草原放牧教學(xué)設(shè)計

10月30日《草原放牧》教學(xué)設(shè)計與反思

(2022-12-2921:56:18)樂曲介紹：樂曲《草原放牧》是琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》的第一部分。共分兩個主題，第一主題節(jié)奏輕快活潑，旋律靈活，速度較快，刻畫了小姐妹倆歡快、活潑的放牧的情景。第二主題音調(diào)寬廣起伏，速度緩慢，表達(dá)了對美麗家鄉(xiāng)和幸福生活的贊美。教學(xué)設(shè)計：第一次我設(shè)計的教學(xué)方案是草原歌曲導(dǎo)入后，直接放草原小姐妹動畫片，背景音樂放樂曲《草原放牧》，從動畫片開始做思想教育，然后引出第一主題和第二主題，并讓學(xué)生唐子開進(jìn)行演示。后期發(fā)現(xiàn)草原小姐妹的樂曲一共分為五個部分，《草原放牧》只是第一部分，而動畫片是整個的故事，把第一部分的音樂放到整個故事情節(jié)當(dāng)中去是欠考慮的，所有重新修改了教學(xué)設(shè)計。第二次教學(xué)設(shè)計還是草原歌曲導(dǎo)入，導(dǎo)入后直接放《草原放牧》樂曲，配上草原的景色和放牧的情景，讓學(xué)生更直觀的感受樂曲刻畫的情景。整體聆聽之后讓學(xué)生感受樂曲的整體情緒，先對整體的音樂進(jìn)行一個總體的了解。之后分段聆聽樂曲的第一主題與第二主題，分別說出兩個主題在速度和情緒上的不同，并讓唐子開現(xiàn)場給大家介紹并演奏第一主題與第二主題，讓學(xué)生更直觀的看到琵琶的演奏，聽到琵琶的音色。教參中要求把二胡與琵琶的音色進(jìn)行對比，而我本身是大管專業(yè)，大管的音色低沉渾厚，與琵琶明亮清脆的音色有鮮明的對比，于是我把大管帶到課堂，讓學(xué)生更加直觀的看到大管，并用耳朵聽琵琶的音色和大管的音色有什么不用，讓學(xué)生更容易記住琵琶明亮的音色，同時還能多記住一樣樂曲，豐富學(xué)生的眼界。《草原放牧》一曲的背后有一個感人的故事，可以讓學(xué)生通過看動畫片的方式了解故事的情節(jié)，雖然動畫片中的保護(hù)公社羊群已經(jīng)離現(xiàn)在的學(xué)生很遙遠(yuǎn)了，但是保護(hù)公共財產(chǎn)的這種精神還是很需要現(xiàn)在的學(xué)生去學(xué)習(xí)的，這個故事也讓學(xué)生懂得在班級要關(guān)愛同學(xué)，在學(xué)校要愛護(hù)公共物品。從《草原小姐妹》的動畫片就直接引申出《草原小姐妹》的兒歌，這首兒歌其實就是樂曲《草原放牧》第一主題的變奏，學(xué)習(xí)兒歌不但可以加深對主題旋律的印象，還可以拓展學(xué)生的知識面。教學(xué)反思：1、整堂課感覺和學(xué)生沒有互動起來，我把自己的緊張情緒帶給了學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生都不太敢說自己的想法。2、在學(xué)生回答樂曲情緒時，有人回答的是音量，有人回答的是速度，都不是正確的答案，這個時候我應(yīng)該去引導(dǎo)學(xué)生說出正確的答案，讓他們自己想到問題的答案，而不是直接告訴他們答案。在引導(dǎo)方面還需要不斷的磨練，應(yīng)該做學(xué)生的引路者。3、應(yīng)該善于表揚學(xué)生，比如第一次跟著主題音樂哼唱時，有些同學(xué)一次就哼唱對了，這時可以讓對的同學(xué)來給大家唱一下，激發(fā)出學(xué)生的激情。4、在最后舞蹈環(huán)節(jié)，可以把蒙古族典型的幾個動作拿出來系統(tǒng)教一下，并講解一下動作的含義，讓學(xué)生更加了解蒙古族舞蹈的特點。5、整堂課感覺就是緊張，著急把設(shè)計的東西一齊講完，在環(huán)