第六單元教案1

第六單元教學計劃單元課題有余數的除法課時5教學時間第周---第周（月日---月日）本單元教學要求使學生知道有余數除法的含義，讓學生體會有余數出發(fā)的實際背景。

2、通過操作、計算、比較等活動，讓學生經歷除法豎式（含表內除法的豎式）的書寫過程，理解豎式中每個數所表示的意思，初步培養(yǎng)學生的觀察、分析能力以及恰當地進行數學表達的能力。3、使學生掌握試商的基本方法，并能熟練地進行有余數的除法的口算和筆算，培養(yǎng)學生的運算能力。4、使學生初步學會用有余數的除法解決生活中的簡單問題，初步感受數學與生活的聯(lián)系，繼續(xù)掌握解決問題的基本思路和和基本方法。本單元教學重點和難點重點：使學生經歷試商的過程，理解算理，掌握試商的過程，掌握有余數除法的計算方法，知道余數要比除數小。難點：理解有余數除法的意義，能運用有余數的除法解決一些簡單的實際問題，發(fā)展應用意識。教學設計課題第1課時有余數的除法（1）授課時間教學目標理解有余數除法的意義，能運用有余數的除法解決一些簡單的實際問題，發(fā)展應用意識。教學重難點重點：使學生經歷試商的過程，理解算理，掌握試商的過程，掌握有余數除法的計算方法，知道余數要比除數小。難點：使學生經歷試商的過程，理解算理，掌握試商的過程，掌握有余數除法的計算方法，知道余數要比除數小。教學方法講練結合教學準備多媒體課件、練習本。教學過程二次備課一、導入新課談話：同學們，我們學習過除法，除法表示把一些物品平均分成幾份，每份是多少。生活中我們時時刻刻都在與除法打交道，除法就在我們身邊。這節(jié)課我們繼續(xù)學習除法的有關知識。二、探索新知1．出示例1，認識余數。（1）出示6個草莓磁扣在黑板上。談話：老師準備了6個草莓，要把這6個草莓，每2個擺一盤，可以擺幾盤？怎樣列式？6÷2=3（盤）讓學生拿出準備好的草莓，每2個擺一盤，擺一擺。小結：6個草莓，每2個擺一盤，擺3盤正好擺完。（2）思考第二個問題：7個草莓，每2個擺一盤，結果怎樣？說一說你們是怎樣擺的？請學生交流自己的擺放結果。擺了三盤，最后還剩下一個。7÷2=3（盤）······1（個）引入余數的概念。這里的最后剩下的1就是我們今天要學的余數。余數就是兩個數相除時不夠除而剩下的數。三、練習鞏固完成教材練習十四第1題。四、課堂小結教師小結：這節(jié)課我們在擺一擺、圈一圈中認識了有余數的除法，當一些物品平均分時，有可能正好分完，也有可能沒有分完，有剩余的部分，后一種就是我們今天學習的余數。板書設計：第六單元有余數的除法第一課時有余數的除法（1）例÷2=3（盤）7÷2=3（盤）······1（個）教學反思：教研組長（簽字）：教務處（簽字）：教學設計課題第2課時有余數的除法（2）授課時間教學目標理解有余數除法的意義，能運用有余數的除法解決一些簡單的實際問題，發(fā)展應用意識。教學重難點重點：使學生經歷試商的過程，理解算理，掌握試商的過程，掌握有余數除法的計算方法，知道余數要比除數小。難點：使學生經歷試商的過程，理解算理，掌握試商的過程，掌握有余數除法的計算方法，知道余數要比除數小。教學方法探究法、講授法教學準備多媒體課件、學具和小棒若干。教學過程二次備課一、導入新課談話：同學們，這節(jié)課我們將一起更深入地學習、了解有關有余數的除法的相關知識。二、探索新知1．相關除法練習。15÷4=3······319÷6=3······125÷9=2······742÷8=5······245÷6=7······363÷8=7······746÷5=9······117÷5=3······2大家仔細觀察一下這些算式，你能發(fā)現什么規(guī)律呢？2.教學例28根小棒可以擺幾個正方形？9根小棒可以擺幾個正方形…教師根據學生的回答板書：8根8÷4=2（個）9根9÷4=2（個）······1（根）10根10÷4=2（個）······2（根）11根11÷4=2（個）······3（根）12根12÷4=3（個）觀察每道題的余數和除數，你發(fā)現了什么？余數○除數小結：請記住，計算有余數的除法，余數一定要比除數小。根據這個規(guī)律，請完成教材第61頁“做一做”。教師校級：“余數要比除數小”，白城五邊形剩下的可能是4、3、2、1根。白城三角形剩下的可能是2、1根。三、練習鞏固完成教材練習十四第1、2題。教師強調“余數要比除數小”。四、課堂小結學生自由發(fā)言。教師小結：這節(jié)課我們在有余數的除法中發(fā)現了一個重要規(guī)律，就是在有余數的除法算式中，余數一定要比除數小。板書設計：有余數的除法（2）8根8÷4=2（個）9根9÷4=2（個）······1（根）10根10÷4=2（個）······2（根）11根11÷4=2（個）······3（根）12根12÷4=3（個）余數○除數教學反思：教研組長（簽字）：教務處（簽字）：教學設計課題第3課時有余數的除法（3）授課時間教學目標1.理解有余數除法的意義，使學生經歷試商的過程，理解算理，掌握試商的過程，掌握有余數除法的計算方法。2.培養(yǎng)學生初步的觀察、概括能力，發(fā)展應用意識，學會與人合作，并能與他人合作交流思考的過程和結果。教學重難點重點：商的取值和單位的前后不一致性，掌握試商的過程，掌握有余數除法的豎式計算方法。除法豎式的正確書寫。難點：商的取值和單位的前后不一致性，掌握試商的過程，掌握有余數除法的豎式計算方法。除法豎式的正確書寫。教學方法講練結合教學準備多媒體課件等。教學過程二次備課一、創(chuàng)設情境，激趣引入你們喜歡擺圖嗎？二、探索新知1．例3出示掛圖，引導學生觀察。（1）請同學們找找圖中的數學信息，想一想根據這些數學信息，你能提出哪些數學問題？（2）解決第一個問題：13根小棒，每4根分一組，結果怎樣？教師根據學生的回答板書：13÷4=3（組）……1（根）組織學生說一說這個算式每一部分表示的意義。（3）教學豎式的寫法。教師板書豎式，并講解每一部分的名稱。請學生在練習本上練習寫豎式。提醒學生注意：各數位一定要對齊（4）小組內解決：16根小棒，每4個分1組，可以分幾組？（5）觀察比較：觀察一下上面兩道算式，觀察一下除數和余數你發(fā)現了什么？引導學生回答：余數一定是比除數小的。2．練習鞏固（1）自主練習P62“做一做”。把一位學生的豎式用投影儀展示，并讓他說一說自己是怎么想的，全班集體講評。引導學生總結除法豎式的書寫步驟，重點總結上的對位及上和除數乘積的寫法。（2）補充練習①9根小棒，每2根一份，分了（）份，還剩（）根板書：9÷2=（）……（）②把11個蘋果平均分給4人，每人有（）個，還剩（）個板書：11÷4=（）……（）3.教學例4。出示題目：43÷7=（）……（）學生可能有不同的想法；43里面最多有6個7，六七四十二，商是6，被分掉42，余1。想法二：商是6，六七四十二，42比43小，余1，七七四十九，49比43大，大6，所以尚不能師7，而只能是6.教師根據學生的回答板書：43÷7=6……1再一次提醒學生注意：在做有余數的除法題時，所得的余數一定比除數小。在計算完后，我們也可以應用這種方法進行檢驗，如果發(fā)現余數大于或等于除數，說明我們的計算錯了，應及時糾正。4.完成教材第63頁“做一做”。三、課堂總結通過這節(jié)課的學習，我們學會了有余數除法的豎式的寫法，計算式，要注意余數一定過要比除數小。課后請你們找一找在生活中哪些問題可以用我們今天學過的方法來解決。板書設計：第3課時有余數的除法（3）11÷4=（）……（）43÷7=6……1注意：在做有余數的除法題時，所得的余數一定比除數小。在計算完后，我們也可以應用這種方法進行檢驗，如果發(fā)現余數大于或等于除數，說明我們的計算錯了，應及時糾正。教學反思：教研組長（簽字）：教務處（簽字）：教學設計課題第4課時解決問題（1）授課時間教學目標1.理解有余數除法的意義，能運用有余數的除法解決一些簡單的實際問題，發(fā)展應用意識。2.進一步加深學生對有余數除法的理解。提高學生運用數學知識的能力，綜合與應用知識分析并解決實際問題。教學重難點重點：能運用有余數的除法解決一些簡單的實際問題。理解“至少”“最多”的含義。初步學會簡單的歸納，進行有條理的思考。難點：能運用有余數的除法解決一些簡單的實際問題。理解“至少”“最多”的含義。初步學會簡單的歸納，進行有條理的思考。教學方法講練結合教學準備多媒體課件教學過程二次備課一、復習引入先圈一圈，再填空。（1）9個★，每4個分一份，可以分成（）份，還剩（）個?！铩铩铩铩铩铩铩铩铮?）14個◆，平均分成4份，每份（）個，還剩（）個?！簟簟簟簟簟簟簟簟簟簟簟簟簟舳?、探索新知 1.出示教材第67頁例5，22個同學去劃船，每條船最多可坐4人，至少要租（）條船。（1）請同學們解決問題：你準備用什么方法進行計算？求22里有幾個4用除法計算。22÷4=5（條）……2（人）（2）小組內解決：列式計算。談話：從答案中我們可以看出需要4條船，還余下2人。那么4條船夠嗎？剩下的2人怎么辦？提出問題：至少需要多少條船？追問：題目中的“至少”是什么意思？（讓學生交流討論，引導學生理解“至少”。）然后引導學生思考“如果只有5條船，能坐下22名學生嗎？”“為什么要多準備1條船？”那么至少要準備5條，還是6條呢？請同學們小組討論。師：生活中碰到像這樣的問題，我們要根據實際情況給所得的答案“進一”。2.檢驗。讓學生小組交流，進行檢驗。3.完成教材第67頁“做一做”第2題。教師出示各種面包的價錢。（1）初始問題：小麗有10元錢，買了3元一個的面包，最多能買幾個？口述：能賣3個，余下1元。談話：那么，他最多能買多少個？這里的“最多”是什么意思？讓學生討論后回答：買3個后剩下的1元購買1個面包嗎？（不夠）最多只能賣多少個？（3個）三、鞏固練習1.完成教材第67頁“做一做”第1題。讀題，找出已知條件和所求問題，求“至少要運多少次才能運完這些菠蘿？”2.完成教材練習十五第1題。學生讀題，獨立列式解答。50÷8=6（天）……2（個）口答：至少要7天才能做完。3.完成練習十五第2題。學生讀題，獨立列式，指名說說解題思路。四、課堂小結師：這節(jié)課你學會了什么？生活中你還遇見過類似的題目嗎？板書設計：教學反思：教研組長（簽字）：教務處（簽字）：教學設計課題第5課時解決問題（2）授課時間教學目標1.培養(yǎng)學生初步的觀察、概括能力。能運用有余數的除法解決一些簡單的實際問題，發(fā)展應用意識，學會與人合作，并能與他人交流思考的過程和結果。2.結合問題情況較多地分析問題，體驗解決問題的能力。教學重難點重點：能運用有余數的除法找規(guī)律解決一些簡單的實際問題。難點：能運用有余數的除法找規(guī)律解決一些簡單的實際問題。教學方法講練結合教學準備多媒體課件教學過程二次備課一、復習引入學校買回50個籃球，平均分給9個班級，每個班級分得幾個，還剩幾個？二、探索新知1．出示例6，找規(guī)律引導學生觀察。（1）請同學們解決問題：你準備用什么方法進行計算？求26里有幾個3用除法計算。（2）小組內解決：列式計算小結：通過觀察我們知道，這組小旗的排列規(guī)律是：3面小旗一個循環(huán)周期，分別按照：黃、紅、紅的順序排列，你能計算出第16面小旗應該是什么顏色嗎？用什么方法計算？學生討論交流，得出結論：計算出第16面小旗經歷了幾個周期可以用除法計算。