第三單元寫作《寫人要抓住特點》課件(共43張ppt)部編版語文七年級上冊

東晉時的大畫家顧愷之曾經(jīng)為好朋友裴楷畫像。裴楷臉上有三根又黑又粗的毫毛，很不雅觀，別人為裴楷畫像總是加以回避，可顧愷之不但不回避，還特地將這三根毫毛畫得異常突出。正是由于這樣的處理，使裴楷的肖像格外生動，像活了似的，躍然紙上。別人一見都拍手稱妙。添加的這三根毫毛，真的有這樣神奇的效果嗎?仔細(xì)觀察下面的一組人物肖像畫，你知道他們分別是誰嗎？請用一兩句話形象地描繪他們的外貌。ABC聞一多的炯炯目光愛因斯坦的亂的頭發(fā)和滿是皺褶的額頭泰戈爾濃密而雪白的胡須猜一猜

世界上沒有完全相同的兩片樹葉，同樣也沒有完全相同的兩個人。每個人都有不同的個性特點，有的內(nèi)向，有的潑辣；有的粗獷，有的細(xì)膩；有的幽默，有的樸實……所以描寫人物時，一定要細(xì)心觀察，認(rèn)真比較，抓住人物的個性特征，把人物寫活。寫人如何抓住特點呢？寫作寫人要抓住特點七年級語文上冊1.初步掌握人物肖像、語言、動作、心理描寫方法的要點。（重點）2.掌握抓住人物特點來寫人物的寫作技巧。（難點）3.培養(yǎng)細(xì)致觀察、生動描寫人物個性特點的能力。（素養(yǎng)）學(xué)習(xí)目標(biāo)怎么寫好寫人的文章？1.首先確定好你要寫誰。2.確定你要寫的這個人的性格、特點和你對他/她的感情。即確定主題。3.圍繞你所確定的主題，選取一兩件能集中反映這個人的思想、性格特點的典型事例。典型既可以是人物在關(guān)鍵時刻做出的重要行為，也可以是看似細(xì)小、平常，卻能表現(xiàn)人物個性、思想特點的事情。（注意事例不能過多，要注意取舍，只選最具有代表性的。）寫作指導(dǎo)整體感知4.全面觀察，全面了解，以形傳神寫出個性。

個性外在（形）內(nèi)在（神）外貌動作語言神態(tài)心理品質(zhì)氣質(zhì)方法肖像描寫動作描寫語言描寫心理描寫修養(yǎng)整體感知5.在記敘描寫中插入抒情、議論，使人物形象更生動。6.標(biāo)題、開頭、結(jié)尾緊扣主題（要有點題意識）。

總要求：寫出個性整體感知一、外貌描寫外貌描寫是指對人物的容貌、體態(tài)、神情、服飾等外部特征的描寫。

容貌（面容長相，五官等）身材（高、矮、胖、瘦）衣著（穿著打扮）表情（喜、怒、哀、樂）人物的外貌特征與其職業(yè)、教養(yǎng)、社會地位、生活環(huán)境、文化程度和性格特征有極密切的關(guān)系，能揭示人物的內(nèi)心世界和性格特征，顯示人物的獨特個性，使人物生動形象。合作探究注意事項：1.不是所有寫人的文章都要寫人物的外貌，如果人物的外貌不突出，而且與表現(xiàn)人物特點的主要事件沒有任何關(guān)聯(lián)，那么就沒有詳加描寫的必要，大可一筆帶過。例如《從百草園到三味書屋》中作者對私塾先生的外貌描寫就只有一句話。2.就算要寫也不要什么都寫，要寫有特點的地方，同時還要注意寫作的順序。合作探究“‘唔啊，好香！’一陣香水味撲鼻而來，定神一看，遠(yuǎn)處走來我們班的臭美大使——陳曉飛。他留著三七開分頭，頭上锃亮，就像狗舔過似的。他平時總愛‘搖頭晃腦’地展現(xiàn)出‘靚麗’的風(fēng)姿。周日到校，你還會發(fā)現(xiàn)他的頭發(fā)賊亮賊亮的，那是因為他噴的‘亮發(fā)素’太多了。怎么樣，你說他臭美不臭美？”

寥寥幾筆，活畫出了人物愛好打扮的個性，展現(xiàn)出了當(dāng)代青少年追趕時髦的特點，生動形象、個性鮮活。示例：合作探究1.抓住突出特征。2.突顯性格和情感。3.善用修辭。人物外貌描寫的要領(lǐng)合作探究語言描寫指對人物對話和獨白的描寫。言為心聲，人物的語言應(yīng)當(dāng)切合人物的年齡、身份、職業(yè)、經(jīng)歷和當(dāng)時所處的環(huán)境，反映他的思想感情。正如魯迅先生所說，人的語言“能使讀者由說話看出人來”。所以，寫人一定要重視語言描寫，選擇他有代表性的話語，來刻畫他的內(nèi)心世界，表現(xiàn)他的個性和思想。二、語言描寫合作探究浙江寧波中考滿分作文《你是我的一本書》中寫到：

“媽媽聽了以后覺得味道兒有點不對了，拿食指戳著他的腦門警告說：‘瞧你那沒出息樣兒！想吃軟飯啊？’老爸趕緊把食指豎在唇際：‘噓，別當(dāng)著兒子的面這么說我啊，夫人?！呛?，其實我都聽見了呢，其實我都記到心里去了呢。”

簡單的幾句對話，寫出了老媽的嗔怒、老爸的溫和，氤氳著濃濃的愛的氣息，富有生活情趣。示例合作探究語言描寫的要領(lǐng)1.語言描寫要符合人物的年齡、職業(yè)、身份、心情、性格。2.人物的語言描寫還要注意場合情境，寫出人物在特定環(huán)境條件下的語言。合作探究人物的行為、動作是人物性格、思想、品質(zhì)的具體體現(xiàn)。個性化的動作突出人物的思想、性格，表現(xiàn)人物的特點。老舍是塑造人物的高手，他的秘訣：“只有描寫動作，人物才能立起來。”

描寫動作的好方法：首先要準(zhǔn)確選用動詞，其次要細(xì)繪連貫動作，此外還要注意精心修飾動詞。三、動作描寫合作探究“別看張敏的個子矮，可是每次做掃除，她擦的玻璃最干凈了！為了看看她到底有什么絕招兒，我仔細(xì)觀察了她擦玻璃的動作。她敏捷地踩著椅子上了桌子，又從桌子邁上窗臺。她先用一塊干抹布撣了撣玻璃上的浮土，然后再換一塊潮濕的抹布，踮著腳，一只手抓住窗欞，一只手用抹布從上到下地擦玻璃。接著，又自上而下、從左到右地擦了一遍。玻璃上有污點的地方，她就哈一口氣，使勁蹭幾下，還不干凈，她又用手指摳幾下，啊，污點終于被她消滅了?！?/p>

小作者使用了“踩、邁、撣、踮、抓、擦、蹭、哈、摳”等一系列動詞，把擦玻璃的過程寫得很具體。我們把這些詞串連起來，在頭腦中就會形成張敏擦玻璃又干凈、又麻利的畫面。示例合作探究心理活動分兩種：一種是文中人物的心理描寫，另一種是作者的心理描寫。比如：我們讀過的文章中，經(jīng)常會見到這樣一類話：“我想……”“他在心里盤算著……”。這些都是對人物內(nèi)心世界的描寫。有了心理描寫，人物就鮮活起來，文章也就生動起來了。四、心理描寫合作探究心理描寫看感聽想外貌神情語言語氣心理感受聯(lián)想做動作合作探究寫人要抓住特點①細(xì)心觀察，抓住人物特征。②扣緊人物特點，展開具體描寫（外貌、語言、動作、心理描寫）。③抓住典型事例，把人物放入事件中刻畫，做到詳略得當(dāng)。歸納總結(jié)合作探究片段寫作。從班上選擇你熟悉的一個同學(xué),用200字左右給他“畫”一幅肖像。寫好后,讀給同學(xué)們聽,看看他們能否猜出你寫的是誰。如果被很多同學(xué)猜中了,那就說明你寫得很棒!文題一合作探究“畫”肖像時，可寫人物容貌（如臉型、五官）、衣著、體態(tài)、神情等，但不見得寫其全貌，抓住其不同于他人的地方落筆，如憂郁的眼神、樂觀的笑容等，更能準(zhǔn)確描摹。提示合作探究“畫”肖像中心表達(dá)仔細(xì)審題寫法提示選材依據(jù)可表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)可表現(xiàn)人物的個性特征可以借寫人物，批判某種社會現(xiàn)象選擇熟悉且富有鮮明個性特征的人來寫外貌(如臉型、五官)、衣著、體態(tài)、神情外,還可以加入這個人常用的一些動作、語言,特別是口頭禪、習(xí)慣性動作等的描寫。選準(zhǔn)寫作對象選取典型事例，通過一件事或幾件事來表現(xiàn)人物特點選打動人、影響人、感染人、新穎的事例技法點撥片段寫作。從班上選擇你熟悉的一個同學(xué)，用200字左右給他“畫”一幅肖像。寫好后，讀給同學(xué)們聽，看看他們能否猜出你寫的是誰。如果被很多同學(xué)猜中了，那就說明你寫得很棒！寫作實踐一寫作實踐“畫”肖像時，可寫人物容貌（如臉型、五官）、衣著、體態(tài)、神情等，但不見得寫其全貌，抓住其不同于他人的地方落筆，如憂郁的眼神、樂觀的笑容等，更能準(zhǔn)確描摹。寫作實踐提示寫法示例寫作實踐猜猜他是誰他個子高高的，身子圓圓的，走起路來一搖一擺，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像極了一只憨態(tài)可掬的企鵝。走近了，你會看到，一張肥肥的臉蛋兒彈性十足，一雙眼睛瞇成一條縫兒，一對厚大的耳垂掛在圓圓的腦袋兩邊，還有一張小巧的嘴巴安放在圓臉上，整個樣子看起來滑稽極了。他還有一個圓圓的肚子，在我們說他胖時，他常摸著自己高挺的將軍肚自嘲地說：“宰相肚里能撐船，我這是有肚量?！彼褪沁@樣一個自信的“胖子”，一個幽默的“胖子”，當(dāng)然他還是一個好學(xué)的“胖子”。他就是——寫作實踐點撥這個片段通過對人物外貌進行細(xì)致描繪，勾勒出一個憨態(tài)可掬的胖子形象。簡單的動作，幽默的語言，讓這個胖子更富有生活氣息。將第一題所寫的片段擴展成一篇以寫人為主的記敘文。題目自擬。不少于500字。寫作實踐二寫作實踐1.借鑒其他同學(xué)的寫作經(jīng)驗，進一步補充完善你的片段文字。注意補充一些能體現(xiàn)這個同學(xué)個性的事例，在事中寫人。2.安排好敘事的詳略。但詳寫的事情也不能面面俱到地展開敘述，而應(yīng)該突出重點，概括敘述與具體敘述相結(jié)合。寫作實踐提示我的新同學(xué)邁入了初中生活，所有人的臉都是那么陌生。最先給我留下印象的，便是李希了。他那肥肥的臉蛋十分具有彈性，一個大將軍肚很軟，摸起來很舒服。他個子高高的，還有一對大耳垂，加上一雙快瞇成一條縫兒的眼睛，逗極了。寫法示例寫作實踐他是一個自信的“胖子”。在一次次的考試之后，每當(dāng)我們向他問起：“你覺得你考得怎么樣？”他總會呵呵地笑起來，自信地說：“以我的能力，一定能考到滿分！”“但你是怎么確定的呢？”這時他則會笑而不語。當(dāng)考試成績公布后，無論好壞，他都會信心滿滿地說：“好，我會繼續(xù)努力，取得進步！”這使我暗暗地給他豎起大拇指，表示佩服。寫作實踐他是一個好學(xué)的“胖子”。在班里，一般很少會有人主動跑去向老師提問，而他做到了，還是第一個。那天下午，我坐在座位上看書，突然看見李希在與劉老師討論題目，還用紅筆畫了圈，可以看出是道難題。一直討論到上課鈴響了，李希才回到了自己的座位上，還小聲地說：“到底是為什么呢？”后來我得知這一道題他足足想了三天才理解。他顛覆了我對他的認(rèn)識。寫作實踐他是一個幽默的“胖子”。一到下課，李希就如同籠子里飛出來的小鳥一般，隨心所欲，無拘無束。當(dāng)然，也會有很多人來“挑刺”，問他“你為什么肚子上那么多肉呢”“你怎么還不減肥呀”等問題，這時他就會說：“其實我原來并不胖，只不過肉肉們已久離親人，所以抱在了一起，在我肚子上永不分離。我怎能忍心來拆散它們呢？”我們立刻被逗得哈哈大笑，李希真是太有趣了。自信、好學(xué)、幽默——這就是李希。在今后的學(xué)習(xí)道路上，我希望能和他一起努力，一同進步，爭取做得更好。寫作實踐寫作實踐點撥文章選材典型，結(jié)構(gòu)合理，條理清晰。本文先抓住人物的外貌特點“胖”進行描繪，還接著連用三個結(jié)構(gòu)相同的句子分別作為三個段落的中心句對人物的特點進行簡單概括。最后，作者對新同學(xué)的特點再作總結(jié)性概括，既加深了讀者的印象，又使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。你有自己的偶像嗎？是曹操、關(guān)羽、李白那樣的古代人物，還是毛澤東、魯迅、錢學(xué)森這樣的現(xiàn)代名人？是現(xiàn)實生活中的歌星、影星、球星，還是文學(xué)影視形象孫悟空、哈利·波特、蜘蛛俠？試圍繞“我的偶像”這個話題，自擬題目，完成一篇以寫人為主的記敘文。不少于500字。寫作實踐三寫作實踐1.要寫出偶像吸引你的地方，讓人明白你崇拜他的原因。2.注意搜集所寫人物的有關(guān)資料，結(jié)合你對他的了解，嘗試描寫他的外貌、神態(tài)等，力求通過一些事或細(xì)節(jié)寫出他的特點。寫作實踐提示1.并列式選材，多種手法并用。文章可選取多個相同或相反的事件，以突出人物的形象特點，并注意多種手法交叉使用。2.抒情言志法。用抒情的表達(dá)方式收束文章，表達(dá)心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴。寫作實踐寫法點撥我心中的“偶像”記憶中有這么一個老頭兒：臉部像黃土高原，千溝萬壑、高低起伏，而且落差也比較大。略呈三角狀的眼睛早已陷入了黃土中，只能發(fā)出黯淡的光。他似乎每天都穿著一件藍(lán)色的過了時的棉布襯衣，花白的頭發(fā)，偶爾可以尋出幾根黑絲。我總是嘲笑他的迂。優(yōu)秀例文寫作實踐他整天騎著他那輛連鈴都掉了的單車，后面背著一包不知名的東西，聽說是給人家建房子用的。他每天早早地就出去，晚上總是遲遲未歸。他回來當(dāng)然是人人都知道的，只因人人都能聽到破單車發(fā)出的哮喘般的聲音。我是很討厭這聲音的。晚上，他喜歡坐在門前大樹下的青石板上，拿出煙絲、紙片，用手捏幾下，再放進嘴里用口水浸濕，取出火柴，劃燃，點上。寫作實踐黑夜里，煙自然是看不到的，只看到一個小火星，忽暗忽明。我走過去，看他那樣子，笑了笑，問他：“你不是有輛摩托車嗎？咋不去騎呢，整天騎那輛破車？”他長長地吸了一口煙，火光映紅了那張布滿溝壑的臉，照亮了那枯枝似的手指，足足有一分鐘，他才將煙徐徐吐出來，嘆口氣說：“油貴啊！這不，你還要讀書嘛！”我最受不了他這樣子，便借口受不了煙味，跑開了。寫作實踐沒想到第二天，他開始戒煙了。我又笑他的迂，戒煙能省幾個錢呀。那個周末，我回到家中，進門就看見一部電話和一部手機。我欣喜若狂，心想：咦！太陽從西邊出來了，爸爸都舍得裝電話了，還給我買了部手機。唉，我原本是班里唯一一個沒有手機的人，以后我再也不會因此被城里的孩子取笑了。寫作實踐后來，聽媽說，上次我打電話給村里的小賣鋪，讓小賣鋪的大爺轉(zhuǎn)告爸爸給我捎資料費和生活費，小賣鋪的大爺給忘了，四五天后才告