維持生命之氣氧氣 第二節(jié)

九年級化學(xué)教案第三章第_3_課時總第____課時課題第三章維持生命之氣----氧氣第二節(jié)制取氧氣（2）教學(xué)目標(biāo)知識與能力1．知道制取氧氣三種方法（分解過氧化氫溶液、加熱高錳酸鉀制氧氣和加熱氯酸鉀制氧氣）、過程、實驗現(xiàn)象、原理、注意事項等。2．知道催化劑的作用和性質(zhì)。3．理解分解反應(yīng)的概念，能用于鑒別反應(yīng)的類型。過程與方法利用多媒體與實際操作相結(jié)合的方式演示實驗過程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和增強觀察、分析總結(jié)的能力。情感態(tài)度及價值觀1．樹立實事求是的科學(xué)態(tài)度。2．形成良好的實驗習(xí)慣。教學(xué)重點1．分解過氧化氫制取氧氣。2．加熱氯酸鉀制取氧氣。3．加熱高錳酸鉀制取氧氣。4．催化劑的作用及其在催化過程中的質(zhì)量守恒。5．分解反應(yīng)的概念。教學(xué)難點1．分解過氧化氫制取氧氣。2．加熱氯酸鉀制取氧氣。教學(xué)準(zhǔn)備教師活動1．有關(guān)過氧化氫分解的多媒體課件。2．用高錳酸鉀制取氧氣所需的實驗儀器、藥品等。學(xué)生活動教學(xué)過程（導(dǎo)入新課、教學(xué)新課、復(fù)習(xí)小結(jié)）教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖1．引導(dǎo)設(shè)問：在上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分解高錳酸鉀制取氧氣的方法，那么有沒有比較簡便的方法呢?1．學(xué)生愕然，等待教師的進一步講解。教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖2．導(dǎo)入新課：學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容你們就會知道那些氧氣是怎樣得來的了。制取氧氣有很多方法，有些方法適用于大規(guī)模的制取，有些適合實驗室小規(guī)模的制取。今天要我們學(xué)的就是實驗室制取氧氣的方法。（板書：一、氧氣的制?。?．用多媒體放映過氧化氫分解的實驗過程，讓學(xué)生以小組為單位，討論以下問題： 1．（1）把帶火星的木條伸入到未加熱的過氧化氫溶液試管中，有什么現(xiàn)象?這說明了什么? （2）把帶火星的木條伸入到加有二氧化錳的過氧化氫溶液試管中，有什么現(xiàn)象?這說明了什么?（3）把帶火星的木條伸入到加熱了的過氧化氫溶液試管中，有什么現(xiàn)象?。 2．提問：經(jīng)過加熱或加入二氧化錳后，都能夠使過氧化氫產(chǎn)生出氧氣來，這說明了什么?指出：實驗證明過氧化氫在加熱或常溫下加入二氧化錳的情況下都可以分解成氧氣與水。分解反應(yīng)的概念。請大家寫出這個反應(yīng)式。（板書該反應(yīng)的文字表達(dá)式） 3．寫文字表達(dá)式：過氧化氫水+氧氣4．繼續(xù)放映多媒體課件，提問：．觀看多媒體課件，思考回答：2．產(chǎn)生興趣，進入課堂情境觀看過氧化氫分解的實驗演示課件，并討論分析，回答：（1）木條不能夠復(fù)燃；說明沒有氧氣放出。（2）木條復(fù)燃了；說明有氧氣放出了（3）木條也復(fù)燃了；說明有氧氣放出了回答：說明過氧化氫在一定的條件下可以分解產(chǎn)生氧氣。1）重新加入過氧化氫后又有氣泡產(chǎn)生，即又分解出了氧氣；說明了二氧化錳還在起作用。教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖 （1）在演示實驗中，我們看到當(dāng)加有二氧化錳的過氧化氫溶液中不再產(chǎn)生氣泡（氧氣）時，如果再加入一些過氧化氫溶液，會發(fā)生什么現(xiàn)象?這說明了什么? （2）我們還可以看到只要試管中有二氧化錳，如果不斷地向同一個試管中加入過氧化氫，就會不斷地產(chǎn)生氧氣，這說明了什么?5．根據(jù)觀察到的實驗現(xiàn)象總結(jié)出：（1）化學(xué)反應(yīng)中能改變其它物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)叫做催化劑。（2）特點：能改變其它物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)，但自身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)卻不改變。6．補充講述：二氧化錳在過氧化氫分解中起催化作用，但是在其它的反應(yīng)中就不一定起作用了，所以說催化劑在化學(xué)反應(yīng)中的催化作用具有選擇性。（板書：2．催化劑）7．引導(dǎo)：除了前面所學(xué)的兩種制取氧氣的反應(yīng)外，實驗室還用氯酸鉀和二氧化錳混合分解來制取氧氣，（寫反應(yīng)式）現(xiàn)在請大家觀察這個反應(yīng)式與、高錳酸鉀、過氧化氫分解的反應(yīng)式有什么共同之處? 8．強調(diào)分解反應(yīng)的概念：像這樣由一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)，叫做分解反應(yīng)9．總結(jié)本課時教學(xué)內(nèi)容。 （2）說明了二氧化錳在實驗中質(zhì)量沒有改變，好像永遠(yuǎn)都用不完。5．小結(jié)：如果在實驗前和實驗后用精密儀器稱量二氧化錳的質(zhì)量，就會發(fā)現(xiàn)反應(yīng)前后它的質(zhì)量不變，但它卻可以使過氧化氫的分解順利進行。我們把像二氧化錳這樣的物質(zhì)稱作催化劑，請大家總結(jié)催化劑的概念及特點。 6．認(rèn)真聽講，作記錄。7．思考并回答：（1）這兩個反應(yīng)式都產(chǎn)生了氧氣。（2）都是由一種物質(zhì)經(jīng)過反應(yīng)后生成了多種物質(zhì)。8．聽講，作記錄。9．與教師一起總結(jié)，加強記憶。布置作業(yè)板書設(shè)計課題3制取氧氣1．高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣2．過氧化氫水+氧氣3．催化劑：反應(yīng)前后質(zhì)量、性質(zhì)不變4.氯酸鉀氯化鉀+氧氣。5．分解反應(yīng)：一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上的物質(zhì)教師反思[總結(jié)]這個課題我們主要學(xué)習(xí)了兩種在實驗室制取氧氣的方法，并且通過分析實驗