班組長安全能力提升培訓(xùn)

班組長安全管理能力提升培訓(xùn)安全環(huán)保處班組安全建設(shè)的重要性班組是企業(yè)的細胞，是企業(yè)最基層的組織。企業(yè)的各項生產(chǎn)經(jīng)營任務(wù)和規(guī)章制度，都必須靠第一線的班組來落實，因此班組是企業(yè)一切工作的落腳點。如果班組安全管理基礎(chǔ)差，未能按規(guī)定開展安全管理活動，則易發(fā)生安全事故。據(jù)資料統(tǒng)計，90%以上的事故發(fā)生在班組，80%以上是由于違章指揮、違章作業(yè)和設(shè)備隱患沒能及時發(fā)現(xiàn)消除等人為因素造成的。因此，班組安全管理是企業(yè)安全工作的重心所在，只有搞好班組的安全建設(shè)，才能確保安全生產(chǎn)。

班組長在安全建設(shè)中的作用班組長是企業(yè)生產(chǎn)活動中的兵頭將尾，是安全管理的最基層指揮官和執(zhí)行者，班組長的安全工作質(zhì)量和安全管理水平直接影響著企業(yè)整體的安全生產(chǎn)狀況。因此，抓好班組長的安全管理工作，加強班組長的安全教育，提高班組長的安全素質(zhì)，是確保企業(yè)安全、健康、持續(xù)發(fā)展的重要條件。

班組長在安全管理中應(yīng)具備的4種能力

提高發(fā)現(xiàn)事故隱患的能力班組長在工作中能不能見微知著，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，是對班組長水平高低的實際檢驗。一些單位之所以一邊出經(jīng)驗，一邊出事故，根本原因在于發(fā)現(xiàn)事故隱患的能力不夠。有的不愿承認問題，不敢揭短；有的工作作風(fēng)漂浮，不去主動查找事故隱患；有的能力素質(zhì)不高，發(fā)現(xiàn)不了問題。這就要求班組長通過安全技術(shù)知識的積累和實踐錘煉，不斷提高發(fā)現(xiàn)事故苗子的能力。1、要加強安全理論學(xué)習(xí)：要切實加強對安全工作規(guī)定、安全性評價、現(xiàn)場運行規(guī)程、典型操作卡等的學(xué)習(xí)，從中深刻領(lǐng)悟和掌握安全技術(shù)的理論；2、要改進班組長作風(fēng)：要力戒形式主義，在一線、摸實情、求實質(zhì)、問實效；堅持實事求是，勇于正視矛盾，敢于承認不足；3、要增強洞察能力：要注重透過表象看本質(zhì)，通過一般窺全貌，理清大事小事，分出孰輕孰重，找準主要矛盾，把握關(guān)鍵問題。

提高查找事故發(fā)生原因的能力站在全局認識和分析問題。只有對事故的發(fā)生進行全方位的研究，才能查明引起事故的原因。要把同類事故進行橫向比較，看清不同地方發(fā)生同類事故的不同原因。研究事故發(fā)展的過程，分析事故發(fā)展的軌跡，把握其發(fā)展趨勢。

提高制定反事故對策的能力縱觀典型事故發(fā)展史，需要深入實際的調(diào)查研究，在生產(chǎn)實踐中提出反事故的正確方法。為了提高班組長反事故的能力，要堅持把學(xué)習(xí)作為第一需要，以強烈的學(xué)習(xí)熱情，深入鉆研安全技術(shù)理論，廣泛涉獵管理學(xué)、組織行為學(xué)、工業(yè)心理學(xué)等與安全有關(guān)的各種知識，勤于潛心思考鉆研，不斷提高制定反事故對策的能力。

提高事故預(yù)控能力學(xué)習(xí)安全技術(shù)理論知識，落腳點和歸宿點是提高對事故預(yù)控的能力。一是要有強烈的工作責(zé)任心，進一步抖擻精神，不斷強化敬業(yè)意識和安全責(zé)任意識，積極進取，一門心思干安全工作；二是要有腳踏實地的工作態(tài)度，結(jié)合實際需要，提出切合實際的安全預(yù)控方法；三是要有科學(xué)求實的工作方法，不斷提高安全工作的標準和質(zhì)量；四是要自覺克服安于現(xiàn)狀、不思進取的思想觀念，積極探索，頑強攻關(guān)，不斷提高事故預(yù)控能力。如何提高班組長的安全管理水平“三忌”忌：重生產(chǎn)，輕安全一些班組長在談到安全學(xué)習(xí)時，常用“生產(chǎn)忙，事情多”當(dāng)借口，不去參加學(xué)習(xí)。班組長工作在生產(chǎn)維修一線，忙是正常的，但在安全學(xué)習(xí)上，不能以“忙”作為推脫的借口。愛拿“忙”說事至少說明兩點：其一，忽視平時的安全學(xué)習(xí)，待檢查出問題來，又用“忙”事情作為借口推脫責(zé)任；其二，一些人認為安全學(xué)習(xí)都是簡單的學(xué)習(xí)，總是重復(fù)，對工作沒有實際性的幫助，直到遇到問題時才后悔自己平時的學(xué)習(xí)不夠。要求：“管生產(chǎn)必管安全”，通過學(xué)習(xí)安全操作規(guī)程、事故案例等，可以認識自己的不足，反躬自省，自揭其短。從一定意義上說，安全學(xué)習(xí)是提高安全技能、履行安全職責(zé)的第一需要，是班組長必不可少的。忌：消極悲觀、無所作為安全生產(chǎn)工作中，往往會出現(xiàn)這種情況：雖然對安全工作抓得很緊，但由于抓得不得法，對事故的規(guī)律認識不清，加之事故有一定的偶然性、隨機性，所以有時仍然會發(fā)生事故。于是就有人發(fā)出了“事故難免”，“常在河邊走，哪有不濕鞋”等消極、悲觀的觀念。在生產(chǎn)過程中可能會發(fā)生一些突發(fā)性的事故，但這些事故絕非不可避免的，據(jù)調(diào)查：發(fā)生在班組的事故中，80%以上是由于違章指揮、違章作業(yè)和設(shè)備隱患沒能及時發(fā)現(xiàn)消除等人為因素造成的。換句話說，要是人們能夠充分重視安全的話，這些事故是不應(yīng)該發(fā)生的。要求：充分發(fā)動群眾，在國家的安全生產(chǎn)方針指導(dǎo)下，積極主動出擊，力爭盡可能多、盡可能快地掌握事物的客觀規(guī)律，并采取相應(yīng)的安全措施，事故是可以防止和避免的。忌：僥幸心理危害安全的心理因素很多，其中僥幸心理對安全的危害最大。有一些人相信“碰巧”，不根據(jù)客觀規(guī)律考慮和處理問題，也不相信人們通過長期生產(chǎn)實踐，用鮮血和生命換來的經(jīng)驗教訓(xùn)，對各種規(guī)程、規(guī)定等不愿執(zhí)行或執(zhí)行不利，他們往往根據(jù)自己的主觀臆斷，圖省事，進行隨意性的操作，結(jié)果釀成事故。還有一種就是習(xí)慣性作業(yè)，認為多少年來都是這么干的，也沒出事，于是產(chǎn)生一種麻痹思想。由于這種唯心心理因素的作崇，使得生產(chǎn)過程中違章違紀現(xiàn)象屢禁不止，因而事故也會不斷發(fā)生。“三到位”意識到位：班組長要增強安全生產(chǎn)意識，真正貫徹“安全第一、預(yù)防為主”的方針，意識到自己的工作安排和布置關(guān)系到每一位職工的利益，甚至生命安危。能力到位：班組長必須具備必要的安全理論知識，應(yīng)熟悉安全生產(chǎn)規(guī)章制度，熟悉掌握本班組、本崗位的安全操作技能，能解決影響班組安全生產(chǎn)的難題，即知識到位；能針對不安全因素，適時采取有效控制措施，以及必要的組織協(xié)調(diào)安全工作的能力。責(zé)任到位：班組長應(yīng)增強責(zé)任心，積極履行班組安全責(zé)任職責(zé)，要掌握本班組的安全生產(chǎn)目標，把班組成員的安危作為頭等大事來抓，使班組安全工作責(zé)任到人，措施得力，落實到位?！叭?/p>

一要嚴于律己俗話說：“喊破嗓子不如做出樣子”。要正確認識自己所處崗位的重要性，牢固樹立“責(zé)任重于泰山”的思想，以“位卑未敢忘憂國”的敬業(yè)精神，兢兢業(yè)業(yè)履行職責(zé)。凡是要求班組成員做到的事自己首先做到，要求班組成員不能做到的自己首先不做，不記個人得失的“吃虧”事、默默無聞的“奉獻”事、廉潔自律的“高尚”事，要搶先做，帶頭遵守各項規(guī)章制度，這樣才能嚴格要求和教育班組員工。對違章操作、違反勞動紀律等不安全行為要敢于批評和處理，不回避矛盾、不照顧關(guān)系、不變通處理、以嚴立威。

二要真才實學(xué)才能是決定威信的重要因素，一個能力平平的人，是很難樹立自己的威信的。作為班組的帶頭人，自己首先要認真對有關(guān)安全生產(chǎn)方針、政策、法律和規(guī)定進行學(xué)習(xí)和掌握；其次要對生產(chǎn)工藝流程和設(shè)備操作規(guī)程進行學(xué)習(xí)，提高理論知識和操作技能；第三要熟練掌握本崗位生產(chǎn)應(yīng)急預(yù)案，做到遇事不慌、處變不驚、應(yīng)對自如；第四要有“眼觀六路、耳聽八方”的洞察力，能及時快速處理不安全行為和隱患；第五要有“本能恐慌”意識，把學(xué)習(xí)和實踐當(dāng)成一項任務(wù)、一種責(zé)任。

三要善于待人在班組安全管理中，要善于做員工的思想工作，對員工在安全生產(chǎn)工作中做得好的要進行肯定和鼓勵，對存在的違章違紀行為要及時批評指正，對存在的隱患要進行客觀分析，做到舉一反三。對違章行為的考核要嚴格，要像“眼睛里揉不得沙子”一樣，堅決抵制和糾正，行得正走得直，一視同仁，不搞親疏。要有與人溝通協(xié)調(diào)的能力、做好員工的思想工作，做到“手握金剛鉆、不怕瓷器活”，以自己過硬的技能解決問題。如何開展班組安全建設(shè)？？一班三念“安全經(jīng)”-----班前、班中、班后

班前念“訓(xùn)經(jīng)”，也叫班前“訓(xùn)話”

巧妙利用班前10分鐘，將當(dāng)班工作內(nèi)容和作業(yè)標準安排后，作業(yè)長/班組長接著發(fā)布“安全指令”，針對當(dāng)班作業(yè)程序?qū)T工提前打“預(yù)防針”，提醒員工注意作業(yè)過程中的技術(shù)要求和安全標準，并對每一項具體作業(yè)項目的關(guān)鍵點進行提問，保證每一名員工清楚自己的當(dāng)天任務(wù)，也明白了當(dāng)天自己作業(yè)應(yīng)注意的關(guān)鍵事項。

班中念“細經(jīng)”，也叫“婆婆經(jīng)”

通過管理人員在各崗位之間勤走動、勤檢查設(shè)備裝置是否安全、員工操作行為是否規(guī)范、作業(yè)有無麻痹現(xiàn)象，崗位員工是否嚴格遵守勞動紀律、發(fā)現(xiàn)和整改事故隱患，及時制止和糾正各種違章現(xiàn)象。

班后為“悟經(jīng)”，也叫反思經(jīng)對當(dāng)班安全管理和員工作業(yè)標準的落實情況進行小結(jié)，通過每天班后會作業(yè)長、班組長回顧自己現(xiàn)場管理和員工作業(yè)的過程和結(jié)果，并對此進行批判性分析，暢所欲言的指出存在哪些不安全隱患，把影響安全的不穩(wěn)定因素擺出來，在此基礎(chǔ)上制定出切實可行的防范措施，作為第二天班前強調(diào)、班中整改落實的重點。如何做好班組安全教育工作？

清醒認識班組安全教育的重要意義

1、班組安全教育是以提高全員安全素質(zhì)為主要任務(wù)，具有保障安全生產(chǎn)的基礎(chǔ)性意義。

2、班組安全教育是預(yù)防事故的一種“軟”對策，對預(yù)防事故具有長遠的戰(zhàn)略性意義。

3、班組安全教育通過對人的觀念、意識、態(tài)度、行為等形式從無形到有形的影響，從而對人的不安全行為產(chǎn)生控制作用，達到減少人為事故的效果。

4、由于班組安全教育是一項基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性工程，需要從長計議、持之以恒，急功近利是達不到目的的。

班組安全素質(zhì)教育的方法

1、講授法。這是教學(xué)最常用的方法。安全知識教育，使人員掌握基本安全常識和知識，進行專業(yè)安全知識的培訓(xùn)教育，對日常操作中的安全注意事項進行學(xué)習(xí)，對于潛藏的、憑人的感官不能直接感知其危險性的不安全因素的操作進行分析。通過安全知識教育，使操作者了解生產(chǎn)過程中潛在的危險因素及應(yīng)采取的防范措施等。

2、讀書學(xué)習(xí)法。班組長根據(jù)本崗位實際，采用黑板報等形式，對崗位作業(yè)的危險性程度進行分析、崗位存在的危險因素進行分析，組織崗位班組員工進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，掌握該崗位安全生產(chǎn)的基本常識和基礎(chǔ)知識。

3、復(fù)習(xí)鞏固法。安全知識一方面隨生活和工作方式的發(fā)展而改變，另一方面，安全知識的應(yīng)用在人們的生活和工作過程中是偶然的，這就使得已掌握的安全知識隨時間的推移而退化。所以，安全知識也要不斷更新?！熬婇L鳴”是安全領(lǐng)域的基本策略，“溫故而知新”是復(fù)習(xí)和鞏固的理論基礎(chǔ)。故而，班組長要組織班組成員天天學(xué)、反復(fù)學(xué)、做到老生常談。

4、研討學(xué)習(xí)法。班組長要利用空閑時間組織班組成員一起進行研討學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)、取長補短、達到深入消化，理解和增長知識的目的。

增強員工實際安全工作水平和技能

1、搞好危害識別和危險預(yù)知活動

發(fā)動班組員工對崗位存在的危險和有害因素進行識別，對可能發(fā)生事故的狀況進行分析判定，進行危險作業(yè)分析，對可能發(fā)生事故的狀況進行超前判定和預(yù)防，控制生產(chǎn)過程中的危險行為和危險狀況。

2、“仿真”事故應(yīng)急預(yù)案演練

通過對預(yù)先編制好的各崗位可能發(fā)生的各種事故的應(yīng)急實施方案的學(xué)習(xí)，定期組織班組員工進行仿真演練，達到快速反應(yīng)、高效應(yīng)對的水平，做到遇事不亂、胸有成竹、泰然處之。

3、“三點”控制訓(xùn)練

即教育班組員工對崗位上的事故易發(fā)點、危險點、關(guān)鍵點“三點”進行整體有效的重點控制，實行有目標、責(zé)任明確的分級負責(zé)制。對“三點”部位要重點組織進行實際操作演練，掌握控制方法，提高實際操作水平和處理問題的技能。

強化安全意識

強化安全意識，也就是進行安全態(tài)度教育。這是班組安全教育中重要的內(nèi)容之一。

經(jīng)過前2個方面的安全教育，班組操作人員掌握了安全技術(shù)知識和安全操作技能，但是在生產(chǎn)操作中是否能夠落實，則完全由個人的思想意識所支配。安全態(tài)度教育的目的，就是使班組操作者盡可能自覺地運用安全技能，搞好安全生產(chǎn)，使班組每一個人都意識到有生產(chǎn)就有安全問題。作為一名生產(chǎn)一線員工應(yīng)掌握和熟悉生產(chǎn)安全知識外，還要增強自我保護意識，從被動的“要我安全”變?yōu)橹鲃拥摹拔乙踩?，進一步達到“我懂安全”、“我會安全”、“我管安全”的自覺意識水平。認識到“安全無小事”，從大處著眼、小處著手，事無巨細，不因位卑、不因事小不為。

那么，如何搞好安全意識（態(tài)度）教育呢？

1、利用活生生的事故案例進行教育

通過對本單位或外單位的事故案例進行分析，了解事故發(fā)生的原因、過程和后果，對認識事故發(fā)生規(guī)律、總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)、舉一反三大有裨益。用活生生的案例、血淋淋的教訓(xùn)教育人。特別是對本崗位（班組）發(fā)生的事故要嚴格按“四不放過”原則進行，這樣對增強班組員工的安全意識有不可估量的作用。

2、經(jīng)常性的口頭教育

班組長可以在班前、班后會時講，也可以班中隨時隨地講。主要對安全注意事項進行提醒、對違章違紀行為進行批評指正，可以以“三不傷害”為重點內(nèi)容進行講解。提高安全意識是一項長期持久的工作和任務(wù)，要天天講、時時講，時刻繃緊安全這根弦，警鐘長鳴。