心理健康教育教案模板(16篇)

心理安康教育教案模板〔心理安康教育教案模板〔16〕1活動目標(biāo)：活動目標(biāo)：1、懂得保持好心情是一件歡快的`事。1、懂得保持好心情是一件歡快的`事。2、并能用連貫的語言表達(dá)自己的想法。2、并能用連貫的語言表達(dá)自己的想法。3、通過活動學(xué)會關(guān)心他人，萌發(fā)相互關(guān)愛的情感。3、通過活動學(xué)會關(guān)心他人，萌發(fā)相互關(guān)愛的情感?；顒宇A(yù)備：活動預(yù)備：學(xué)會用各種方法關(guān)心他人，并懂得要保持好心情。學(xué)會用各種方法關(guān)心他人，并懂得要保持好心情。活動過程：活動過程：一、談話引入一、談話引入1、昨天回家你們有沒有看天氣預(yù)報呀？好，今日又到了播報天氣預(yù)報的時候了，誰來報報今日的天氣預(yù)報。1、昨天回家你們有沒有看天氣預(yù)報呀？好，今日又到了播報天氣預(yù)報的時候了，誰來報報今日的天氣預(yù)報。2、森林里有個電視臺，那里不僅有天氣預(yù)報，還有心情預(yù)報，你們想不想聽呀？2、森林里有個電視臺，那里不僅有天氣預(yù)報，還有心情預(yù)報，你們想不想聽呀？〔師操作布偶〕〔師操作布偶〕二、分析推理二、分析推理1、猴子和熊貓的心情是晴天告知我們什么意思呀？那么，小兔子的心情是雨天又告知我們什么呀？1、猴子和熊貓的心情是晴天告知我們什么意思呀？那么，小兔子的心情是雨天又告知我們什么呀？2、你們猜猜小兔子為什么不快活？2、你們猜猜小兔子為什么不快活？3、剛剛小朋友說了那么多緣由，現(xiàn)在我們來看看小兔子到底是什么事情讓他不快活？3、剛剛小朋友說了那么多緣由，現(xiàn)在我們來看看小兔子到底是什么事情讓他不快活？4、噢，原來小兔子是生病了才不快活的，那么，我們想個好方法怎樣讓小4、噢，原來小兔子是生病了才不快活的，那么，我們想個好方法怎樣讓小心情也變得快活起來了，它說感謝我們小朋友。三、閱歷遷移三、閱歷遷移1、動物生病了會不快活，我們?nèi)擞龅揭恍┦虑橐矔豢旎睿F(xiàn)在我們來問問你的好朋友他有過不快活嗎？為什么不快活？1、動物生病了會不快活，我們?nèi)擞龅揭恍┦虑橐矔豢旎?，現(xiàn)在我們來問問你的好朋友他有過不快活嗎？為什么不快活？2、你們的好朋友有這么多的不快活，那么不快活會發(fā)生什么事情？〔對人〕對了，那我們趕快想個好方法讓2、你們的好朋友有這么多的不快活，那么不快活會發(fā)生什么事情？〔對人〕對了，那我們趕快想個好方法讓你的朋友快活起來。3、剛剛你們幫好朋友想了很多快活的方法，現(xiàn)在教師為你們預(yù)備了很多東你好朋友快活的東西，然后送給他，讓他歡快起來，好不好？3、剛剛你們幫好朋友想了很多快活的方法，現(xiàn)在教師為你們預(yù)備了很多東你好朋友快活的東西，然后送給他，讓他歡快起來，好不好？心理安康教育教案模板〔心理安康教育教案模板〔16〕2活動目標(biāo)：活動目標(biāo)：１、通過活動使幼兒體驗，大家一起玩的歡快。１、通過活動使幼兒體驗，大家一起玩的歡快。2、引導(dǎo)幼兒與同伴友好相處，培育幼兒合群、樂群的性格。2、引導(dǎo)幼兒與同伴友好相處，培育幼兒合群、樂群的性格?；顒宇A(yù)備：活動預(yù)備：課件、磁帶、錄音機。大型積木、各種玩具假設(shè)干。課件、磁帶、錄音機。大型積木、各種玩具假設(shè)干。活動過程：活動過程：〕我們剛剛學(xué)了那么興嗎？小朋友，有個叫妞妞的小朋友她也上了，我們一起看妞妞在園玩的歡快〕我們剛剛學(xué)了那么興嗎？小朋友，有個叫妞妞的小朋友她也上了，我們一起看妞妞在園玩的歡快嗎？〔二〕根本局部〔二〕根本局部1、出示課件，幼兒觀看。1、出示課件，幼兒觀看。一個人玩歡快嗎？你寵愛怎樣玩？一個人玩歡快嗎？你寵愛怎樣玩？小朋友想的方法真不錯，我們看妞妞的小伙伴是怎樣做的。小朋友想的方法真不錯，我們看妞妞的小伙伴是怎樣做的?！虫ゆた础虫ゆた吹叫∨笥褢B(tài)度那么友好，就原諒了他們，也不生氣了。大家一起玩，真歡快呀！大家一起玩，真歡快呀！2、提問：2、提問：〔1〕小朋友你們覺得妞妞一個人玩歡快，還是和小朋友一起玩歡快？〔1〕小朋友你們覺得妞妞一個人玩歡快，還是和小朋友一起玩歡快？起，這樣別人才原諒你，寵愛你，才能成為好朋友。起，這樣別人才原諒你，寵愛你，才能成為好朋友。3、教師小結(jié)：剛剛看了妞妞一個人玩不歡快，也沒意思和大家一起才是最3、教師小結(jié)：剛剛看了妞妞一個人玩不歡快，也沒意思和大家一起才是最樂。樂。4、教師對玩耍進(jìn)展總結(jié)，大家一起玩玩具很快活，大家都成了好朋友，我們做個《找朋友》的玩耍吧！4、教師對玩耍進(jìn)展總結(jié)，大家一起玩玩具很快活，大家都成了好朋友，我們做個《找朋友》的玩耍吧！朋友》玩耍，完畢。朋友》玩耍，完畢。心理安康教育教案模板〔心理安康教育教案模板〔16〕3設(shè)計思路：設(shè)計思路：自己生活得像其他小朋友一樣快活、歡快。自己生活得像其他小朋友一樣快活、歡快。想來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性和樂觀性。想來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性和樂觀性?；顒幽繕?biāo)：活動目標(biāo)：1、在玩耍中生疏日常生活中快活和生氣的表情。1、在玩耍中生疏日常生活中快活和生氣的表情。2、學(xué)習(xí)用語言表達(dá)感受，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的心情。2、學(xué)習(xí)用語言表達(dá)感受，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的心情。3、體驗關(guān)愛、親情、共享的歡快。3、體驗關(guān)愛、親情、共享的歡快。重點與難點：重點與難點：正確認(rèn)知自己的心情，學(xué)習(xí)合理疏泄、掌握自己的心情。正確認(rèn)知自己的心情，學(xué)習(xí)合理疏泄、掌握自己的心情?；顒宇A(yù)備：活動預(yù)備：水彩筆、記號筆、制作表情娃娃的紙水彩筆、記號筆、制作表情娃娃的紙活動流程：活動流程：語言導(dǎo)入—>生疏快活和生氣的表情—>說說快活與生氣的事—>做做快活與語言導(dǎo)入—>生疏快活和生氣的表情—>說說快活與生氣的事—>做做快活與〔一〕語言導(dǎo)入〔一〕語言導(dǎo)入1、以紅星娃娃發(fā)出作客的邀請導(dǎo)入。1、以紅星娃娃發(fā)出作客的邀請導(dǎo)入。2、幼兒手拉手一邊唱歌一邊去作客。2、幼兒手拉手一邊唱歌一邊去作客。3、幼兒按教師說的門牌號找快活娃娃〔123〕和生氣娃娃〔456〕的家。3、幼兒按教師說的門牌號找快活娃娃〔123〕和生氣娃娃〔456〕的家?！捕成杩旎詈蜕鷼獾谋砬椤捕成杩旎詈蜕鷼獾谋砬?、說說快活娃娃和生氣娃娃的表情?！材樕?、眼睛、嘴巴〕1、說說快活娃娃和生氣娃娃的表情?！材樕稀⒀劬?、嘴巴〕2、做做快活和生氣的樣子，在快活娃娃和生氣娃娃的家留個影。2、做做快活和生氣的樣子，在快活娃娃和生氣娃娃的家留個影。〔三〕說說快活與生氣的事〔三〕說說快活與生氣的事1、卡片聯(lián)想。1、卡片聯(lián)想。〔1〕說說快活和生氣的事〔幼兒找好朋友一起說〕?！?〕說說快活和生氣的事〔幼兒找好朋友一起說〕。〔2〕玩耍：“點芝麻”教師或幼兒點，被點到的幼兒說說卡片上的快活和生氣的事〔假設(shè)是你會怎么樣？〕?！?〕玩耍：“點芝麻”教師或幼兒點，被點到的幼兒說說卡片上的快活和生氣的事〔假設(shè)是你會怎么樣？〕。〔3〕把卡片送回家〔3〕把卡片送回家〔4〕驗證卡片〔4〕驗證卡片2、生活閱歷聯(lián)想，引導(dǎo)幼兒說說快活與生氣的事及做法。2、生活閱歷聯(lián)想，引導(dǎo)幼兒說說快活與生氣的事及做法?！?〕你尋常有什么快活的事？快活的時候你會怎么樣？〔1〕你尋常有什么快活的事？快活的時候你會怎么樣？〔2〕生氣時可以做些什么？〔2〕生氣時可以做些什么？介紹幾種表達(dá)自己心情的方式：介紹幾種表達(dá)自己心情的方式：〔1〕可以單獨呆一會兒消消氣〔1〕可以單獨呆一會兒消消氣〔2〕可以對別人說誕生氣的緣由〔2〕可以對別人說誕生氣的緣由〔3〕為別人想一想〔3〕為別人想一想〔4〕或者輕輕的哭一哭、睡一覺、看看書、〔4〕或者輕輕的哭一哭、睡一覺、看看書、聽聽音樂、做做玩耍等等，這樣很快就沒事了。聽聽音樂、做做玩耍等等，這樣很快就沒事了。假設(shè)常常生氣是一種不好的行為。假設(shè)常常生氣是一種不好的行為。〔四〕做做快活生氣的臉譜〔四〕做做快活生氣的臉譜幼兒按意愿選擇材料制作臉譜。幼兒按意愿選擇材料制作臉譜。〔五〕做做快活的玩耍〔五〕做做快活的玩耍1、幼兒在手上套上自己做的臉譜找朋友一起唱表情歌。1、幼兒在手上套上自己做的臉譜找朋友一起唱表情歌。2、教師帶幼兒到操場上做快活的玩耍。〔老鷹抓小雞的玩?！?、教師帶幼兒到操場上做快活的玩耍?！怖销椬バ‰u的玩耍〕提問：假設(shè)你是小雞，你被老鷹抓到了你會不會生氣？提問：假設(shè)你是小雞，你被老鷹抓到了你會不會生氣？假設(shè)小朋友不留神撞到了你，你會怎么做？假設(shè)小朋友不留神撞到了你，你會怎么做？心理安康教育教案模板〔心理安康教育教案模板〔16〕4活動目標(biāo)：活動目標(biāo)：1、幫助幼兒了解自己可怕的事物，生疏到勇敢的重要性。1、幫助幼兒了解自己可怕的事物，生疏到勇敢的重要性。2、通過各種脫敏訓(xùn)練使幼兒生疏到變勇敢的方法。2、通過各種脫敏訓(xùn)練使幼兒生疏到變勇敢的方法?；顒宇A(yù)備：活動預(yù)備：繪畫紙；蠟筆；垃圾筒或紙箱。繪畫紙；蠟筆；垃圾筒或紙箱?；顒舆^程：活動過程：一、教師給幼兒表達(dá)一件自己可怕的事情一、教師給幼兒表達(dá)一件自己可怕的事情了，害得我一晚上都沒有睡好覺?！绷?，害得我一晚上都沒有睡好覺?！倍⒔處熖釂柖⒔處熖釂柫靼l(fā)言，相互講解過去的經(jīng)受，教師留意傾聽。流發(fā)言，相互講解過去的經(jīng)受，教師留意傾聽。三、教師提問三、教師提問“可怕好不好？這些東西真的很可怕嗎？“你們想不想變得勇敢？”“可怕好不好？這些東西真的很可怕嗎？“你們想不想變得勇敢？”四、師幼爭論四、師幼爭論“怎樣才會變得勇敢？”幼兒自由發(fā)言。教師總結(jié)：“怎樣才會變得勇敢？”幼兒自由發(fā)言。教師總結(jié)：112、每天對著鏡子說“我最勇敢！”2、每天對著鏡子說“我最勇敢！”3、可怕時，自己對自己說：“我不怕、我不怕！”3、可怕時，自己對自己說：“我不怕、我不怕！”4、勇敢地把自己可怕的事情告知爸爸、媽媽或教師。4、勇敢地把自己可怕的事情告知爸爸、媽媽或教師。五、繪畫活動五、繪畫活動1、利用繪畫紙和蠟筆畫出自己可怕的東西或事情。1、利用繪畫紙和蠟筆畫出自己可怕的東西或事情。2、畫好后，教師請幼兒拿著自己的作品，教師問：“咱不怕？”幼兒要大聲答復(fù)：“我不怕！”反復(fù)數(shù)次。2、畫好后，教師請幼兒拿著自己的作品，教師問：“咱不怕？”幼兒要大聲答復(fù)：“我不怕！”反復(fù)數(shù)次。3、幼兒拿著自己的畫排好隊，前方放置一個垃圾筒或大紙箱。3、幼兒拿著自己的畫排好隊，前方放置一個垃圾筒或大紙箱。4、幼兒將手上的作品揉一揉，把可怕的東西或事物包在紙里頭。然后大家大喊：“我不怕啦！”直至每個幼兒都投完為止。4、幼兒將手上的作品揉一揉，把可怕的東西或事物包在紙里頭。然后大家大喊：“我不怕啦！”直至每個幼兒都投完為止。轉(zhuǎn)變。轉(zhuǎn)變?；顒友娱L：活動延長：大家一起整理整理掉在地上的紙團及垃圾筒或大紙箱。大家一起整理整理掉在地上的紙團及垃圾筒或大紙箱?；顒臃此迹夯顒臃此迹涸谶@次活動的開頭，我首先問幼兒：“你最可怕什么？”結(jié)果我覺察約有在這次活動的開頭，我首先問幼兒：“你最可怕什么？”結(jié)果我覺察約有講了自己可怕老鼠的事情，聽完我的故事，孩子們的神態(tài)一下子放松了。標(biāo)。標(biāo)。活動評價：活動評價：動環(huán)環(huán)相扣，順暢自然，有效表達(dá)了心理安康教育活動的內(nèi)涵。動環(huán)環(huán)相扣，順暢自然，有效表達(dá)了心理安康教育活動的內(nèi)涵。示、大聲喊、取得成人的支持等，使幼兒從活動中得到了啟發(fā)和收獲。示、大聲喊、取得成人的支持等，使幼兒從活動中得到了啟發(fā)和收獲。兒在不同的環(huán)境中都能得到良好的示意和影響。兒在不同的環(huán)境中都能得到良好的示意和影響。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：信對于測試孩子們的心里安康狀態(tài)以及開導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的問題上，都是有所幫助的。信對于測試孩子們的心里安康狀態(tài)以及開導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的問題上，都是有所幫助的。教學(xué)預(yù)備：教學(xué)預(yù)備：導(dǎo)有很大的幫助。導(dǎo)有很大的幫助。教學(xué)過程：教學(xué)過程：1、教師可以將三張臉譜貼在黑板上，讓孩子們自己站在臉譜的前面，信任就是證明這些是需要進(jìn)展心理開導(dǎo)的小朋友。1、教師可以將三張臉譜貼在黑板上，讓孩子們自己站在臉譜的前面，信任就是證明這些是需要進(jìn)展心理開導(dǎo)的小朋友。2、教師可以讓這些學(xué)生將內(nèi)心不快活的事情說出來，大多數(shù)的狀況都是因2、教師可以讓這些學(xué)生將內(nèi)心不快活的事情說出來，大多數(shù)的狀況都是因3、比方教師可以讓選擇笑臉的小朋友們來開解不快活的孩子，或者是請孩擔(dān)，這對于每一位孩子的安康成長都是沒有幫助的。3、比方教師可以讓選擇笑臉的小朋友們來開解不快活的孩子，或者是請孩擔(dān)，這對于每一位孩子的安康成長都是沒有幫助的。4、最終教師可以將預(yù)備好的小天使頭飾放在大家的頭上，告知大家要做一個歡快的人，對于消滅的問題要擅長解決，不要埋藏在心里面令自己不快活。4、最終教師可以將預(yù)備好的小天使頭飾放在大家的頭上，告知大家要做一個歡快的人，對于消滅的問題要擅長解決，不要埋藏在心里面令自己不快活。完畢：完畢：和學(xué)習(xí)。和學(xué)習(xí)。心理安康教育教案模板〔心理安康教育教案模板〔16〕6活動目標(biāo)活動目標(biāo)1、知道每個人都會有快活與不快活的時候，要常常保持開心的性情。1、知道每個人都會有快活與不快活的時候，要常常保持開心的性情。2、學(xué)習(xí)用“心情溫度計“的方法記錄自己每天的心情。2、學(xué)習(xí)用“心情溫度計“的方法記錄自己每天的心情。3、感受心情與顏色的關(guān)系。3、感受心情與顏色的關(guān)系?；顒宇A(yù)備活動預(yù)備1、溫度計(實物)一個，一張畫好刻度的溫度計圖片。1、溫度計(實物)一個，一張畫好刻度的溫度計圖片。2、幼兒用書：《心情溫度計》。2、幼兒用書：《心情溫度計》。3、人手一支彩筆過程：3、人手一支彩筆過程：活動過程活動過程1、教師和幼兒觀看溫度計,了解溫度計上的刻度。1、教師和幼兒觀看溫度計,了解溫度計上的刻度。教師出示溫度計。教師出示溫度計。教師：你知道這是什么嗎?它有什么用途?教師：你知道這是什么嗎?它有什么用途?幼兒結(jié)合自己的生活景仰說說溫度計的用處。(知道溫度計可以測量溫度的凹凸，人們通過溫度計可以知道天氣的冷暖)。幼兒結(jié)合自己的生活景仰說說溫度計的用處。(知道溫度計可以測量溫度的凹凸，人們通過溫度計可以知道天氣的冷暖)。來越高，零度以下的溫度越來越低。來越高，零度以下的溫度越來越低。2、教師和幼兒看幼兒用書，學(xué)習(xí)記錄自己心情的方法。2、教師和幼兒看幼兒用書，學(xué)習(xí)記錄自己心情的方法。教師引導(dǎo)幼兒看幼兒用書，爭論記錄心情的方法。教師引導(dǎo)幼兒看幼兒用書，爭論記錄心情的方法。教師：溫度計可以表示溫度的變化，在溫度計上怎樣表示心情的變化呢?開心時，可以用什么顏色表示?生氣是，用什么顏色表示?教師：溫度計可以表示溫度的變化，在溫度計上怎樣表示心情的變化呢?開心時，可以用什么顏色表示?生氣是，用什么顏色表示?教師組織幼兒自由溝通。教師組織幼兒自由溝通。教師：今日你的心情好嗎?為什么?教師：今日你的心情好嗎?為什么?或自己寵愛的顏色在羚度以上記錄自己開心的心情，用冷色(如黑色或自己不太寵愛的顏色在零度以下記錄自己的不快活;教師還可以啟發(fā)幼兒在“溫度計“上用感。或自己寵愛的顏色在羚度以上記錄自己開心的心情，用冷色(如黑色或自己不太寵愛的顏色在零度以下記錄自己的不快活;教師還可以啟發(fā)幼兒在“溫度計“上用感。教師小結(jié)：我們每個人都會有快活的時候和不快活的時候，“心情溫度計“可以幫助我們記錄自己的心情。教師小結(jié)：我們每個人都會有快活的時候和不快活的時候，“心情溫度計“可以幫助我們記錄自己的心情。3、教師引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己記錄的內(nèi)容。3、教師引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己記錄的內(nèi)容。教師組織幼兒相互賞識記錄表。教師組織幼兒相互賞識記錄表。記錄。記錄。教師請教師請2~3名幼兒在集風(fēng)光前表達(dá)。人要常常保持開心的心情，這樣才有利于身體的安康人要常常保持開心的心情，這樣才有利于身體的安康活動目標(biāo)：活動目標(biāo)：1、幼兒能夠高快活興上幼兒園。1、幼兒能夠高快活興上幼兒園。2、幼兒寵愛并大膽參與活動。2、幼兒寵愛并大膽參與活動?；顒宇A(yù)備：活動預(yù)備：教學(xué)掛圖。教學(xué)掛圖?；顒舆^程：活動過程：1、導(dǎo)入活動1、導(dǎo)入活動子，高快活興地上幼兒園，一點都沒哭。我們用掌撥鼓舞他們！子，高快活興地上幼兒園，一點都沒哭。我們用掌撥鼓舞他們！2、看圖片，理解故事。2、看圖片，理解故事。〔1〕教師以提問的方式幫助幼兒理解故事內(nèi)容?！?〕教師以提問的方式幫助幼兒理解故事內(nèi)容。圖片上都有誰？〔有明明、壯壯，還有醫(yī)生〕圖片上都有誰？〔有明明、壯壯，還有醫(yī)生〕醫(yī)生在干什么？〔在打針〕醫(yī)生在干什么？〔在打針〕壯壯表現(xiàn)得怎么樣？〔壯壯很勇敢，沒有哭〕壯壯表現(xiàn)得怎么樣？〔壯壯很勇敢，沒有哭〕那明明呢？〔明明很可怕〕那明明呢？〔明明很可怕〕〔2〕教師鼓舞幼兒向壯壯學(xué)習(xí)。勇敢，不怕打針?！?〕教師鼓舞幼兒向壯壯學(xué)習(xí)。勇敢，不怕打針?！?〕教師請幼兒看圖片，請幼兒說說圖片內(nèi)容，鼓舞幼兒不怕冷?！?〕教師請幼兒看圖片，請幼兒說說圖片內(nèi)容，鼓舞幼兒不怕冷。〔4〕教師請幼兒看圖片〔三〕，請幼兒說說圖片內(nèi)容，鼓舞幼兒大膽參與〔4〕教師請幼兒看圖片〔三〕，請幼兒說說圖片內(nèi)容，鼓舞幼兒大膽參與故事表演，參與各種活動。故事表演，參與各種活動。〔5〕教師總結(jié)：我們要做大膽勇敢的好孩子?！?〕教師總結(jié)：我們要做大膽勇敢的好孩子。3、練習(xí)3、練習(xí)〔1〕教師請幼兒翻開幼兒用書《你寵愛誰》一課，觀看圖片?！?〕教師請幼兒翻開幼兒用書《你寵愛誰》一課，觀看圖片?！?〕請幼兒說一說哪個小朋友做得對？為什么？〔2〕請幼兒說一說哪個小朋友做得對？為什么？〔3〕教師：哪些小朋友做得不對，為什么？〔3〕教師：哪些小朋友做得不對，為什么？〔4〕教師總結(jié)?！?〕教師總結(jié)。建議：在活動中，可以讓幼兒扮演圖片上的幼兒，表演故事內(nèi)容。建議：在活動中，可以讓幼兒扮演圖片上的幼兒，表演故事內(nèi)容。心理安康教育教案模板〔心理安康教育教案模板〔16〕8一、教學(xué)內(nèi)容：一、教學(xué)內(nèi)容：如何使我們的心理更安康如何使我們的心理更安康二、教學(xué)目標(biāo)：二、教學(xué)目標(biāo)：1、了解中學(xué)生常見心理問題1、了解中學(xué)生常見心理問題2、使學(xué)生了解安康心理的特點。2、使學(xué)生了解安康心理的特點。三、教學(xué)方式：三、教學(xué)方式：專題教育四、教學(xué)要點：中學(xué)生心理安康問題專題教育四、教學(xué)要點：中學(xué)生心理安康問題一、中學(xué)生常見的心理問題中學(xué)生的心理安康問題一、中學(xué)生常見的心理問題中學(xué)生的心理安康問題為以下問題。為以下問題?！?〕自我心理?！?〕自我心理。常遇到的內(nèi)心顧慮。常遇到的內(nèi)心顧慮。〔2〕性心理?！?〕性心理。力的力的 ?！?〕家庭關(guān)系?！?〕家庭關(guān)系。如何與父母親相處，是中學(xué)生們的心理負(fù)擔(dān)與困難之一。隨著思考方式的`如何與父母親相處，是中學(xué)生們的心理負(fù)擔(dān)與困難之一。隨著思考方式的`親子爭吵、家庭不睦。親子爭吵、家庭不睦?！?〕朋友關(guān)系?！?〕朋友關(guān)系。除，也是心理問題根源之一。除，也是心理問題根源之一?！?〕社會適應(yīng)?！?〕社會適應(yīng)。二、心理安康的標(biāo)準(zhǔn)心理安康是比較而言的二、心理安康的標(biāo)準(zhǔn)心理安康是比較而言的某一點上，而且人的`心理安康狀態(tài)是動態(tài)變化的，而非靜止不動的。人的心理應(yīng)包括以下幾方面：某一點上，而且人的`心理安康狀態(tài)是動態(tài)變化的，而非靜止不動的。人的心理應(yīng)包括以下幾方面：〔1〕正確的人生態(tài)度。正確的人生態(tài)度〔1〕正確的人生態(tài)度。正確的人生態(tài)度 于正確的生疏，正確的世安康水平。安康水平。〔2〕滿足的心境。滿足的心境是安康心理的重要內(nèi)容，心理安康的人對自 〔2〕滿足的心境。滿足的心境是安康心理的重要內(nèi)容，心理安康的人對自 高騖遠(yuǎn)，也不急功近利，因而心境總是滿足的、開心的。〔3〕和諧的人際關(guān)系。樂于交往的人往往能在相互交往中得到敬重、信任人際關(guān)系和諧，心情固然就比較舒服，心理睬處于安康狀態(tài)中?！?〕和諧的人際關(guān)系。樂于交往的人往往能在相互交往中得到敬重、信任人際關(guān)系和諧，心情固然就比較舒服，心理睬處于安康狀態(tài)中?！?〕良好的共性，統(tǒng)一的人格。良好的共性是安康心理的重要標(biāo)志，無論〔4〕良好的共性，統(tǒng)一的人格。良好的共性是安康心理的重要標(biāo)志，無論〔5〕適度的心情，充分的理智。人與動物區(qū)分在于有理智。安康心理必需〔5〕適度的心情，充分的理智。人與動物區(qū)分在于有理智。安康心理必需樂觀向上的心情，而不低下猥瑣、淚喪悲觀的心情，更不會反復(fù)無常。樂觀向上的心情，而不低下猥瑣、淚喪悲觀的心情，更不會反復(fù)無常。三、維護(hù)中學(xué)生心理安康的有效對策三、維護(hù)中學(xué)生心理安康的有效對策〔1〕對學(xué)生進(jìn)展特地的心理安康教育。學(xué)生了解心理科學(xué)學(xué)問，把握肯定段。〔1〕對學(xué)生進(jìn)展特地的心理安康教育。學(xué)生了解心理科學(xué)學(xué)問，把握肯定段?！?〕寫信到靜靜話信箱。對一些尚不擅長進(jìn)展面對面談話的問題，而有些考在信中組織得更為嚴(yán)密?！?〕寫信到靜靜話信箱。對一些尚不擅長進(jìn)展面對面談話的問題，而有些考在信中組織得更為嚴(yán)密?！?〕到立心理效勞室，進(jìn)展心理詢問。從拘束、大方地進(jìn)門到落落大方自習(xí)慣，促進(jìn)心理的健全進(jìn)展?！?〕到立心理效勞室，進(jìn)展心理詢問。從拘束、大方地進(jìn)門到落落大方自習(xí)慣，促進(jìn)心理的健全進(jìn)展?！?〕和家進(jìn)步行心理交談。學(xué)生的心理安康問題與家庭的教養(yǎng)方式和家庭起教師、家長的留意?！?〕和家進(jìn)步行心理交談。學(xué)生的心理安康問題與家庭的教養(yǎng)方式和家庭起教師、家長的留意。怎樣生疏中學(xué)生的不安康心理怎樣生疏中學(xué)生的不安康心理1、逆反心理。中學(xué)生的獨立意識增加，迫切期望擺脫成年人的束縛，假設(shè)辱女生而被送少教所。1、逆反心理。中學(xué)生的獨立意識增加，迫切期望擺脫成年人的束縛，假設(shè)辱女生而被送少教所。2、夢想心理。進(jìn)入青春期的中學(xué)生都或多或少地有過夢幻的體驗，這種體2、夢想心理。進(jìn)入青春期的中學(xué)生都或多或少地有過夢幻的體驗，這種體長說出其中緣由，后在其他場合進(jìn)展心理詢問以后問題才得以解決。長說出其中緣由，后在其他場合進(jìn)展心理詢問以后問題才得以解決。3、炫耀心理。當(dāng)今不少中學(xué)生期望自己成為別人談?wù)摰摹爸行摹保艿絼e反感而發(fā)生毆斗。在有關(guān)部門調(diào)查的1013、炫耀心理。當(dāng)今不少中學(xué)生期望自己成為別人談?wù)摰摹爸行摹保艿絼e反感而發(fā)生毆斗。在有關(guān)部門調(diào)查的101位性犯罪青少年和工讀生中，有34.7%的人是受炫耀、攀比心理驅(qū)使而與異性“談朋友”，最終導(dǎo)致性失誤。4、玩耍心理。步入青春期的中學(xué)生，由于性覺醒的內(nèi)部沖動，產(chǎn)生了特別的照片應(yīng)征，津津有味地?zé)嶂杂谇闀耐鶃碇?。事發(fā)后她說:“我是玩玩的”決中學(xué)生在學(xué)習(xí)上的心理障礙。中學(xué)生有哪些障礙呢？4、玩耍心理。步入青春期的中學(xué)生，由于性覺醒的內(nèi)部沖動，產(chǎn)生了特別的照片應(yīng)征，津津有味地?zé)嶂杂谇闀耐鶃碇?。事發(fā)后她說:“我是玩玩的”決中學(xué)生在學(xué)習(xí)上的心理障礙。中學(xué)生有哪些障礙呢？致各學(xué)科成績進(jìn)展不平衡。致各學(xué)科成績進(jìn)展不平衡。3.唯我心理。過于信任自己，疑心教師教導(dǎo)，拒絕同學(xué)幫助。3.唯我心理。過于信任自己，疑心教師教導(dǎo)，拒絕同學(xué)幫助。應(yīng)付幾句；尋常不認(rèn)真，臨時抱佛腳。應(yīng)付幾句；尋常不認(rèn)真，臨時抱佛腳。60說、詩歌，過一會又抄歌曲。說、詩歌，過一會又抄歌曲。就請人代勞；上課不做筆記，說視力不好；作業(yè)未做，說在家沒帶來。8.無所謂心理。一切都無所謂，課本丟了8.無所謂心理。一切都無所謂，課本丟了心理安康教育教案模板〔心理安康教育教案模板〔16〕9目標(biāo)：目標(biāo)：1、初步了解不同心情對人身體的影響，懂得要保持良好的心情。1、初步了解不同心情對人身體的影響，懂得要保持良好的心情。2、能正確對待自己的各種心情，樂觀查找調(diào)整自己心情的方法。2、能正確對待自己的各種心情，樂觀查找調(diào)整自己心情的方法。3、體驗理解、幫助等樂觀行為給自己及他人帶來的愉悅感受。3、體驗理解、幫助等樂觀行為給自己及他人帶來的愉悅感受。預(yù)備：預(yù)備：〕、多媒體、磁性圓片假設(shè)干、笑臉貼花、自制迷宮圖過程：過程：一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。1、播放輕緩的音樂請小朋友隨便找個位置，擺個舒適的姿勢坐下來。教師配樂講解：1、播放輕緩的音樂請小朋友隨便找個位置，擺個舒適的姿勢坐下來。教師配樂講解：吧?！卑伞！薄灿變罕犻_眼睛〕〔幼兒睜開眼睛〕2、出示三個表情娃娃，引導(dǎo)幼兒為表情娃娃起自己寵愛的名字，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)展猜測，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。2、出示三個表情娃娃，引導(dǎo)幼兒為表情娃娃起自己寵愛的名字，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)展猜測，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。二、引導(dǎo)幼兒為表情娃娃投票，了解不同心情對人身體安康的影響。二、引導(dǎo)幼兒為表情娃娃投票，了解不同心情對人身體安康的影響?！?〕鼓舞幼兒依據(jù)自己的心情為表情娃娃投票，初步了解自己的心情?！?〕鼓舞幼兒依據(jù)自己的心情為表情娃娃投票，初步了解自己的心情?！?〕引導(dǎo)幼兒看錄像，幫助幼兒了解不同心情對人們的影響?！?〕引導(dǎo)幼兒看錄像，幫助幼兒了解不同心情對人們的影響。度。度。〔1〕幫助同伴調(diào)整心情〔1〕幫助同伴調(diào)整心情2—32—3其調(diào)整心情的好方法。〔難過〔難過嗎？為什么？怎樣能讓他快活起來？〔2〕查找自我調(diào)整心情的方法〔2〕查找自我調(diào)整心情的方法情的正確做法。情的正確做法。〔3〕共享歡快的心情〔3〕共享歡快的心情①幼兒相互共享讓自己歡快的事情。①幼兒相互共享讓自己歡快的事情。②教師和幼兒共享自己的好心情。②教師和幼兒共享自己的好心情。會布滿歡快！會布滿歡快！四、完畢活動四、完畢活動望全部人都有好心情。望全部人都有好心情。心理安康教育教案模板〔心理安康教育教案模板〔16〕10【活動目標(biāo)】【活動目標(biāo)】1、在說說、畫畫中明白如何讓不開心的心境變好。1、在說說、畫畫中明白如何讓不開心的心境變好。2、能用連貫的語言表達(dá)自我的想法。2、能用連貫的語言表達(dá)自我的想法。3、經(jīng)過活動學(xué)會關(guān)心他人，萌發(fā)相互關(guān)愛的情感。3、經(jīng)過活動學(xué)會關(guān)心他人，萌發(fā)相互關(guān)愛的情感?！净顒宇A(yù)備】【活動預(yù)備】小兔布偶一個、一棵大樹、各種樹葉狀的彩紙、記號筆、PPT、人手一份笑臉和哭臉。小兔布偶一個、一棵大樹、各種樹葉狀的彩紙、記號筆、PPT、人手一份笑臉和哭臉?！净顒舆^程】【活動過程】一、出示小兔子的心境圖片，談話引入。一、出示小兔子的心境圖片，談話引入。師：昨日小兔子去公園玩了，它好快活啊，它的心境是開心的〔笑臉〕師：昨日小兔子去公園玩了，它好快活啊，它的心境是開心的〔笑臉〕可是今日小兔子生病了，它好難過啊，它的心境就是難過的〔哭臉〕可是今日小兔子生病了，它好難過啊，它的心境就是難過的〔哭臉〕小結(jié)：每個人都會有這兩種心情，這些都是很正常的。小結(jié)：每個人都會有這兩種心情，這些都是很正常的。二、出示兩種心境圖片，幼兒自由選擇。二、出示兩種心境圖片，幼兒自由選擇。師：每個人的.書袋里面都有兩個心境圖片，請你選擇一種心境卡片來代表你今日的心境。師：每個人的.書袋里面都有兩個心境圖片，請你選擇一種心境卡片來代表你今日的心境。三、分析并找尋方法。三、分析并找尋方法?！惨弧撤治鼍売伞惨弧撤治鼍売陕犚宦犑鞘裁淳売蓪?dǎo)致他們心境不好，好嗎？聽一聽是什么緣由導(dǎo)致他們心境不好，好嗎？〔二〕找尋快活起來的方法〔二〕找尋快活起來的方法〔出示圖片〕。那〔出示圖片〕。那呢？〔請幾個幼兒答復(fù)，為了下一環(huán)節(jié)做鋪墊〕四、關(guān)心小朋友。四、關(guān)心小朋友。〔一〕聽聽小朋友心境不好的緣由〔一〕聽聽小朋友心境不好的緣由〔二〕幫助小朋友找到歡快起來的方法〔二〕幫助小朋友找到歡快起來的方法師：把你找到讓她歡快起來的方法畫下來。師：把你找到讓她歡快起來的方法畫下來?！踩嘲堰@些方法編成一首詩?！踩嘲堰@些方法編成一首詩。我能夠吃上一顆糖果，讓自我的心境變得甜甜的我能夠吃上一顆糖果，讓自我的心境變得甜甜的我能夠穿上秀麗的衣服，讓自我的心境也變得美美的我能夠穿上秀麗的衣服，讓自我的心境也變得美美的我還能夠……我還能夠……五、延長環(huán)節(jié)：五、延長環(huán)節(jié)：心境就會變得好起來。心境就會變得好起來。心理安康教育教案模板〔心理安康教育教案模板〔16〕11活動目標(biāo)：活動目標(biāo)：1、知道每個人都有心情，并能識別幾種根本心情。1、知道每個人都有心情，并能識別幾種根本心情。2、能對自己的心情作出精準(zhǔn)的表達(dá)。2、能對自己的心情作出精準(zhǔn)的表達(dá)。3、了解不同心情對人身體安康的影響，初步知道調(diào)整自己的心情。3、了解不同心情對人身體安康的影響，初步知道調(diào)整自己的心情。4、學(xué)會保持開心的心情，培育幼兒寵愛生活，歡快生活的良好情感。4、學(xué)會保持開心的心情，培育幼兒寵愛生活，歡快生活的良好情感。5、讓幼兒知道開心有益于身體安康。5、讓幼兒知道開心有益于身體安康?；顒宇A(yù)備：活動預(yù)備：1、課件-表情(興奮、快活、哀痛、生氣、可怕、苦惱)。1、課件-表情(興奮、快活、哀痛、生氣、可怕、苦惱)。2、做有六個心情臉譜的大色子。2、做有六個心情臉譜的大色子。3、每個幼兒一個紙盒。3、每個幼兒一個紙盒?；顒舆^程：活動過程：一、幼兒聽兩段音樂(快活和哀痛的)。一、幼兒聽兩段音樂(快活和哀痛的)。1、今日教師給小朋友帶來了一個好聽的曲子，請小朋友認(rèn)真聽，聽好后告訴教師你的感覺怎么樣?1、今日教師給小朋友帶來了一個好聽的曲子，請小朋友認(rèn)真聽，聽好后告訴教師你的感覺怎么樣?(聽曲子“趕花會“。)(聽曲子“趕花會“。)2、提問：聽后你的感覺怎樣?(快活、歡快)2、提問：聽后你的感覺怎樣?(快活、歡快)再請小朋友聽一首曲子，告知教師聽的感覺怎樣?再請小朋友聽一首曲子，告知教師聽的感覺怎樣?(聽曲子“北風(fēng)吹，扎紅頭繩“。)(聽曲子“北風(fēng)吹，扎紅頭繩“。)3、提問：聽后你的感覺怎樣?(難過、難過)。3、提問：聽后你的感覺怎樣?(難過、難過)。4、教師小結(jié)：難過、快活都是人的心情，今日教師給小朋友帶來了幾張表情臉譜。4、教師小結(jié)：難過、快活都是人的心情，今日教師給小朋友帶來了幾張表情臉譜。小朋友看一看，說一說你看到的是什么心情，并學(xué)一學(xué)。小朋友看一看，說一說你看到的是什么心情，并學(xué)一學(xué)。5、提問：說出你什么時候興奮?什么時候快活?5、提問：說出你什么時候興奮?什么時候快活?二、玩耍：玩色子。二、玩耍：玩色子。1、請小朋友上來扔色子，色子扔到一處心情時，這位小朋友要試著做也這種表情，并說說在怎樣的狀況下會有這種心情。1、請小朋友上來扔色子，色子扔到一處心情時，這位小朋友要試著做也這種表情，并說說在怎樣的狀況下會有這種心情。`小朋友依據(jù)指到的心情，做相應(yīng)的表情，讓其他小朋友猜猜，`小朋友依據(jù)指到的心情，做相應(yīng)的表情，讓其他小朋友猜猜，他扔到的是什么表情。三、爭論如何調(diào)整不良心情。三、爭論如何調(diào)整不良心情。1、你寵愛哪一種心情，哪些心情你不寵愛?1、你寵愛哪一種心情，哪些心情你不寵愛?22心情?3、教師小結(jié)：每個人遇事都會產(chǎn)生不同的心情，那是很自然的現(xiàn)象。但是別人談?wù)勛约旱男那椤⒏惺?，讓自己保持一個好心情。3、教師小結(jié)：每個人遇事都會產(chǎn)生不同的心情，那是很自然的現(xiàn)象。但是別人談?wù)勛约旱男那?、感受，讓自己保持一個好心情。4、教師介紹方法：(氣球、心情垃圾箱)4、教師介紹方法：(氣球、心情垃圾箱)四、制作心情垃圾箱。四、制作心情垃圾箱。112、完畢語：我們小朋友快要離開幼兒園變成一個小學(xué)生了，在以后的學(xué)習(xí)持一個好心情。教師期望我們小朋友能夠每天高快活、快歡快活。2、完畢語：我們小朋友快要離開幼兒園變成一個小學(xué)生了，在以后的學(xué)習(xí)持一個好心情。教師期望我們小朋友能夠每天高快活、快歡快活。心理安康教育教案模板〔心理安康教育教案模板〔16〕12活動目標(biāo)：活動目標(biāo)：1、通過玩耍、故事等形式，引導(dǎo)幼兒理解合作的意義，激發(fā)幼兒的合作意識。1、通過玩耍、故事等形式，引導(dǎo)幼兒理解合作的意義，激發(fā)幼兒的合作意識。223、進(jìn)展幼兒的語言表達(dá)力量和解決問題的力量。3、進(jìn)展幼兒的語言表達(dá)力量和解決問題的力量?；顒宇A(yù)備：活動預(yù)備：課件《猴子和鹿》，錄象帶，皮球假設(shè)干，筐子，箱子，布條假設(shè)干。課件《猴子和鹿》，錄象帶，皮球假設(shè)干，筐子，箱子，布條假設(shè)干。活動過程：活動過程：〔幼兒探究嘗試〕你們誰成功了？說〔幼兒探究嘗試〕你們誰成功了？說說你用了什么方法？師為小朋友帶來了兩個小客人，你們想不想見？放課件，提問：師為小朋友帶來了兩個小客人，你們想不想見？放課件，提問：〔1〕小朋友，你們猜誰能成功？為什么？〔1〕小朋友，你們猜誰能成功？為什么？〔2〕他們成功了嗎？為什么沒成功？遇到這樣的困難，你猜他們心里會怎們大家可以相互商量商量，這樣方法就更多了。〔2〕他們成功了嗎？為什么沒成功？遇到這樣的困難，你猜他們心里會怎們大家可以相互商量商量，這樣方法就更多了?！?〕結(jié)果怎樣？他們成功了嗎？為什么一開頭沒能摘到桃子，而最終他們完成的？〔3〕結(jié)果怎樣？他們成功了嗎？為什么一開頭沒能摘到桃子，而最終他們完成的？師：〔1〕他們在干什么？一個人能做到嗎？師：〔1〕他們在干什么？一個人能做到嗎？〔2〕他們?yōu)槭裁闯称饋砹?？吵架能解決問題嗎？你認(rèn)為該怎么解決？假設(shè)是你，接下來你會怎么說？怎么做？〔2〕他們?yōu)槭裁闯称饋砹耍砍臣苣芙鉀Q問題嗎？你認(rèn)為該怎么解決？假設(shè)是你，接下來你會怎么說？怎么做？〔3〕兩個人要想走的又快又好，你認(rèn)為該怎么合作？小結(jié)：兩個人要想走的又快又好，就要相互協(xié)作，相互商量，步伐全都?！?〕兩個人要想走的又快又好，你認(rèn)為該怎么合作？小結(jié)：兩個人要想走的又快又好，就要相互協(xié)作，相互商量，步伐全都。活動延長：活動延長：？〔商量〕商量好了嗎，來和你的？〔商量〕商量好了嗎，來和你的好朋友，手拉手，咱們一起到外面去試一試！心理安康教育教案模板〔心理安康教育教案模板〔16〕13活動目標(biāo)：活動目標(biāo)：112、體驗愛和被愛的歡快情感。2、體驗愛和被愛的歡快情感。3、懂得怎樣用實際行動來關(guān)心父母、敬重長輩。3、懂得怎樣用實際行動來關(guān)心父母、敬重長輩?；顒宇A(yù)備：活動預(yù)備：1、故事《歡快地家》，爸爸媽媽寫給孩子的信，制作的相冊，說給孩子的話〔錄音〕，感恩的心〔歌曲〕課件。1、故事《歡快地家》，爸爸媽媽寫給孩子的信，制作的相冊，說給孩子的話〔錄音〕，感恩的心〔歌曲〕課件。2、愛心卡。2、愛心卡。活動過程：活動過程：一、出示課件，導(dǎo)入活動。一、出示課件，導(dǎo)入活動。〔一〕賞識故事《歡快的家》。〔一〕賞識故事《歡快的家》。提問：提問：1、小兔樂樂有一個歡快而溫馨的家，聽樂樂在說什么？怎么說的？他們的心情會怎樣？1、小兔樂樂有一個歡快而溫馨的家，聽樂樂在說什么？怎么說的？他們的心情會怎樣？2、樂樂說出了自己對爸爸媽媽的愛，那你們愛爸爸、媽媽嗎？2、樂樂說出了自己對爸爸媽媽的愛，那你們愛爸爸、媽媽嗎？〔二〕小結(jié)：〔二〕小結(jié)：愛一個人的時候，肯定要大聲說出來，是怎樣愛的？愛一個人的時候，肯定要大聲說出來，是怎樣愛的？二、傾聽書信，爸爸媽媽對小朋友的愛。二、傾聽書信，爸爸媽媽對小朋友的愛?！惨弧匙x爸爸媽媽的來信《珍寶，你長大了》〔一〕讀爸爸媽媽的來信《珍寶，你長大了》1、你們聽后有什么感受？1、你們聽后有什么感受？2、用信可以傳遞我們的愛。2、用信可以傳遞我們的愛?！捕迟p識“愛的相冊“〔二〕賞識“愛的相冊“1、請每位幼兒說一句最想向爸爸、媽媽說的話。1、請每位幼兒說一句最想向爸爸、媽媽說的話。2、相冊可以留下我們的愛。2、相冊可以留下我們的愛?！踩陈犱浺簟?，我愛你》〔三〕聽錄音《，我愛你》要好好的回報父母。要好好的回報父母。三、你對爸爸媽媽的愛三、你對爸爸媽媽的愛〔一〕賞識課件并提問：〔一〕賞識課件并提問：1、你看到的小朋友是怎樣愛爸爸媽媽的？1、你看到的小朋友是怎樣愛爸爸媽媽的？2、在日常生活中，你是怎樣愛爸爸媽媽的？2、在日常生活中，你是怎樣愛爸爸媽媽的？〔二〕“靜靜話“愛心卡?！捕场办o靜話“愛心卡。愛心卡上，送給爸爸媽媽。愛心卡上，送給爸爸媽媽?！踩潮硌莞枨陡卸鞯男摹?，活動完畢?！踩潮硌莞枨陡卸鞯男摹?，活動完畢?；顒友娱L：活動延長：1、把自己的愛心卡獻(xiàn)給爸爸媽媽。1、把自己的愛心卡獻(xiàn)給爸爸媽媽。2、在日常生活中，用各種方式表達(dá)對家人的愛。2、在日常生活中，用各種方式表達(dá)對家人的愛。為了培育幼兒從小感恩父母的情感，我設(shè)計了本活動《爸爸媽媽，我愛你》。為了培育幼兒從小感恩父母的情感，我設(shè)計了本活動《爸爸媽媽，我愛你》。心理安康教育教案模板〔心理安康教育教案模板〔16〕14活動目標(biāo)：活動目標(biāo)：在說說、玩玩的玩耍中，連續(xù)體驗快活、生氣和哀思的心境。在說說、玩玩的玩耍中，連續(xù)體驗快活、生氣和哀思的心境。活動預(yù)備：活動預(yù)備：小朋友表情照片假設(shè)干小火車小朋友表情照片假設(shè)干小火車活動過程活動過程兒活動的興趣。兒活動的興趣。1、邊念兒歌邊開火車入場，引發(fā)幼兒的興趣。1、邊念兒歌邊開火車入場，引發(fā)幼兒的興趣。2、生疏心境火車。2、生疏心境火車。3、讓幼兒數(shù)數(shù)有幾節(jié)車廂。3、讓幼兒數(shù)數(shù)有幾節(jié)車廂。兒找自我的照片。其次次找好朋友的照片。表達(dá)了層次的遞進(jìn)性。兒找自我的照片。其次次找好朋友的照片。表達(dá)了層次的遞進(jìn)性。1、坐上心境火車，請幼兒找自我的照片，說說自我的照片。1、坐上心境火車，請幼兒找自我的照片，說說自我的照片。2、第一次溝通，說說自我的表情，并說出緣由。2、第一次溝通，說說自我的表情，并說出緣由。3、試著找到好朋友的照片，猜猜好朋友的心境3、試著找到好朋友的照片，猜猜好朋友的心境4、其次次共享溝通：4、其次次共享溝通：〔1〕你找到了誰的照片〔1〕你找到了誰的照片〔2〕他〔她〕的表情怎樣〔2〕他〔她〕的表情怎樣〔3〕猜猜為什么會這樣〔3〕猜猜為什么會這樣5、讓幼兒按哭、笑、生氣給車廂起名字。5、讓幼兒按哭、笑、生氣給車廂起名字。一個快活寶寶，起到了升華的作用。一個快活寶寶，起到了升華的作用。請你選擇最寵愛的車廂，歡快的開火車退場。請你選擇最寵愛的車廂，歡快的開火車退場。心理安康教育教案模板〔心理安康教育教案模板〔16〕15【活動目標(biāo)】【活動目標(biāo)】1、情愿跟小朋友們共享自己歡快和不歡快的事，大膽表達(dá)自己的心情。1、情愿跟小朋友們共享自己歡快和不歡快的事，大膽表達(dá)自己的心情。2、理解故事中阿力想長高的心情，了解每個人都有自己的特長與短處。2、理解故事中阿力想長高的心情，了解每個人都有自己的特長與短處。3、能夠在生活中查找到歡快，擁有樂觀安康的心理狀態(tài)和開心的心情。3、能夠在生活中查找到歡快，擁有樂觀安康的心理狀態(tài)和開心的心情?！净顒宇A(yù)備】【活動預(yù)備】音樂假設(shè)干、PPT。音樂假設(shè)干、PPT?！净顒舆^程】【活動過程】〔歡快和不〔歡快和不歡快〕。1、伴隨音樂，請小朋友隨便找個位置擺個舒適的姿勢坐下來。1、伴隨音樂，請小朋友隨便找個位置擺個舒適的姿勢坐下來。2、教師配樂講解：“讓我們聽著音樂閉上眼睛，放松身體，來一次”靜心2、教師配樂講解：“讓我們聽著音樂閉上眼睛，放松身體，來一次”靜心列車到站了，我們的旅途完畢列車到站了，我們的旅途完畢了。3、共享開心的事情。3、共享開心的事情。“誰情愿第一個和大家共享一下你歡快的事呢？”〔個別幼兒〕“誰情愿第一個和大家共享一下你歡快的事呢？”〔個別幼兒〕一起共享一下呢？”一起共享一下呢？”“剛剛上來的小朋友都很棒，我們給他們拍拍手！”“剛剛上來的小朋友都很棒，我們給他們拍拍手！”二、故事小屋：你很快就會長高二、故事小屋：你很快就會長高出示男孩阿力〕，有出