初中音樂九年級《京韻大鼓丑末寅初》教學(xué)設(shè)計(jì)

初中音樂京韻大鼓《丑末寅初》教案-V教學(xué)目櫬學(xué)科目標(biāo)：聆聽京韻大鼓代表曲目，初步了解我國說唱音樂的表現(xiàn)形式和藝術(shù)特色。冋時目標(biāo)：通過聆聽與賞析，加深對京韻大鼓風(fēng)格的體驗(yàn)；同時了解相關(guān)歷史、藝術(shù)家等曲藝文化，感受和體驗(yàn)唱段中所表現(xiàn)出的情緒，并對我國說唱音樂產(chǎn)生興趣。二，教學(xué)內(nèi)容知識點(diǎn)：京韻大鼓知識點(diǎn)定義：京韻大鼓又稱“京音大鼓”，是在清朝時河北省河間府一帶流行的“木板大鼓”的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。關(guān)鍵詞：京韻大鼓、頂真、加垛相關(guān)知識：京韻大鼓、頂真、加垛技能點(diǎn)：京韻大鼓的特點(diǎn)技能定義：京韻大鼓的特點(diǎn)①一人站唱。②自己打鼓擊板伴奏。③伴奏樂器：三弦、四胡。④題材是說故事的。技能分解：跟隨錄咅哼唱、分析伴奏特點(diǎn)相關(guān)技能：聆聽、模唱、分析等，以加深對京韻大鼓風(fēng)格的體驗(yàn)。市美點(diǎn)或者審美詞：曲調(diào)、唱腔等京韻大鼓的韻味。三、教學(xué)材料典型材料：京韻大鼓《丑末寅初》2-延仲材料：說唱音樂的歷史音樂文化檢測材料：京韻大鼓的風(fēng)格4-教具：快板設(shè)備儀器：多媒體教學(xué)系統(tǒng)教學(xué)環(huán)境布置：四，教學(xué)過程及方法導(dǎo)入師：（播放相聲《舊曲新歌》片段，）請同學(xué)們觀看一段錄像，想一想這是哪種藝術(shù)形式？生：（觀看錄像片段，在幽默詼諧的氣氛中，不知不覺走進(jìn)說唱咅樂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）觀看后，回答老師的問題。師：相聲屬于說唱音樂。這一單元，我們來深入的了解我國的說唱音樂。知識點(diǎn)禍?zhǔn)?，招向教學(xué)目標(biāo)師：認(rèn)真聆聽一段錄音，請同學(xué)們來告訴老師這是什么曲種？（播放京韻大鼓《丑末寅初》的J'r段）生：京韻大鼓。師：京韻大鼓原稱“京音大鼓”是在清朝時，河北省河間府一帶流行的“木板大鼓”的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。我國幅員遼闊，說唱音樂在南方的代表是彈詞；北方的代表是鼓詞，而鼓詞中最為人們熟悉的就是京韻大鼓。知識點(diǎn)強(qiáng)化，接近教學(xué)目標(biāo)師：請同學(xué)們跟老師一起唱一唱《丑末寅初》的一個小片段。（幻燈片播放《丑末寅初》的第一個段落上下句譜例。即譜例lo先視唱；然后播放這段演唱的錄音，再隨錄音學(xué)唱。）生：跟隨老師一起學(xué)唱《丑末寅初》的片段。譜例1:（!■??）?g>?1?13.?|1B1） - 0'i| 1 （?S'* |丑太 講初■■I ■ _,-）o IS1hi4瘍|*5. 3（t13.2|1） 0J2J5BHU A. AU1hT0<7ii|r?rssj|C^ODI1!LJ5fsI頭 把滅J*星? M共斗? 4和 它（ft）麝緲（>??>?（TOC\o"1-5"\h\zS 24|3 2176 56）1 1 00 |1） S. f?、 |￡ 鈀，M 快轚 MNt ，, A 綷6S61 ? 3 6 1.2 35'3.2 1 6.53 |5 - （053.2 |r a<?）? 城 去 了界 炎.師：請同學(xué)們評價一下自己的演唱。生：（討論后自我評價）韻味不足，風(fēng)格欠佳。師：京韻大鼓的韻味應(yīng)該是怎樣的呢？它又有哪些特點(diǎn)呢？請同學(xué)們完整欣賞京韻大鼓的代表曲目《丑末寅初》，然后再來交流。（完整播放傳統(tǒng)京韻大鼓曲目《丑木寅初》）生：京韻大鼓的特點(diǎn)有①一人站唱。自己打鼓擊板伴奏。伴奏樂器：三弦、四胡。題材是說故事的。描寫了一些人物和他們的生活。師：同學(xué)們覺得剛才難以唱出京韻大鼓的韻味，是我們對它還了解不夠，下面讓我們一起來看一看它的結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步了解一下。（大屏幕展示《丑末寅初》的唱詞）首先，想一想這部作品分為幾個段落？速度是怎樣的？生：分成九個段落。（思考并討論后回答問題）速度比較慢。師：全曲共九個段落，每個段落都是由上下兩句構(gòu)成的，這種結(jié)構(gòu)叫做板腔體。以對稱的上下句作為唱腔的基本單位。速度屬于慢板，即一板三眼。（相當(dāng)于慢速的4/4拍）再想一想，這九對上下句中運(yùn)用了哪種典型的修辭手法，請將這些句子找出來。生：唱詞中運(yùn)用了“頂真”的手法。例如：我猛抬頭見天上星，星共斗，斗和辰。打柴的樵夫就把這個髙山上，遙望見，山長著青云、云罩著青松，松藏古寺、寺里隱著山僧，僧在佛堂上把那木魚兒敲得響乒乓啊，他是念佛燒香。師：唱詞中運(yùn)用了“頂真”這一修辭手法。用前句最末的詞語作為后句開頭的詞語，或用前段最末的句子作為后段開頭的句子，上遞下接，環(huán)環(huán)相扣。句中重復(fù)“星”、“斗”、“云”、“松”、“寺”、“僧”，銜接自然，語氣連貫，表意清晰。

說唱音樂是_種有說有唱、以唱為主的藝術(shù)，同學(xué)們注意這段句子的旋律，在音樂上也有這種類似于“頂真”手法的運(yùn)用，用前句最末的音作為后句開頭的音，這種音樂發(fā)展手法常常叫做“魚咬尾”。請同學(xué)們一起唱一唱這些音樂片段，體驗(yàn)一下這種音樂發(fā)展手法。生：（視唱第一句“魚咬尾"的音樂片段，見譜例1）。師：感受到“頂真”和"魚咬尾”的魅力了嗎？師：同學(xué)們看看這是什么樂器？（教師出示快板）屮：快板。師：你們會用這種樂器嗎？生：（請一、二位同學(xué)嘗試。）師：在京韻大鼓的演出中，演唱者經(jīng)常一邊打板鼓，一邊打快板用來掌握節(jié)奏，同時伴隨著演唱。請同學(xué)們_起試著貼近于京韻大鼓的風(fēng)格來讀一讀第二句的唱詞，并且將快板運(yùn)用到表演之中。（在下句加垛部分按照京韻大鼓的風(fēng)格速度逐漸加快）生：（共同朗讀唱詞，組織學(xué)生分小組朗讀，并且將快板運(yùn)用其中，同時也可以運(yùn)用課桌等方式模仿板鼓的節(jié)奏）師：（組織學(xué)生跟隨錄音，學(xué)唱第二個段落。）請同學(xué)們說一說上下兩句的情緒是一樣的嗎？生：下句的情緒要比上句更活潑一些。師：為什么？ （哪些音樂要素的變化產(chǎn)生的這種感受？可以啟發(fā)學(xué)生觀察譜例2中的音符時值上的變化、音樂速度上的變化。）生：上句的節(jié)奏相對比較舒展，出現(xiàn)了一字多音，比較悠揚(yáng)；而下句的節(jié)奏相對比較緊密，速度較前面加快了，所以在情緒上顯得比較活潑。師：（出示第二個段落的譜例，譜例2）上句采用了弱起的手法，下句排列緊密，越唱越快，這種唱詞的手法叫做“加垛”。譜例2：_（!?） 一15115: I!i?i*3\-15132.115j'e0142353!—輪明W WW ft析&箝不?凡?不ft a,鐘jLff^saw?凡?不ft a,鐘jLff^saw, ?凡析32.35255在r/EttZ'M,1..在說唱音樂中常會有大段炫技式的即興加垛，排列緊密，越唱越快，演唱時速度和節(jié)拍的變化較突出，常用漸快到搶拍的方式，以顯示吧者的伶俐才智，博得聽者好感。大家也能夠感覺到下句的曲調(diào)輕快活潑。知識點(diǎn)延伸（學(xué)科內(nèi)和學(xué)科外），達(dá)到和強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)關(guān)于這段曲目同學(xué)們還有什么疑問？生：（學(xué)生思考提出自己的疑惑，例如：演唱者，與其它曲藝種類的區(qū)別）師：說唱音樂乂稱曲藝音樂。曲藝中，除少數(shù)曲種（如：相聲、快板、快書）外，大多數(shù)以說唱結(jié)合運(yùn)用為其特點(diǎn)，唱居主要地位。（一邊講解，一邊在大屏幕上展示《清明上河圖》）同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，與音樂活動有關(guān)的場景在哪，圖中的人物在做什么？生：觀察后回答問題。師：這是北宋畫家張擇端所作的《清明上河圖》，畫面描繪了北宋汴京-開封的繁榮景象。唐代以前，音樂表演的形式多是詩、歌、舞三位一體，官府組織的文藝培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和演出場所稱“梨園”。到宋朝時民間文藝表演的場所稱“勾欄”、"瓦市”。表演的節(jié)目有許多是語言類節(jié)目。這類節(jié)目稱為“說話”、“唱賺”o因此，說唱類藝術(shù)的形成于宋朝。師：剛才演唱的藝術(shù)家知道叫什么名字吧？生：（回答老師的問題。）師：剛才演唱的藝術(shù)家是駱玉笙，藝名小彩舞，她是京韻大鼓女表演藝術(shù)家。為電視連續(xù)劇《四世同堂》演吧的具有京韻大鼓風(fēng)格的主題歌《重整河山待后生》，嬴得了廣大觀眾的喜師：（從標(biāo)題的含義入手，讓學(xué)生通過感受一部京韻大鼓的代表曲目進(jìn)一步深入地了解說唱音樂。）我國農(nóng)歷計(jì)算年月日用天干地支排序。甲、乙、丙、丁……和子、丑、寅、卯……“丑末寅初”即清晨三時左右。生動描繪了在這一天開始之時的旅客、渙翁、樵夫、農(nóng)民、商販等人的種種活動，展現(xiàn)一幅生機(jī)勃勃、情趣盎然的民俗風(fēng)情圖景。知識點(diǎn)檢測，檢測教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度師：通過剛才的分析，我們知道了在這部作品中巧妙地運(yùn)用了什么手法？生：頂真和加垛。師：在音樂中也會有這種“頂真”的手法，叫做“魚咬尾”。請同學(xué)們根據(jù)老師的提供的音樂片段，創(chuàng)作一個小樂句。123 |34 5|生：據(jù)老師提^音樂片段創(chuàng)作小樂句〉知識點(diǎn)回歸師：京韻大鼓不同于表演、音樂