【新教材解讀】統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教材介紹

統(tǒng)編語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)

教材介紹基本結(jié)構(gòu)總體特點(diǎn)一二三具體編排與教學(xué)建議（識(shí)字、閱讀、口語(yǔ)、寫(xiě)話）一、整體結(jié)構(gòu)1個(gè)單元4課集中識(shí)字7個(gè)單元24課課文二年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際語(yǔ)文園地快樂(lè)讀書(shū)吧三個(gè)附表（識(shí)字表）（寫(xiě)字表）（詞語(yǔ)表）識(shí)字加油站語(yǔ)文園地字詞句運(yùn)用日積月累我愛(ài)閱讀我的發(fā)現(xiàn)展示臺(tái)書(shū)寫(xiě)提示寫(xiě)話查字典二、總體特點(diǎn)革命傳統(tǒng)教育中華傳統(tǒng)文化教育法制教育國(guó)家主權(quán)與安全教育社會(huì)主義核心價(jià)值觀民族團(tuán)結(jié)教育一、注重傳統(tǒng)與樹(shù)人傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)

古詩(shī)文的比例占全套教材選文總數(shù)的30%。選文視野覆蓋《論語(yǔ)》《孟子》《莊子》《列子》《晏子春秋》《韓非子》《三國(guó)志》《呂氏春秋》《戰(zhàn)國(guó)策》《山海經(jīng)》《史記》《漢書(shū)》《世說(shuō)新語(yǔ)》《晉書(shū)》《朱子家訓(xùn)》等，涉及了經(jīng)、史、子、集各部。傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實(shí)意義

這些世代流傳的經(jīng)典篇章，傳遞著永恒的價(jià)值意義，有著不可磨滅的生命力，它們是一個(gè)民族文化精神中極為深刻、極有特征、極其精美的聚光點(diǎn)，蘊(yùn)藏著一個(gè)民族思想行為的價(jià)值觀、道德理想、人生追求以及對(duì)世界感知的方式和審美情趣等豐富的內(nèi)涵，是中華民族精神品質(zhì)的內(nèi)核。1.古詩(shī)。我國(guó)優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一，也是世界文學(xué)寶庫(kù)中最燦爛的明珠。2.寓言故事。從先秦諸子百家的典籍文獻(xiàn)中精心挑選了最有代表性的故事進(jìn)行改寫(xiě)。這些故事所傳遞的思想觀點(diǎn)至今仍閃耀理性光芒。3.傳說(shuō)故事。選自元末明初著名文學(xué)家陶宗儀的《南村輟耕錄》，該書(shū)記錄了宋元時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等各個(gè)方面的史料。

寒號(hào)鳥(niǎo)其實(shí)不是鳥(niǎo)，而是一種嚙齒類動(dòng)物，學(xué)名叫復(fù)齒鼯鼠，白天匿于巢內(nèi)，黃昏或夜間外出活動(dòng)，可由高處向低處滑翔。因其生性怕寒冷，日夜不停嚎叫，而俗稱寒號(hào)鳥(niǎo)。寒號(hào)鳥(niǎo)為什么會(huì)被人們認(rèn)為很懶惰？4.歷史名人故事。原型一般認(rèn)為是戰(zhàn)國(guó)的公輸般，我國(guó)古代能工巧匠的代表，他的名字就是古代勞動(dòng)人民勤勞智慧的象征，有關(guān)他的發(fā)明和創(chuàng)造的故事，實(shí)際上是我國(guó)古代勞動(dòng)人民發(fā)明創(chuàng)造的故事。根據(jù)《三國(guó)志·魏書(shū)·鄧哀王沖傳》改寫(xiě)

，入選1904年商務(wù)印書(shū)館編寫(xiě)的第一套現(xiàn)代語(yǔ)文教科書(shū)《最新國(guó)文教科書(shū)》，百年來(lái)一直出現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中。5.古代神話故事。

“大禹治水”的故事世代流傳，其價(jià)值意義早已超越其故事本身。在治水過(guò)程中所形成的大禹治水的精神，是中華民族精神的源頭和象征。大禹治水的故事蘊(yùn)含豐富的思想內(nèi)涵中華民族精神信仰的源頭：相信人，相信人的力量！中華民族對(duì)自然、萬(wàn)物的認(rèn)識(shí)：要順應(yīng)規(guī)律，不能逆勢(shì)而為。公而忘私、百折不撓、艱苦奮斗的精神風(fēng)范成為民族精神的象征。。6.大量的趣聯(lián)妙對(duì)、名言警句、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、古詩(shī)等內(nèi)容，濃縮著愛(ài)國(guó)、明志、持節(jié)、自強(qiáng)等豐富的思想內(nèi)涵。梅花、漁翁所展現(xiàn)的頑強(qiáng)不屈、凜然無(wú)畏、傲岸清高的精神面貌，是中華民族精神人格的寫(xiě)照。7.在綜合性學(xué)習(xí)、口語(yǔ)交際、習(xí)作等內(nèi)容及封面、插圖和版式設(shè)計(jì)方面也增加了傳統(tǒng)文化的元素。

教科書(shū)努力構(gòu)建符合語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律、適合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的語(yǔ)文能力體系，將語(yǔ)文訓(xùn)練的基本要素分成若干個(gè)知識(shí)或能力訓(xùn)練的“點(diǎn)”，統(tǒng)籌規(guī)劃訓(xùn)練目標(biāo)的序列，并按照一定的梯度，落實(shí)在各個(gè)年級(jí)的教材內(nèi)容中。二、遵循語(yǔ)文規(guī)律（一）明確一個(gè)核心概念（二）認(rèn)識(shí)一個(gè)雙線結(jié)構(gòu)寬泛的人文主題螺旋上升的語(yǔ)文要素二年級(jí)上冊(cè)的雙線結(jié)構(gòu)單元人文主題語(yǔ)文要素一自然的秘密積累并運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。三兒童生活讀課文能說(shuō)出自己的感受或想法。四家鄉(xiāng)聯(lián)系上下文了解詞句的意思。五思維方法初步體會(huì)課文講述的道理。六偉人借助詞句，了解課文內(nèi)容。七想象展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)。八相處借助提示，復(fù)述課文。自主識(shí)字，自主閱讀。（三）了解語(yǔ)文要素的梯度序列1.語(yǔ)文要素的聯(lián)系性——以復(fù)述能力的發(fā)展為例二年級(jí)借助圖片、關(guān)鍵詞句或者根據(jù)表格內(nèi)容講故事。復(fù)述課文的要求分散在單篇課文的教學(xué)中。三年級(jí)下冊(cè)把復(fù)述故事作為單元的語(yǔ)文要素，進(jìn)行集中的訓(xùn)練。在“交流平臺(tái)”對(duì)復(fù)述故事的方法進(jìn)行回顧和總結(jié)。四年級(jí)安排簡(jiǎn)要復(fù)述。五年級(jí)安排創(chuàng)造性復(fù)述。2.語(yǔ)文要素的集中性

——以“積累并運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)”的為例在對(duì)比中感受用詞的準(zhǔn)確。感受詞語(yǔ)在描述情形上的細(xì)微不同。關(guān)注詞語(yǔ)的運(yùn)用。從理解體會(huì)到運(yùn)用從教科書(shū)的編排體系中可以看出，部編小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)的語(yǔ)文要素基本遵循著由易到難、螺旋上升的梯度發(fā)展序列，穩(wěn)步促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。三、凸顯學(xué)用結(jié)合課程定位：語(yǔ)文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。語(yǔ)言文字運(yùn)用的能力如何培養(yǎng)？（一）生活中學(xué)語(yǔ)文（二）隨時(shí)用語(yǔ)文根據(jù)讀音來(lái)組詞，是將多音字的讀音作為一種知識(shí)考察學(xué)生。根據(jù)詞語(yǔ)的意思來(lái)猜測(cè)多音字的讀音，還原的是真實(shí)生活的需要。練習(xí)設(shè)計(jì)對(duì)比——選做：我還知道其他別的植物傳播種子的方法。

《植物媽媽有辦法》課后練習(xí)對(duì)比（三）關(guān)注具體語(yǔ)境將詞語(yǔ)按語(yǔ)境進(jìn)行歸類，給學(xué)生提供詞語(yǔ)運(yùn)用的具體語(yǔ)境。（四）重視有價(jià)知識(shí)冊(cè)次我的發(fā)現(xiàn)一上木字旁的字大多和樹(shù)木有關(guān)。日字旁的字大多和時(shí)間有關(guān)。一下口字旁的字大多和嘴有關(guān)。蟲(chóng)字旁的字大多和蟲(chóng)子有關(guān)。二上我發(fā)現(xiàn)“放、防、房”的讀音和“方”相似。低年段重視通過(guò)多種方式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)漢字構(gòu)字規(guī)律的認(rèn)識(shí)。根據(jù)聲旁猜讀音、根據(jù)字義猜偏旁，讓學(xué)生隨時(shí)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。在多變的情境中如何進(jìn)行應(yīng)對(duì)和調(diào)整？（五）關(guān)注語(yǔ)用能力（六）寫(xiě)話貼近生活四、讀的類型豐富1.語(yǔ)文園地編排“我愛(ài)閱讀”。2.課外閱讀納入課程體系，“快樂(lè)讀書(shū)吧”推薦閱讀整本書(shū)。從“和大人一起讀”到“我愛(ài)閱讀”，名稱的變化會(huì)對(duì)您的教學(xué)帶來(lái)哪些影響？?建議課內(nèi)完成。?以學(xué)生自讀、伙伴間的交流為主體形式。?非功利、無(wú)壓力的閱讀（不要考試）。?根據(jù)文本類型，交流的方式可以多樣。朗朗上口的兒歌可以鼓勵(lì)背一背?？鞓?lè)讀書(shū)吧?從本冊(cè)開(kāi)始，進(jìn)入真正意義上的整本書(shū)的閱讀。?重在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。?閱讀指導(dǎo)的核心是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

如何進(jìn)行整本書(shū)的閱讀指導(dǎo)？先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)書(shū)。幫助學(xué)生建立一個(gè)讀書(shū)計(jì)劃。最好有一個(gè)閱讀記錄手冊(cè)，讓學(xué)生的閱讀留下一點(diǎn)痕跡。可以是“和大人一起讀”。要有分享交流。三、具體編排與教學(xué)建議（A.識(shí)字寫(xiě)字）識(shí)字識(shí)字課戶外用品識(shí)字查字典識(shí)字課外活動(dòng)識(shí)字火車票識(shí)字形旁表義識(shí)字交通工具識(shí)字場(chǎng)景識(shí)字動(dòng)物名稱識(shí)字識(shí)字加油站集中識(shí)字場(chǎng)景歌樹(shù)之歌拍手歌田家四季歌分散識(shí)字識(shí)320個(gè)字。識(shí)130個(gè)字。發(fā)展語(yǔ)言。便于記憶。一、識(shí)字形式豐富多彩1.韻語(yǔ)識(shí)字體現(xiàn)漢字獨(dú)特的音韻美。

2.字理識(shí)字體會(huì)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)關(guān)注字與字之間的聯(lián)系提高識(shí)字的興趣3.事物歸類識(shí)字將識(shí)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合初步的思維訓(xùn)練4.生活識(shí)字激發(fā)自主性，調(diào)動(dòng)求知欲。充分利用母語(yǔ)學(xué)習(xí)的資源。二、重視自主識(shí)字兒童自主識(shí)字的能力有哪些？利用拼音利用漢字規(guī)律利用字典利用上下文利用生活經(jīng)驗(yàn)……?強(qiáng)化形聲字的構(gòu)字規(guī)律，鼓勵(lì)“發(fā)現(xiàn)”意識(shí)，讓主動(dòng)學(xué)習(xí)成為習(xí)慣。?本冊(cè)學(xué)習(xí)部首查字法。?介紹了部首查字法的步驟要領(lǐng)。?較難的步驟進(jìn)行專門(mén)練習(xí)。?“用部首查字法，查查兒歌中不認(rèn)識(shí)的字”是希望查字典的練習(xí)要真正落實(shí)到實(shí)踐中。?聯(lián)系上下文，猜測(cè)詞語(yǔ)的意思。借助圖畫(huà)借助圖畫(huà)、漢字規(guī)律、語(yǔ)境與生活經(jīng)驗(yàn)一年級(jí)上冊(cè)一年級(jí)下冊(cè)二年級(jí)上冊(cè)綜合運(yùn)用，自主閱讀全文不注音的課文。編排全文不注音的課文，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、自主閱讀。——自主識(shí)字能力的發(fā)展序列試一試，你能猜出括號(hào)里的字嗎？松鼠（）了一只紙船，放在小溪里。松果上掛著一張紙條，上面寫(xiě)著：“祝你快樂(lè)！”風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，上面寫(xiě)著：“祝你（）福！”如果你（）意和好，就放一只風(fēng)箏吧。松鼠看見(jiàn)一只風(fēng)箏朝它飛來(lái)，高興得（）了。三、寫(xiě)字指導(dǎo)訓(xùn)練有序在一年級(jí)掌握了漢字基本筆畫(huà)、筆順的基礎(chǔ)上，二上不再出現(xiàn)新筆畫(huà)，也不再做筆順跟隨處理。

要求寫(xiě)的字，優(yōu)先選擇構(gòu)詞率高、筆畫(huà)簡(jiǎn)單的字。編排詞語(yǔ)表，抄寫(xiě)以詞語(yǔ)為單位，關(guān)注運(yùn)用，為寫(xiě)話打下基礎(chǔ)?！皶?shū)寫(xiě)提示”在一年級(jí)強(qiáng)化筆畫(huà)、筆順的基礎(chǔ)上，二年級(jí)強(qiáng)化漢字的基本結(jié)構(gòu)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。?提示了容易寫(xiě)錯(cuò)的類型：（1）容易寫(xiě)錯(cuò)的字（2）形近字（3）同音字（4）同音形近字?提示預(yù)防錯(cuò)別字的方法：（1）加強(qiáng)辨析（2）養(yǎng)成及時(shí)改正的習(xí)慣。防止錯(cuò)別字！具體編排與教學(xué)建議（B.閱讀）一、課文

1.關(guān)于古詩(shī)的教學(xué)最好的辦法就是反復(fù)誦讀，讀得滾瓜爛熟。要注重引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)詞音韻之美。不必在所謂主題思想、意義價(jià)值、藝術(shù)手法等方面講太多。2.關(guān)于革命題材類課文的教學(xué)

教學(xué)難點(diǎn)：

（1）時(shí)代久遠(yuǎn)，故事內(nèi)容遠(yuǎn)離當(dāng)代兒童的生活（2）缺乏背景知識(shí)（3）人文內(nèi)涵把握的度

為什么要學(xué)習(xí)兩篇有關(guān)狐貍的文章？3.關(guān)于《狐假虎威》《狐貍分奶酪》的教學(xué)

二、練習(xí)系統(tǒng)1.借鑒語(yǔ)言形式仿說(shuō)仿寫(xiě)類練習(xí)大幅提升。文本只是例子和憑借，可遷移才高效！多讀多背積累表達(dá)方法。細(xì)細(xì)體會(huì)表達(dá)的特點(diǎn)和好處，避免只講修辭術(shù)語(yǔ)。理解內(nèi)容與學(xué)習(xí)表達(dá)相結(jié)合。（1）重視朗讀練習(xí)。

?能讀出句子的不同語(yǔ)氣。?分角色朗讀。?學(xué)習(xí)默讀，試著不出聲。二上?讀好長(zhǎng)句子。?讀出感嘆句和疑問(wèn)句的語(yǔ)氣。?讀好對(duì)話。一下?讀準(zhǔn)字音。?讀出句子恰當(dāng)?shù)耐ｎD。一上正確、流利地朗讀課文是低年段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)，圍繞這個(gè)目標(biāo)，各冊(cè)有所側(cè)重。2.重視語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練。為中年級(jí)“有感情地朗讀課文”奠定基礎(chǔ)。從朗讀到默讀所需經(jīng)歷的階段，在智力活動(dòng)形成的過(guò)程中具有相對(duì)獨(dú)立的意義。（2）提出“默讀課文，試著不出聲”的要求

心智技能形成的五個(gè)階段：（1）活動(dòng)的定向階段。

（2）物質(zhì)或物質(zhì)化階段。

（3）出聲的外部言語(yǔ)階段。

（4）不出聲的外部言語(yǔ)階段。

（5）內(nèi)部言語(yǔ)階段。——【蘇】加里培林（3）詞句練習(xí)貫穿始終。本冊(cè)教材有兩個(gè)單元圍繞詞句展開(kāi)重點(diǎn)訓(xùn)練。詞句的運(yùn)用。凸顯語(yǔ)用。此外，詞句的運(yùn)用于課文的學(xué)習(xí)、與理解和積累也緊密地結(jié)合在一起。課后設(shè)置“讀一讀，記一記”欄目，形式多樣，引導(dǎo)學(xué)生積累由要認(rèn)的字?jǐn)U展的新詞。重視積累。

具體內(nèi)容及教學(xué)建議（C.口語(yǔ)交際）二上口語(yǔ)交際一覽（一）在話題的選擇上，從較隨性的生活化的交際內(nèi)容轉(zhuǎn)向內(nèi)容較集中的主題性交際同樣都屬于功能型的口語(yǔ)交際，交際的難度有了明顯的提升。同樣都是講故事，無(wú)論是內(nèi)容的設(shè)置、情節(jié)的安排，還有隱含的意味，都發(fā)生了明顯的變化。一年級(jí)上冊(cè)重在從說(shuō)的角度，提出要求，培養(yǎng)學(xué)生“敢說(shuō)”的勇氣。（二）在目標(biāo)的確定上，體現(xiàn)了從“敢說(shuō)”到“說(shuō)清楚、聽(tīng)明白”的發(fā)展過(guò)程。說(shuō)清楚：（1）聲音要大。（2）一邊說(shuō)一邊做動(dòng)作。聽(tīng)明白：（1）借助圖畫(huà)記住內(nèi)容。（2）請(qǐng)對(duì)方重復(fù)。說(shuō)清楚：（1）吐字要清楚（2）按順序說(shuō)（3）說(shuō)清楚想法（4）商量的語(yǔ)氣聽(tīng)明白：（1）有禮貌地提問(wèn)（2）記住主要信息（3）邊聽(tīng)邊了解講話的內(nèi)容?場(chǎng)合意識(shí)和對(duì)象意識(shí)。?認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。?大方交際的習(xí)慣。一年級(jí)上冊(cè)一年級(jí)下冊(cè)二年級(jí)上冊(cè)?有禮貌地提問(wèn)?用商量的語(yǔ)氣與人溝通交流。（三）交際意識(shí)、交際習(xí)慣、交際禮儀得到進(jìn)一步發(fā)展?禮貌用語(yǔ)?基本的交際原則?讓別人聽(tīng)清楚的意識(shí)具體內(nèi)容及教學(xué)建議（D.寫(xiě)話）一、做好鋪墊基礎(chǔ)性練習(xí)讀句子補(bǔ)充說(shuō)句子擴(kuò)展說(shuō)句子用詞說(shuō)句子抄寫(xiě)句子借鑒課文的語(yǔ)言形式，進(jìn)行的仿寫(xiě)練習(xí)。?本套教材的第一個(gè)寫(xiě)話是寫(xiě)自己喜愛(ài)的玩具，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)自己想說(shuō)的話。?用“圖示+指導(dǎo)語(yǔ)”的方式提示最基本的寫(xiě)話要求。應(yīng)用文練習(xí)，寫(xiě)話的動(dòng)機(jī)來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活交流的需要。想象類寫(xiě)話，是個(gè)性化表達(dá)和有創(chuàng)意表達(dá)的重要方式。二、理解寫(xiě)話的編排

鼓勵(lì)寫(xiě)日記！三、創(chuàng)造條件讓學(xué)生多寫(xiě)。

只有寫(xiě)，才會(huì)寫(xiě)。