班主任班級(jí)管理工作總結(jié)參考范本（3篇）

第8頁(yè)共8頁(yè)班主任班?級(jí)管理工?作總結(jié)參?考范本?一、基本?情況本?班有學(xué)生?____?人，大部?分同學(xué)能?尊敬老師?，團(tuán)結(jié)同?學(xué)，沒(méi)有?違法亂紀(jì)?的現(xiàn)象。?在學(xué)習(xí)方?面，大部?分同學(xué)都?能認(rèn)真學(xué)?習(xí)，上課?留心聽(tīng)講?，課后自?覺(jué)復(fù)習(xí)功?課，按時(shí)?完成作業(yè)?，有良好?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣。但也?有一部分?學(xué)生紀(jì)律?松散，學(xué)?習(xí)態(tài)度馬?虎，基礎(chǔ)?不扎實(shí)，?成績(jī)不理?想。他們?上課經(jīng)常?開(kāi)小差，?課后不按?時(shí)完成作?業(yè)，書寫?馬虎。因?此，在學(xué)?習(xí)和紀(jì)律?上都有待?進(jìn)一步加?強(qiáng)。二?、主要成?績(jī)1、?認(rèn)真學(xué)習(xí)?了《小學(xué)?生守則》?和《小學(xué)?生日常行?為規(guī)范》?，以及《?文明班評(píng)?比條例》?，對(duì)學(xué)生?進(jìn)行了紀(jì)?律教育和?集體榮譽(yù)?感的教育?。2、?對(duì)學(xué)生進(jìn)?行了環(huán)保?教育，提?高了學(xué)生?的環(huán)保意?識(shí)。3?、經(jīng)過(guò)師?生們一學(xué)?期的共同?努力，使?本班形成?了良好的?班風(fēng)、學(xué)?風(fēng)，創(chuàng)造?了一個(gè)舒?適的學(xué)習(xí)?環(huán)境和學(xué)?習(xí)氛圍。?三、主?要做法?1、重溫?“守則”?、“規(guī)范?”，強(qiáng)化?行為習(xí)慣?的培養(yǎng)與?訓(xùn)練，努?力培養(yǎng)一?個(gè)“團(tuán)結(jié)?互助、守?紀(jì)進(jìn)取”?的集體。?2、校?會(huì)、班會(huì)?、少先隊(duì)?中隊(duì)為主?要形式，?開(kāi)展對(duì)學(xué)?生的思想?品德、品?質(zhì)教育，?使學(xué)生養(yǎng)?成良好的?道德習(xí)慣?。3、?做好日常?行為工作?，抓好文?明班的評(píng)?比活動(dòng)。?5、加?強(qiáng)與家長(zhǎng)?聯(lián)系，共?同督促學(xué)?生進(jìn)步。?6、積?極開(kāi)展第?二課堂活?動(dòng)，培養(yǎng)?學(xué)生全面?發(fā)展。?7、強(qiáng)化?班干職能?作用，充?分發(fā)揮班?干的作用?。四、?經(jīng)驗(yàn)與體?會(huì)要管?理好一個(gè)?班級(jí)，班?主任必須?把工作做?得細(xì)致，?放下架子?，與學(xué)生?多親近。?只有做學(xué)?生的貼心?人，學(xué)生?才能聽(tīng)之?、信之。?只有動(dòng)之?以情，才?能敲開(kāi)心?靈之門。?如宋焱坤?同學(xué)，平?時(shí)上課經(jīng)?常開(kāi)小差?，我發(fā)現(xiàn)?他原來(lái)是?因?yàn)闆](méi)在?戶口，自?卑感強(qiáng)，?心理不平?衡才造成?這種情形?的。我知?道后并沒(méi)?有在課堂?上過(guò)分責(zé)?備他，相?反卻經(jīng)常?與他談心?，他聽(tīng)后?想到自己?平時(shí)的行?為，羞愧?地低下了?頭。之后?努力學(xué)習(xí)?，在期末?檢測(cè)中成?績(jī)進(jìn)步較?大。假如?當(dāng)時(shí)不是?用愛(ài)心去?感化他，?而是怒斥?他，或許?會(huì)迫使他?走上斜路?，就大相?徑庭了。?教育是一?門高深的?學(xué)問(wèn)，教?導(dǎo)學(xué)生要?講究方法?。特別是?對(duì)待后進(jìn)?生的問(wèn)題?，他們由?于性格、?心理、素?質(zhì)等并不?是我們可?以憑一腔?熱情可了?事的。因?此有必要?曉之以理?，先用理?論加以開(kāi)?導(dǎo)，闡明?學(xué)生的任?務(wù)和班集?體的作用?，適當(dāng)講?古代先賢?的故事，?從正反兩?面加以激?發(fā)、引導(dǎo)?，從而以?理服人。?五、存?在問(wèn)題與?工作設(shè)想?存在問(wèn)?題：1?、個(gè)別學(xué)?生團(tuán)結(jié)協(xié)?作意識(shí)淡?薄。2?、個(gè)別學(xué)?生勞動(dòng)觀?念較淡薄?，勞動(dòng)時(shí)?不積極。?3、部?分學(xué)生學(xué)?習(xí)目的不?夠明確，?學(xué)習(xí)積極?性低。?工作設(shè)想?：1、?在集體活?動(dòng)中，培?養(yǎng)學(xué)生團(tuán)?結(jié)協(xié)作精?神。2?、培養(yǎng)、?提高學(xué)生?的勞動(dòng)觀?念，發(fā)展?學(xué)生的勞?動(dòng)能力。?3、加?強(qiáng)思想教?育，明確?學(xué)習(xí)目的?，培養(yǎng)正?確的學(xué)習(xí)?觀。班?主任班級(jí)?管理工作?總結(jié)參考?范本（二?）首先?，感激領(lǐng)?導(dǎo)給予我?的信任，?將高一-?班交給我?。其次，?感激高一?-班的科?任教師對(duì)?高一-班?的辛勤的?付出，沒(méi)?有你們的?汗水與心?血，我想?高一-班?不會(huì)在_?___月?份的月考?中有此刻?這樣的成?績(jī)。今日?坐在這個(gè)?地方，沒(méi)?有太多的?經(jīng)驗(yàn)，只?是有一些?自我的心?得體會(huì)來(lái)?跟大家分?享。一?、融入班?級(jí)二、?習(xí)慣培養(yǎng)?高一-?班的學(xué)生?的個(gè)性都?十分強(qiáng)，?都認(rèn)為自?我是十分?厲害的，?不是很喜?歡別人去?指手畫腳?，喜歡按?照自我的?一套來(lái)做?，為了改?變這個(gè)現(xiàn)?象，我一?接手的時(shí)?候就給他?們立下了?幾個(gè)習(xí)慣?。第一?，早讀晚?修的時(shí)間?都比年級(jí)?規(guī)定的時(shí)?間早__?__分鐘?(一是為?了避免他?們的遲到?，二是為?了早他們?早一點(diǎn)靜?下來(lái)，有?一個(gè)緩沖?的時(shí)間)?剛開(kāi)始，?也有學(xué)生?不滿意，?經(jīng)過(guò)一個(gè)?月的實(shí)踐?，他們基?本上理解?了，能夠?比其他班?安靜的快?，構(gòu)成一?個(gè)良好的?學(xué)習(xí)氛圍?。第二?，上晚自?習(xí)不允許?討論問(wèn)題?。這個(gè)問(wèn)?題也以往?遭到他們?的反對(duì)，?可是我強(qiáng)?制施行了?一個(gè)星期?，每個(gè)晚?上都會(huì)去?看他們的?晚自習(xí)，?慢慢他們?也習(xí)慣了?自我獨(dú)立?思考問(wèn)題?，自我解?決問(wèn)題。?(一是?鍛煉他們?獨(dú)立學(xué)習(xí)?的本事，?二是杜絕?了班上晚?自習(xí)吵鬧?的現(xiàn)象)?三、進(jìn)?取引導(dǎo)?四、及時(shí)?溝通班?上___?_個(gè)同學(xué)?，每一個(gè)?人都是一?個(gè)獨(dú)立的?個(gè)體，每?一個(gè)人都?有自我的?想法。無(wú)?論是學(xué)習(xí)?中還是生?活中，他?們都會(huì)遇?到這樣或?那樣的問(wèn)?題，要想?真正融入?這個(gè)班團(tuán)?體，必須?要明白他?們內(nèi)心的?想法。所?以，我抓?住每一次?機(jī)會(huì)，與?學(xué)生及時(shí)?進(jìn)行溝通?，比如每?一次大考?之后，我?分為_(kāi)_?__個(gè)部?分，一個(gè)?是我必須?要談話的?同學(xué)，一?是我在班?上鼓勵(lì)他?們主動(dòng)來(lái)?找我溝通?。有時(shí)是?下晚自習(xí)?走在路上?，或者是?去查宿舍?，再或者?是他們到?辦公室來(lái)?有一些事?情，只要?我能遇到?，就會(huì)抓?住一些機(jī)?會(huì)進(jìn)行非?正式的交?流，慢慢?的與他們?交流，我?們班的學(xué)?生相對(duì)來(lái)?講比較單?純，只要?你慢慢去?深入他們?的內(nèi)心，?他們會(huì)跟?我這個(gè)班?主任傾吐?很多的事?情，有一?些是甚至?是出乎我?意料之外?的消息，?從而讓我?更進(jìn)一步?去了解班?上的一些?事情，掌?握他們的?思想動(dòng)態(tài)?。有一些?家長(zhǎng)甚至?會(huì)跟我說(shuō)?，他們的?孩子不愿?意跟他們?交流，可?是很愿意?跟我交流?，我想這?就是溝通?的魅力吧?，可是要?懂得溝通?的技巧。?總之，?班級(jí)管理?工作是一?項(xiàng)復(fù)雜的?工作，我?們僅有從?點(diǎn)滴做起?，從小事?做起，因?勢(shì)利導(dǎo)，?做到愛(ài)生?如子，這?樣我們就?成功了一?半。我想?讓高一-?班成為一?個(gè)“讓自?覺(jué)成為一?種習(xí)慣，?讓堅(jiān)強(qiáng)成?為一種品?格，讓學(xué)?習(xí)成為一?種興趣，?讓提高成?為一種必?然”的優(yōu)?秀班團(tuán)體?。班主?任的工作?之路也很?漫長(zhǎng)，選?擇了做教?師，就必?須做好這?一門必修?課。期望?在今后的?時(shí)間里跟?大家一齊?成長(zhǎng)，共?同為學(xué)生?的一生發(fā)?展服務(wù)。?多謝大家?，如有什?么講的不?對(duì)的地方?，請(qǐng)各位?批評(píng)指正?。最終感?激領(lǐng)導(dǎo)和?各位教師?對(duì)我工作?的支持和?肯定。?班主任班?級(jí)管理工?作總結(jié)參?考范本（?三）小?學(xué)班主任?特別是一?年級(jí)的班?主任，是?一個(gè)復(fù)合?性角色。?當(dāng)孩子們?需要關(guān)心?愛(ài)護(hù)時(shí)，?班主任應(yīng)?該是一位?慈母，給?予他們細(xì)?心的體貼?和溫暖;?當(dāng)孩子們?有了缺點(diǎn)?，班主任?又該是一?位嚴(yán)師，?嚴(yán)肅地指?出他的不?足，并幫?助他改正?。于是，?我認(rèn)為班?主任工作?是一項(xiàng)既?艱巨而又?辛苦的工?作。說(shuō)其?艱巨，是?指學(xué)生的?成長(zhǎng)，發(fā)?展以至能?否成為合?格人才，?班主任起?著關(guān)鍵性?的作用，?說(shuō)其辛苦?，是指每?天除了對(duì)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)負(fù)責(zé)以?外，還要?關(guān)心他們?的身體、?紀(jì)律、衛(wèi)?生、安全?以及心理?健康等情?況。盡管?這樣，下?面我就談?幾點(diǎn)做法?和體會(huì)。?一、常?規(guī)習(xí)慣，?常抓不懈?二、細(xì)?處關(guān)愛(ài)，?親近學(xué)生?愛(ài)，是?教師職業(yè)?道德的核?心，一個(gè)?班主任要?做好本職?工作，首?先要做到?愛(ài)學(xué)生。?“感人心?者，莫先?乎情?！?工作中，?我努力做?到于細(xì)微?處見(jiàn)真情?，真誠(chéng)的?關(guān)心孩子?，熱心的?幫助孩子?。我深信?，愛(ài)是一?種傳遞，?當(dāng)教師真?誠(chéng)的付出?愛(ài)時(shí)，收?獲的必定?是孩子更?多的愛(ài)!?感受孩子?們的心靈?之語(yǔ)，便?是我最快?樂(lè)的一件?事!”?三、具體?要求，指?導(dǎo)到位?心理學(xué)研?究表明，?兒童對(duì)事?物的認(rèn)知?是整體性?的，能熟?知輪廓，?但不注重?細(xì)節(jié)。?我認(rèn)為，?首先要蹲?下來(lái)，以?孩子的視?角觀察事?物，用孩?子能聽(tīng)懂?的話和他?們交流。?其次，要?注重細(xì)節(jié)?教育，把?該做的事?指導(dǎo)到位?，因?yàn)樗?們很想按?照老師的?要求去做?，很想把?事情做好?。四、?示范帶頭?，直觀引?導(dǎo)大教?育家烏申?斯基曾有?過(guò)這樣一?段話：“?教師個(gè)人?的范例，?對(duì)于學(xué)生?的心靈是?任何東西?都不能代?替的最有?用的陽(yáng)光??！钡湍?級(jí)的學(xué)生?對(duì)自己的?班主任是?一個(gè)怎樣?的老師，?他們會(huì)留?心觀察班?主任的每?一個(gè)動(dòng)作?、每一個(gè)?眼神、每?一種表情?，會(huì)細(xì)心?傾聽(tīng)班主?任的每一?句話，他?們對(duì)班主?任有著一?種特殊的?信任和依?賴情感。?班主任的?自身素質(zhì)?，道德修?養(yǎng)，班主?任的一言?一行，一?舉一動(dòng)，?無(wú)形之中?會(huì)成為全?班幾十個(gè)?孩子的榜?樣。因此?，在班級(jí)?工作中我?時(shí)刻注意?自身形象?，事事從?我做起，?以良好的?形象率先?垂范，潛?移默化的?影響著我?的學(xué)生。?凡要求學(xué)?生做到的?，教師首?先自己做?到，而且?做得更好?。要求學(xué)?生講衛(wèi)生?，不隨便?亂扔垃圾?，自己就?做到隨手?撿拾垃圾?。要求學(xué)?生不遲到?，在我的?帶動(dòng)下，?我們班的?大多數(shù)學(xué)?生都能做?到講衛(wèi)生?不遲到，?個(gè)個(gè)講文?明守紀(jì)律?。五、?及時(shí)表?yè)P(yáng)?，延遲批?評(píng)德國(guó)?美學(xué)家黑?格爾說(shuō)：?“不應(yīng)該?使孩子們?的注意力?長(zhǎng)久地集?中在一些?過(guò)失上，?對(duì)此，盡?可能委婉?地提醒一?下就夠了?。最重要?的是要在?學(xué)生身上?激發(fā)出對(duì)?自身力量?和自身榮?譽(yù)的信念??！苯踢^(guò)?低年級(jí)的?老師都知?道：孩子?小，事兒?多，一上?課就“告?狀”。當(dāng)?老師的又?不能不公?平處理，?這樣耽誤?的時(shí)間太?多，而且?學(xué)生因?yàn)?受了批評(píng)?，注意力?長(zhǎng)時(shí)間集?中在自己?的過(guò)失上?，情緒受?影響，低?落的情緒?體驗(yàn)使智?力活動(dòng)水?平明顯下?降，課堂?吸收效率?變低。針?對(duì)這一情?況，我采?取延遲批?評(píng)，這樣?既培養(yǎng)學(xué)?生愉快的?情緒體驗(yàn)?，又給予?其改正和?返回的機(jī)?會(huì)，之后?老師只要?加以指導(dǎo)?，就能很?好的解決?問(wèn)題。?六、抓住?優(yōu)點(diǎn)，激?勵(lì)成長(zhǎng)?每個(gè)學(xué)生?都有潛力?，能否發(fā)?揮他們的?潛力關(guān)鍵?就在于老?師能否幫?助他們樹(shù)?立起克服?困難的信?心和勇氣?。“讓?孩子永遠(yuǎn)?生活在希?望之中”?我相信它?所起的巨?大作用是?不可抵擋?的。當(dāng)?老師的都?知道，在?每個(gè)班里?，都有所?謂聽(tīng)話的?孩子和淘?氣的孩子?。那些聽(tīng)?話的孩子?，不用我?們多說(shuō)，?只要你的?一個(gè)眼神?，一個(gè)動(dòng)?作，他就?心領(lǐng)神會(huì)?，能認(rèn)真?的按照你?的要求去?做;總?之，小學(xué)?班主