【人教版】七年級語文上冊-【16 貓（名師教學(xué)設(shè)計·簡案）】

16貓1.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的技巧，養(yǎng)成圈點勾畫和做摘錄的習(xí)慣。2.了解“我”家三次養(yǎng)貓經(jīng)歷中的情感波瀾，厘清文章的結(jié)構(gòu)。3.體會“我”同情弱小、勇于自省的精神，學(xué)會關(guān)愛動物、尊重生命。第1課時一、導(dǎo)入新課很多名人喜愛貓，錢鍾書曾經(jīng)幫貓打架，為貓寫詩；季羨林的貓隨他散步，在他的稿紙上撒尿；冰心留下的珍貴照片中，可以看到不少“愛貓”咪咪的身影……可是，著名作家鄭振鐸先生養(yǎng)了幾只貓后卻說“自此，我家永不養(yǎng)貓”。今天，讓我們一起走進《貓》，去看看為什么他家永不養(yǎng)貓。二、教學(xué)開展1.目標(biāo)任務(wù)一：搜集資料，掃清障礙◎字詞積累。自由朗讀，結(jié)合課后的“讀讀寫寫”掌握“懶惰”“慫恿”“悵然”“懲戒”等重點字詞?？蓞⒁姟秳?chuàng)優(yōu)作業(yè)·背記手冊》本課字詞部分?！蜃髡吆喗猷嵳耔I（1898—1958），筆名西諦，福建長樂人，作家、翻譯家、文學(xué)史家。他善于寫“平平淡淡的家庭瑣事與脈脈溫情中輕籠的哀愁”，主張文學(xué)作品要“質(zhì)樸”“真率”。著有小說集《家庭的故事》，專著《文學(xué)大綱》《中國俗文學(xué)史》，譯著《新月集》《飛鳥集》等。◎背景鏈接2.目標(biāo)任務(wù)二：整體感知，梳理內(nèi)容◎文章寫了什么事？這些事表達了作者怎樣的情感？請用一句話概括。文章講述了“我”家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，表達了“我”的悲痛、愧疚與遺憾之情?！騽澐直疚牡慕Y(jié)構(gòu)層次并概括各部分大意。第一部分（1、2）：敘述“我”家養(yǎng)第一只貓的故事。第二部分（3—14）：敘述“我”家養(yǎng)第二只貓的故事。第三部分（15—34）：敘述“我”家養(yǎng)第三只貓的故事。◎文章圍繞“養(yǎng)貓”這一中心，寫了三個故事，簡要概括每個故事的主要內(nèi)容。小結(jié)：文章圍繞中心寫了三個故事，每個故事按時間順序排列，都有相對完整的“得貓”“養(yǎng)貓”“失貓”過程，但每個故事又各不相同，各有特點，引人入勝?！蜃髡吖P下的三只貓，特點不同，命運各異。默讀課文，勾畫出寫貓來歷、外形、性情、地位等的詞句，直接摘錄或者概括相關(guān)內(nèi)容，完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)單。學(xué)習(xí)任務(wù)單第一只貓第二只貓第三只貓來歷從隔壁要來的從舅舅家要來的⑥__________________外形花白的毛，“如帶著泥土的白雪球”③___________________毛色花白，不好看性情①___________________更有趣，更活潑⑦___________________在家中的地位②___________________很受家人的寵愛不為大家所喜歡，若有若無稱呼小侶④___________________可厭的貓結(jié)局病死⑤___________________死亡前兩只貓是從別人家要來的，外貌可愛，性格活潑，惹人喜愛；第三只貓是流浪貓，不好看，不活潑，不受人喜愛。三只貓?zhí)攸c各異，但都亡失了。［參考答案］①很活潑②很受喜愛③渾身黃色④親愛的同伴⑤亡失⑥張媽拾來的⑦不活潑、憂郁、懶惰3.目標(biāo)任務(wù)三：品讀課文，體會情感◎默讀課文，勾畫出描寫貓和人物心理活動的詞句，體會作者的情感。描寫貓的句子：①“三妹常常地，取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回地拖搖著，它便撲過來搶，又撲過去搶”寫出了三妹逗貓嬉戲玩耍的快樂場景，表達了對第一只貓的喜愛之情。②“它在園中亂跑，又會爬樹，有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過去捉。它似乎太活潑了，一點兒也不怕生人，有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽”中一系列的動詞表現(xiàn)了小貓的活潑、好動、可愛，表達了對第二只貓的喜愛與擔(dān)憂之情。③“但大家都不喜歡它，它不活潑，也不像別的小貓之喜歡玩游，好像是具著天生的憂郁性似的”運用對比的手法寫出了第三只貓的可憐與在家中若有若無的地位，表達了對第三只貓的冷漠與厭惡。描寫人物心理活動的句子：①“我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一二小時的光陰，那時太陽光暖暖地照著，心上感著生命的新鮮與快樂”中“一二小時”這個數(shù)量詞表示時間有點長，可是“我”“心上感著生命的新鮮與快樂”，表達了“我”對第一只貓的寵愛與內(nèi)心的愉悅之情。②“我也悵然地，憤恨地，在詛罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人”寫出了“我”對奪貓人的憤恨，表達了“我”對第二只貓的亡失的悵然、難過。③“我心里十分地難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我良心的針！”運用比喻的修辭手法，寫出了“我”對自己殘暴行為的歉疚、自責(zé)，表達了“我”對第三只貓死去的難過、悔恨?！蚪Y(jié)合全文思考：對于三只貓，“我”前后的心情有什么變化？第一只貓喜愛→酸辛、難過第二只貓寵愛→憤恨、難過第三只貓冷漠、憤恨→難過、歉疚、自責(zé)、悔恨◎最讓“我”難過的是第三只貓的亡失，為什么還要寫前面兩只貓呢？有什么好處？前面兩只貓與第三只貓的特點、命運形成鮮明的對比，用前面兩只貓的惹人喜愛來襯托第三只貓的遭人冷遇，突出第三只貓的悲苦命運。寫前面兩只貓的受寵，層次漸進，更能突出第三只貓的悲慘命運及造成悲慘命運的原因：人憑著個人的好惡、私心、偏見處理事情，容易造成錯誤、悲劇。引人深思，耐人尋味。教師小結(jié)：文章講述了“我”三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，表現(xiàn)自己三次的情感波瀾，層次漸進，運用對比，突出第三只貓的悲苦命運及其原因，感受到作者“平平淡淡的家庭瑣事與脈脈溫情中的哀愁”。第2課時1.目標(biāo)任務(wù)一：品讀課文，感知手法◎結(jié)合三只貓的結(jié)局，說說作者是如何設(shè)置伏筆的，有什么作用。伏筆設(shè)置第一只貓忽然消瘦，預(yù)示其生病和死亡。第二只貓活潑好動，不怕生人，“我們都很為它提心吊膽”，預(yù)示其被路人捉走的命運。第三只貓不招人喜歡，經(jīng)常凝望鳥籠，預(yù)示其被冤。作用：這些伏筆在文中起穿針引線的作用，使三個故事連綴成一個有機整體，顯示了作者構(gòu)思的巧妙，匠心獨具?！蜃髡咴趯懭勿B(yǎng)貓經(jīng)歷的詳略安排上，有什么特點？為什么這樣安排？特點：寫三次養(yǎng)貓，詳略是依次遞增的。第二次養(yǎng)貓比第一次寫得詳細一些，第三次養(yǎng)貓比第二次養(yǎng)貓寫得更詳細一些。原因：文章重點寫第三只貓，對其著墨最多。因為第三只貓最讓“我”懺悔和內(nèi)疚，難以忘懷。它告訴人們，僅僅根據(jù)一點可疑的跡象就得出主觀臆斷是錯誤的，依靠自己的強勢和暴力進行隨意的懲戒只會傷害無辜?！蜃髡邽槭裁匆才牌拮雍蛷垕尩臎_突呢？妻子和張媽是主雇關(guān)系，身份地位有高有低。面對妻子的責(zé)怪，張媽“默默無言，不能有什么話來辯護”，就像不能說話辯護的貓。貓與人的形象相互映照，為情節(jié)的發(fā)展埋下了伏筆。2.目標(biāo)任務(wù)二：深層閱讀，探究主題三次養(yǎng)貓，情趣不同，結(jié)局不同，心情也不同。對于前兩只貓，失之痛，是因為愛之深。對于第三只貓，“我們”一直不曾喜愛過，可是它的死亡讓“我”最難過，僅僅是因為它死了嗎？◎默讀第15—34段，思考：作者斷定第三只貓吃芙蓉鳥的證據(jù)是什么？①那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對鳥籠凝望著。②它躺在露臺板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么?！蜍饺伉B真的是被第三只貓咬死的嗎？品讀上面的句子，思考：①比較句子去掉“似乎”“好像”前后的效果。②猜想貓“凝望”“嘴里好像還在吃著什么”的原因。①“似乎”“好像”表明這只是“我”的猜測，并不能十分肯定這是事實。若去掉，則表明第三只貓吃鳥是確定的事實。②貓“凝望”鳥兒，可能是羨慕主人對鳥兒的悉心關(guān)照與愛護，也可能是自己內(nèi)心孤獨，想尋找玩伴，也可能是嘆息鳥兒還不如自己自由自在……“嘴里好像還在吃著什么”可能是在吃園子里抓到的蟲子或撿到的剩菜，不一定就是吃鳥。“我”就是以這些不確定的事實和自己的主觀想法作為依據(jù)，判定貓吃了鳥?！蛉绾卫斫馕闹小拔覜]有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動物”一句？①“我”憑著個人的好惡、私心和偏見加以處置，造成無法補救的過失。②“我”單憑印象，主觀臆斷，妄下斷論。③“我”有強勢話語權(quán)，貓不能講話，沒有話語權(quán)?！拔摇笔菑娬撸埵侨跽??！拔摇庇米约旱膹妱莼驈姍?quán)欺負、冤枉它?！蚪Y(jié)合下面鏈接資料，說說第三只貓死了，“自此，我家永不養(yǎng)貓”，作者真的只是怕面對冤死的第三只貓嗎？鏈接資料：本文寫于1925年，是鄭振鐸從事文學(xué)創(chuàng)作的早期作品。他深受五四運動的科學(xué)、民主、自由、平等等思想的影響，這一時期的作品，表現(xiàn)出新思想、新觀念，表達出同情弱小無辜，譴責(zé)專制霸道，弘揚公道、民主、博愛的思想。《貓》這篇作品，正是他這種人生態(tài)度的真實反映。作者以一個知識分子的自省意識和悲天憫人的寬厚情懷，通過三只貓的故事，發(fā)出深切的悔恨，呼吁社會平等、公道，呼吁人們同情弱小，譴責(zé)霸權(quán)。這是對生命的尊重與熱愛。與鄭振鐸同時代的魯迅、郁達夫等很多作家都是嚴于律己，勇于自省，敢于揭開自己心靈的瘡疤，呼吁人們勇敢追求平等自由，同情弱小，譴責(zé)霸權(quán)。◎如何理解本文的主旨？對于本文的主旨，一直看法不一。這里列舉兩種觀點：第一種觀點認為，文章寄寓作者對當(dāng)時社會人生的感觸，表現(xiàn)一個進步知識分子嚴于律己的精神與仁愛之心。作者寫貓的故事的寓意是：要仁愛，不要殘忍；要為人著想，不要損人利己；凡事要實事求是，明白判斷，不要不加調(diào)查，主觀武斷。第二種觀點認為，文章主題是：無論做什么事情，千萬不能憑個人的好惡、私心和偏見加以處置，否則就會出差錯，甚至造成無法補救的過失。這個寓意和主題包含在“我”對第三只貓冤屈而死所產(chǎn)生的懺悔、負疚的感情之中，并可以通過這一典型事例的聯(lián)想、歸納，鮮明地揭示出來?！拔摇睂θ回埖牟煌瑧B(tài)度及造成的嚴重后果（第三只貓蒙冤遭打悲慘死去），正是提煉主題的基礎(chǔ)。作者運用對比、烘托的手法，顯示“我”及家人對前兩只貓和第三只貓的截然不同的態(tài)度。就此深挖細掘，就會發(fā)現(xiàn)：“我們”之愛貓，完全是憑感情用事，是從個人感受出發(fā)，即始終把貓放在給人帶來娛樂、可以被人主宰命運的位置。于是，“我”釀成悲劇，痛悔莫及?！驈倪@個事件中，你受到了什么啟發(fā)呢？可以從不同角度談?wù)劇＝嵌忍崾荆篈.家人對貓的不同態(tài)度；B.“我”處理事件時的態(tài)度；C.人類與貓的強弱對比；D.“我”過后的反思。（1）無論做什么事情，千萬不能憑個人的好惡、私心和偏見加以判斷處置，否則就會出差錯，甚至造成無法補救的過失。（2）凡事不能單憑印象，主觀臆斷，妄下斷論，應(yīng)該弄清事實，實事求是，冷靜處理。（3）無論對待誰，都應(yīng)該公平公正，一視同仁。（4）對待比我們?nèi)跣〉娜嘶蚴挛飼r，應(yīng)該平等、友愛，不應(yīng)該用自己的強勢或強權(quán)欺負、虐待他們。（5）生活中，要嚴于律己，要勇于自省。（板書：平等、公正、尊重）結(jié)束語：文章以“我家養(yǎng)了好幾次的貓，結(jié)局總是失蹤或死亡”總領(lǐng)全文，以“自此，我家永不養(yǎng)貓”收束全文，結(jié)構(gòu)緊湊。文章以貓寫人，用貓的世界折射世態(tài)人情。作者用樸實而生動的語言講述了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，表現(xiàn)人物曲折的情感波瀾，突出第三只貓的悲慘命運及其原因，告訴我們應(yīng)該平等待人，尊重生命，不斷自省，防止因為私心、偏見造成悲劇。三、作業(yè)布置運用圈點勾畫、做摘錄與概括的方法，課外閱讀夏丏尊的《貓》、靳以的《貓》和王魯彥的《父親的玳瑁》，并制作讀書卡片。學(xué)習(xí)《貓》這篇課文，我以默讀訓(xùn)練為主線，貫穿課堂始終，讓學(xué)生在默讀中把握