心理學(xué)考試題庫

10心理學(xué)題庫一、名詞解釋：、心理學(xué)：是爭論心理現(xiàn)象的，它是一門爭論心理現(xiàn)象的本質(zhì)和變化規(guī)律的科學(xué)。心理學(xué)既爭論動(dòng)物的心理也爭論人的心理，而以人的心理為主要爭論對象。2、心理過程就是心理活動(dòng)發(fā)生、進(jìn)展和完成的過程，它又包括生疏過程、情感過程和意志過程。3、生疏過程知覺、記憶、思維和想象等。：是由具體刺激物為條件刺激物而建立的條件反射系統(tǒng)，這是人和動(dòng)物都具有的條件反射系統(tǒng)。5、其次信號系統(tǒng)：是以語言中的詞匯為條件刺激物而建立的條件反射系統(tǒng)。6、觀看法：通過對人的外部表現(xiàn)進(jìn)展有目的、有打算的系統(tǒng)觀看而收集爭論資料的方法。7、試驗(yàn)法：是指在嚴(yán)格掌握的條件下對某些心理現(xiàn)象進(jìn)展?fàn)幷摰姆椒?、心理測驗(yàn)法：是指：用經(jīng)過標(biāo)準(zhǔn)化程序編制的心理量表測量某些心理品質(zhì)的方法。9、無意留意：也稱不隨便留意，是一種事先沒有預(yù)定目的，并且不需要意志努力的留意11、有意留意：也稱隨便留意，是一種有預(yù)定目的、必要時(shí)需要作出意志努力的留意。12、有意后留意：在有意留意的根底上、與目的任務(wù)聯(lián)系在一起而又不需要意志努力的留意。13、感覺：是人腦對直接作用于感覺器官的事物的個(gè)別屬性的反映。14、知覺：是人腦對直接作用于感覺器官的事物的整體屬性的反映。15、記憶：是人腦對經(jīng)受過的事物的反映；是對信息進(jìn)展輸入、加工、存儲(chǔ)和提取輸出的過程。16、再現(xiàn)：又稱回憶，是指過去感知過的事物不在眼前，但能把它從頭腦中提取出來的過程。17、再認(rèn)：當(dāng)過去識記過的事物重現(xiàn)時(shí)感到生疏，確認(rèn)是以前識記過的，稱為再現(xiàn)。18、思維：是人腦對客觀事物概括的、間接的反映，是對事物的本質(zhì)和規(guī)律的生疏。19、制造性思維：是思維活動(dòng)的高級過程，是個(gè)人在已有閱歷的根底上，覺察事物，制造方法，解決問題的思維過程。20、想象：是一種對記憶中的表象進(jìn)展加工改造的形象思維形式，通過想象把概念和形象、具體和抽象、現(xiàn)在和將來、科學(xué)和夢想奇異地結(jié)合在一起。21、心情和情感：是人對客觀事物是否符合其需要所產(chǎn)生的態(tài)度的體驗(yàn)22、意志：是人自覺地確定目的，并依據(jù)目的調(diào)整支配自己的行動(dòng)，抑制各種困難，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程。23、雙趨沖突：當(dāng)一個(gè)人同時(shí)并存兩種能滿足需要目標(biāo)，它們具有兩樣的吸引為，但只能選擇其中之一時(shí)所產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)沖突。24、雙避沖突：當(dāng)一個(gè)人遇到兩個(gè)威逼而都想避開，但又不能全避開時(shí)所產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)沖突。25、趨避沖突：當(dāng)一個(gè)人對同一個(gè)目標(biāo)產(chǎn)生兩種相反的動(dòng)機(jī)進(jìn)所產(chǎn)生的沖突。26、多重趨避沖突：當(dāng)一個(gè)人面對兩個(gè)或兩個(gè)以上的目標(biāo)，而每一個(gè)目標(biāo)分別具有吸引和排斥兩起的動(dòng)機(jī)沖突。27、性格：是指人對現(xiàn)實(shí)具有評價(jià)意義的、穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式、性格是共性中比較穩(wěn)定的、獨(dú)特的、起核心作用的心理特征。28、氣質(zhì)：是指表現(xiàn)在心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度和敏捷性方面的典型的、穩(wěn)定的動(dòng)力方面的心理特征。它使人的活動(dòng)具有顯著的個(gè)人顏色。29、力量：是指在活動(dòng)中表現(xiàn)出來的直接打算活動(dòng)效率，使活動(dòng)得以順當(dāng)進(jìn)展的共性心理特征。30、心理現(xiàn)象：心理各種表現(xiàn)形式31、條件反射：是在無條件反射的根底上經(jīng)過后天的學(xué)習(xí)訓(xùn)練而形成的反射。32、無條件反射：是指遺傳的不學(xué)而會(huì)的反射。33、反射：有機(jī)體借助神經(jīng)系統(tǒng)對內(nèi)外刺激規(guī)律性的應(yīng)答。34、留意：心理活動(dòng)對肯定對象的指向和集中。35、視敏度：視覺區(qū)分物體細(xì)節(jié)的力量。36、視覺后象：指當(dāng)光刺激停頓作用后，人腦中臨時(shí)保存的感覺印象。37、確定感受性：人剛剛能覺察出最小刺激量的感覺力量。38、確定感覺：剛好引起感覺的最小刺激量。39、差異感受性：能覺察出同類刺激最小差異感受力量。40、錯(cuò)覺：不正確的知覺，是在特定條件下，對客觀事物必定產(chǎn)生的某種固定的傾向的歪曲知覺。41、道德感：人依據(jù)肯定的道德需要和標(biāo)準(zhǔn)一應(yīng)俱全自己和他人的言行時(shí)所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)。42、情感：人對客觀事物是否符合其需要所產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。43、心境：一種微弱安靜而長久的心情狀態(tài)。44、激情：一種猛烈的短暫的爆發(fā)式的心情狀態(tài)。45、應(yīng)激：在出乎意料的緊迫與危急狀況下引起的急速而高度緊急的心情狀態(tài)。46、理智：人在智力活動(dòng)過程中生疏探求和維護(hù)真理是否得到滿足而產(chǎn)生的主觀體驗(yàn)。47、美感：人們審美需要是否得到滿足時(shí)而產(chǎn)生的主觀體驗(yàn)，是對事物美的體驗(yàn)。48、需要：個(gè)體對自身內(nèi)部和外部環(huán)境的肯定對象的需求在頭腦中的反映，是個(gè)人心理活動(dòng)與行為的根本動(dòng)力。49、動(dòng)機(jī)：推動(dòng)人從事某種活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)因或動(dòng)力。50、興趣：個(gè)體樂觀探究某種事物或進(jìn)展某種活動(dòng)，并在其中產(chǎn)生樂觀心情體驗(yàn)的心理傾向。51、智力：順當(dāng)完成各種活動(dòng)必需具備的根本力量。52、才能：指國了順當(dāng)完成某種活動(dòng)多種力量的完備結(jié)合。53、天才：指才能的高度進(jìn)展是各種力量的最完備的結(jié)合，使人能夠制造性的完成某種或多種活動(dòng)。54、遺忘：對于識記過的材料，不能再現(xiàn)或再認(rèn)，或者錯(cuò)誤的再現(xiàn)和再認(rèn)。二、填空：1、在心理學(xué)中為了爭論的便利，通常將心理現(xiàn)象分為心理過程和共性心理兩個(gè)方面。2、心理學(xué)中將心情和情感統(tǒng)稱為情感過程，簡稱為“情”叫意志過程，簡稱為“意”4、心理學(xué)中把人與人之間心理活動(dòng)的不同表現(xiàn)稱為共性或共性心理。5、共性心理又分為共性傾向性和共性心理特征。共性傾向性表現(xiàn)為需要、動(dòng)機(jī)、興趣、信念、價(jià)它又包括力量、氣質(zhì)和性格。6、現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，腦是心理活動(dòng)的器官，心理是腦對客觀現(xiàn)實(shí)的主觀能動(dòng)的反映。7、神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)最根本的活動(dòng)單位。8、人腦包括：大腦、間腦〔丘腦、下丘腦、中腦、腦橋、小腦、延腦等。9、大腦皮層主要分為：①感覺區(qū)②運(yùn)動(dòng)區(qū)③言語區(qū)④聯(lián)合區(qū)、實(shí)現(xiàn)反射的全部神經(jīng)構(gòu)造叫反射弧。它是由感受器、傳入神經(jīng)、中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器五局部組成。11無條件反射的根底上，經(jīng)過后天的學(xué)習(xí)訓(xùn)練而形成的反射。12、留意：是心理活動(dòng)對肯定對象的指向和集中。13、依據(jù)留意有無預(yù)定目的性和意志努力的程度，可把留意分為無意留意和有意留意。15、知覺的特性：①知覺的選擇性②知覺的整體性③知覺的理解性④知覺的恒常性16、記憶的根本過程：由識記、保持、再現(xiàn)或再認(rèn)三個(gè)環(huán)節(jié)組成。17、發(fā)散性思維的三個(gè)維量：①流暢性②變通性③異性18、心情與情感的功能：①動(dòng)機(jī)功能②信號功能③調(diào)整功能、心情與情感的種類：心情的種類：①心境②激情③應(yīng)激情感的種類：①道德感②理智感③美感的方向進(jìn)展。21、意志行動(dòng)分為實(shí)行打算和執(zhí)行打算兩個(gè)階段。22、主要的意志品質(zhì)有：自覺性、堅(jiān)決性、自制性、堅(jiān)持性。、人的共性的構(gòu)造主要包括共性傾向性和共性心理特征，共性傾向性是指人對客觀現(xiàn)實(shí)的態(tài)度，心理特征是指個(gè)體常常表現(xiàn)出來的典型的、穩(wěn)定的特點(diǎn)，它包括性格、氣質(zhì)和力量。24、氣質(zhì)類型：①膽汁質(zhì)②多血質(zhì)③粘液質(zhì)④抑郁質(zhì)25、才能：我們把多種力量的有機(jī)結(jié)合稱為才能。三、簡答：1、心理學(xué)的分支學(xué)科？事心理學(xué)、體育心理學(xué)、詢問心理學(xué)、法律心理學(xué)、廣告心理學(xué)等。2、心理的實(shí)質(zhì)？答：1、心理是腦的機(jī)能2、心理是客觀現(xiàn)實(shí)的反映：①客觀現(xiàn)實(shí)是心理活動(dòng)的源泉②心理對客觀會(huì)實(shí)踐是人的心理進(jìn)展的途徑3、人的大腦左右兩半球的功能？口頭方式表達(dá)；思維活動(dòng)的特點(diǎn)是：直覺性、綜合性，發(fā)散性，與制造性活動(dòng)關(guān)系親熱。4、第一、其次信號系統(tǒng)的關(guān)系：形成的根底；反過來，其次信號系統(tǒng)又對第一信號系統(tǒng)起支配和調(diào)整作用5、心理學(xué)的爭論原則？、6、心理學(xué)的主要爭論方法？總結(jié)法等。7、留意的功能？4調(diào)整功能8、留意的品質(zhì)?1234留意的5留意的轉(zhuǎn)移9、影響無意留意的因素？的主觀狀態(tài)①人的需要和興趣②人的心情和精神狀態(tài)③人的學(xué)問閱歷10、影響有意留意的因素？引起和保持有意留意的條件)234主體的意志努力。11、感覺與知覺的關(guān)系？(感覺與知覺的區(qū)分與聯(lián)系)2各種感覺的簡潔集合或總和12、感覺與知覺的意義？身的反映和自我狀態(tài)作出評價(jià)和獲得的學(xué)問。13、記憶的種類有哪些？答：1依據(jù)記憶映像的性質(zhì)或記憶內(nèi)容的不同，可把記憶分為：①形象記憶②動(dòng)作記憶③心情記憶而又無意識提取的記憶。14、遺忘的規(guī)律？后，遺忘漸漸緩慢下來，即遺忘的進(jìn)程是先快后慢。15、怎樣防止有益學(xué)問的遺忘？24小時(shí)內(nèi)進(jìn)展，第一天晚上學(xué)過的材料最好在2，從而激起智力活動(dòng)的樂觀性16、思維與語言的關(guān)系？的聯(lián)系；而語言則是一種標(biāo)志、符號，與現(xiàn)實(shí)沒有必定的聯(lián)系。17、思維的形式與種類？2制造性思維▲18、想象的種類？再造想象、制造想象和夢想19、心情與情感的區(qū)分與聯(lián)系？巨大的影響或調(diào)整作用③心情情感親熱聯(lián)系，有時(shí)也把二者統(tǒng)稱為情感。20、心情、情感與生疏過程的關(guān)系？一方面，心情、情感反過來又會(huì)影響生疏過程，構(gòu)成人生疏世界的力量之一。21、意志的特征？(意志行為的特點(diǎn))困難相聯(lián)系的行動(dòng)。22、意志與生疏的關(guān)系是什么？的抑制都離不開肯定的學(xué)問、閱歷的指導(dǎo)作用。23、如何理解性格？34性格并不是單的內(nèi)存聯(lián)系。24、性格與氣質(zhì)的關(guān)系？必定會(huì)相互影響25、性格與力量的關(guān)系？得成功的必要條件。26、如何理解氣質(zhì)？先天生物學(xué)因素影響較大的一局部27、對力量的理解？響活動(dòng)進(jìn)展的全部心理?xiàng)l件。28、課堂上怎么樣組織學(xué)生的留意？引力③教學(xué)方法要生動(dòng)活潑234充分利用有意留意，無意留意，有意后留意的相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律組織教學(xué)。29、如何培育學(xué)生的觀看力？觀看的結(jié)果。30、解決問題分為：①提出問題②明確問題③提出假設(shè)④驗(yàn)證假設(shè)。30、問題解決的特征？解決有認(rèn)知操作。31、影響解決問題的因素/與共性品質(zhì)。32、如何依據(jù)記憶規(guī)律有效的組織復(fù)習(xí)準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)？樣化，把復(fù)習(xí)材料網(wǎng)絡(luò)化系統(tǒng)化。33、制造思維分為？答：①預(yù)備階段②醞釀階段③領(lǐng)悟階段④驗(yàn)證階段34、制造思維的條件：①社會(huì)實(shí)踐需要②原型啟發(fā)與聯(lián)想③學(xué)問的積存和表象儲(chǔ)藏④推理力量⑤靈感產(chǎn)生。35、制造思維的培育措施：情感的感染和鼓勵(lì)作用。36、心情有的功能：①動(dòng)機(jī)功能②信號功能③調(diào)整功能。37、意志行為包括的階段：內(nèi)外困難②經(jīng)受成功與失敗的考驗(yàn)38、意志品質(zhì)：①自覺性②堅(jiān)決性③自制性④堅(jiān)持性39、意志有哪些本質(zhì)？如何熬煉自己的意志？各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)③充分發(fā)揮集體和典范的力氣④加強(qiáng)意志自我熬煉⑤依據(jù)自己的共性特征進(jìn)行意志熬煉40、遺忘的影響因素①記憶的材料的性質(zhì)意義和數(shù)量②記憶材料的系列位置效應(yīng)③學(xué)習(xí)程度④主體的動(dòng)機(jī)和心情狀態(tài)41、共性的特征包括：①整體性②獨(dú)特性③穩(wěn)定性和可塑性④社會(huì)制約性和生物制約性。42、氣質(zhì)典型類型：①膽汁質(zhì)②多血質(zhì)③粘液質(zhì)④抑郁質(zhì)。43、力量與學(xué)問技能的關(guān)系？為前提的，力量是把握學(xué)問技能的內(nèi)在條件和可能性。44、力量的個(gè)別差異表現(xiàn)在：的差異。45、性格與氣質(zhì)力量的關(guān)系？1氣質(zhì)對2格難以區(qū)分的品質(zhì)②性格還可以在肯定程度上掩蓋和改造氣質(zhì)。46、性格與力量的關(guān)系：性格是非智力因素中最重要的因素。47、力量的進(jìn)展與培育？2家庭環(huán)境和教育：嬰兒誕生膠生活在母體內(nèi)3448、性格的構(gòu)造與特點(diǎn)？度的特征②對蔻和工作態(tài)度的特征③對自己態(tài)度的特征2性格的意志的特征①對行為目標(biāo)程度的特征②對行為自覺掌握水平的特征③在緊急或困難狀況下表現(xiàn)的意志特征④對自己做出打算貫徹449、學(xué)習(xí)心理的意義？1超越固定教育實(shí)踐為教育實(shí)踐開拓2科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步對教育學(xué)提出了的要求學(xué)問的我教育，以便使自己成為一個(gè)更成熟的人。50、默讀的心理學(xué)依據(jù)？的價(jià)格品質(zhì)。51、引起均無意留意的緣由？2人的主觀狀態(tài)①人一個(gè)人的學(xué)問閱歷聯(lián)系親熱，并能在原有的根底上嗇學(xué)問的事物也易引起留意。52怎樣引起和保持有意留意？答：①對活動(dòng)目的的任務(wù)的理解程度②對活動(dòng)的合理組織③對活動(dòng)的間接興趣④主體的意志努力。53、分析影響識記的條件，談?wù)勗鯓硬拍芴岣咦R記的效率？答：1識記的目的與識記的效果。有無明確的識記目的直接影響識記的效果，所以，要提高識記效率就要明確識記目的。2識記的任務(wù)與識記的效果。識記的效果在很大程度上依靠于所完成的3識謵往進(jìn)展的快速。4、識記材料的特點(diǎn)與識記效果，材料的性質(zhì)不同，識記效果也就往往不同，一般5識記方法與識記效果，以理解為根底的意義識記比機(jī)械識記的效果好得多。54、怎樣培育制造性思維？的心理狀態(tài)也在很大程度上影響著制造性思維的活力。55、學(xué)校教師應(yīng)怎樣引起和維持學(xué)生良好的留意？2良好的教學(xué)環(huán)境②培育間接興趣③明確學(xué)習(xí)的目的任務(wù)④合理的組織留意活動(dòng)⑤關(guān)注學(xué)生身體和3、運(yùn)用有意后留意進(jìn)展教學(xué)。56、考試怯場②轉(zhuǎn)移留意力③休息，冷靜一下，以穩(wěn)心情。57、力量和學(xué)問、技能有什么關(guān)系？3力量的表現(xiàn)以學(xué)問、技4學(xué)問和技能的把握也會(huì)促進(jìn)力量的提高。58、興趣的作用？制造性59、如何培育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣？習(xí)為中心的廣泛興趣。60、試分析學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用？用不同③不同類型的動(dòng)機(jī)在同樣的學(xué)習(xí)任務(wù)中作用不同。61、學(xué)生如何形成興趣？難度的學(xué)習(xí)任務(wù)⑤保持古怪心⑥樂觀參與活動(dòng)⑦發(fā)揮典范的力氣。62良好的觀看條件有什么？答：①明確的目的和任務(wù)②周密具體的打算③有關(guān)學(xué)問的充分預(yù)備④正確的觀看方法63、錯(cuò)覺產(chǎn)生的緣由？情境有關(guān)。64、需要、動(dòng)機(jī)、興趣的關(guān)系。答：興趣動(dòng)機(jī)起源于需要，是需要的表現(xiàn)形式；但興趣是動(dòng)機(jī)的進(jìn)一步進(jìn)展。65、如何依據(jù)需要指導(dǎo)教育工作？符合實(shí)際的需求，防止和消退畸形需要的消滅③引導(dǎo)學(xué)生追求的需要。人的心理進(jìn)展特點(diǎn)？的個(gè)別差異性。馬斯洛的需要理論以及需要的特點(diǎn)？受環(huán)境制約和層次性③動(dòng)力性④持續(xù)性和周期性⑤進(jìn)展性和可誘導(dǎo)性。68、如何激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？好玩多樣③引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)過程④引導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中自我指導(dǎo)2承受適當(dāng)措施3每一個(gè)教師都要樹立個(gè)人形象對學(xué)生特別加以照看幫助學(xué)生形成對學(xué)習(xí)成敗的正確緣由，激發(fā)維持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。69如何培育學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。70、心情情感在教育中的作用？答：1、教師的心情情感的作用：①教師心情與情感的親切功能可促使學(xué)生的身體安康進(jìn)展②教師學(xué)生的心情閱歷；引導(dǎo)學(xué)生的心情向正確的方向進(jìn)展。四論述：一、性格差異的教育含義？或其他形式賜予贊美。同時(shí)，要使學(xué)生生疏到性格缺陷的危害性，在集體的幫助下，抑制缺點(diǎn)，完善自己的性格。其次，結(jié)合學(xué)生日常學(xué)習(xí)或紀(jì)律方面存在的問題，查清緣由，對癥下藥。第三，性格不是短時(shí)間內(nèi)能夠轉(zhuǎn)變的，必需適當(dāng)照看學(xué)生的性格特點(diǎn)實(shí)行敏捷而有原則的方法進(jìn)展性格教好勝心、責(zé)任感、義務(wù)感、榮譽(yù)感等也都能得到培育。第五，利用典范人物的影響，用性格來培育冒險(xiǎn)精神與制造性也親熱相關(guān)，另外，安康的心理狀態(tài)也在很大程度上影響著制造性思維的活力。55、學(xué)校教師應(yīng)怎樣引起和維持學(xué)生良好的留意？2良好的教學(xué)環(huán)境②培育間接興趣③明確學(xué)習(xí)的目的任務(wù)④合理的組織留意活動(dòng)⑤關(guān)注學(xué)生身體和3、運(yùn)用有意后留意進(jìn)展教學(xué)。56、考試怯場②轉(zhuǎn)移留意力③休息，冷靜一下，以穩(wěn)心情。57、力量和學(xué)問、技能有什么關(guān)系？3力量的表現(xiàn)以學(xué)問、技58、興趣的作用？制造性59、如何培育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣？習(xí)為中心的廣泛興趣。60、試分析學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用？用不同③不同類型的動(dòng)機(jī)在同樣的學(xué)習(xí)任務(wù)中作用不同。61、學(xué)生如何形成興趣？難度的學(xué)習(xí)任務(wù)⑤保持古怪心⑥樂觀參與活動(dòng)⑦發(fā)揮典范的力氣。62良好的觀看條件有什么？答：①明確的目的和任務(wù)②周密具體的打算③有關(guān)學(xué)問的充分預(yù)備④正確的觀看方法63、錯(cuò)覺產(chǎn)生的緣由？情境有關(guān)。64、需要、動(dòng)機(jī)、興趣的關(guān)系。答：興趣動(dòng)機(jī)起源于需要，是需要的表現(xiàn)形式；但興趣是動(dòng)機(jī)的進(jìn)一步進(jìn)展。65、如何依據(jù)需要指導(dǎo)教育工作？符合實(shí)際的需求，防止和消退畸形需要的消滅③引導(dǎo)學(xué)生追求的需要。人的心理進(jìn)展特點(diǎn)？的個(gè)別差異性。馬斯洛的需要理論以及需要的特點(diǎn)？受環(huán)境制約和層次性③動(dòng)力性④持續(xù)性和周期性⑤進(jìn)展性和可誘導(dǎo)性。68、如何激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？好玩多樣③引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)過程④引導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中自我指導(dǎo)2承受適當(dāng)措施3每一個(gè)教師都要樹立個(gè)人形象對學(xué)生特別加以照看幫助學(xué)生形成對學(xué)習(xí)成敗的正確緣由，激發(fā)維持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。69如何培育學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。70、心情情感在教育中的作用？答：1、教師的心情情感的作用：①教師心情與情感的親切功能可促使學(xué)生的身體安康進(jìn)展②教師學(xué)生的心情閱歷；引導(dǎo)學(xué)生的心情向正確的方向進(jìn)展。四論述：一、性格差異的教育含義？或其他形式賜予贊美。同時(shí)，要使學(xué)生生疏到性格缺陷的危害性，在集體的幫助下，抑制缺點(diǎn)，完善自己的性格。其次，結(jié)合學(xué)生日常學(xué)習(xí)或紀(jì)律方面存在的問題，查清緣由，對癥下藥。第三，性格不是短時(shí)間內(nèi)能夠轉(zhuǎn)變的，必需適當(dāng)照看學(xué)生的性格特點(diǎn)實(shí)行敏捷而有原則的方法進(jìn)展性格教好勝心、責(zé)任感、義務(wù)感、榮譽(yù)感等也都能得到培育。第五，利用典范人物的影響，用性格來培育優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，養(yǎng)成自我修養(yǎng)的習(xí)慣，改掉不良的性格特征，使自己的性格特征日臻完善的活力。55、學(xué)校教師應(yīng)怎樣引起和維持學(xué)生良好的留意？2良好的教學(xué)環(huán)境②培育間接興趣③明確學(xué)習(xí)的目的任務(wù)④合理的組織留意活動(dòng)⑤關(guān)注學(xué)生身體和3、運(yùn)用有意后留意進(jìn)展教學(xué)。56、考試怯場②轉(zhuǎn)移留意力③休息，冷靜一下，以穩(wěn)心情。57、力量和學(xué)問、技能有什么關(guān)系？3力量的表現(xiàn)以學(xué)問、技4學(xué)問和技能的把握也會(huì)促進(jìn)力量的提高。58、興趣的作用？制造性59