2022高考?xì)v史研討心得體會(huì)范文

2022高考?xì)v史研討心得體會(huì)范文2022高考?xì)v史研討心得體會(huì)1為了提升我校高三歷史教學(xué)和備考的實(shí)效與質(zhì)量，受學(xué)校委派3月9日我們一行十人于3月9赴蘭州參與了2022全省高考研討會(huì)。來自寧夏一中和蘭州一中的專家和老師在會(huì)上展現(xiàn)了具有鮮明特色、精彩紛呈的高質(zhì)量報(bào)告。這次會(huì)議時(shí)間雖短，但主題突出，內(nèi)容豐富，求真務(wù)實(shí)。從高考試題命題思路、高考試題分析評(píng)價(jià)、高考閱卷評(píng)分和2022年高考第二輪課堂教學(xué)復(fù)習(xí)的角度，在理論與實(shí)踐相結(jié)合的層面上探討高中新課程改革、新高考要求和發(fā)展趨勢(shì)與高三歷史課堂教學(xué)三者的有機(jī)結(jié)合，尋求促進(jìn)高三歷史教學(xué)和備考有效發(fā)展的方法與途徑。教學(xué)、備考提出建議與反思：一、探索有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生挖掘教材中的有意義的專題。目前教學(xué)中常見的問題是知識(shí)點(diǎn)的堆砌，在教材外，無節(jié)制地要求學(xué)生掌握更多的史實(shí)，于是出現(xiàn)多種教材同時(shí)用，新老教材結(jié)合上等情形。“在新課標(biāo)下，基本知識(shí)點(diǎn)的確定比較困難。在考試測(cè)量中，可以采取一些方法對(duì)此加以緩解，并且這些方法也符合注重能力考察的要求。探索有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)質(zhì)是把握歷史學(xué)科的功能，根據(jù)人類文明發(fā)展的規(guī)律，掌握人類文明發(fā)展的趨勢(shì)，設(shè)計(jì)有效的專題。另一方面，高考命題具有強(qiáng)烈的“現(xiàn)實(shí)性”，即結(jié)合時(shí)下中國發(fā)展的熱點(diǎn)話題，運(yùn)用歷史知識(shí)加以闡釋，以形成正確的認(rèn)識(shí)。如今年是辛亥革命100周年，全國卷37題以“民本”與“民主”為切點(diǎn)，探究近代中國民主政治的發(fā)展歷程，希望引導(dǎo)大家形成認(rèn)識(shí)：中國的民主政治建設(shè)必然有自己的特色，單純的仿效西方是行不通的。因此，理性看待時(shí)事熱點(diǎn)，從歷史的角度正確考察當(dāng)下發(fā)展問題，是備考中專題設(shè)計(jì)的重要依據(jù)。二、貫徹新課程理念，在互動(dòng)探究中引導(dǎo)學(xué)生解決問題。1、常規(guī)教學(xué)中常見的問題是用結(jié)論解釋結(jié)論，用概念闡釋概念，以致學(xué)生知識(shí)固化，不善遷移。因此，首先要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史概念、結(jié)論活化理解，靈活運(yùn)用。2、每堂課每個(gè)專題要有清晰的思路，明確的思想，用思想（觀念）引領(lǐng)課堂，激發(fā)學(xué)生思考和共鳴，最后能用這種思想（觀念）解決問題。3、題海式的訓(xùn)練應(yīng)該被擯棄，指導(dǎo)學(xué)生寫論文等形式可以嘗試。一方面命題人一直沒有放棄以小論文形式入題考查（新課標(biāo)卷評(píng)價(jià)材料中西方崛起的觀點(diǎn)）;另一方面寫論文的訓(xùn)練方式有很多優(yōu)點(diǎn)，符合新課程理念因?yàn)樵谡撐膶懽髦袑W(xué)生參與了整個(gè)探究的過程，找材料、論證、寫成文字報(bào)告并相互協(xié)作等。三、培養(yǎng)考試能力，在教學(xué)備考中滲透學(xué)科技能培養(yǎng)。下午由蘭州一中的張艷老師做《由高考評(píng)分細(xì)則看應(yīng)對(duì)策略》一、制定評(píng)分細(xì)則的基本原則1、原則上與標(biāo)準(zhǔn)答案一致。每道題根據(jù)試題的主要考查內(nèi)容比照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)制訂相應(yīng)的評(píng)分細(xì)則。2、整分原則：只給整數(shù)分?jǐn)?shù)。二、閱卷評(píng)分的基本要求1、多評(píng)制2、誤差控制3、回評(píng)制結(jié)論：相對(duì)穩(wěn)定、公正、公平原則下的高校選拔人才學(xué)生存在問題：基礎(chǔ)不牢，歷史概念模糊不清。審題不準(zhǔn)，能力欠缺、對(duì)概括等能力要求做不到，只能照抄原文、對(duì)題意理解不到位：要求領(lǐng)會(huì)對(duì)秦漢隋唐統(tǒng)一強(qiáng)盛的作用，結(jié)果在談關(guān)中周邊地區(qū)產(chǎn)生的消極不利影響、表達(dá)能力差;非術(shù)語較多。民貴君輕被表達(dá)為“民為大，君為小”，“民比君大”，“民權(quán)大于君權(quán)”。、運(yùn)用相關(guān)知識(shí)的能力差，答題沒有層次，有的跳躍性大，條理不清(5)、思維不活，不能從不同角度發(fā)散思維(政、經(jīng)、思文、對(duì)外)三、教學(xué)建議1、轉(zhuǎn)變觀念：選拔、學(xué)生2、教學(xué)中滲透新課程要求，突出新材料、新情境(選材視野開闊，思路大而立意深遠(yuǎn))3、體現(xiàn)課改理念，基礎(chǔ)、能力與方法并重，考查生的綜合素質(zhì)分析、掌握主干知識(shí)中的可考點(diǎn);結(jié)合主干知識(shí)，分析相關(guān)熱點(diǎn)問題高三歷史第二輪復(fù)習(xí)需把握以下幾個(gè)結(jié)構(gòu)：1、明確課標(biāo)和考綱要求;2、把握基本歷史概念;3、明確章節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)和核心知識(shí)點(diǎn);4、結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析、探究熱點(diǎn)歷史問題;5、解析近年經(jīng)典高考試題。會(huì)議展示了我省高中歷史新課程教學(xué)研究和備考的成就，體現(xiàn)了我省高中歷史教學(xué)多元發(fā)展的特色，發(fā)揮了教研的引領(lǐng)作用，必將促進(jìn)校際交流與校本教研。我會(huì)在今后的歷史課堂中不斷學(xué)習(xí)與反思，在課堂教學(xué)中努力踐行，持之以恒必有收獲。2022高考?xì)v史研討心得體會(huì)2——薛寶寶為了幫助高三一線教師提高今年高考復(fù)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量，提高廣大一線教師的專業(yè)水平，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排帶領(lǐng)下，于2022年10月21——22日,我們?cè)谖靼侧]電大學(xué)參加了“2022年高考備考研討會(huì)”。作為榆林市第三中學(xué)歷史組的教師代表，我有幸聆聽了來自河北衡水市骨干教師楊曉輝老師和陜西師范大學(xué)附中名師史小軍老師有關(guān)高考展望與復(fù)習(xí)的精彩講座，感覺獲益頗豐?，F(xiàn)將收獲概括如下：一、研讀《考綱》和《考試說明》，熟悉考綱調(diào)整變化，明確基礎(chǔ)考點(diǎn)?！犊季V》和《考試說明》，是高考命題的框架和依據(jù)，是高考的復(fù)習(xí)方向和指導(dǎo)。北京專家在講座中以《考綱》為基點(diǎn)，結(jié)合近年來高考試題分析指出2022年高頻考點(diǎn)的分布狀況、熱點(diǎn)范圍、特點(diǎn)、作用、意義及復(fù)習(xí)方法,這些無疑為我們高考?xì)v史的復(fù)習(xí)指明了方向和范圍，明確了復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。二、依據(jù)高考備考現(xiàn)狀，提出自己的備考反思。針對(duì)以往在高考備考中存在的慣性現(xiàn)象，如：“大談歷史核心素養(yǎng)”;“大談技巧能力”;“大談科學(xué)訓(xùn)練，痛批題海戰(zhàn)術(shù)”;“大談授人以漁，痛批授人以魚”和“大談素質(zhì)教育，痛批應(yīng)試教育”六個(gè)方面，河北衡水市骨干教師楊曉輝老師拋磚引玉,提出了自己的真知灼見，得到了在座各位老師的高度認(rèn)可，這將對(duì)我的復(fù)習(xí)備考工作起到很大的指導(dǎo)意義。三、以自身備考經(jīng)驗(yàn)，制定復(fù)習(xí)策略。河北衡水市骨干教師楊曉輝老師關(guān)于如何搞好一輪復(fù)習(xí)，提出了自己的個(gè)人看法，包括做好選修與必修課程的銜接與深化，完善知識(shí)體系;如何處理好講課與訓(xùn)練關(guān)系;如何處理好批改與講題、改錯(cuò)與反饋的關(guān)系;處理好進(jìn)度與效果的關(guān)系;克服教學(xué)過程中的幾大難點(diǎn);強(qiáng)化時(shí)間觀念，抓好時(shí)間管理，提高學(xué)習(xí)效率;經(jīng)常性組織學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)教和分層培養(yǎng)計(jì)劃八個(gè)方面，這些對(duì)于我在復(fù)習(xí)備考工作中將受益匪淺。四、依據(jù)2022——2022年文綜I卷和II卷得分情況統(tǒng)計(jì)，研究高考試題。陜師大附中史小軍老師通過對(duì)高考試題構(gòu)成的三大要素：立意、情境和設(shè)問，進(jìn)行概念分析。同時(shí)，還提到選擇題編制的六大原則：選擇題的客觀性要求取舍的答案應(yīng)是沒有爭(zhēng)議的，其正誤界定應(yīng)該是明確的，而非模棱兩可的;題干只能提出一個(gè)問題，即只能有一個(gè)中心或重心，并且務(wù)必在題干中把問題交待清楚，解答的指向性要明確;不能因?yàn)閺?fù)雜的問題結(jié)構(gòu)或不必要的背景知識(shí)，妨礙考生顯示其實(shí)際分析問題的能力;錯(cuò)誤選擇有較強(qiáng)的干擾性，使每個(gè)選項(xiàng)看起來似乎都有一定的道理;所有選項(xiàng)的長(zhǎng)度都大致相等，在文法上與題干保持一致并且沒有文法錯(cuò)誤，對(duì)不知道正確答案的考生具有相同的迷惑性等原則進(jìn)行分析，列舉相應(yīng)的高考選擇題進(jìn)行研究，對(duì)提高選擇題的備考非常有效，能科學(xué)的提高做選擇題的準(zhǔn)確率。此外，史小軍老師并根據(jù)2022年高考文綜歷史選擇題和非選擇題評(píng)分細(xì)則，結(jié)合近幾年的高考試題，得出以下結(jié)論：（一）解答試題要盡量避免在答題形式方面高頻出現(xiàn)的偏差;（二）解答試題要盡量準(zhǔn)確而簡(jiǎn)練地運(yùn)用重要的概念術(shù)語;（三）一些問題在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)引起高度重視并著手加以解決;（四）選修部分優(yōu)先選修一教材的復(fù)習(xí)，兼顧選修四或選修三的復(fù)習(xí);（五）克服選做題在操作形式上發(fā)生的偏差或者失誤，避免由非智力因素所造成的失分，高考試卷上明確標(biāo)注;（六）復(fù)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)特別注重對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的全面落實(shí)，所以必須十分重視基于評(píng)分細(xì)則基礎(chǔ)上的備考。五、分析考試規(guī)律，增強(qiáng)復(fù)習(xí)針對(duì)性，提高復(fù)習(xí)效率。兩位老師都從典型試題研判考試規(guī)律，總結(jié)近年來全國新課程卷的題型與考點(diǎn)，得出近年來全國新課程卷的思考結(jié)論：結(jié)論之一：新課程試題以文明史觀、現(xiàn)代化史觀、全球史觀等新式史觀為命題范式，以文字、數(shù)據(jù)、圖形等各種形式的材料為命題載體，考查歷史學(xué)科主干知識(shí)、熱點(diǎn)知識(shí)，考查歷史學(xué)科的各種思維能力。結(jié)論之二：總結(jié)新課程高考?xì)v史必修教材高頻考點(diǎn)，高頻考點(diǎn)有的反復(fù)出現(xiàn)，有的輪換呈現(xiàn);有的僅出選擇題，有的常出主觀題。加強(qiáng)高頻考點(diǎn)的廣角度、全方位復(fù)習(xí)與訓(xùn)練，十分必要。結(jié)論之三：新課程試題選擇題12題48分，必修1（政治）、必修2（經(jīng)濟(jì)）、必修3（文化）選擇題的比例分配隨著必做主觀題類屬的變化而改變結(jié)論之四：新課程試題必做主觀題重視綜合考查與運(yùn)用，注意平衡各種關(guān)系，如古代近現(xiàn)代史的比例分配、中外歷史的比例分配、政治經(jīng)濟(jì)文化的比例分配、知識(shí)與能力的比例分配等，所以要注意對(duì)第41題有時(shí)間或空間大跨度問題的設(shè)置方式和解題規(guī)律的研究，加強(qiáng)對(duì)第42題開放式問答題新題型的訓(xùn)練與解題規(guī)律的探索。結(jié)論之五：新課程試題選做主觀題每題設(shè)置兩問，共15分，試題材料絕大部分不是選修教材內(nèi)容，有的甚至利用必修教材知識(shí)為背景材料，建立關(guān)聯(lián)，借船下海，還有的游離在高中歷史教材之外，更多的是關(guān)注學(xué)習(xí)方法的考查，所以要注意選修與必修課程內(nèi)容的整合、探索共性問題的一般解題規(guī)律。結(jié)論之六：全國新課程卷設(shè)問指向歸類（以2022年全國卷為例），試題設(shè)問往往是根據(jù)材料或者根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答，考查多種學(xué)科能力，包括：（1）概括特征（觀點(diǎn)、內(nèi)容、變化）類，（2）分析歷史原因（歷史背景）類，（3）同中求異、異中求同，比較鑒別類，（4）評(píng)價(jià)（說明）歷史事件（現(xiàn)象）的歷史影響（作用、意義）類，（5）適度發(fā)揮、各抒己見，開放試題類。七、研究文科綜合試題（歷史）發(fā)展趨勢(shì)，把握高考方向，做好復(fù)習(xí)計(jì)劃。對(duì)試題的編制和選用，要求以問題為中心，同時(shí)，要強(qiáng)調(diào)試題專題化和綜合性，對(duì)事物發(fā)展變化全過程的認(rèn)識(shí)以及強(qiáng)化歷史思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，尤為重要的是調(diào)整復(fù)習(xí)的方式方法，加強(qiáng)訓(xùn)練的針對(duì)性?？傊舜胃呖紓淇佳杏憰?huì)展示了高中歷史新課程教學(xué)研究和備考的成就，體現(xiàn)了高中歷史教學(xué)多元發(fā)展的特色，內(nèi)容是充實(shí)的，時(shí)間是緊迫的，對(duì)我的高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)意義是巨大的，其精神和方法必將融入到我具體的高考復(fù)習(xí)中，期望能取得更大的進(jìn)步。同時(shí)，本次高考研討會(huì)發(fā)揮了教研的引領(lǐng)作用必將促進(jìn)校際交流與校本教研，我會(huì)在今后的歷史課堂中不斷學(xué)習(xí)與反思，在課堂教學(xué)中努力踐行，持之以恒必有收獲。2022高考?xì)v史研討心得體會(huì)32022年4月27—28日，我有幸參加了安慶市歷史中考研討會(huì)，能有機(jī)會(huì)外出學(xué)習(xí)、取經(jīng)，很不容易。因而我也特別珍惜這難得的機(jī)會(huì)，認(rèn)真聆聽、深刻反思。與會(huì)的兩天中聽了兩位教學(xué)一線優(yōu)秀教師代表的復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)課和10位縣市教學(xué)骨干的專題講座，感到收獲非常大，他們鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)的那種敬業(yè)精神、豐富的歷史知識(shí)內(nèi)涵，都值得我認(rèn)真去學(xué)習(xí)。歷史中考怎樣復(fù)習(xí)，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，考出理想的成績(jī)這恐怕是每一位歷史教師現(xiàn)階段重點(diǎn)思考的問題。我根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，抓重點(diǎn)，講難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主要做到以下幾個(gè)方面：一、抓好復(fù)習(xí)的切入點(diǎn)，改傳統(tǒng)的三輪（或四輪）復(fù)習(xí)法為兩輪復(fù)習(xí)法。1.快捷定位找考點(diǎn)。2.基礎(chǔ)知識(shí)與專題復(fù)習(xí)同步完成，融會(huì)貫通再提高。綜合復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)再復(fù)習(xí)，而是要把已掌握的扎實(shí)的知識(shí)點(diǎn)串起來，針對(duì)某一歷史事件、某一個(gè)問題、某一段材料作出客觀的評(píng)價(jià)，形成一個(gè)整體，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。我就依據(jù)《考試說明》，將基礎(chǔ)知識(shí)和專題的復(fù)習(xí)同步完成，融會(huì)貫通在一起，比如復(fù)習(xí)到日本明治維新時(shí)，上可以復(fù)習(xí)到大化改新，下可以復(fù)習(xí)到甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)，左可以復(fù)習(xí)中國的戊戌變法，右可以復(fù)習(xí)歐美資本主義國家的改革，就完成了有關(guān)改革的大專題的復(fù)習(xí)，比較系統(tǒng)，學(xué)生容易掌握。特別是后期復(fù)習(xí)，利用每天“小卷子”考試的手段，精心設(shè)計(jì)不同的試卷加以訓(xùn)練和考查，注重“課課過關(guān)，強(qiáng)化選擇題訓(xùn)練”，及時(shí)反饋，極具成效，使得全體學(xué)生都有了提高。三、注重細(xì)節(jié)，認(rèn)真仔細(xì)提高分。俗話說：“細(xì)節(jié)決定成敗，習(xí)慣決定命運(yùn)”。一些細(xì)節(jié)的關(guān)注與否，會(huì)成為得失分的外在因素。首先要善于分析總結(jié)，根據(jù)“錯(cuò)題檔案”，全面分析學(xué)生存在的問題，不僅評(píng)講正確的答案，更重要的是解題的方法、解題思路、答題規(guī)范化的分析和指導(dǎo)，嚴(yán)格要求學(xué)生書寫必須工整、規(guī)范作答，要求學(xué)生記住“三要”：一要點(diǎn)要序號(hào)化;二答案要順序化;三內(nèi)容要重點(diǎn)化;根據(jù)分值巧妙分解題目，一般來講，答題針對(duì)性很強(qiáng)。在一張?jiān)嚲碇?，各題的分?jǐn)?shù)分配不同，所以在回答各題時(shí)所用時(shí)間及答案多少應(yīng)與分?jǐn)?shù)相對(duì)應(yīng)。也就是說，所占分?jǐn)?shù)比例小，花費(fèi)的時(shí)間要少些，答案也可以簡(jiǎn)略些，所占分?jǐn)?shù)比例大，那么，這道題就應(yīng)多花些時(shí)間，答案就應(yīng)詳細(xì)些，充實(shí)些。例如有的題目是3分實(shí)際上剛好有3個(gè)得分點(diǎn)。其次是把握好時(shí)間，政史合卷要求在兩個(gè)小時(shí)內(nèi)要完成兩份試卷，學(xué)生往往會(huì)顧此失彼，這樣合理安排答題時(shí)間就顯得尤為重要了，歷史試卷一般控制在五十分鐘左右。從教法上說，主要是訓(xùn)練學(xué)生的速度，可以口答競(jìng)賽，也可定量限時(shí)筆答;出題時(shí)要考慮好分布與跨度，題量可略大些，如出十二道選擇題（中考是十題），四道綜合題（中考是三道題），這樣中考時(shí)學(xué)生就不會(huì)感覺時(shí)間緊張了。養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有利于在考試中減少不必要的失分。再次是訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范答題，由于是電腦閱卷，要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)卷面書寫要認(rèn)真，力求程序得分?？傊?，在今后的復(fù)習(xí)教學(xué)中，我將借鑒優(yōu)秀同仁的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足，爭(zhēng)取讓班上每個(gè)人都能考出理想的成績(jī)，順利完成初中階段畢業(yè)考試。2022高考?xì)v史研討心得體會(huì)4歷史是門嚴(yán)肅的學(xué)問，嚴(yán)肅得甚至近乎枯燥，所以大家都不愿意去學(xué)但是我對(duì)歷史卻似乎有著無窮的興趣，從來不會(huì)把它當(dāng)作負(fù)擔(dān)或累贅，反而越學(xué)越想學(xué)，許多別人很頭疼的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)我而言，都是在不經(jīng)意之間就掌握了。其實(shí)我的“訣竅”，就是用自己喜歡的方式，把歷史趣味化。首先，我總樂意把自己“代入”歷史。歷史是人的歷史，是我們先輩的生活。我會(huì)把自己想象成當(dāng)時(shí)的一位著名的歷史人物，來理解歷史事件的發(fā)展經(jīng)過與結(jié)果。比如，有時(shí)，我把自己變成一方諸侯，在亂世中求生存，在面臨亂世紛爭(zhēng)時(shí)，盡自己的才能來使自己強(qiáng)大;有時(shí)，我把自己想象成一位雄才偉略的君主，想辦法在當(dāng)時(shí)的背景下如何使自己在治世上大放異彩。我習(xí)慣在每天散步或出行的時(shí)候，一邊走一邊把所學(xué)到的知識(shí)“運(yùn)用”到自己的“治世”方針中，就仿佛在腦海里自編自演了一部《三國演義》。這樣，歷史成了我的“工具”，我自然就越用越熟了。對(duì)于那些無法按照邏輯記憶的，如時(shí)間、地點(diǎn)之類的知識(shí)點(diǎn)，我習(xí)慣把它們寫成一張張紙條，貼在鏡子上，桌子上或者杯子上，這樣就不需死記硬背，每天早晨起來就有意無意的看一眼，幾天之后，不知不覺中就已經(jīng)記得很牢固了。以上就是我學(xué)習(xí)歷史的三點(diǎn)心得，學(xué)無止境，我相信大家