破陣子教學(xué)設(shè)計

望遠(yuǎn)中學(xué)2022-2022學(xué)年第二學(xué)期“課堂質(zhì)量工程”再達(dá)標(biāo)活動課堂教學(xué)設(shè)計（2022-2022學(xué)年第二學(xué)期）活動時間活動地點電教室做課人保鳳玲年級學(xué)科語文活動主題再達(dá)標(biāo)匯報展示參加聽課人員季秀霞陳清馬婧萍崔光榮納艷芬課例題目《破陣子》教材分析這首《破陣子》是辛棄疾贈給他的好友陳亮的，二人均為南宋著名詞人，又都堅決主張抗金，收復(fù)中原，這共同的志向使他們成為知心朋友。

辛棄疾作這首詞時，已辭官在江西上饒農(nóng)村閑居，但心中時時不忘殺敵立功，統(tǒng)一祖國。這首詞十分生動地描繪出一位忠勇的將軍的形象，從而表現(xiàn)了詞人的宏大抱負(fù)。但同時我們也可以想到當(dāng)時南宋朝廷的腐朽無能，人民遭受的苦難境遇，以及作者壯志難酬的悲憤之情。課時目標(biāo)1、有感情的朗讀課文，體味詩歌的意境。2、理解詩歌的內(nèi)容。3、體會作者殺敵立功，統(tǒng)一祖國的壯志雄心和偉大抱負(fù)。重難點分析在反復(fù)的朗讀中理解詩歌的內(nèi)容，感受作者收復(fù)失地、統(tǒng)一中原的雄心壯志和愛國情懷以及壯志難酬的悲憤。學(xué)情分析七年級學(xué)生對詩歌的理解比較淺顯，再加上對南宋歷史了解較少，因此學(xué)習(xí)本課難度較大。老師在教授時注意從對詩意的理解入手，再進(jìn)行對課文主題深層次的理解。由淺入深的加以引導(dǎo)，達(dá)到教學(xué)目的。教學(xué)方法以朗讀法入手再輔以課文內(nèi)容的分析，體會作者殺敵立功，統(tǒng)一祖國的壯志雄心和偉大抱負(fù)，完成本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)方法朗讀法、討論法、探究法解決的問題學(xué)習(xí)如何朗誦詩歌，體味作者壯志雄心和宏大抱負(fù)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入：由辛棄疾的《西江月》導(dǎo)入二、走近作者辛棄疾1、介紹作者。2、作者的其他情況。三、題解四、整體感知課文1、檢查預(yù)習(xí)：麾（huī）炙（zhì）的（dì）盧霹靂（pìlì）2、聽朗讀錄音。要求：（1）、聽準(zhǔn)字音（2）、聽清節(jié)奏（3）、感受詞中所飽含的感情3、學(xué)生個人朗讀并做簡單評價。4、學(xué)生齊讀課文。五、結(jié)合課下注釋疏通文意六、課文賞析1、“醉里挑燈看劍”是一種怎樣的心境？“醉”表達(dá)了此人此時內(nèi)心的愁悶，以酒澆愁而醉，在醉眼朦朧中，他仔細(xì)端詳心愛的寶劍；“劍”，是一種兵器，可見他殺敵報國、馳騁疆場的愿望是多么強(qiáng)烈。這種愿望在詞中表現(xiàn)在哪些詩句上？夢回吹角連營……贏得生前身后名。這幾句寫了哪些內(nèi)容？A、軍營生活B、戰(zhàn)斗場面C、雄心壯志這些情景可用一個字概括，那就是什么？“狀”，雄壯的軍營生活、壯烈的戰(zhàn)斗場面、豪壯的雄心壯志可是，這樣的“壯志豪情”作者在現(xiàn)實中實現(xiàn)了嗎？沒有。從“可憐白發(fā)生”這句話中就可以看出作者的理想沒能實現(xiàn)。在42歲到68歲的漫長歲月中，詞人主要在江西上饒一帶的農(nóng)村中度過，只能把滿腔的憂國憂民的熱情，都寄托在所寫的詞里。作者為什么會發(fā)出“可憐白發(fā)生”的慨嘆“了卻君王天下事，贏得生前身后名”這一切，只是夢中的回想，現(xiàn)實中，仍然是壯志難酬，無奈空有報國志，又怎能抵擋得了歲月蹉跎，白發(fā)叢生！何等悲憤！何等蒼涼！結(jié)句感情從剛才的豪壯中陡然跌落，表達(dá)了詩人壯志難酬，報國無門的悲憤心情。七、總結(jié)全文《破陣子》為我們描繪了一位忠勇的將軍的形象。表達(dá)了作者殺敵立功，統(tǒng)一祖國的壯志雄心和偉大抱負(fù)，抒發(fā)了報國無門、壯志難酬的痛苦和憤恨。八、當(dāng)堂練習(xí)九、拓展延伸比較《破陣子》和《十一月四日風(fēng)雨大作》在內(nèi)容和主題上有哪些相同點和不同點？十一月四日風(fēng)雨大作（宋）陸游僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。十、知識積累：請同學(xué)們說說你所積累的表達(dá)愛國情懷的詩句十一、讀讀背背看誰背得快，背得好板書設(shè)計現(xiàn)實——挑燈看劍