高中物理-彈力教學(xué)設(shè)計(jì)

高中物理-彈力教學(xué)設(shè)計(jì)課題：彈力授課對(duì)象：高一學(xué)生教材：人民教育出版社高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書物理必修一第三章第二節(jié)一、教材分析1.本節(jié)內(nèi)容在物理知識(shí)體系中所占的地位《彈力》是普通高中人教版必修一第三章第二節(jié)的內(nèi)容,是力學(xué)的核心內(nèi)容之一,在整個(gè)高中物理中占有相當(dāng)重要的地位。通過對(duì)重力、彈力、摩擦力的學(xué)習(xí),一方面為以后了解和掌握抽象的力的概念做鋪墊,另一面為以后進(jìn)行正確的受力分析打好基礎(chǔ)。2.普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)）對(duì)本節(jié)課的要求重點(diǎn)是彈力產(chǎn)生的原因及彈力的方向,難點(diǎn)是常見的彈力方向的確定3.教材內(nèi)容與體系安排1).教材從物體的明顯形變引入,繼而通過微小形變放大法的思想演示實(shí)驗(yàn)過程,用實(shí)例引出形變、彈力形變、塑性形變,從而引出彈力的概念,并通過研究形變來探究彈力產(chǎn)生的原因,了解生活中常見的幾種彈力。判斷彈力的方向及彈力的有無,最后通過胡克定律實(shí)驗(yàn)研究彈力的大小。2).對(duì)于胡克定律的教學(xué),要先讓學(xué)生親身經(jīng)歷體驗(yàn),然后引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),探究彈力的大小與形變量之間的關(guān)系。這種先從感性認(rèn)識(shí)出發(fā),上升到理性認(rèn)識(shí),再通過實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)并進(jìn)行具體運(yùn)用的研究辦法十分重要,在教學(xué)過程中應(yīng)注意滲透。二、學(xué)情分析1.知識(shí)基礎(chǔ)：通過前面對(duì)力的認(rèn)識(shí)以及對(duì)重力的學(xué)習(xí),已經(jīng)對(duì)力的三要素及作用效果等有了一定的了解2.技能基礎(chǔ)：初中對(duì)彈力有了初步的感性認(rèn)識(shí)和一定的理念基礎(chǔ),高中教學(xué)要求進(jìn)一步幫助學(xué)生深化對(duì)彈力的理解。3.思維障礙：對(duì)彈力產(chǎn)生的原因及其方向的判定無法掌握,是普遍存在的問題,因此這節(jié)課的教學(xué)需精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),通過形象直觀的教學(xué),幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能①知道形變的含義及產(chǎn)生彈力的原因和條件②了解生活中常見的幾種彈力,會(huì)分析彈力的方向,能正確畫出彈力示意圖③通過實(shí)驗(yàn)彈力和彈簧形變量的關(guān)系,理解胡克定律,并能利用胡克定律解決問題2.過程與方法①由物體形變引入,探究彈力存在,使學(xué)生體會(huì)假設(shè)推理法及微小形變放大法解決問題②培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)彈力產(chǎn)生的條件分析彈力方向的能力③通過對(duì)生活實(shí)例的分析,使學(xué)生了解生活中常見的幾種彈力④通過分組“探究彈簧的彈力與形變量之間的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn),知道實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理中常用的方法,嘗試使用圖像法進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀①從任何物體發(fā)生形變?nèi)胧?培養(yǎng)學(xué)生用實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度去認(rèn)識(shí)事物的本來面目。用簡單器材顯示微小形變過程中,體會(huì)放大法的實(shí)驗(yàn)思想。②通過學(xué)習(xí)彈力在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用,發(fā)展將知識(shí)服務(wù)于人類的愿望。③真實(shí)準(zhǔn)確記錄數(shù)據(jù),培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和操作實(shí)驗(yàn)的能力,提高學(xué)生自主探究合作學(xué)四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：①彈力有無的判斷及彈力方向的判斷②自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究彈簧的彈力與伸長量的關(guān)系及實(shí)驗(yàn)操作2.教學(xué)難點(diǎn)：彈力有無的判斷及彈力方向的判斷五、教學(xué)策略設(shè)計(jì)1.教法：實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)法,演示法,啟發(fā)式講授,多媒體輔助法六、教學(xué)用具1.實(shí)驗(yàn)儀器：彈簧,橡皮泥,海綿,演示胡克定律的米尺,掛鉤,力傳感器七、教學(xué)流程圖情景激疑,導(dǎo)入新知探究活動(dòng)觀察社會(huì),構(gòu)建新知觀察社會(huì),構(gòu)建新知種常見彈力的知識(shí)合作探究,合作探究,深化理解彈力有無的判斷實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),學(xué)以致用胡克定律實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),學(xué)以致用與形變量大小之間的關(guān)系隨堂練習(xí),課堂小結(jié)鞏固知識(shí),加深印象教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【情景激疑導(dǎo)入新【引導(dǎo)】同【動(dòng)手操作】學(xué)生任意將彈簧、橡1.從生活中常見的形變?nèi)胧?由手壓彈簧、手彎直尺、手按橡皮泥等現(xiàn)象,引入形變的請(qǐng)同學(xué)們觀看老師手里的彈簧,手用力壓彈簧時(shí)發(fā)生了什么變化,再如用手彎曲直尺,手壓橡皮泥等,如張圖片,可以發(fā)在新課授課之前,需要對(duì)相關(guān)概念有所掌握,利用生活中常見的幾種物體,進(jìn)行實(shí)際操作,可以很快的引導(dǎo)學(xué)生們理解形變的概念,從而對(duì)彈力的定義有所學(xué)們,用手中有橡皮泥等工具,將其進(jìn)行擠壓,討論物體發(fā)生【回答】物體的形狀或體積發(fā)生等進(jìn)行擠壓課】教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖2.觀察兩種形變,思考現(xiàn)上述物體都并分析兩種形變有什發(fā)生了哪些變既然我們已經(jīng)了解了形變的概念,接下來我【回答】彈簧在擠壓后可恢復(fù)原狀,橡皮泥在擠壓后不能恢復(fù)原狀。用彈簧與橡皮泥生活中兩種常見的物品,可以加深學(xué)生們對(duì)于彈性形變與塑性形變3.引入兩種形變的概念們?cè)賮碛^察彈簧的形變與橡皮泥的形變有什么不同嗎？概念上的區(qū)分放大法受力發(fā)生形變,放大法撤力以后,能夠恢復(fù)原狀為彈性形變,不能自【思考】【思考】通過老師播放的演示實(shí)驗(yàn)會(huì)加深學(xué)生們對(duì)放大法觀察微小形變的印象,體會(huì)物理實(shí)驗(yàn)的奇妙之處。微小形變放大法塑性形變。微小形變放大法的學(xué)習(xí),加深同學(xué)們對(duì)任何物體都會(huì)發(fā)生形變的理解們對(duì)任何物體都會(huì)發(fā)生形變的理解,同時(shí)體會(huì)到物理實(shí)驗(yàn)的神奇之處,提高對(duì)物理的興趣,掌握物理探有一些物體眼睛根本觀察不到它的形變,比如一些比較堅(jiān)硬的物體,但是這些物體都有教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖形變,只不過形我們采用放大法來觀察微小形變,請(qǐng)同學(xué)們觀看多媒體,體會(huì)放大法的物理思想?！居^察體會(huì)構(gòu)建新由兩個(gè)實(shí)例引出我們現(xiàn)在一起老師的指導(dǎo)下拉彈力的概念,加深1.物體發(fā)生彈性形變來進(jìn)行下面的伸或擠壓彈簧,按對(duì)概念的理解,讓后恢復(fù)原狀,對(duì)與它接壓橡皮筋,兩手拇學(xué)生通過親身感觸的物體會(huì)有什么作彈簧或橡皮筋指處相互擠壓,發(fā)受的出彈力的定的兩端,在其的現(xiàn)手受到力的作義,激發(fā)學(xué)生們學(xué)實(shí)例分析1彈性限度范圍內(nèi)拉彈簧或橡皮筋,使其發(fā)生同時(shí),用心體會(huì)用,向相反的方向擠壓手,手有種被“擠壓”的感覺習(xí)的興趣,使課堂氛圍更為活躍實(shí)例分析2一下手與彈簧或橡皮筋之間考手有什么感覺,為什么會(huì)有這種感覺？再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)2兩手拇指根處教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖相互擠壓,發(fā)生兩手間的相互觀察分析上述兩個(gè)實(shí)例,同學(xué)接接觸的物體并且發(fā)生彈性形變,就會(huì)產(chǎn)生彈力們能夠總結(jié)出彈力的產(chǎn)生的及時(shí)進(jìn)行總結(jié),讓學(xué)生們明白前面條件嗎？性形變的物體,由于要恢復(fù)原狀,對(duì)跟它直接知識(shí)的學(xué)習(xí)都是在為學(xué)習(xí)彈力的概念進(jìn)行鋪墊,加深印象。接觸的物體產(chǎn)生力的作用,這種力叫做彈力我們學(xué)過力的【思考并回答】在手?jǐn)D壓彈簧時(shí),彈簧給手一個(gè)向上的力,促使物體恢復(fù)原狀,方向與物體發(fā)生形變的4認(rèn)識(shí)生活中常見的方向、作用點(diǎn),方向相反,指向物幾種彈力,對(duì)典型彈力很明顯,彈力的體恢復(fù)原狀的方進(jìn)行受力分析作用點(diǎn)在相互接觸的物體表面,那么通過前面的實(shí)驗(yàn),大家向體會(huì)下彈力的再次由課堂回歸方向應(yīng)是如何到生活,使課堂不教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖常生活中的壓力、識(shí)生活中常見的力等都符合彈力幾種彈力,說明彈請(qǐng)同學(xué)們觀看的定義,因此都屬力存在于生活中,于彈力范疇,壓力使同學(xué)們產(chǎn)生將片,我們來了解和支持力都是彈物理知識(shí)應(yīng)用于生活中常見的力,方向垂直于與生活的欲望,提高幾種彈力,并且接觸面,由施力物對(duì)物理學(xué)科的興支持力和壓力體指向受力物體。繩的拉力也是彈進(jìn)行受力分析力,方向沿繩收縮【合作探究深化理解】1.各種接觸面間彈力方向的確定⑴點(diǎn)與平面接觸⑵點(diǎn)與曲面接觸現(xiàn)在我們來具體分析彈力在不同情況下的討論在點(diǎn)與面的接觸時(shí),彈力的方向是指向哪里的？請(qǐng)同學(xué)們對(duì)在光滑斜面上的木板進(jìn)行受力分析,標(biāo)出彈力的方【思考并回答】利用受力分析,由力的平衡原理,對(duì)木板進(jìn)行受力分析,彈力的方向過接觸點(diǎn)垂直平面指向受力物體對(duì)彈力方向的確定需要分為許多不同種情況,在每種情況下舉一個(gè)例子讓學(xué)生們觀察,并由學(xué)生自己來進(jìn)行受力分析,畫出彈力的實(shí)際方向,明確彈力的方向是垂直于接觸面的,且指向受力物體,加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)彈力方向的教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖向向?qū)η蚺c半球形的碗進(jìn)行受力分析,標(biāo)出此時(shí)面間的彈力方向：與過接觸點(diǎn)的切面垂直并指向受⑶曲面與平面接觸力物體⑶曲面與平面接觸【思考并回答】曲面受力集中于【思考并回答】曲面受力集中于一點(diǎn),因此曲面與平面接觸時(shí)的彈力方向?yàn)椋哼^接觸點(diǎn)垂直平面指向受力物體研究過點(diǎn)與平⑷曲面與曲面接觸觸產(chǎn)生的彈力⑷曲面與曲面接觸方向后,接下來研究曲面與平面接觸產(chǎn)生的彈力方向又是指向哪里呢？曲面與曲面接面接觸彈力的方及時(shí)對(duì)彈力方向向?yàn)榕c過接觸點(diǎn)進(jìn)行總結(jié),加深對(duì)的公切面垂直并如何判斷彈力方幾種不同情況下的彈力方向指向受力物體向的認(rèn)識(shí),及時(shí)鞏固,以防學(xué)生們記憶模糊,將所學(xué)知兩端的彈力方向,與彈簧中心的方向指向恢復(fù)識(shí)混淆。軸線重合,指向使物體恢復(fù)原狀教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖彈簧恢復(fù)原狀的方向,彈簧恢復(fù)原狀力物體的彈力方向,沿繩指向繩收縮接觸時(shí)的彈力方向,過接觸點(diǎn)垂直于接觸面（或接觸面切與平面接觸時(shí)彈力的方向,垂直于接觸面而2.彈力有無的判斷2.彈力有無的判斷曲面與平面接觸時(shí)彈力的方向,在接觸點(diǎn)與球心的連線上而指向受力物體曲面與曲面相接觸時(shí)彈力的掌握判斷彈力有無的幾種方法,掌握判斷彈力有無的幾種方法,學(xué)會(huì)分析總結(jié)能力,培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觸點(diǎn)的分切面,物體進(jìn)行受力分而指向受力物【【實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)學(xué)以致用】1.探究實(shí)驗(yàn),探究彈力大小與形變量大小之教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)內(nèi)容在對(duì)彈力的方向確定后,我們?cè)賮硌芯咳绾闻袛鄰椓Φ挠袩o,判斷彈力有無的常用方法法、假設(shè)法,現(xiàn)在我們共同來分析并體驗(yàn)這種判斷彈力有無的方法。請(qǐng)同學(xué)們觀察老師再壓彈簧時(shí),用力越大,它的彎曲程度是怎樣的？拉彈簧時(shí)力越大,彈簧的長度如何析,假設(shè)法+共點(diǎn)力平衡法塑料尺的力越大,塑料尺的彎曲程度越大；拉彈簧的力越大,彈簧伸長得越長。觀,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)通過實(shí)驗(yàn)探究,掌握實(shí)驗(yàn)方法以及學(xué)會(huì)通過實(shí)驗(yàn)得到結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)性態(tài)度,學(xué)會(huì)自我總結(jié),加深對(duì)知識(shí)的掌握程度。的大小與物體的形變有關(guān),形變?cè)酱?彈力越大,形變消失,教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖力隨著消失我們已經(jīng)掌握了彈力的定義以及方向的判斷,那么彈力的大小如何計(jì)算幫助學(xué)生們完成題目,鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生一起完成課堂小結(jié)勵(lì)的目的?！倦S堂練習(xí)課堂小通過讓同學(xué)們完成教固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)通過練習(xí)和小結(jié),對(duì)課堂知識(shí)體系進(jìn)行整體反饋,構(gòu)建自己的知識(shí)框架,完成練習(xí)和小結(jié),達(dá)到檢測與鼓完成習(xí)題,配合老師一起完成課堂小結(jié),鞏固自己的知識(shí)框架過已知彈性系數(shù)進(jìn)行計(jì)算了解彈力大小的求法,會(huì)計(jì)算簡單ss1.定義：物體在力的作用下體積或形狀發(fā)生改變2.分類1）彈性形變：物體在在力的作用下發(fā)生形變,撤掉力后恢復(fù)原狀,如彈簧。（2）塑形形變：物體在力的作用下發(fā)生形變,撤掉力后不能恢復(fù)原狀,如橡皮泥3.方法：微小形變放大法1.定義：發(fā)生彈性形變的物體,由于要恢復(fù)原狀,對(duì)跟它直接接觸的物體產(chǎn)生力的作用,這種力叫做彈力2.條件：彈性形變+直接接觸二者缺一不可3.方向：與物體發(fā)生形變的方向相反,指向物體恢復(fù)原狀的方向4.常見的幾種彈力：支持力、壓力、拉力、推力十、教學(xué)反思本節(jié)課是高中力學(xué)中的核心內(nèi)容之一,學(xué)習(xí)本課是為以后的受力分析打下接觸,同時(shí)讓同學(xué)們?cè)谝呀?jīng)