2023年《北京》教學設計篇VIP

2023年《北京》教學設計篇《北京》教學設計1

教學目標：

學問目標：認讀6個字。

實力目標：了解課文的主要內(nèi)容，體會作者的感受。

情感目標：產(chǎn)生學習北京老人關(guān)愛他人的好品質(zhì)的愿望。摘錄自己喜愛的語句。

教學重點：了解課文的主要內(nèi)容，體會作者的感受。

教學難點：理解詞語在語言環(huán)境中的恰當含義，辨別詞語的感情色調(diào)。

課時支配：1課時

教學過程：

一、自讀課文，了解主要內(nèi)容。

1.邊讀課文，邊借助字典及課后認讀字表相識生字詞語。

2.了解文章內(nèi)容。

二、再讀課文，看看作者回憶了北京老人的哪幾件事？有什么感受？

1.邊讀邊劃。(用不同的標記)

2.畫出你不理解的詞或句子。

三、溝通。

1.作者回憶了北京老人的兩件事。

一件事是：五年前我初到北京，一位北京老人耐性為“我”指路，知道“我”迷失方向后，主動把我馱回車站，使我深受感動。

其次件事是：另一位北京老人望見我在公共汽車上屢屢給別人讓座，始終沒有坐穩(wěn)當，主動給我讓座的事情。

2.作者的兩次感受：

（1）那個漂亮的秋日，被冷風吹的感覺竟然非常滿意。

（2)可車剛啟動，……被認可的感動。

四、理解作者的兩次感受。

1.什么是滿意？被冷風吹著應當是冷的，為什么作者卻感到非常滿意？

2.作者被什么感動了？

五、感受老人的品質(zhì)。

把你最受感動的句子找出來，讀一讀，說說你為什么受感動？

六、讀第三段，體會一下作者的感受。

作業(yè)：摘抄使你受感動的語句。

板書：

我北京老人

迷路耐性指路，馱到終點熱心助人

給別人讓座給我讓座善解人意、懂得心疼別人

教學反思：

在寫作寫法上，學生知道的了在詳細的語言環(huán)境中，恰當?shù)脑~語能夠?qū)懗鲎约旱母惺堋?/p>

《北京》教學設計2

教學目標：

學問目標：

學會生字，能正確讀寫下列詞語：奕秋通國訓誨俱學弗若曰矣。

實力目標：

正確、流暢地朗讀課文。背誦課文。能依據(jù)注釋，讀懂每句話的意思說說課文的內(nèi)容。

情感目標：

懂得學習必需用心致志，不行三心二意的道理。

教學難點：

懂得學習必需用心致志，不行三心二意的道理。

第一課時

一、激情導入：

同學們，今日老師想帶領大家去尋寶。這可不是金銀珠寶，而是我國珍貴的文化遺產(chǎn)——文言文，文言文語言簡練，含義深刻。

出示“書讀百遍其義自見（xiàn）?！保▽W生齊讀）能說說你對這句話的理解嗎？

一是“讀”，能正確隔詞斷句，把課文讀通讀順。

二是“義”，能依據(jù)注釋了解每句話的意思。

三是“悟”，能結(jié)合實際，體會課文要告知我們的道理。

二、初讀課文，將課文讀通順。

1．課前布置同學們預習課文了，誰想展示一下？

2．指名讀，學生評價，老師指導讀好文言文速度要慢，能正確隔詞斷句。

3．師范讀課文。讀出抑揚頓挫的韻味，讀一遍。依據(jù)老師讀的用筆在文中標出停頓，并在心里跟著老師讀。生給老師評議。

4．自己練習讀，讀不好的地方可以請教小伙伴，也可以問老師。

5．指名讀，挑戰(zhàn)讀，師生評議。

6．齊讀。

三、整體感悟大意。

1．比照著課本中的注釋，結(jié)合著插圖，自己試著揣摩每句話的大意，假如遇到不懂的問題作上標記，然后在小組內(nèi)溝通課文大意，把自己不理解的問題提出來，共同探討。還有不明白的問題提出來，老師和同學共同探討解決。

2．全班溝通：

3．給下面的文段加上標點并翻譯全文

弈秋通國之善弈者也使弈秋誨二人弈其一人用心致志惟弈秋之為聽一人雖聽之一心以為有鴻鵠將至思援弓繳而射之雖與之俱學弗若之矣為是其智弗若與曰非然也。

明確：弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人用心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與?曰：非然也。

4．從上文概括出兩個成語：用心致志心有旁鶩

5．譯文：

弈秋是全國聞名的下棋高手，讓他同時教兩個人下棋，其中一個人全神貫注，一心只聽從弈秋的教育。另一個人雖然表面上也在聽，事實上卻一心想著有只天鵝將要飛來，想拿弓箭去射它。這樣學下棋，盡管和前一個人一起學，成果確定趕不上人家。(莫非)這個人的才智不如那個人嗎?我說，不是這樣。

（1）小組代表說課文的大意，相互評議，補充。只要主要意思不錯即可，學生說不準的，老師賜予點撥。師適當板書。

（2）師說課文大意。生評議。

（3）小組質(zhì)疑，同學探討，老師點撥。

四、溝通感悟。

1．課文告知我們一個什么道理呢？指名說。

師總結(jié)并板書（不管做什么事都要用心致志、善始善終、一心一意等，不能三心二意，）

2．你做到了嗎？今后你準備怎樣做呢？學生溝通。

師小結(jié)：會讀，能理解課文大意，能領悟其中的道理、相識了文言文，等等，這都是無價之寶，只要你接著努力，你會找到更多的寶藏。

五、品讀，讀出其中的韻味。

六、小練習：幫助學生背誦。

1．出示部分課文內(nèi)容，一些重點詞句用括號表示，讓學生試著填空。

2．學生自己練習。

3．指名溝通。

4．同桌相互檢查。

七、課堂小結(jié)

八、作業(yè)。

正確地背誦并默寫課文。自己設計作業(yè)。

板書設計：

學弈

一人一人

用心致志一心以為有鴻鵠將至

一心一意不能三心二意

其次課時

教學目標：

1、通過課文材料的翻譯訓練,熟習常見文言詞語的用法,了解文言文翻譯的要領。

2、理解用心致志在學習生活中的重要性。

教學重點：了解文言文翻譯的要領

教學過程：

一、教學導入。

《弈秋敗弈》選自《劉子·專學》，講的是這樣一個故事呢？

二、詞語點讀。

“非弈道暴深”，弈道：此處可說明為解決棋的困難局勢的對策。暴：突然。深：深邃、困難?！扒橛袝喊怠保核枷?、心理上出現(xiàn)了短暫的糊涂。情：此處可理解為思想、相識、心理等。暫：短暫。暗：糊涂，不明白“笙猾之也”：笙曲干擾了他。猾：擾亂，干擾。之：代詞，他，指秋。

三、出示文言語段，要求學生點讀翻譯。

四、用自己的話說說全文寫了一件什么事？

五、弈秋失敗的干脆緣由是什么？

六、讀一讀，練習背誦。

課后小結(jié)：學生運用學習的學問自己學習其次篇古文，學生能夠運用課文材料，進行翻譯訓練,熟識常見文言詞語的用法,了解文言文翻譯的要領。

《北京》教學設計3

一、圖像展示，回憶激情

1、情景導入。

請看，這是2023年北京奧運會的標記建筑“鳥巢”（圖片），認讀“鳥巢”，說說為什么加上引號？

能說說你對北京奧運會的印象嗎？

2、揭示課題：

今日我們一起來學習其次課：（板書課題）再見了，北京?。ㄗx課題）

讀了課題，你想知道些什么？

老師也有個問題：“再見了”，這兒是與誰再見呢？

對，與北京再見，也是與北京奧運會的告辭，因為北京奧運會即將落下帷幕。這時參與奧運會的運動員和觀眾會有什么樣的表現(xiàn)呢？

二、初讀課文，整體感知

1、范讀課文，激情感染。

2、同學們聽的真仔細，快自己讀一讀課文，感受一下當時的場面吧。

（小提示：（1）假如遇到有不相識的字，肯定要細致地讀標注在漢字上面的拼音，把字音讀精確。（2）先一句一句的讀，等把句子讀通順了，再一段一段地讀。）

（學生自己讀課文）

3、檢查自讀詞句狀況：

（1）出示帶拼音的生字詞，學生自由地讀一讀。

落下帷幕、緩緩降下、慢慢熄滅；深情回望、微笑告辭；熊熊燃燒、禮花四起；卓越、友情和敬重；熊熊燃燒的奧運圣火，一束束絢爛的鮮花；

（2）請一個小摯友站起來讀給大家聽，其他小摯友仔細地聽一聽他讀的字音是否精確。

（預設教學環(huán)節(jié)：

a學生讀的很好

老師評議：看來你已經(jīng)駕馭了全部生字的讀音，你真棒！

老師評議：你把全部生字的字音都讀的很精確你真了不得！

b學生讀的不好

老師相機：老師想請你站一會，其他小摯友聽出他有哪些字音讀的不夠精確的？誰來教教他？

你會讀了嗎？你這個小老師當?shù)恼娌诲e！

你可以帶著全班小摯友一起把這個詞語讀一遍嗎？

（3）還有誰情愿讀一讀這些生字詞的？（再指名一個學生讀）

師：他有哪些字音讀的不夠精確的？你聽出來了嗎？

（4）你們讀的那么好！現(xiàn)在老師想聽你們從頭到尾的把全部的詞語都讀一遍，好嗎？（一起讀全部詞語）

（5）生字詞小摯友們讀的聲音洪亮，字音精確，那么現(xiàn)在把這些生字詞帶到句子中，你們也能有信念讀好嗎？小提示：朗讀時，腦海你想象當時的情景，你會讀得更好。

《北京》教學設計4

教學目標：

1、從“中國印·舞動的北京”中體會絢麗的中華文明，激發(fā)學生的愛國情感。

2、熟讀課文，了解2023年北京奧運會會徽的圖案及其象征意義。

3、會認7個生字，會寫9個字，駕馭本課中由會寫生字組成的詞語。

教學重點：

讓學生了解北京奧運會會徽的圖案以及它的象征意義。

教學難點：

從“中國印·舞動的北京”中感受絢麗的中華文明。

課前打算：北京申奧勝利的圖片、生字新詞、會徽圖案的課件，學生搜集有關(guān)奧運會的資料

教學過程：

一、創(chuàng)設情境、激趣導入

學生溝通匯報搜集的奧運會資料

1、展示北京申奧勝利的課件。

2、你對奧運會有哪些了解？

3、隨著申奧的勝利，奧運會會徽就成為本屆奧運的標記，我們北京的奧運會徽有哪些匠心獨運的設計？怎樣展示中國風采呢？讓我們一起了解會徽揭曉的激烈時刻吧?。ń沂菊n題）

二、初讀課文、整體感知

1、學生按要求朗讀課文。

①自學課文的生字新詞。

②朗讀課文，想一想，課文寫了哪些內(nèi)容？課文先寫什么？再寫什么？最終寫什么？

2、小組合作，互正字音，溝通識記字形的方法、課文的主要內(nèi)容和文章的敘述依次。

3、學生匯報溝通。

①多種形式認讀生字詞。

②找出難讀難記的字，溝通識記方法，比比誰的方法妙。

③找出簡單寫錯的字。如“徽”不要寫成“微”，“舞”不要寫少一豎，“揭”右下部分是撇和點，“協(xié)”字左邊是一個“十”字。

④溝通課文的主要內(nèi)容。

本文寫了2023年奧運會會徽“中國印·舞動的北京”的圖案及其象征意義。

⑤溝通課文的依次。

課文先寫人們“急迫等待”會徽揭曉，再寫“揭曉會徽”寫出了會徽的樣子并解讀了其設計的象征意義，最終寫世人對“中國印·舞動的北京”的“高度評價”。

三、品讀課文、理解感悟

1、齊讀第一自然段，找出“2023年8月3日晚上八點”“北京天壇公園”“激烈而又急迫”等詞語。

2、理解“揭曉”（公布事情的結(jié)果）；“人頭攢動”（形容人特別多），你還能說一說，在哪里見過人頭攢動的場面？

3、探討感受：感受到人們激烈而又急迫的心情；人們因中國設計的奧運會會徽即將揭曉同時向全世界直播而激烈，因想早點看到會徽的真面目而急迫。

4、感情朗讀，讀出人們的激烈，讀出人們的急迫，感受人們對會徽揭曉的期盼。

四、作業(yè)

1、抄寫生字詞

2、組詞。

徽（）揭（）訊（）紗（）

微（）渴（）迅（）沙（）

乃（）致（）旨（）誕（）

奶（）至（）指（）延（）

3、說說你是用什么方法記住下列漢字的。

揭：

旨：

4、依據(jù)意思寫詞語。

①融合成一個整體，形容完整不行分割。（）

②形容很多人擁擠在一起晃動。（）

③事先沒有商議，彼此的行為或言論完全一樣。（）

④特殊好，超出一般的。（）

五、板書設計

15舞動的北京

急迫等待→揭曉會徽→高度評價

《北京》教學設計5

1、學會本課生字。

2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四兩個自然段。

3、體會到北京的美，從而建立起酷愛北京的思想感情。

一、導入新課

二、聽課文錄音，初步感知，知道北京是我國的首都，是一座漂亮的城市

三、初讀課文，自學生字

四、理解課文，指導朗讀

1、學生自由讀課文關(guān)看圖：

⑴課文中有幾幅圖，圖上分別畫了什么?

⑵課文介紹了北京的哪些地方?

2、學生自讀第一自然段，思索：

你知道了什么?

3、學習其次自然段：

⑴本自然段共有幾句話?每句話講了什么?

⑵學生分別在圖中指出天安門、廣場、紀念碑，弄清晰中心、前面和中間的方位。

⑶指導學生朗讀課文。

4、學習第三自然段：

⑴這一自然段寫了什么?

⑵結(jié)合上下文和圖畫幫助學生理解詞語“綠樹成陰、鮮花盛開”的意思。

⑶指導學生有感情地朗讀本自然段。

5、學習第四自然段：

⑴這一段向我們介紹了北京的哪些地方?這些地方美嗎?

⑵結(jié)合課文和圖畫理解生詞。

⑶指導學生朗讀這一自然段。

6、學習第五自然段：

⑴學生讀后，老師提問：

哪里最美?我們要愛什么?

⑵探討：

在這一自然段中表達了作者什么樣的思想感情?

五、指導學生背誦課文

六、識記字形，指導書寫

七、課堂練習

剛才小導游們在網(wǎng)站中，查詢到了許多有關(guān)北京高樓大廈、名勝古跡和公園的資料。下節(jié)課，我們再請小導游把你們在網(wǎng)站中看到的、聽到向游客們介紹，好嗎?

《北京》教學設計6

一、教學目標

1、情感目標：

感受首都北京是一座漂亮的城市，激發(fā)學生酷愛首都，酷愛北京的感情。

2、實力目標：

①、讓學生學會上網(wǎng)查找資料、運用資料的方法，培育學生利用網(wǎng)絡收集信息，處理信息，運用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學習的實力。

②、通過人機交互培育學生的自主學習實力和動手操作實力。

③、培育學生團結(jié)協(xié)作的精神，訓練學生的創(chuàng)新實力，語言表達實力。

3、認知目標：

①、學會本課11個生字和帶生字的新詞。

②、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、教學內(nèi)容及重點、難點分析

《北京》是人教版小學語文第三冊中一篇寫景的游記。作者用生動的語言、精確的詞匯，為讀者介紹了首都北京的美景：北京是一座令人憧憬的城市，在那有莊重漂亮的天安門；寬敞肅穆的天安門廣場；高大的人民英雄紀念碑；又寬又長的柏油公路和壯麗的立交橋，還有很多名勝古跡、高樓大廈和風景美麗的公園。這是一篇培育學生語感，幫助學生積累語言、運用語言的好文章，也是增加學生的民族驕傲感的好教材。

本課的二、三、四自然段，條理清楚，詳略分明地介紹了宏偉、莊重的天安門；現(xiàn)代化建筑立交橋；名勝古跡、風景美麗的公園和新建的高樓大廈。由于學生年齡小，大部分孩子從未到過北京，因此，理解課文的二、三、四自然段的內(nèi)容，感受首都北京是一座漂亮的城市，激發(fā)學生酷愛首都，酷愛北京的感情既是本課的重點，又是本課的難點。特殊是課文的第四自然段，課文對所提到的名勝古跡、公園、新建的高樓大廈未做具體介紹，因此，要全面地了解北京，對于孩子們來說有難度。為了突破教學的重難點，在引導學生扎扎實實地理解語言文字的同時，我實行的相應對策是充分運用國際互聯(lián)網(wǎng)、校內(nèi)網(wǎng)中供應的豐富的教學資源，增加學生的表象積累，括寬學生的視野，幫助學生理解課文內(nèi)容。

三、教學對象分析

首都北京對于在校學生，尤其是二年級的學生來說，幾乎都沒去過。絕大部分學生缺少對北京的干脆感知，這就對課文的理解造成了肯定的難度。但可喜的是，本班學生從一年級便起先接觸計算機，到了本學期已嫻熟地駕馭了WORD基本操作及上網(wǎng)閱讀、查詢資料等計算機操作技能。基于這一有利前提，在教學中采納老師提出學習任務，引導學生到http//bjkj網(wǎng)站中，閱讀查尋相關(guān)資料；復制圖片摘抄文字；利用收集到的資料在word中制作電子板報；推選出一位導游向游客解說景點的方法，讓學生主動主動獲得學問，讓其學會、會學，從真正意義上成為學習的主子。

四、教學策略及教法設計

1、教學策略一

創(chuàng)設情景、激發(fā)情感。通過充分運用多媒體網(wǎng)絡，讓學生更直觀、更精確地感受祖國首都北京的美，激發(fā)學生對北京的酷愛之情。當北京風景以及風俗民情真實地呈現(xiàn)在學生眼前時，學生有一種身臨其境的感覺，使學生真實、生動、形象地感受北京的宏大、漂亮，同時有助于學生理解文章中重點詞語。

2、教學策略二

提出任務、自主上網(wǎng)學習。在學生自讀課文后，提出學習任務：①從“天安門”、“立交橋”這兩個景點中，任選其中的一個，到http//bjkj這個網(wǎng)站中，閱讀查尋相關(guān)資料；②復制圖片摘抄文字；③利用收集到的資料在word中，制作電子板報；④推選出一位導游向游客解說你最喜愛的景點。

3、教學策略三

查詢信息，制作電子板報。在查詢信息階段，充分利用校內(nèi)網(wǎng)中供應的豐富的教學資源，讓學生在老師所供應的資源書目和網(wǎng)站中自由、大膽地搜尋查詢相關(guān)的資料。然后，學生依據(jù)課文內(nèi)容把校內(nèi)網(wǎng)上收集到的資料按肯定要求，分工合作，在word中制成一份電子簡報，并用自己的話把它介紹出來。學生在協(xié)作溝通的過程中理解了課文內(nèi)容，從而達到教學目的。

4、教學策略四

展示、評價電子板報。在學生完成他們的電子板報制作后，組織全班同學對他們的作品進行評價。評價的目的是檢驗學生是否通過制作電子板報駕馭了相關(guān)主題的學習內(nèi)容，完成了意義建構(gòu)。

這時，利用多媒體網(wǎng)絡的廣播功能，向全體學生供應學生的典型案例，采納老師指導，學生參加的方法進行講評。在講評中主要從學生的口頭表達、電子板報中所涉及到的寫作方法、詞語的理解、獲得學問的途徑、方法等方面對學生的電子板報進行點評，這樣既體現(xiàn)了語文學科的特點，又激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識。

5、教學策略五

查詢資料，拓展延長。為了激發(fā)學生主動探究學問的欲望，在課的最終，讓孩子再到網(wǎng)站中查尋北京還有哪些名勝古跡、公園和大廈。網(wǎng)站以圖文、影像相結(jié)合的形式為學生供應了有關(guān)北京的各種信息資源，開闊了學生的視野，使學生學習到了課文中無法獲得的學問。

五、教學媒體設計

媒體類型媒體內(nèi)容何時作用媒體在教學中的作用

多媒體文本天安門、立交橋復習舊知復習上節(jié)課的內(nèi)容，為導入新課做打算

多媒體文本本節(jié)課學習任務學習第2、3自然段提出學習任務,讓學生帶著任務自主上網(wǎng)學習

HTML有關(guān)北京的網(wǎng)站學習第2、3、4

自然段學生在網(wǎng)站中自由、大膽地搜尋、查詢相關(guān)文字、影像、圖片資料。然后，依據(jù)課文內(nèi)容把網(wǎng)上收集到的資料在word中制成一份電子簡報，讓學生在協(xié)作溝通的過程中，理解課文內(nèi)容。

多媒體網(wǎng)絡學生自主完成的電子板報展示、評價

電子板報在學生完成電子板報的制作后，利用多媒體網(wǎng)絡的廣播功能，組織全班同學對他們的作品進行評價。評價的目的是檢驗學生是否通過制作電子板報駕馭了相關(guān)主題的學習內(nèi)容，完成了意義建構(gòu)。

媒體播放器抒情的鋼琴曲配樂朗誦全文在音樂的伴隨下，有感情地朗讀課文，感受首都北京是一座漂亮的城市，進一步激發(fā)學生酷愛首都，酷愛北京的感情。

六、教學過程設計與分析◆

教學設計

一、復習導入：

師：上節(jié)課，同學們和老師一塊兒初游了北京，已經(jīng)領會到了北京漂亮的景色。下面，誰來說說我們主要巡游了哪些地方？

課件出示以下文本內(nèi)容：天安門立交橋

二、自讀課文第2、3自然段：

1、師：作者是怎樣詳細地描寫這兩個地方漂亮的景色呢？請同學們帶著這個問題，輕聲地讀課文的2、3自然段，找出你認為寫得最美的句子，有感情地把它多讀幾遍。

2、學生自讀課文，找出美麗詞句，有感情地朗讀。

3、師：哪位小摯友情愿把你喜愛的句子讀給大家聽。

三、出示學習任務：

師：經(jīng)過作者的這一番描寫，再加上小摯友有感情的朗讀，老師感到北京更美了?，F(xiàn)在，北京已經(jīng)成為了2023年奧運會的主辦城市，有更多的人想了解北京。你們愿不情愿當小導游把北京天安門和立交橋的景色介紹給他們呢？下面請小摯友們在這兩個景點當中任選一個,與自己的學習伙伴一塊合作,上網(wǎng)訪問http//bjkj這個網(wǎng)站，查找有關(guān)的資料，復制圖片、摘抄文字；然后把你收集到的資料在WORD當中制作成電子板報；最終推選出一名小導游把北京漂亮的景色向游客們描述出來。下面請你們找到自己的學習伙伴，起先上網(wǎng)學習吧！

課件出示以下文本內(nèi)容：①上網(wǎng)閱讀查尋相關(guān)資料，網(wǎng)址：http//bjkj；②復制圖片摘抄文字；③利用收集到的資料制作電子板報；④推選出一位導游向游客解說。

四、查詢信息，制作電子板報：

1、學生找尋學習伙伴，依據(jù)老師提出的學習任務，起先上網(wǎng)查詢資料，在WORD中制作成電子板報。

（向?qū)W生供應老師自制的有關(guān)北京的網(wǎng)站）

2、小組推選小導游，在組內(nèi)試說。

五、溝通反饋:1、師：哪位小導游情愿向大家介紹天安門的景色呢？

A、小導游依據(jù)制作的電子板報向游客介紹。

B、對導游的解說進行評價。

C、組員補充。

D、相機對學生進行朗讀指導。

2、師：除了漂亮的天安門以外，北京的立交橋也特別美麗，哪位導游情愿來介紹一下北京的立交橋。

A、小導游依據(jù)制作的電子板報向游客介紹。

B、對導游的解說進行評價。

C、組員補充。

D、相機對學生進行朗讀指導。

多媒體網(wǎng)絡對全班同學廣播典型的案例。

六、配樂朗讀：

1、師：北京的景色實在太美了，而小導游們精彩的講解更讓我們領會到了北京的無窮魅力。下面讓我們在音樂的伴隨下，再把課文的2、3自然段美美地讀一讀。

2、全班配樂朗讀。

媒體播放美麗的`鋼琴曲。

七、拓展延長：

1、師：北京除了我們今日巡游的這兩個景點之外，還有許多高樓大廈、名勝古跡和風景美麗的公園，你們想去看看嗎？那就請你們再到網(wǎng)站中去查詢有關(guān)的資料。

2、除了課文上介紹的內(nèi)容外，你還從網(wǎng)站中了解到了什么？（指名回答）

（向?qū)W生供應老師自制的有關(guān)北京的網(wǎng)站）

八、老師總結(jié)：

剛才小導游們在網(wǎng)站中,查詢到了許多有關(guān)北京高樓大廈、名勝古跡和公園的資料。下節(jié)課,我們再請小導游把你們在網(wǎng)站中看到的、聽到向游客們介紹，好嗎？

設計思路及多媒體應用分析

復習上節(jié)課的內(nèi)容，為導入新課做打算。

讓學生在初步了解課文內(nèi)容的基礎上,通過有感情地自讀課文,來體會北京的美。在讀中感知,讀中感悟,從而激發(fā)學生的愛美情趣,激發(fā)學生進一步學習課文的欲望,為課文的進一步學習打下基礎。

這一環(huán)節(jié)也就是所謂的“任務驅(qū)動”環(huán)節(jié)，老師把所要講授的內(nèi)容隱含在任務中，其目的就是給學生一個確定的學習目標和學習任務，讓學生依據(jù)電腦屏幕上出示的問題，有選擇性地學習課文內(nèi)容，避開了盲目性。

任務的驅(qū)動讓學生進入了學習情景，在查詢信息階段，老師只是一個幫助者和指導者。在活動中，學生通過小組內(nèi)的協(xié)作溝通，把從網(wǎng)站上收集到的資料整合在一起，共同制作成電子板報。這樣，不僅培育了學生收集、處理信息的實力，也培育了學生團結(jié)協(xié)作的精神。

通過小組內(nèi)的解說，學生的語言表達實力得到了充分的發(fā)展。

在這一環(huán)節(jié)中，充分運用多媒體網(wǎng)絡傳輸、廣播的功能，向全體學生供應某組學生的典型案例。采納老師指導，學生參加的方法進行講評。在講評中主要從學生的口頭表達、電子板報中所涉及到的寫作方法如“對比、假設、擬人”、詞語的理解、獲得學問的途徑、方法等方面對學生的電子板報進行點評。評價的目的是檢驗學生是否通過制作電子板報駕馭了相關(guān)主題的學習內(nèi)容，完成了意義建構(gòu)。

配樂有感情地朗讀，既能培育學生的語感，又使全體學生沉醉在北京漂亮的景色當中，再次受到美的熏陶。

為了激發(fā)學生主動探究學問的欲望，在課的最終，讓孩子再到網(wǎng)站中查尋北京還有哪些名勝古跡、公園和大廈。網(wǎng)站以圖文、影像相結(jié)合的形式為學生供應了有關(guān)北京的各種信息資源，開闊了學生的視野。

《北京》教學設計7

教材簡析：

《北京話》是第八單元的一篇主體課文，從語言的角度動身探尋了首都文化主要組成部分之一——語言的特點，抒發(fā)對北京話的寵愛之情。

設計觀念：

以文本為載體，體現(xiàn)對學生閱讀的個體素養(yǎng)，和學生一起在閱讀中感悟、品嘗。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，從課文中感受北京話的魅力，體會作者對北京話的深厚感情，激發(fā)學生對北京的憧憬之情。

3、理解含義深刻的句子，揣摩作者是怎樣表達自己對北京話的寵愛的。

4、相識3個生字，正確書寫9個生字。重點理解“沉醉、誘惑、包涵、改造、卑視、匯合”等詞語的意思，自選積累課文中美麗的語句。

教學重難點：

1、朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子，體會作者的思想感情。

2、學習作者是怎樣表達自己對北京話的寵愛的。

教學打算：多媒體課件

教學時間：2課時

教學過程：

第1課時

一、創(chuàng)設情境，引入新課。

1、播放侯寶林相聲《北京話》，讓學生說說自己的感受。

2、老師學說幾句北京話，激起學生愛好，揭示課題。

二、初讀課文，整體把握。

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、快速閱讀課文，想一想：每個自然段寫了什么？

3、指名接讀課文，留意訂正生字新詞的讀音。

4、默讀全文，歸納，課文主要寫了什么？你感受到了什么？

三、精讀品嘗，體會情感。

（一）學習課文第一自然段。

1、自讀勾畫：從哪些地方你感到作者很寵愛北京話?用“”勾畫。

2、學生自學勾畫。

3、匯報點撥：“我在北京話的誘惑中，變更著自己”一句的深刻含義，抓住“誘惑”追問：北京話的誘惑在哪里？（相機播放北京導游講話，北京老人閑聊，北京小販叫賣的課件，讓學生體會北京話的誘惑，與作者感同身受。）

4、重點指導朗讀句子：我像一滴方言的水珠，融入北京話的汪洋大海之中。（讓學生充分讀，充分感受。）

（二）學習2～3自然段。

1、自讀探討：從哪些地方你再次感到作者很寵愛北京？在小組內(nèi)溝通。

2、相機重點指導：

①體會北京話很重要的句子：“北京話也是一種漢語方言——不過是最接近一般話的方言”的含義。

②在3自然段中找出作者學說北京話失敗的心情的句子，各種形式讀，體會。

③課件出示作者抒發(fā)感情的句子，“聽覺中的北京……北京話是不朽的?！?/p>

重點理解：深遠、廣博、傳承的含義。

探討：為什么北京話不朽的？

3、匯報溝通，指導有感情地配樂朗讀。

四、揣摩寫法，拉近距離。

1、老師小結(jié)。

2、回顧全文：作者寵愛北京話的緣由是什么？

3、作者用了哪些好方法表達自己的寵愛之情？

4、小結(jié)，梳理寫作思路。

5、指名溝通資料：在我們家鄉(xiāng)的話中與一般話有哪些不同？

第2課時

一、回顧全文。

指名配樂朗讀作者寵愛北京話的句子。

二、指導寫字積累。

1、重點指導：“效”、“隙”、“痕”、“朽”的書寫。

2、摘抄寵愛的詞句，并說說理由。

三、鞏固練習。

將破折號的幾種作用出示，讓學生分別選擇文中的破折號所起的作用。

四、實踐活動。

1、自讀《感受北京話》。

2、課后作業(yè)，學說幾句北京話，在班會中展示。

《北京》教學設計8

１、相識“央、瓦”等１３個生字。會寫“央、交”等字。

２、激發(fā)學生酷愛首都北京的情感。

３、能正確、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛部分。

ｃａｉ課件、課前布置學生生搜集關(guān)于北京的資料。

一、談話導入

１、課件出示北京行政圖。

今日老師就要帶同學們到北京去旅游一番。

２、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，學習生字

１、同學們把課文試著讀一遍，并劃誕生字。

２、讀準生字的字音，再將生字連成詞讀一讀。（出示詞語）

３、輪番當小老師帶大家讀詞語，情愿讀哪個就讀哪個。

４、全體齊讀詞語。

三、再讀課文，理解新知，指導朗讀

１、再讀課文：

⑴你們的詞語讀得可真不錯，你們能把課文也讀好嗎？

⑵請一位小摯友來試一試，老師給他配上音樂。其他同學一邊聽一邊想：北京的哪兒最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？

⑶說說看，他讀得怎么樣？

⑷指導：

讀書要聲音洪亮，有感情，要讀準字音，要留意停頓。

２、理解課文，指導朗讀：

⑴教學其次自然段：

①點擊課件，展示天安門以及天安門廣場畫面和其次自然段文字。

②說說你看了什么？

③老師范讀其次自然段。

④你讀懂了什么？有什么不明白的問題？

說明“中心”“莊重”“聳立”等詞的意思。

⑤小組選出代表配樂競賽朗讀其次自然段，評出“最佳朗讀獎”。

⑵學生自主學習第三自然段：

①課件出示北京公路和立交橋畫面以及第三自然段文字。

②先說說你看到了什么？再讀讀文字說說你讀懂了什么，有什么不懂的問題。

③學生分四人一小組自學探討。

④分小組匯報探討結(jié)果。

說明“綠樹成陰”“絡繹不絕”等詞語的意思。

⑤分男、女生競賽朗讀第三自然段，評出“最佳朗讀獎”。

⑶教學第三自然段，拓展學問：

①集體朗讀第四自然段。

②點擊課件，播放北京的名勝古跡、公園、高樓大廈畫面，讓學生感受北京的美。

③自由組合，相互探討看到了什么，以某個景點為例，續(xù)編一個自然段。

④當回“小導游”：分小組選代表上講臺演講續(xù)編的內(nèi)容，老師點擊課件，配上相應的圖畫?！奥每汀庇袉栴}，也可以向“導游”提問。

⑤評出“最佳導游獎”和“最佳小組合作獎”。

四、課外延長

北京是我國的首都，她歷史悠久，文化底蘊豐厚，把你搜集來的關(guān)于北京的資料告知大家。

五、集體配樂齊讀全文

《北京》教學設計9

1．借助“龍語語文”資源協(xié)助教學，將平面的語言文字內(nèi)容直觀化、詳細化、形象化，運用了“龍語語文”里大量的關(guān)于過春節(jié)的實景圖片、影像，給學生予視覺上的震撼和美的享受，縮短了學生時空距離。

2．借助龍語電子課本協(xié)助教學，在分析課文時，借助電子課本出示重點段落，讓學生找出電子課本里的關(guān)鍵詞語，分析句子之間的關(guān)系，探討疑難句子的含義，推敲詞語句式表達效果，培育了學生分析和綜合、歸納和演繹等抽象思維實力。?

3．利用“龍語語文”廣袤的教材資源查詢相關(guān)資料，不失為拓展課堂，進行綜合實踐的一個很好途徑。有了網(wǎng)絡中豐富的素材、資料，我們可以把課堂延長到更深遠的空間，給學生供應關(guān)于各個民族節(jié)日習俗的信息，利用豐富的資源，向?qū)W生供應關(guān)于各民族春節(jié)習俗的資料、圖片、探討網(wǎng)站等網(wǎng)頁鏈接，培育學生信息素養(yǎng)，進行學問的拓展延長。

《北京的春節(jié)》是人教版六年級下冊其次單元的一篇閱讀課文。文章描寫的是節(jié)日風俗。作者老舍先生用樸實自然、流暢通達的語言，展示了豐富多彩的節(jié)日習俗，再現(xiàn)了老北京人過春節(jié)的隆重與喧鬧、溫馨與美妙，表達了作者對傳統(tǒng)文化的認同和寵愛。

每年的春節(jié)對孩子來說比較熟識，可遙遠的首都居民是怎么過春節(jié)的？距離農(nóng)村的孩子來說比較生疏。雖然六年級的小學生已具備肯定的信息素養(yǎng)，但受年齡限制，生活范圍比較狹小，閱歷淺、實踐少，認知水平和實力的局限，他們了解北京春節(jié)的相關(guān)資料特別的狹窄，對文章的理解也不夠深化，因而在本課的教學中充分發(fā)揮“龍語語文”優(yōu)異資源，借助“龍語語文”平臺，既調(diào)動起學生的抽象思維實力，又激發(fā)出他們的探知欲，教學重難點迎刃而解。

（一）學問與實力

1．學會本課14個生字，理解由生字組成的詞。

2．正確、流利、有感情的朗讀課文，了解老北京春節(jié)的習俗。

3．學習作者有依次、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

（二）過程與方法

1．自主閱讀、探討溝通、從整體把握內(nèi)容，了解春節(jié)習俗。

2．通過“龍語語文”網(wǎng)絡優(yōu)異廣袤的資源協(xié)助教學，感受春節(jié)喧鬧、喜慶的氣氛，領悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。

（三）情感看法與價值觀

感受獨具魅力的民俗風情中蘊涵的民族文明和傳統(tǒng)美德，激發(fā)學生探究傳統(tǒng)文化的愛好。

1．引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節(jié)的隆重與喧鬧。

2．利用龍語資源理解課文內(nèi)容，領悟更多的民俗文化的豐富內(nèi)涵。

3．學習作者詳略得當?shù)膶懽魇址ā?/p>

龍語資源庫資料鏈接。

2課時

一、利用視頻，創(chuàng)境導入

1．播放課件：觀賞一段視頻。

（運用“龍語語文”《北京的春節(jié)》教材資源學問拓展里其他拓展模塊——過年的視頻資料。）

觀看過后，師問：同學們，你們喜愛過春節(jié)嗎？說說理由？喚起學生對春節(jié)時喧鬧喜慶氣氛的回憶。

2．那你們見過首都北京的孩子是怎么過春節(jié)的嗎？播放童謠（引用“龍語語文”教材資源學問拓展里的童謠和民謠）：

過春節(jié)的民謠

小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；

臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；

《北京》教學設計10

學習目標：

1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的喧鬧、喜慶氣氛。

3．揣摩文章的表達依次，體會詳寫、略寫的好處。

學習重點:了解老北京風俗習慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力

學習難點:品嘗老舍的語言風格，學習有依次、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

教學打算:課件、收集有關(guān)春節(jié)的習俗。

教學方法:聯(lián)系生活實際感悟法

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，回憶春節(jié)

1導語：鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春，寒假里我們剛剛過完中國最隆重的節(jié)日春節(jié)，我想春節(jié)的場面大家還歷歷在目吧，老師在網(wǎng)上下載了一首有關(guān)老北京過春節(jié)的歌謠，我們一起來讀讀好嗎？（小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發(fā)；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿街走。）

2現(xiàn)在，我們就接著跟隨作家老舍，走進老北京，重溫那京味十足的春節(jié)，感受那獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。

二、回顧寫作依次，分清詳略

1回憶：作者是按什么依次寫的？主要寫了哪些重要的日子的活動？

2請同學們快速地閱讀課文，看看在這些節(jié)日中哪些部分寫得具體，哪些部分寫得簡略？請你把詳寫的部分做上記號。

3溝通后，板書。

三、品讀體會，感受民俗

在老舍先生詳寫的四天中，你最喜愛哪一天？選擇你最喜愛的那一部分，深化地讀文，讀到你印象最深的地方，你就把它畫下來，結(jié)合自己過年的感覺，簡潔地寫一寫自己的感受，并且可以把你的感受和小組同學溝通。

匯報重點：（預設）

1臘八：熬臘八粥，泡臘八蒜

（1）熬臘八粥：粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的農(nóng)業(yè)展覽會。體會老舍先生語言的通俗和幽默。

（2）泡臘八蒜：到年底，蒜泡得色如翡翠多吃幾個餃子。體會老舍語言的簡練。

2除夕：抓住總起句除夕真喧鬧來體會。

從家家趕做菜男女老少都穿新衣在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團聚飯等語句體會除夕的喧鬧。

從香味，到色調(diào)，到聲音，全方位的描寫，更體現(xiàn)除夕的喧鬧，也可見老舍先生描寫細膩。

3正月初一：通過人們的活動來體會。

男人在午前到親戚、摯友家拜年，女人在家中接客。

逛廟會可通過學生查找的資料和自己的生活談一談。

4正月十五：假如說除夕是以家庭為單位的喧鬧，那么元宵節(jié)的燈會則是全民同慶的狂歡。

燈的數(shù)量多：到處張燈結(jié)彩，整條大街像辦喜事；出名的老鋪子要掛出幾百盞燈來。

燈的種類多：有的有的有的有的

（請學生結(jié)合已有閱歷，盡可能綻開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來體會老北京到處張燈結(jié)彩，燈市如晝的喧鬧景象。）

通過朗讀，把燈的多和人的興奮表現(xiàn)出來。

四、回顧全文，體會詳寫、略寫的好處。

從臘八到正月十九將近有一個月的時間，中國的春節(jié)是個特別隆重的節(jié)日，具體說起來唯恐一天一夜也說不完，為什么老舍先生讓臘八、除夕、正月處一、正月十五給我們留下了這么深刻的印象呢？

五、課后小練筆

過年，講究的就是喧鬧、火爆、祥和。這是中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，有著濃郁的民族特色，是我們傳統(tǒng)文化的傳承與凝合。除夕之夜，天際海角的炎黃子孫都會吃團聚飯、守歲、拜年，帶著美妙的心愿去辭舊迎新。但年的味道卻越來越淡，正在變成電視機前對一場春節(jié)晚會的觀看。請你結(jié)合《北京的春節(jié)》和自己所過的春節(jié)，寫一篇短文，談談感受或希望。

板書：6北京的春節(jié)

臘八、除夕、正月處一、正月十五

喧鬧團聚喜氣

《北京》教學設計11

教學設計《北京的春節(jié)》教學設計

學習目標：

1、會寫14個生字，正確讀寫“翡翠、萬象更新、燈火通宵、日夜不絕、迥然不同、萬不得已、張燈結(jié)彩、有聲有光、各形各色”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的習俗，感受節(jié)日的喧鬧氣氛，理解節(jié)日習俗中的民族禮貌和傳統(tǒng)文化。

3、揣摩文章的表達依次，體會詳寫、略寫的好處。

教學重點：引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節(jié)的隆重和喧鬧，領悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。

教學難點：作者為突出北京春節(jié)的民俗特點所采納的表達方法。

教學打算：查閱有關(guān)書籍或上網(wǎng)查找資料，收集古今文人描述春節(jié)的文章、詩詞、童謠、春聯(lián)等

教學時間：2課時

整體設計意圖：

透過第一節(jié)課的學習，讓學生對課文有一個初步的了解。

教學過程：

第一課時

一、了解單元資料，導入新課

1、了解單元導語。從這天起先，我們要進入其次組課文的學習了。請同學們讀一讀單元導語，看看這組課文支配了什么資料？

（1）本組課文主要是講不同地區(qū)的民風民俗。

（2）我們能夠結(jié)合課文的學習開展調(diào)查活動，去了解節(jié)日、服飾、飲食、民居等方面的民風民俗。

2、了解課文支配。我們再看看課文的題目，看看圍繞“民風民俗”，本組教材支配了哪些資料？

3、學生回憶過春節(jié)的情景。

能夠讓學生先回憶：我們是怎樣過春節(jié)的？借此引導學生感受春節(jié)是喜慶的節(jié)日，是團聚的節(jié)日！從而引發(fā)學生的學習愛好。

先讓學生明確本單元的學習資料，再縱觀將要學習的課文題目，看圍繞“民風民俗”支配了哪些資料，學生對本單元的學習有了一個大致的了解，并會主動搜集相關(guān)資料的資料，為理解課文做好打算。

二、初讀課文，整體感知，解答疑問

請同學們自由地讀一讀《北京的春節(jié)》，把自然段標出來，同時想一想：北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象？假如有不理解的地方，等會兒提出來。

1、整體感知。說說北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象？

2、溝通讀懂的地方和不懂的地方。

（1）在學習過程中，自己讀懂了哪些地方？如：

臘月：農(nóng)歷的十二月。臘月的最終一天，就是我們說的除夕。除夕的其次天就是正月初一，也就是我們說的過年。

初旬：一個月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一個月的開頭十天。

（2）還有哪些地方?jīng)]有讀懂，提出來，大家一齊解決。如：

空竹：能夠看看錄像或圖片，了解空竹有不同種類，玩法許多，還能發(fā)出哨聲，很好玩。

逛天橋：不是逛我們平常說的人行天橋。天橋是老北京一個非常喧鬧的地方，當時有河也有橋，所以叫天橋。天橋是一個非常大的市場，有許多民間藝人在賣藝，有許多北京小吃，還有許多說書的，還能夠買賣各種東西等。

殘燈末廟：結(jié)合注釋，聯(lián)系課文資料，能夠明白是指春節(jié)結(jié)束的時候。

培育整體感知的潛力，解答疑問，為面的學習作好鋪墊。

三、默讀填表，了解春節(jié)的時間和風俗習慣

1、了解北京的春節(jié)有多長時間。

北京的春節(jié)是從哪一天起先，到哪一天結(jié)束？（課文在第一自然段開頭寫了“照北京的老規(guī)則，春節(jié)差不多從臘月初旬就起先了”，在最終一段又寫了“春節(jié)在正月十九結(jié)束了”?？梢姳本┑拇汗?jié)時間特性長，有一個多月。）

2、默讀課文，合作填表。

在這一個多月的時間里，老舍先生寫到了哪些天的事情呢？請同學們默讀課文，把老舍先生寫到的時間畫出來，填在表格的左邊；再看看在這些時間里詳細有哪些風俗習慣，填在表格的右邊。填表的時候能夠同桌合作，一會兒再向大家匯報。

時間

風俗習慣

3、匯報溝通，了解寫作的依次和春節(jié)的習俗。

（1）請同學們一邊聽一邊比照自己填寫的表格看看，有哪些地方不一樣，做上記號，等會兒一齊探討探討。（“風俗習慣”一欄不強求填得全面細致，表格資料供參考。）

（2）依據(jù)表格的提示，同學們發(fā)覺了課文是按怎樣的依次寫的嗎？（時間依次）

表格的形式把春節(jié)的時間和風俗習慣一目了然地呈此刻學生的眼前，學生也自然會發(fā)覺課文的寫作依次，學到利用列表格的方法來學習課文。

四、自由朗讀，練習難讀的句段

1、自由練讀：透過閱讀填表，相互溝通，我們對北京春節(jié)的習俗了解得更清晰了。此刻自由練習朗讀課文。假如有覺得難讀的地方，多讀幾遍，爭取讀好。

2、展示朗讀：剛才自己著重練讀了哪些難讀的地方，讀給大家聽聽。

培育學生朗讀潛力，為理解課文作打算。

五、結(jié)束語與作業(yè)布置

這節(jié)課，我們了解了北京春節(jié)的習俗，了解了課文的寫作依次，理解了不懂的地方，練習了難讀的語句。這篇課文中有許多生字新詞，下課后請同學們仔細抄寫，打算在下節(jié)課聽寫。

讓學生對本節(jié)課所學的資料加深印象。

其次課時

一、聽寫新詞，比照課文，檢查改錯

初旬、蒜瓣、翡翠、色味雙美、餃子、雜拌兒、榛子、

栗子、鞭炮、風箏、截然、寺院、逛廟會、張燈結(jié)彩。

復習鞏固所學生字。

二、回顧寫作依次和主要資料

上節(jié)課填寫了表格，進行了匯報溝通。此刻回憶回憶，同桌相互說說：老舍先生是按什么依次來寫的？主要寫了什么？

1、寫作依次：時間依次。

2、主要資料：主要介紹了北京的春節(jié)從臘月初旬起先，直到正月十九才結(jié)束。人們在臘八那天要熬臘八粥和泡臘八蒜，臘月二十三過小年，除夕非常喧鬧，初一的光景卻迥然不同，到元宵節(jié)是春節(jié)的又一個高潮。直到正月十九，春節(jié)結(jié)束。

回顧寫作依次和主要資料，對這節(jié)課的學習起到了承上啟下的作用。

三、分清詳略，練習朗讀

1、分清詳略：文中哪些部分寫得具體，哪些部分寫得簡略？

（1）默讀思索：請同學們默讀課文，把詳寫的部分做上記號。

（2）群眾溝通：明確作者詳寫的是“臘八、除夕、正月初一、元宵”四個部分。

2、練習朗讀：朗讀詳寫的四個部分，留意讀得正確、流利。

（1）自由練讀。

（2）展示朗讀：你覺得自己哪部分讀得好，就讀哪個部分。在朗讀、評價、群眾練習中到達把課文讀得正確流利的目標。

給學生充分的時間默讀、朗讀，多次與文本溝通，培育學生默讀、朗讀潛力，對課文資料更加熟識。

四、深化詳寫片段，感受北京春節(jié)的喧鬧，體會作者的表達方法

在老舍先生詳寫的四天中，你最喜愛的是哪天呢？深化地讀一讀，勾畫出自己印象最深的地方，結(jié)合自己過年的感受，做一些批注，打算和大家溝通溝通。

整個溝通過程要留意讀悟結(jié)合，在深化了解北京春節(jié)的習俗的同時，感受北京春節(jié)的喧鬧氛圍，體會老舍先生語言的魅力。溝通重點如：

1、臘八：熬臘八粥，泡臘八蒜。

（1）熬臘八粥：“粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的。這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會?！斌w會到老舍先生語言的通俗和搞笑。

（2）泡臘八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。”著重突出“色如翡翠”和“色味雙美”兩個詞，體會到老舍先生語言簡練，給我們呈現(xiàn)出一幅顯明的畫面，這也是老舍先生語言的魅力。

2、除夕。抓住總起句“除夕真喧鬧”來體會。

（1）從人們活動的角度來體會?！凹壹亿s做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團聚飯”，還有“除了很小的孩子，沒有什么人睡覺”，足以看出人們差不多全都在慶祝除夕，當然喧鬧了。

（2）從“味、色、音”的角度來體會?！暗教幨蔷迫獾南阄丁薄凹t紅的對聯(lián)”“各色的年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”，老舍從香味，到色調(diào)，到聲音，進行了全方位描述，充分表現(xiàn)了除夕的“喧鬧”，足見老舍先生描述的細膩。

3、正月初一。主要透過人們的活動來體會。

（1）與除夕“迥然不同”：全城都在休息，多數(shù)鋪戶要到初六才開張。

（2）人們的活動：男人們在午前到親戚家、摯友家拜年。女人們在家中接待客人。小販們在寺廟外邊擺攤，小孩子們則愛逛廟會，還有許多人參與賽馬賽駱駝的競賽呢！總之，每個人都沒閑著，或者走親訪友，或者逛街、競賽，可謂簡潔自由。

4、元宵。主要透過對燈的描述來體會。

（1）勾畫出寫燈的語句，自由朗讀體會。

（2）談談自己的體會。

燈的數(shù)量多：從“到處張燈結(jié)彩”“整條大街像是辦喜事”“出名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”“家中也有燈”等詞句就能夠感受到。

燈的種類多：從“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有燈”能夠感受到。

（3）老舍先生著力描述燈的數(shù)量多，種類多，目的是什么？

為了突出“元宵是春節(jié)的又一個高潮”，突出“元宵的確是完備歡樂的日子”。這也是寫元宵的總起句和總結(jié)句，作者采納的是總―分―總的段落結(jié)構(gòu)。

“默讀――思索――探討――溝通――朗讀”這一閱讀過程，讓學生深切感受到北京春節(jié)的喜慶、喧鬧、祥和的氣氛。從中領悟到作者的表達方法。

五、回顧全文，體會詳寫略寫的好處

引導學生經(jīng)過探討懂得：老舍在整體介紹春節(jié)習俗的同時，著力突出“臘八、除夕、正月初一和元宵”這四天，讓春節(jié)的風俗習慣給我們留下更深刻的印象！這也是詳略得當寫法的好處。

體會詳寫略寫的好處，作文時才會做到詳略得當。

六、學習“閱讀鏈接”

引導學生體會到老舍爺爺在《北京的春節(jié)》里寫“做年飯”和“吃團聚飯”都只寫了一句話。但梁實秋和斯妤卻寫得很具體。同時懂得，同樣寫除夕，能夠有不同的寫法。在以后的習作中，我們也要擅長敏捷運用不同的寫法，寫出特性，寫出特色。

板書設計：

北京的春節(jié)

北京的春節(jié)―獨特的民俗文化

臘八－—臘月二十三－—除夕－—正月初一－—正月十五－—正月十九

喧鬧，喜慶，團聚，祥和

《北京》教學設計12

教學目標：

學問目標：

學會11個生字（其中“桿”和“量”為多音字）及新詞，認讀3個字，結(jié)合句子理解“直”和“才”的意思。

實力目標：

1、相識冒號和引號，體會它們的用法。

2、學習邊讀邊思索提出不懂的問題。

情感目標：

了解曹沖稱象的方法，知道曹沖是個聰慧、愛動腦筋的孩子，懂得遇到問題要擅長動腦筋。

教學重點：

學習邊讀邊思索，提出不懂的問題；知道曹沖是個聰慧、愛動腦筋的孩子，懂得遇到問題要擅長動腦筋。

教學難點：

了解曹沖說的稱象方法，知道這個方法好在哪兒。

課時支配：

2課時。

第一課時（重點課時）

教學目標：

1、初識生字，讀準字音，認清字形，了解字義，把握文章內(nèi)容。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習默讀課文，學習邊讀邊思索提出不懂的問題。

4、相識冒號和引號，體會用法。

5、了解曹沖稱象的方法，知道曹沖是個聰慧、愛動腦筋的孩子，懂得遇到問題要擅長動腦筋。

教學重點：

學習邊讀邊思索，提出不懂的問題；知道曹沖是個聰慧、愛動腦筋的孩子，懂得遇到問題要擅長動腦筋。

教學難點：

了解曹沖說的稱象方法，知道這個方法好在哪兒。

教學過程：

一、導入。

在你日常生活中都知道有哪些秤呢？（結(jié)合實際說一說）

問：你們知道這么多啊，那要是想秤大象應當用什么秤呢？我們一起看看古代的曹沖是怎么做的？

二、初讀課文。

1、自讀課文，讀后標上自然段的序號，并同桌互查生字。檢查讀詞，了解大意。（生字帶音節(jié)）

曹操、曹沖（你對他們有哪些了解）（曹操，即魏武帝，字孟德，三國時期杰出的政治家、軍事家、詩人。曹沖是曹操的兒子，自幼聰慧好學，深得曹操寵愛）

秤桿（指一指，“桿”是多音字，讀準音）、船舷（讀準“舷”的音）、像堵墻（有些夸張）

2、指名朗讀課文，大家評議是否正確，并提出不懂的問題。

三、精讀課文。

1、大家提出了幾種稱象的方法？

3種。官員們的方法有2種：造大秤、宰大象。

曹沖的方法是：課文第4自然段

指名讀讀曹沖的方法，并進行課件演示。

2、你認為誰的方法好，為什么？

（曹沖的方法好，既能稱出大象的重量，又能保全大象。）

3、比較：曹操聽了搖頭。曹操聽了直搖頭。（結(jié)合課文說一說。）

4、果真是什么意思？（根據(jù)曹沖的方法真的秤出了大象的重量。）

5、曹沖怎么想出這么好的方法來的？

四、拓展延長。

假如你也生活在那個時代，你還有比曹沖更好的方法嗎？

五、課堂小結(jié)。

科技發(fā)展到今日，稱量一頭大象的重量已經(jīng)不是什么難事，可我們從曹沖稱象這件事中應當?shù)牡绞裁磫⑹灸兀?/p>

教學反思：學生的學習愛好很高。

其次課時

教學目標：

1、學會11個生字（其中“桿”和“量”為多音字）及新詞，認讀3個字。

2、結(jié)合句子理解“直”和“才”的意思。

3、相識冒號和引號，體會它們的用法。

4、培育仔細書寫的好習慣。

教學重點：

學會11個生字及新詞，完成課后習題。

教學難點：

能夠把字寫好。

教學過程：

一、朗讀課文。

指名朗讀課文，大家評議。（復習課文，檢查朗讀課文狀況。）

二、學習生字。

1、出示生字卡片，開火車讀，讀準字音，識記字形。（帶音節(jié)）

曹操官堵重桿

秤砍割沿舷（留意舷的讀音。）

2、說說你怎樣記生字。

①左右結(jié)構(gòu)：操堵桿

②秤砍割沿舷等字可以按部件記，可以用熟字加偏旁、熟字換偏旁的方法識記。

③曹官重，要留意筆畫。如重，要先寫千。

3、給每個生字組詞，辨析“割”“砍”，可做做動作。

4、寫生字：

要求：先整體視察每個字，記好每一筆的位置，然后一揮而就。

（先視察，再比較，然后把字寫規(guī)范。）

三、完成課后習題。

1、比較句子：

（1）曹操聽了搖頭。（2）曹操的兒子曹沖七歲、

曹操聽了直搖頭。曹操的兒子曹沖才七歲。

指導：朗讀句子，比較異同。

A、第一組的“直”，是“一個勁的”的意思，說明曹操對他們的提出的方法很不滿足。

B、其次組加上“才”，強調(diào)了曹沖的年齡很小，卻能想出這么好的稱象的方法，可見他是多么的聰慧，多么愛動腦筋。

2、相識冒號和引號，體會用法。

（1）冒號和引號我們早就接觸過了，讀讀句子，說說用法。

（2）以后在寫話的時候要留意正確應用。

（冒號用在誰誰說的后面誰說的話用引號引起來）

四、課堂小結(jié)：

本節(jié)課學習了生字，體會了詞語的意思，相識了冒號和引號的用法，希望大家在今后的學習中正確應用。

五、作業(yè)：抄寫生字。朗讀課文。

《北京》教學設計13

教學目標：

1、了解北京春節(jié)的風俗習慣，感受節(jié)日的喧鬧氣氛。

2、抓住描寫元宵兩個自然段，體驗節(jié)日氣氛。

3、體會文章的的寫法，學以致用。

教學過程：

一、談話導入

1、同學們，你們喜愛過節(jié)嗎？我也喜愛過節(jié)。古代的詩人還把節(jié)日寫進了詩歌。瞧，杜牧這樣寫清明節(jié)，請讀……蘇軾這樣寫中秋節(jié)，請讀……王維這樣寫重陽節(jié)，請讀……王安石這樣寫春節(jié)，請再讀……今日，我們接著學習第18課，板書課題。（課件1）

2、齊讀課題。師：通過上節(jié)課的學習，同學們已經(jīng)對北京的春節(jié)有了自己的了解，來，我們復習一下吧！

二、復習回顧

1、連一連（課件2：出示時間及風俗）

北京的春節(jié)前后共有一個多月的時間，老舍先生在課文中重點提到了以下時間，分別是：臘八——臘月十九——臘月二十三——除夕——元宵。在這些時間里，人們都在做什么呢？你能精確地連一連嗎？

2、對，作者就是根據(jù)時間依次介紹了人們在過年時豐富而好玩的活動。（課件3，春節(jié)活動圖片放鞭炮、拜年、吃年夜飯、貼春聯(lián)、觀燈等。配樂，老師點擊）同學們，感受到?jīng)]有，春節(jié)來了，春節(jié)真的來了！假如讓你選擇，春節(jié)期間你最喜愛做什么呢？

過渡：是啊，過年就是這么喧鬧、歡樂、喜慶，讓人回味無窮。再回到課題，北京的春節(jié)和我們這兒的春節(jié)有哪些不同呢？答案就藏在課文里，快找找！

三、精讀品悟

預設一：學生匯報，我們這兒不熬臘八粥，不泡臘八蒜。（這臘八粥可不是一般的粥，書上是這樣介紹的，出示生讀。是啊，這就是南方、北方地域文化習俗的差異）

預設二：學生匯報，我們不買雜拌兒（你知道什么是雜拌兒嗎？）生讀。這么多于果摻和著蜜餞吃下，那嘴里滿是什么味道？（生答）這味道始終甜到心里頭，想想就忍不住要流口水。誰再來讀？（舉薦朗讀高手）

預設三：我們二十四過小年，北京二十三過小年，還家家祭灶王爺。（你真會聯(lián)系生活學習。對，過小年的時間不一樣）

預設四：我們沒有廟會逛。（出示逛廟會的圖片介紹廟會。提起北京的廟會那真可以算得上是春節(jié)的一大盛會。初五、初六家家戶戶、男女老少紛紛涌向廟會，據(jù)圖片逐一介紹）

預設五：元宵節(jié)，我們家中沒有那么多好玩的燈。（怎么個好玩法，能給我們介紹介紹嗎？生讀十三自然段中的相關(guān)句子，師引導讀出注釋“走馬燈”。光是這樣想想，就是一種享受啊！再從家中走到大街上，你還會看到什么景象？引出十二自然段的學習）

（1）好一個懸燈結(jié)彩，好一個火熾而漂亮。我還想知道大街上究竟都掛了哪些燈，誰來給大家介紹一下？（出示句子：出名的老鋪……故事）

（2）談談自己的體會。

燈的數(shù)量多：從“出名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”等詞句就可以感受到。體會舉例子的說明方法。

燈的種類多：從“各形各色”“有的一律是玻璃的”可以看出來。

燈的圖案多：“《紅樓夢》《水滸傳》”人物多，可以感受到。

（3）正是有了這么多各種各樣燈的裝飾，元宵節(jié)才變得一（生答）漂亮。因而老舍先生發(fā)出了這樣的感慨（出示句子：變色，分男、女生讀）這是拿元宵節(jié)和除夕、元旦——（生答：作比較），以此突出——元宵節(jié)。

四、體會寫法

同學們，不比不知道，一比真奇異！這一比啊，我們發(fā)覺這北京的春節(jié)還真是活動多樣，氣氛喧鬧??！而且，我們通過學習，進一步體會到了北京獨特的年文化。

剛才，我們是站在讀者的角度學習。其實，我們還可以站在作者的角度，看看老舍先生是怎樣表達出北京春節(jié)的那份喧鬧、喜慶的。比如：

1、打比方（出示：這不是粥……農(nóng)業(yè)展覽會）

什么意思，明白嗎？（生談理解）看看，臘八粥里有各種米、各種豆，還有各種干果，數(shù)數(shù)一共列舉了幾種？（生一一列舉）何止這些，還有我們相識的，不相識的；我們叫得出名的，叫不出名的，這些統(tǒng)統(tǒng)都藏在一個省略號里，它們在臘八這天紛紛聚集來，多像開——（生：農(nóng)業(yè)展覽會）這樣一打比方，感覺怎樣？（生談）

2、引入傳聞

過渡：不知同學們發(fā)覺沒有，第六自然段也寫得特殊好玩。（出示原句，再出示刪除的段落，比較一下，誰來談談）

（刪除傳聞，生體會其帶來的趣味性）

3、破折號（補充說明，突出強調(diào)）。沒時間就作為課外延長。

一篇文章里競出現(xiàn)了達八處之多的破折號，這是作者的有意為之，還是無意為之呢？因為時間關(guān)系，就留給大家課后去探究，去思索。

小結(jié)：同學們，今日我和大家一起走進了北京的春節(jié)，再一次感受到濃郁的傳統(tǒng)年文化；我們還從作者的角度破譯了寫作的一些表達技巧。希望大家接著保持這種閱讀的熱忱與習慣，信任大家的收獲肯定會更多！

張敏，津市市其次小學高級語文老師。人如其名。張——張弛有道，是她對語文教學孜孜追求的一種境界；敏——敏而好學，是她身體力行的一種人生看法。

《北京》教學設計14

教學目標：

1，相識"央，瓦"等14個生字，會寫"央，交"等10個字。

2，正確流暢地朗讀課文，背誦課文中好的部分。

3，積累好詞，了解北京的改變，酷愛北京，酷愛祖國。

教學重點：

學習生字詞，朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

學會本課的生字，感受祖國首都的漂亮。

教學過程

第一課時

一，說說北京，導入新課

1，說說你知道的北京。

2，課件出示：漂亮的北京。

呈現(xiàn)北京古老的文明和現(xiàn)代的文明：天安門廣場，立交橋，頤和園，故宮，中華世紀壇……

請同學們仔細觀看。說說你看到的北京。

3，北京多美呀！今日，我們一起動身去北京游玩。

二，讀課文，學習生字新詞

1，自己讀課文，邊讀邊留意看準字，不相識的字借助拼音多讀幾遍記住它。

2，同桌互考生字，難記的溝通認字方法，看哪組能最快記居處有的生字。

3，學生溝通認字過程中最難記的字，并啟發(fā)學生自己想方法記憶。

4，重點字老師提示并講解