到點(diǎn)撥、總結(jié)、糾正的作用?，F(xiàn)在的孩子不可小看，尤其北大、清華附小的，有家庭環(huán)境的影響，他們的知識(shí)面很廣，接受的新鮮事物很多，可以讓他們充分發(fā)表意見，只要是跟古詩文相關(guān)的。然后互相討論，老師開始不發(fā)表自己的意見，然后恰到好處地總結(jié)一下，點(diǎn)撥一下。一定要控制好課堂時(shí)間。 像剛才說的機(jī)趣導(dǎo)入， 在三分鐘左右； 主要的講解、 背誦，在15分鐘左右；后邊還可以進(jìn)行給古詩文編排小品、故事，或者談?wù)勛约旱母惺埽由顚?duì)詩文的理解，一般 10分鐘左右；最后檢查、總結(jié)，5分鐘左右。 在上課中， 希望義工老師根據(jù)學(xué)生、 班級(jí)的情況，創(chuàng)造性地教學(xué)。 沒有哪一個(gè)教學(xué)模式是一成不變的， 只有不斷地發(fā)揮自己的聰明才智，才能取得理想的教學(xué)效果。總之，教師的教要著眼于學(xué)生的學(xué)，要在把握好教材觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，研究學(xué)生的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性和參與意識(shí)，注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和自學(xué)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們從想學(xué)、愛學(xué)到會(huì)學(xué)、樂學(xué)。我相信各位義工老師會(huì)在新時(shí)期少年兒童廣闊的心田中播種傳統(tǒng)文化的種子，讓中華古典文化的花朵重放異彩！同時(shí)，我作為一名普通的小學(xué)教師，對(duì)你們的義舉表示崇高的敬意。謝謝！李德超：非常感謝白志軍老師和朱萍老師在百忙之中抽出時(shí)間對(duì)我們的大力支持。確實(shí)像兩位老師所講的，我們能不能教好一個(gè)班，是老師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。這不是一件簡(jiǎn)單的事。我們的體會(huì)是孩子年是老師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。這不是一件簡(jiǎn)單的事。我們的體會(huì)是孩子年齡越小，越難教。你得想著法兒，騙也好，哄也好。其實(shí)并不是哄孩子，蒙孩子，就是說你要怎樣用最科學(xué)的方法引導(dǎo)孩子走上這條路。像朱老師跟我講的一件事。他們班的同學(xué)最近有一次到北大大講堂來活動(dòng)，從清華附小走過來。這些孩子們一路上自發(fā)地朗誦起詩詞，引像朱老師跟我講的一件事。他們班的同學(xué)最近有一次到北大大講堂來活動(dòng)，從清華附小走過來。這些孩子們一路上自發(fā)地朗誦起詩詞，引得路上行人駐足，回頭觀看。這件事讓我非常感慨。如果我們的教學(xué)都能達(dá)到這種效果，我們的大街上走的孩子們的行列當(dāng)中，都能對(duì)傳都能達(dá)到這種效果，我們的大街上走的孩子們的行列當(dāng)中，都能對(duì)傳統(tǒng)文化有這么一種感受力的話，那我想整個(gè)社會(huì)的風(fēng)氣就會(huì)為之一變。咱們整個(gè)國家、民族未來的希望就會(huì)為之一變。（三）朱萍：我補(bǔ)充一下。上禮拜五的時(shí)候，我們?nèi)w師生到北大百年講堂看《紅領(lǐng)巾》的舞臺(tái)劇。他們從附小出來，開始走了一段時(shí)間后，覺得有點(diǎn)乏味。不知道哪個(gè)學(xué)生起頭，開始背古詩文?！吧?，我所欲也；義，我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也?！本瓦@么背，講堂看《紅領(lǐng)巾》的舞臺(tái)劇。他們從附小出來，開始走了一段時(shí)間后，覺得有點(diǎn)乏味。不知道哪個(gè)學(xué)生起頭，開始背古詩文?！吧宜?；義，我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。”就這么背，沒有一首重復(fù)的，一路走到北大百年講堂。路人都在那看。我覺得去年李德超老師給我們班上古詩文課，確實(shí)有很大收獲。我也相信義工老師這么教下來，對(duì)弘揚(yáng)我們民族文化會(huì)做出很大貢獻(xiàn)。李德超：其實(shí)，教課的具體方法是很多的。每個(gè)人都有自己的絕活。但根本點(diǎn)在于怎樣內(nèi)化到孩子的心中， 讓孩子發(fā)揮主體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。要對(duì)孩子的心理特點(diǎn)有個(gè)把握。 我們今天也請(qǐng)到北大心理學(xué)系的李波同學(xué)，就孩子的心理問題講講他本人的感受。李波：我是北大心理學(xué)系的，現(xiàn)在學(xué)習(xí)臨床醫(yī)學(xué)，碩士時(shí)學(xué)的是認(rèn)知心理。聽說一耽學(xué)堂很久了，但是沒有機(jī)會(huì)跟大家在一起討論。 從心理學(xué)比較基礎(chǔ)來講。關(guān)于記憶方面，在心理學(xué)上有五種。 一種是形象記憶， 一種情景記憶，還有語義記憶、情緒記憶、運(yùn)動(dòng)記憶。其中，跟古詩文誦讀有關(guān)的是形象記憶。在教學(xué)過程中，如果能給孩子一種場(chǎng)景或意象上的想象，有利于他對(duì)所學(xué)內(nèi)容的背誦。 二是情景記憶， 如果和他過去生活中的情景結(jié)合起來會(huì)比較好。 語義記憶是一般的， 比如誦讀過程中需要他理解意義來背誦。情緒記憶、運(yùn)動(dòng)記憶相對(duì)少一點(diǎn)。關(guān)于記憶系統(tǒng)主要有三個(gè)：感覺記憶、短時(shí)記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶。在古詩文誦讀中，相關(guān)的是短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。 短時(shí)記憶的時(shí)間是他看了以后到記的時(shí)候十秒鐘到一分半鐘。 長(zhǎng)時(shí)記憶比這更長(zhǎng)。 短時(shí)記憶的容量是 7加減2，在一分半鐘里能記住的內(nèi)容數(shù)量是五個(gè)到九個(gè)之間， 指的是信息的組塊。比如七個(gè)無關(guān)的字或單詞，他每次能記住七個(gè)；但如果把每個(gè)組塊的內(nèi)容增加，就可以增加短時(shí)記憶的容量。比如可以是七個(gè)字符，但如果你給他七個(gè)單詞， 他同樣也能記住。 每個(gè)單詞里都有好幾個(gè)字符，這樣，在短時(shí)記憶里記憶容量可以很大。雖然說字符，但作為中國人，對(duì)于詞、 句子的記憶同樣也是有效的。長(zhǎng)時(shí)記憶是希望信息能

被人長(zhǎng)時(shí)記住，來自對(duì)短時(shí)記憶的復(fù)述。短時(shí)記憶呈現(xiàn)后，要不斷復(fù)述，有利