人教版(部編版本)一年級(jí)上冊(cè)一年級(jí)上冊(cè)江南 教案

課題| 3江南 主備教師【課前解析】這是一首采蓮歌，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，意境優(yōu)美雋永，反映了采蓮時(shí)的光景和采蓮人歡樂(lè)的心情。本課以傳統(tǒng)水墨畫(huà)配圖，整個(gè)畫(huà)面，花青中略帶墨韻，色彩清新，格調(diào)高雅，正所謂“水墨江南”。寥寥幾筆的三兩片荷葉，疏密結(jié)合、高低錯(cuò)落的構(gòu)圖，把蓮葉茂密的樣子表達(dá)得淋漓盡致。這正是中國(guó)畫(huà)筆瞿以少勝多的代表。最后，那幾條簡(jiǎn)筆畫(huà)成的魚(yú)兒，形象稚拙中不失靈動(dòng)，使整個(gè)畫(huà)面靈氣十足。關(guān)注課文：全詩(shī)前兩行描寫(xiě)了江南水鄉(xiāng)又到了適宜采蓮的季節(jié)，蓮葉浮出水面，挨挨擠擠，使采蓮人不禁發(fā)出熱烈的贊嘆?！翱伞庇羞m宜、正好的意思?！敖峡刹缮彙笔钦f(shuō)江南到處都生長(zhǎng)著蓮，真是采蓮的好地方?！疤锾铩保稳莺扇~挺立水面，飽滿勁秀的樣子。此處說(shuō)荷葉非常茂密，那荷花應(yīng)該也是很繁盛的，不僅景色秀麗，而且蓮子必然豐收，所以采蓮人的心情自然非常愉悅。后五行采用反復(fù)詠唱的方式，勾勒了一幅魚(yú)兒圍繞荷葉四面游動(dòng)的動(dòng)人畫(huà)面?！皯颉弊謱?xiě)出了魚(yú)在水中靈動(dòng)迅捷、歡樂(lè)可愛(ài)的活潑形象。這里寫(xiě)“魚(yú)”，卻不由得讓人聯(lián)想到采蓮人和戲水的魚(yú)兒一樣，劃著小船在蓮葉間穿行，互相追逐嬉戲。采蓮人劃船之?huà)故?，船行之輕快，身姿之輕盈，心情之歡快，就不難想象了。這是多么秀麗的江南風(fēng)光!關(guān)注生字：本課需要書(shū)寫(xiě)的生字3個(gè)獨(dú)體字，重點(diǎn)教學(xué)筆畫(huà)“豎鉤，豎彎二會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，可以根據(jù)己學(xué)的識(shí)字方法自主識(shí)記生字。認(rèn)識(shí)“三點(diǎn)水”和“草字頭二關(guān)注詞語(yǔ)和句子：讀準(zhǔn)“南”“蓮”等生字，區(qū)分好前后鼻音。關(guān)注朗讀：這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)古詩(shī)，可以讓學(xué)生先試著自己讀一讀，這時(shí)允許學(xué)生用較慢的速度讀，以認(rèn)讀漢字為主?！窘虒W(xué)目標(biāo)】.會(huì)認(rèn)“江、南”等9個(gè)生字和三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“可、東、西”3個(gè)生字和豎鉤、豎彎2個(gè)筆畫(huà)。.正確朗讀課文。背誦課文。.結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】.會(huì)認(rèn)“江、南”等9個(gè)生字和三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“可、東、西”3個(gè)生字和豎鉤、豎彎2個(gè)筆畫(huà)。.正確朗讀課文。背誦課文。常規(guī)都不了解，心中集體主義觀念還未形成，根本不知曉學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)只是出自一時(shí)的愛(ài)好，課堂上專(zhuān)心聽(tīng)講難以堅(jiān)持。但天性使然，學(xué)生的好奇心很重，可塑性很強(qiáng)，內(nèi)心很渴望教師真誠(chéng)的贊揚(yáng)，這一切都需要老師在平時(shí)的教學(xué)中不斷提醒、糾正、督促，使其盡快適應(yīng)學(xué)校生活，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，受益終身。二、教材分析統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文新修訂教材新增了《日月水火》《天地人》等課文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，從篇目來(lái)看，新教材保留和新增的課文，不少是兒童詩(shī)，適合一年級(jí)孩子理解。和老教材相比，新教材最大的變化是先識(shí)字在學(xué)拼音。“老語(yǔ)文教材，一年級(jí)的目錄順序是：我上學(xué)了、漢語(yǔ)拼音、識(shí)字一、課文、識(shí)字二、課文。而新教材的目錄順序?yàn)椋何疑蠈W(xué)了、識(shí)字一、漢語(yǔ)拼音、課文、識(shí)字二、課文。一年級(jí)學(xué)生先認(rèn)識(shí)一部分常用常見(jiàn)字，能把孩子的生活融入學(xué)習(xí)中，這樣更關(guān)注孩子的需求了第一冊(cè)識(shí)字量由400減少到300,第一單元先學(xué)40個(gè)常用字。統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)新增“快樂(lè)閱讀吧”和“和大人一起讀”。兩個(gè)欄目主要目的都是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。語(yǔ)文園地新增“書(shū)寫(xiě)提示”。寫(xiě)字是有規(guī)律的，每個(gè)字都有自己的寫(xiě)法，筆順都有自己的規(guī)則。新教材要求學(xué)生寫(xiě)字的時(shí)候，就要了解一些字的寫(xiě)法。部分課文被替換，新增兒童詩(shī)，例如作家方素珍的《明天要遠(yuǎn)足》選入，這些名家名篇都很經(jīng)典，而且文字少但意境不少，適合一年級(jí)孩子理解?？谡Z(yǔ)交際不光是聽(tīng)和說(shuō)，還要發(fā)揮想象力。新課本的“口語(yǔ)交際”欄目，不是新增的，但內(nèi)容有些變化，增加了一些有趣的小游戲。比如“傳話游戲二三、教學(xué)目標(biāo)（一）漢語(yǔ)拼音.學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。.助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話。（二）識(shí)字與寫(xiě)字.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。.認(rèn)識(shí)常用漢字300個(gè)，會(huì)寫(xiě)其中的100個(gè)。.掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)則寫(xiě)字。字寫(xiě)得正確、端正、整潔。.初步養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。（三）閱讀.喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。.學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。.對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容，樂(lè)于與他人交流。（四）口語(yǔ)交際.學(xué)說(shuō)普通話，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。.能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。.能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。.有表達(dá)的自信心，積極參加口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)。四、教學(xué)措施.發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓每一位學(xué)生都能有成功的體驗(yàn),參與班級(jí)中的管理工作中來(lái)。針對(duì)學(xué)生的熱情度高卻容易冷卻、“中等生、待進(jìn)生機(jī)會(huì)少”“獨(dú)生子女勞動(dòng)意識(shí)差”等特點(diǎn)，實(shí)行值日小組擔(dān)任班干部，使值日生盼望值日，使待進(jìn)生很快嘗到成功的甜頭。.在拼音教學(xué)中，要充分利用插圖，教學(xué)多媒體，在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生在在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，在拼音教學(xué)中，盡量做到在游戲中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。,優(yōu)化課堂行為，備好每一堂課,使學(xué)生上完課后都能有所得，都有充實(shí)感。.深入了解學(xué)生，了解他們的需要，盡可能滿足他們。針對(duì)一年級(jí)孩子的特點(diǎn)，努力使課堂生動(dòng)有趣、有吸引力，從而調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。.多與家長(zhǎng)溝通，共同探討教育學(xué)生的有效方法，家校結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。五、教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題.準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。.圍繞目標(biāo)進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練。.注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的協(xié)調(diào)發(fā)展?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。【課前準(zhǔn)備】課件【課時(shí)安排】2課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)電子版教案授課教師“二次備課”（手寫(xiě)）第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】.會(huì)認(rèn)“江、南”等9個(gè)生字和三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“可”“東”2個(gè)生字和筆畫(huà)豎鉤。.正確、流利地朗讀課文?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、情境導(dǎo)入，揭題識(shí)字.情境導(dǎo)入。（1）（出示課件3）播放江南風(fēng)景的視頻，學(xué)生觀看視頻，進(jìn)入江南水鄉(xiāng)的情境。教師過(guò)渡：看完剛才的視頻后，你們覺(jué)得這個(gè)地方美嗎？你想到這里去游玩嗎？今天，者師就帶你們到那里去游玩一番吧！板書(shū)課題（板書(shū)：3江南），學(xué)生借助拼音齊讀課題兩遍。（2）教師介紹“江南”地理位置及特點(diǎn)：“江”指長(zhǎng)江、“江南”指長(zhǎng)江中下游以南的地區(qū)。江南風(fēng)景秀麗，自古以來(lái)就是魚(yú)米之鄉(xiāng)。.揭題識(shí)字。（1）（出示課件4）學(xué)生借助拼音認(rèn)讀課題“江南”，教師提醒：“江”是后鼻音，“南”是前鼻音。（2）學(xué)生舉手給“江”“南”分別組詞：江水、長(zhǎng)江南邊、南方。（3）學(xué)習(xí)偏旁氣（出示課件5）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“江”的偏旁”并猜猜三點(diǎn)水跟什么有關(guān)。②借助圖片講解：“7”一般與水有關(guān)。含有“7”的字有河、海、洋。③學(xué)生開(kāi)火車(chē)給“江”組詞：黑龍江、松花江、珠江、鴨綠江、錢(qián)塘江、烏江。3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文題目下面三個(gè)字“漢樂(lè)府”，簡(jiǎn)要介紹：“漢樂(lè)府”兩千多年前人們專(zhuān)門(mén)收集整理的詩(shī)歌。這些詩(shī)是可以唱的。二、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)字詞.（出示課件6）提出自讀要求，學(xué)生試著自己讀一讀：借助拼音自由讀古詩(shī)，把字音讀正確。.（出示課件7）教師范讀，提出聽(tīng)讀要求：聽(tīng)老師讀古詩(shī)，檢查自己是否讀對(duì)了字音，把老師朗讀停頓的地方畫(huà)上節(jié)奏。學(xué)生反饋，教師點(diǎn)撥。.學(xué)生根據(jù)朗讀節(jié)奏自由讀古詩(shī)。.檢查字詞。（1）認(rèn)讀生字。（出示課件8）指名學(xué)生拼讀本課的會(huì)認(rèn)字，教師正音，提醒學(xué)生“蓮”是前鼻音，“東”是后鼻音。②去掉拼音齊讀。（2）認(rèn)讀詞語(yǔ)。（出示課件9）學(xué)生先自由拼讀本課生字組成的詞語(yǔ)，教師正音。②去掉拼音齊讀。（3）交流識(shí)字方法。學(xué)生交流識(shí)字方法，教師相機(jī)指導(dǎo)，補(bǔ)充。（出示課件10）可：丁字肚里一張口。（猜字謎）②可：出示“小草多可愛(ài)請(qǐng)你別傷害”的標(biāo)語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生找一找“可”字。（聯(lián)系實(shí)際）（出示課件11）東、西、北：在路牌、對(duì)聯(lián)中引導(dǎo)學(xué)生找一找“東”“西”“北（聯(lián)系實(shí)際）5.識(shí)字游戲一一蓮花開(kāi)了。（出示課件12）創(chuàng)設(shè)情境，玩識(shí)字游戲，學(xué)生每讀對(duì)一個(gè)字，荷花就會(huì)開(kāi)放,認(rèn)讀過(guò)程中教師注意正音。三、整體感知，隨文識(shí)字.（出示課件13）自由讀詩(shī)，借助插圖交流：你從詩(shī)中看到了什么？.學(xué)生舉手回答，教師相機(jī)指導(dǎo)隨文識(shí)字。（1）預(yù)設(shè)：我看到了大大的蓮葉、美麗的蓮花、可愛(ài)的蓮蓬。①（出示課件14）蓮：展示蓮蓬、蓮葉、蓮花、蓮子圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，指導(dǎo)這些都屬于蓮。②課件中“蓮”的草字頭變紅，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)草字頭，知道草字頭與植物有關(guān)，拓展說(shuō)說(shuō)草字頭的字還有草、花。（2）預(yù)設(shè)：我看到了魚(yú)兒在蓮葉下游來(lái)游去。（出示課件15）魚(yú)：展示“魚(yú)”的字形演變及公園錦鯉圖、金魚(yú)圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖認(rèn)讀“魚(yú)”字。.學(xué)生齊讀整首古詩(shī)。四、學(xué)習(xí)筆畫(huà)，書(shū)寫(xiě)生字.學(xué)習(xí)新筆畫(huà)：豎鉤。（1）（出示課件16）復(fù)習(xí)鞏固之前學(xué)過(guò)的筆畫(huà)彎鉤，學(xué)生對(duì)比發(fā)現(xiàn)它們之間的差別。（2）教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)豎鉤的特點(diǎn)：從上往下行筆，到起鉤處稍頓筆后向左上鉤出，下筆處和起鉤處應(yīng)在一條垂直線上。（3）學(xué)生邊說(shuō)筆畫(huà)名稱邊學(xué)寫(xiě)。.教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“可（1）（出示課件17）老師帶讀“可”字組詞，學(xué)生跟讀。（2）學(xué)生觀察“可”字筆順及筆畫(huà)在田字格中的占位，教師提示學(xué)生書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)?！餀M撇：“口”寫(xiě)在豎中線左側(cè)，要寫(xiě)得小一點(diǎn)?！镓Q鉤寫(xiě)在豎中線右側(cè)，筆畫(huà)要寫(xiě)直，不同于彎鉤。（3）教師范寫(xiě)，學(xué)生先書(shū)空，后描紅，教師巡視，關(guān)注寫(xiě)字姿勢(shì)。（4）學(xué)生自主練寫(xiě)，教師巡視，關(guān)注寫(xiě)字姿勢(shì)。（5）教師評(píng)價(jià)反饋。3.教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“東二（1）（出示課件18）老師帶讀“東”字組詞，學(xué)生跟讀。（2）學(xué)生觀察“東”字筆順及筆畫(huà)在田字格中的占位，教師提示學(xué)生書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。第二筆撇折從豎中線起筆，到橫中線轉(zhuǎn)折。豎鉤沿著豎中線寫(xiě)。最后兩點(diǎn)要左右對(duì)稱，收筆寬于第一筆橫。（3）教師范寫(xiě)，學(xué)生先書(shū)空，后描紅，教師巡視，關(guān)注寫(xiě)字姿勢(shì)。（4）學(xué)生自主練寫(xiě)，教師巡視，關(guān)注寫(xiě)字姿勢(shì)。（5）教師評(píng)價(jià)反饋。五、鞏固練習(xí)，布置作業(yè).生字、讀音連一連。（出示課件19）.課下請(qǐng)同學(xué)們把古詩(shī)讀正確，讀流利，然后把這堂課學(xué)習(xí)生字抄寫(xiě)3遍，注意寫(xiě)正確，寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)整潔。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】.正確、流利地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。.結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、游戲熱身，導(dǎo)入新課（出示課件20）創(chuàng)設(shè)情境，玩九宮格翻卡片游戲，讀對(duì)九宮格上的詞語(yǔ)，就可以翻開(kāi)卡片看卡片后的圖案，教師正音，評(píng)價(jià)。教師過(guò)渡：原來(lái)卡片背后的圖案是一條可愛(ài)的小魚(yú)啊，這條小魚(yú)游啊游，游到了江南水鄉(xiāng)，我們和這條小魚(yú)一起去看看那里的美景吧！二、學(xué)習(xí)第1句詩(shī)1.（出示課件21）齊讀第1句詩(shī)，結(jié)合插圖說(shuō)說(shuō)：采蓮時(shí)節(jié),你看到了怎樣的蓮葉？（1）（出示課件22）教師視學(xué)情相機(jī)借助圖片點(diǎn)撥“采蓮”習(xí)俗：采蓮是古代的生產(chǎn)民俗。自古江南吳、楚、越之地，水道縱橫、池塘遍布，多植蓮藕。夏秋之際，少女多乘小舟于湖水中，輕歌互答，采摘蓮子。（2）（出示課件23）學(xué)生回答，教師總結(jié)：挨挨擠擠的蓮葉、又大又綠的蓮葉。（3）（出示課件24）隨文識(shí)字“采”：借助“采”字字源演變指導(dǎo)“采”的意思是摘取，選取。圖文結(jié)合拓展“采”字組詞：采蜜、采草莓、采茶。（4）理解“江南可采蓮”：江南到處都生長(zhǎng)著蓮，真是采蓮的好地方。（5）（出示課件25）聯(lián)系生活想一想：你見(jiàn)過(guò)“蓮葉何田田”的情景嗎？教師借助圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解“蓮葉何田田”的情景（板書(shū)：蓮葉何田田）：蓮葉浮出水面，挨挨擠擠，重重疊疊，迎風(fēng)招展。（6）（出示課件26）想象滿塘蓮葉的美景，帶著采蓮人對(duì)蓮的喜愛(ài)再次齊讀第1句詩(shī)。三、學(xué)習(xí)第2、3句詩(shī).（出示課件27）“蓮葉何田田”，采蓮姑娘一定很開(kāi)心，還有誰(shuí)也很開(kāi)心呢？齊讀古詩(shī)的后兩句，結(jié)合插圖找一找答案吧！預(yù)設(shè)：魚(yú)。（出示課件28）.（出示課件29）詩(shī)中的魚(yú)兒都游去了哪里呢？聽(tīng)“小老師”讀一讀后兩句，你來(lái)畫(huà)出答案吧?。?）學(xué)生勾畫(huà)答案，教師指名學(xué)生匯報(bào)：東西南北（板書(shū):魚(yú)戲蓮葉間東西南北）（2）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)意思相對(duì)：東與西相對(duì)，南與北相對(duì)。（3）（出示課件30）理解詩(shī)意：聯(lián)系詩(shī)句填一填。魚(yú)兒在荷葉間玩（ ）的游戲，一會(huì)兒游到（）,一會(huì)兒游到（）,一會(huì)兒游到（）,一會(huì)兒游到（）。（答案：捉迷藏東西南北）（4）實(shí)際運(yùn)用：給教室找一找東、南、西、北方向。（5）（出示課件31）角色扮演：學(xué)生扮演魚(yú)兒，看看“東”“西”，，南北，，四個(gè)方位詞應(yīng)該在蓮葉的什么位置。3.創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀第2、3句詩(shī)：每個(gè)同學(xué)都是一條活潑機(jī)靈的小魚(yú)兒，教室就是一個(gè)荷塘，我們一起快樂(lè)地游來(lái)游去……每個(gè)同學(xué)朗讀時(shí)表示方位的詞可以讀得略重些，還可以讓學(xué)生用手勢(shì)表示四種不同的方位，感受魚(yú)兒在水中嬉戲時(shí)的歡快。四、朗讀詩(shī)句，指導(dǎo)背誦.感受江南的美麗，多種形式朗讀。（1）茂密的蓮葉挨挨擠擠，采蓮人和戲水的魚(yú)兒一樣，劃著小船在蓮葉間穿行，互相追逐嬉戲，你想到了用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這幅江南水鄉(xiāng)圖？預(yù)設(shè)：美麗。（板書(shū)：江南美麗）（2）教師引讀“江南、蓮葉、魚(yú)戲”等句首詞，學(xué)生跟讀后面的內(nèi)容。（3）教師引讀第1和第3句，學(xué)生借讀其余詩(shī)句。（4）（出示課件32）伴樂(lè)朗讀：伴著音樂(lè)，帶著輕松，歡樂(lè)的心情讀詩(shī)。.指導(dǎo)背誦。（1）（出示課件33）學(xué)生聽(tīng)歌曲《江南可采蓮》，跟唱。（2）（出示課件34）課文原文填空，學(xué)生填一填，背一背。江南江南可（）（），蓮葉何（）（）。魚(yú)戲蓮葉（）o魚(yú)戲蓮葉（）,魚(yú)戲蓮葉（）,魚(yú)戲蓮葉（）,魚(yú)戲蓮葉（）。五、學(xué)習(xí)筆畫(huà)，書(shū)寫(xiě)生字.學(xué)習(xí)新筆畫(huà)：豎彎。（1）（出示課件35）復(fù)習(xí)鞏固之前學(xué)過(guò)的筆畫(huà)豎彎鉤，學(xué)生對(duì)比發(fā)現(xiàn)它們之間的差別。（2）教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)豎彎的特點(diǎn)：起筆時(shí)稍重，從上往下寫(xiě)短豎，再圓轉(zhuǎn)向右水平方向?qū)懚虣M，收筆稍重。（3）學(xué)生邊說(shuō)筆畫(huà)名稱邊學(xué)寫(xiě)。.教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“西（1）老師帶讀“西”字組詞，學(xué)生跟讀。（2）學(xué)生觀察“西”字筆順及筆畫(huà)在田字格中的占位，教師提示學(xué)生書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。（出示課件36）★第一筆橫比較短。方框要寫(xiě)得寬一點(diǎn)兒、扁一點(diǎn)兒。中間兩筆分別在豎中線兩側(cè)。最后一筆橫封口。（3）教師范寫(xiě)，學(xué)生先書(shū)空，后描紅，教師巡視，關(guān)注寫(xiě)字姿勢(shì)。（4）學(xué)生自主練寫(xiě)，教師巡視，關(guān)注寫(xiě)字姿勢(shì)。（5）教師評(píng)價(jià)反饋。六、回顧課文，鞏固練習(xí).回顧課文：（出示課件38）這是一首采蓮歌，反映了采蓮時(shí)的光景和采蓮人歡樂(lè)的心情。.江南水鄉(xiāng)人們采蓮時(shí)身姿是多么輕