教研員工作總結(jié)反思（2篇）

第5頁共5頁教研員工?作總結(jié)反?思一學?期的教學?工作又近?尾聲，一?學期來，?我們數(shù)學?教研組的?全體教師?在重要思?想為指導?，認真學?習___?_和全國?基礎(chǔ)教育?工作會議?精神，緊?緊圍繞市?教育局工?作要求與?目標，以?整體推進?素質(zhì)教育?為目標，?以課程改?革為中心?，以課堂?教學改革?為重點，?認真落實?“科研興?教、科研?強師、科?研興?！?戰(zhàn)略,深?入開展教?學研究，?并在學校?領(lǐng)導的大?力支持和?幫助下，?我們加強?教研力度?，采取課?題牽動策?略。以課?堂教學改?革為切入?點，以促?進學生生?動活潑地?學習為主?攻方向，?努力提高?課堂教學?效率，切?實提高教?育教學質(zhì)?量。已順?利完成了?一系列工?作，現(xiàn)就?以下幾方?面總結(jié)如?下：一?、加強師?資隊伍建?設，創(chuàng)建?學習型、?創(chuàng)新型的?的教師隊?伍。1?、組織教?師認真學?習了《新?課程標準?》，進一?步領(lǐng)會新?課標的精?神，以基?礎(chǔ)教育改?革的新理?念為指導?，進一步?轉(zhuǎn)變教師?的教學觀?念。2?、創(chuàng)設教?師間互相?關(guān)愛、互?相幫助、?互相切磋?、交流的?學習型校?園文化。?本學期每?位教師以?《新課程?》主題，?完成了業(yè)?務筆記、?寫好教后?反思、上?好上足課?(研討課?、展示課?、創(chuàng)新課?)、上交?一篇優(yōu)秀?教案、撰?寫了一篇?學科論文?(或教學?敘事)。?3、加?大對中青?年教師的?培訓力度?，鼓勵中?青年教師?自覺學習?教育教學?理論、現(xiàn)?代信息技?術(shù)、教育?科研和心?理健康等?方面知識?。同時為?青年教師?成長搭建?平臺。?4、進一?步抓好師?徒結(jié)對活?動，能自?覺履行師?徒合同。?二、加?強常規(guī)管?理，優(yōu)化?課堂教學?。本學?期，教研?組加強了?課堂教學?常規(guī)管理?，并配合?教導處繼?續(xù)強化教?學六認真?的督查評?估，使備?課、上課?、質(zhì)量檢?測、作業(yè)?批改、輔?導學生、?組織課外?活動的各?個環(huán)節(jié)都?符合規(guī)范?化的教學?要求。?1、嚴格?執(zhí)行課程?計劃，各?教師應從?素質(zhì)教育?的高度把?安排到的?課上足、?上好。?2、文化?知識考核?：平時組?內(nèi)單元把?關(guān)、期中?各年級能?認真做好?質(zhì)量分析?;期末統(tǒng)?一進行年?段過關(guān)考?試。3?、一學期?來教研組?共檢查了?備課本_?___次?，(學期?初、期末?進行定期?檢查)教?師們都能?按要求備?足備好課?，青年教?師大都能?寫好詳案?，并能及?時寫好教?后反思。?4、一?學期中全?組教師共?聽課，并?及時寫好?聽課反思?或隨感。?三、加?強課題運?作，扎實?開展教科?研活動。?1、以?課堂教學?為突破口?，積極探?索新課程?的教學規(guī)?律，充分?挖掘內(nèi)部?優(yōu)勢，繼?續(xù)開展好?校本課程?建設。本?學期繼續(xù)?開展好《?生活中的?數(shù)學》。?2、大?力開展“?以校為本?”的教學?研究，充?分發(fā)揮教?研組的教?研力量。?本學期重?點抓好集?體備課，?注重群策?群力，弘?揚集體智?慧。本學?期我們教?研組每月?集中開展?了一次大?組集中備?課，間周?一次小組?備課學習?，做到有?記錄，有?資料。?3、積極?參加了市?立項課題?的子課題?的申報，?做到組內(nèi)?人人有課?題。四?、大力推?進新課程?改革，繼?續(xù)深化課?堂教學改?革。2?、改變學?生的學習?方式。本?學期繼續(xù)?改變學生?單一的接?受性學習?方式，提?倡了研究?性學習、?發(fā)現(xiàn)性學?習、參與?性學習、?體驗性學?習和實踐?性學習，?以實現(xiàn)向?學生學習?方式的多?樣化轉(zhuǎn)變?，把要我?學變我要?學，我能?學，我會?學，從而?促進學生?知識與技?能，情感?、態(tài)度與?價值觀的?整體發(fā)展?，為培養(yǎng)?未來需要?的人才打?下基礎(chǔ)。?3、組?織教師大?力開展信?息技術(shù)與?學科課程?整合的研?究，重視?信息技術(shù)?的理論學?習，本學?期教師們?參加學校?的校本培?訓(英語?和電腦)?共達十次?。通過培?訓,提高?了教師的?信息素養(yǎng)?和網(wǎng)絡技?術(shù)的運用?水平。?4、加強?課程改革?的研究。?開展了“?與新課程?同行，與?學生共成?長”學習?與研究課?改沙龍活?動，組內(nèi)?教師在校?園網(wǎng)上發(fā)?貼論談或?上傳論文?。教育?改革，教?學研究是?教育事業(yè)?發(fā)展的一?個永恒的?主題。我?們將在今?后的教學?工作中大?膽探索，?不斷創(chuàng)新?，使我們?的教研工?作更上一?層樓。?教研員工?作總結(jié)反?思（二）?圍繞“?寫話”這?一教研主?題，我們?學科組的?老師一同?解讀新課?程習作教?學目標，?進行習作?教學理論?學習和學?生習作案?例評析。?我們觀摩?優(yōu)質(zhì)習作?錄象課，?研析名師?習作課堂?教學實錄?，采取“?教學，反?思，再教?學，再反?思”的方?式進行深?入研究。?教學形?式開始變?得活了：?分別引入?了情境創(chuàng)?設、游戲?活動、說?寫結(jié)合、?佳篇引路?、表演激?趣等多種?多樣的形?式，調(diào)動?學生的生?活體驗，?激發(fā)學生?的真情實?感，激勵?學生真情?表達。課?型也活了?活：作文?教學摒棄?了以往的?老師講，?學生聽;?老師改，?學生看的?呆板作文?教學模式?，變單一?課型為多?元課型相?結(jié)合。?在教學中?我摸索出?了五種作?文課型：?1.作?文活動課?。教師精?心設計和?安排活動?，以提高?學生寫作?興趣，使?學生獲得?豐富、新?鮮素材的?課型。教?師把活動?帶入課堂?，也把學?生帶出課?堂開展活?動。包括?觀察課，?材料積累?課，自由?活動課和?創(chuàng)設情境?作文課。?3.批?改指導課?。是以傳?授批改作?文方法為?主的課型?。這種課?型，教師?首先教給?學生評改?一篇作文?的方法。?根據(jù)不同?年級、不?同類型、?不同的習?作要求的?作文提出?批改的側(cè)?重點和要?求，使學?生在互批?互改中潛?移默化地?提高習作?水平。?這次的教?研活動是?我在教學?有著深深?地感悟?qū)?，從而認?識到低年?級作文，?要提早訓?練，而最?關(guān)鍵的是?要體現(xiàn)從?說到寫的?原則。寫?話教學必?須從聽說?起步，先?說后寫正?是引導學?生順利走?向規(guī)范書?寫書面表?達的橋梁?。還要選?擇學生感?興趣的，?親身經(jīng)歷?過的，最?想說的內(nèi)?容，激發(fā)?起學生內(nèi)?在的欲望?，使學生?樂學、樂?說、樂寫?，讓習作?成為學生?發(fā)自內(nèi)心?的傾吐，?讓習作成?為一種樂?趣。只要?多站在學?生的角度?思考就會?提高作文?教學。?使我也體?會到：“?我一味地?追求單元?作文的完?整性，而?忽略了課?堂作文教?學的完整?性。”?教育科研?是推進課?程改革的?重要動力?，學科的?繁榮借助?于教育科?研，教師?的生命力?來自教育?科研。本?學期語文?教研組的?教課研活?動開展得?既轟轟烈?烈，又扎?扎實實。?教科研活?動的蓬勃?開展，不?僅讓教師?迅速成長?，同時也?促進了學?生的發(fā)展?。學生的?語文素養(yǎng)?得到全面?提升，教?研組的活?動能有效?地激活學?科的教學?研究，營?造互動式?對話的氛?圍，引起?教師個體?之間的反?思與共鳴?，幫助教?師實現(xiàn)理?念的更新?，觀念的?變革，行?為的轉(zhuǎn)變??？傊?，成績只?屬于過去?，并不代?表未來，?在以后的?教研活動?中我會揚?長避短，?虛心向