新教科版六上科學(xué)3-6《推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的印刷術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

第6課推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的印刷術(shù)(教材P54～55)授課時(shí)間：______________累計(jì)____1____課時(shí)課題推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的印刷術(shù)課型新授課教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1.知道活字印刷是重要的印刷技術(shù)之一。2.知道印刷術(shù)的出現(xiàn)和發(fā)展，推動(dòng)了工具和技術(shù)的不斷發(fā)展?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能參與體驗(yàn)活字印刷術(shù)并印刷一頁(yè)“書(shū)籍”。2.能合理估量手工抄寫(xiě)和印刷完成同樣任務(wù)所需要的時(shí)間。3.能結(jié)合模擬體驗(yàn)和估量結(jié)果，對(duì)手工抄寫(xiě)和活字印刷進(jìn)行評(píng)測(cè)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.能積極參與體驗(yàn)活動(dòng)，小組成員之間能互相幫助。2.感受活字印刷術(shù)的便利，激發(fā)民族自豪感，產(chǎn)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)知道活字印刷推動(dòng)了印刷術(shù)的發(fā)展，讓文化、知識(shí)的傳承更加便捷，推動(dòng)了人類文明的發(fā)展。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：模擬活字印刷，評(píng)測(cè)手工抄寫(xiě)和活字印刷的優(yōu)劣。難點(diǎn)：估量手工抄寫(xiě)和活字印刷需要的時(shí)間。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：活字印刷套材(字模、印刷盤(pán)、墨、宣紙、刷子)、格子紙、計(jì)時(shí)器。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。流程教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課聚焦1.引導(dǎo)：出示教材中《畢昇發(fā)明活字印刷》的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考圖中人在做什么。2.提問(wèn)：圖中的人叫畢昇，你們認(rèn)為他在做什么？(預(yù)設(shè)：他在印刷文字。)3.講解：把文字、圖畫(huà)印在紙上的技術(shù)就是印刷術(shù)，印刷術(shù)的發(fā)明徹底改變了人們靠手工抄寫(xiě)來(lái)制作書(shū)籍、傳播文化的局面，而畢昇發(fā)明的活字印刷更是為文化傳播做出了巨大貢獻(xiàn)。(教學(xué)提示：播放活字印刷的相關(guān)視頻，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看。)4.揭題：人類總是在不斷地改進(jìn)工具和技術(shù)，進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中，印刷術(shù)發(fā)揮了十分重要的作用。本節(jié)課我們就來(lái)感受一下它的魅力。(板書(shū)：推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的印刷術(shù))【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生對(duì)印刷術(shù)的了解比較少，僅有少數(shù)學(xué)生可能在閱讀、旅游或者觀看電視的過(guò)程中了解一二，因此通過(guò)播放視頻，讓學(xué)生對(duì)印刷術(shù)有一些初步的認(rèn)識(shí)和了解，為后續(xù)探索活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。探索與研討探索一：模擬活字印刷1.閱讀：出示介紹活字印刷術(shù)的資料，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀。2.布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生模擬活字印刷并完成活動(dòng)幫助卡。探索二：評(píng)測(cè)手工抄寫(xiě)和活字印刷1.過(guò)渡：活字印刷和手工抄寫(xiě)有什么區(qū)別呢？讓我們來(lái)比較一下。2.布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生抄寫(xiě)一行字，完成活動(dòng)幫助卡。探索與研討3.交流：指導(dǎo)學(xué)生分組研討手工抄寫(xiě)和活字印刷的優(yōu)缺點(diǎn)。組內(nèi)研討幫助卡主持人：做完這個(gè)評(píng)測(cè)活動(dòng)后，你們認(rèn)為活字印刷好還是手工抄寫(xiě)好？學(xué)生1：我認(rèn)為是活字印刷，理由是在字?jǐn)?shù)多的情況下，活字印刷更快。學(xué)生2：我認(rèn)為是手工抄寫(xiě)，理由是在字?jǐn)?shù)不多的情況下，手工抄寫(xiě)簡(jiǎn)單、省時(shí)。主持人：你們?nèi)绾卧u(píng)價(jià)手工抄寫(xiě)和活字印刷？學(xué)生3：在字?jǐn)?shù)不多的情況下，手工抄寫(xiě)比較簡(jiǎn)便，也比較省時(shí)。如果文字很多，用印刷的方式會(huì)更便捷，同時(shí)，印刷的字體規(guī)范、排版整齊，便于認(rèn)讀。主持人匯總大家的發(fā)言。4.展示：組織學(xué)生展示自己印刷的作品，回顧印刷術(shù)包括哪些方面。(預(yù)設(shè)：檢字、刷墨、拓印、晾制。)5.研討匯報(bào)。集體匯報(bào)幫助卡主持人：請(qǐng)各小組代表依次匯報(bào)對(duì)這次模擬活字印刷及評(píng)測(cè)活動(dòng)的總結(jié)。小組1：通過(guò)模擬活字印刷，我們知道了印刷術(shù)主要包括檢字、刷墨、拓印、晾制4個(gè)方面。我們認(rèn)為在字?jǐn)?shù)多的情況下，活字印刷的方法更方便；在字?jǐn)?shù)少的情況下，手工抄寫(xiě)的方法更簡(jiǎn)便。主持人：其他小組對(duì)小組1的匯報(bào)有什么疑問(wèn)或補(bǔ)充嗎？其他小組：沒(méi)有。主持人：謝謝大家的發(fā)言，匯報(bào)活動(dòng)結(jié)束?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)組內(nèi)研討，分析了手工抄寫(xiě)和活字印刷的優(yōu)缺點(diǎn)，集體匯報(bào)又是一次發(fā)言、交流的機(jī)會(huì)，可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。將組內(nèi)意見(jiàn)匯總，再進(jìn)行全班匯報(bào)，將研討活動(dòng)進(jìn)一步深入，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到活字印刷推動(dòng)了印刷術(shù)的發(fā)展，推動(dòng)了人類文明的發(fā)展。拓展與小結(jié)1.提問(wèn)：除了字少時(shí)用起來(lái)不夠簡(jiǎn)便，你們認(rèn)為活字印刷還有什么缺點(diǎn)？(預(yù)設(shè)：刻字比較麻煩；油墨不容易干，涂不好容易有墨團(tuán)；字是反的，排版時(shí)不好辨認(rèn)；……)2.拓展：正是因?yàn)榇嬖诟鞣N各樣的問(wèn)題，人類才不斷改進(jìn)著印刷技術(shù)。(教學(xué)提示：播放視頻《印刷工具的演變》。)3.提問(wèn)：你們知道印刷術(shù)給記錄和傳播信息帶來(lái)了哪些改變嗎？(預(yù)設(shè)：印刷術(shù)使記錄更快，節(jié)約了大量的人力和時(shí)間，使信息傳播得更快。)4.小結(jié)：印刷術(shù)加快了知識(shí)的傳播，也促進(jìn)了工具和技術(shù)的發(fā)展，工具的改進(jìn)和新技術(shù)的涌現(xiàn)，也推動(dòng)著印刷術(shù)不斷創(chuàng)新發(fā)展。板書(shū)設(shè)計(jì)3.6推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的印刷術(shù)活字印刷：檢字→刷墨→拓印→晾制適合字?jǐn)?shù)多的情況，字體規(guī)范、方正，便于認(rèn)讀手工抄寫(xiě)：適合字?jǐn)?shù)少的情況，簡(jiǎn)便、省時(shí)教學(xué)反思本課的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生比較陌生，但他們會(huì)很好奇，很有興致一探究竟。因此，在探索一的環(huán)節(jié)中，一定要讓學(xué)生充分體驗(yàn)和經(jīng)歷活字印刷的過(guò)程，才能為接下來(lái)的評(píng)測(cè)、比較手工抄寫(xiě)和活字印刷的優(yōu)缺點(diǎn)做好鋪墊，從而使他們明白在什么樣的情況下選擇哪種方式更適合。最后通過(guò)播放視頻，拓展學(xué)生的認(rèn)知，讓學(xué)生感受到印刷術(shù)在發(fā)展，印刷工具也在不斷革新，印刷術(shù)推動(dòng)著文化和知識(shí)的傳播，推動(dòng)著社會(huì)的發(fā)展。課后作業(yè)見(jiàn)對(duì)應(yīng)課時(shí)訓(xùn)練P41第三題。三、活字印刷是古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。2.評(píng)測(cè)手工抄寫(xiě)和活字印刷兩種方式。記錄用手抄寫(xiě)一行字的時(shí)間，然后估量抄寫(xiě)一頁(yè)字的時(shí)間。估量印刷一頁(yè)書(shū)的時(shí)間。估量抄寫(xiě)一本書(shū)和印刷一本書(shū)的時(shí)間。估量抄寫(xiě)100本書(shū)和印刷100本書(shū)的時(shí)間。評(píng)測(cè)手抄與印刷的區(qū)別。(1)通過(guò)抄寫(xiě)一頁(yè)字和印刷一頁(yè)書(shū)的對(duì)比，會(huì)發(fā)現(xiàn)________更快，而________比較工整。(均填“抄寫(xiě)”或“印刷”)(2)抄寫(xiě)一百本書(shū)的時(shí)間比印刷一百本書(shū)的時(shí)間更________(填“長(zhǎng)”或“短”)，其中________(填“抄寫(xiě)”或“印刷”)容易出錯(cuò)且不工整。(3)(多選)根據(jù)以上活動(dòng)可知，我們可以用以下()評(píng)價(jià)指標(biāo)來(lái)評(píng)測(cè)手抄與印刷的區(qū)別。A.文字是否美觀、工整B．是否容易出現(xiàn)錯(cuò)字C.是否省時(shí)D．是否節(jié)省人力、省錢參考答案三、2.(1)抄寫(xiě)印刷(2)長(zhǎng)抄寫(xiě)(3)ABCD第1課各種形式的能量(教材P59～60)授課時(shí)間：______________累計(jì)____1____課時(shí)課題各種形式的能量課型新授課教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1.知道自然界存在聲、光、電、熱、磁等各種能量的表現(xiàn)形式。2.知道機(jī)械能可以使物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)?？茖W(xué)探究目標(biāo)通過(guò)觀察，尋找能量存在的證據(jù)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)激發(fā)探索自然界不同形式能量的興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)體會(huì)到各種形式的能量與我們生活的世界有著密不可分的聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)交流，認(rèn)識(shí)自然界存在的各種能量表現(xiàn)形式。難點(diǎn)：通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)物體變化時(shí)能量發(fā)生轉(zhuǎn)換的證據(jù)。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備：班級(jí)記錄表、教學(xué)課件。流程教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課聚焦1.提問(wèn)：(教學(xué)提示：出示本課首頁(yè)給汽車加油的圖片。)我們都知道汽車行駛需要燃燒汽油，汽油能給汽車提供什么呢？(預(yù)設(shè)：動(dòng)力；能量。)2.講解：世間萬(wàn)物的運(yùn)動(dòng)都是能量在驅(qū)動(dòng)。汽油這種化學(xué)物質(zhì)所能提供的能量，我們稱為化學(xué)能。3.提問(wèn)：(教學(xué)提示：出示電動(dòng)車、太陽(yáng)能車、磁懸浮列車的圖片。)讓這些車運(yùn)動(dòng)起來(lái)的能量又是來(lái)自哪里呢？(預(yù)設(shè)：電能、太陽(yáng)能、磁能。)4.揭題：能量雖然看不見(jiàn)，但卻是客觀存在的?；瘜W(xué)能、電能、太陽(yáng)能、磁能等都是可以讓車運(yùn)動(dòng)起來(lái)的能量形式。我們今天這節(jié)課就來(lái)認(rèn)識(shí)各種形式的能量。(板書(shū)：各種形式的能量)【設(shè)計(jì)意圖】汽車是學(xué)生生活中常見(jiàn)的物體，通過(guò)對(duì)汽車驅(qū)動(dòng)方式的討論，引出能量的不同表現(xiàn)形式，便于學(xué)生對(duì)“能量”概念的理解。探索與研討探索：各種形式的能量1.提問(wèn)：除了上述能量形式，你們還知道在我們身邊存在哪些其他能量形式嗎？(預(yù)設(shè)：風(fēng)能；熱能；聲能；……)它們使物體發(fā)生了哪些變化呢？(預(yù)設(shè)：風(fēng)能讓樹(shù)枝擺動(dòng)；熱能使飯變熟；聲能使眼鏡變干凈；……)探索與研討2.布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生分組討論，并將討論結(jié)果填寫(xiě)在班級(jí)記錄表中。組內(nèi)研討幫助卡主持人：我們身邊有哪些能量形式？它們使物體發(fā)生了哪些變化？學(xué)生1：我們身邊有電能，它使電風(fēng)扇的葉片轉(zhuǎn)動(dòng)、使電視機(jī)有聲音和動(dòng)畫(huà)。學(xué)生2：我們身邊有光能，它使太陽(yáng)能熱水器中的水變熱?！鞒秩藚R總大家的發(fā)言。3.研討匯報(bào)。集體匯報(bào)幫助卡主持人：請(qǐng)各小組代表依次匯報(bào)你們組的討論結(jié)果。小組1：我們發(fā)現(xiàn)我們身邊有聲能、光能、電能、熱能、磁能等各種能量形式，它們能使物體發(fā)生變化，如電能使電風(fēng)扇的葉片轉(zhuǎn)動(dòng)、使電視機(jī)有聲音和動(dòng)畫(huà)，熱能使菜燒熟了等。主持人：其他小組對(duì)小組1的匯報(bào)內(nèi)容有疑問(wèn)或補(bǔ)充嗎？小組2：我們有補(bǔ)充。我們發(fā)現(xiàn)物體發(fā)生變化時(shí)，能量的形式也發(fā)生了變化，如燈泡發(fā)光時(shí)，電能轉(zhuǎn)換成了光能和熱能。主持人：大家同意小組2的補(bǔ)充嗎？其他小組：同意。主持人：謝謝大家的發(fā)言，匯報(bào)活動(dòng)結(jié)束。4.講解：物體發(fā)生變化的時(shí)候，往往伴隨著能量的轉(zhuǎn)換與轉(zhuǎn)移，也就是能量從一種形式轉(zhuǎn)換為另一種形式或從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體。在我們所觀察到的這些現(xiàn)象中，盡管能量的表現(xiàn)形式各有不同，但它們都可以轉(zhuǎn)化為一種新的能量形式——機(jī)械能。機(jī)械能可以使物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)?！驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)小組交流，共同回憶生活中諸多的能量存在形式以及能量帶來(lái)的變化，加深他們對(duì)能量的理解。探索與研討研討：能量與變化的關(guān)系1.布置任務(wù)：(教學(xué)提示：出示教材上的公園場(chǎng)景圖。)引導(dǎo)學(xué)生觀察，找一找公園里存在著哪些能量形式，并說(shuō)一說(shuō)這些能量存在的證據(jù)。(預(yù)設(shè)：公園里存在著風(fēng)能，證據(jù)是風(fēng)箏在空中飛翔；公園里存在著太陽(yáng)能，證據(jù)是天上有太陽(yáng)；公園里存在著機(jī)械能，證據(jù)是有人在劃船、跳舞、跑步；公園里存在著電能，證據(jù)是摩天輪在轉(zhuǎn)動(dòng)，音響和耳機(jī)在播放音樂(lè)；……)2.小結(jié)：公園里存在的能量形式有太陽(yáng)能、熱能、生物能、風(fēng)能、電能、聲能、水能、機(jī)械能等，能量存在的證據(jù)有太陽(yáng)會(huì)發(fā)光、發(fā)熱，植物進(jìn)行光合作用制造養(yǎng)料，風(fēng)箏在天上迎風(fēng)起飛，電池給音響供電發(fā)出聲音，摩天輪在轉(zhuǎn)動(dòng)，人劃著船在水中向前行駛等。3.談話：由此可見(jiàn)，物體的變化與能量有關(guān)。例如太陽(yáng)能為植物的生長(zhǎng)提供了能量，風(fēng)為風(fēng)箏的飛翔提供了能量，電給音響播放音樂(lè)提供了能量，電給摩天輪的轉(zhuǎn)動(dòng)提供了能量，人握船槳在水中劃動(dòng)給船的運(yùn)動(dòng)提供了能量等?！驹O(shè)計(jì)意圖】對(duì)公園場(chǎng)景中存在的能量形式的討論，是一個(gè)再次回到生活、聯(lián)系生活、應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程，通過(guò)這種形式，引導(dǎo)學(xué)生理解物體變化時(shí)，總有各種各樣的能量在起作用，而且伴隨著能量形式的轉(zhuǎn)換。拓展與小結(jié)1.小結(jié)：自然界存在化學(xué)能、電能、太陽(yáng)能(光能)、磁能、聲能、熱能、機(jī)械能等不同形式的能量，它們能使物體發(fā)生一定的變化，在變化的過(guò)程中，會(huì)伴隨著能量的轉(zhuǎn)換與轉(zhuǎn)移。2.拓展：出示家用電器記錄表。要求學(xué)生課后調(diào)查家里使用最多的10種用電器，查看并記錄用電器說(shuō)明書(shū)或銘牌上標(biāo)注的功率、容量等信息。和家人一起估算這些用電器每天使用的時(shí)長(zhǎng)，了解家里的用電狀況?！驹O(shè)計(jì)意圖】電能是學(xué)生平時(shí)接觸得最多的一種能量形式，他們熟悉卻不一定關(guān)注。通過(guò)調(diào)查家用電器，讓學(xué)生對(duì)電能有一個(gè)更具象的認(rèn)識(shí)，也為下一課“調(diào)查家中使用的能量”做好鋪墊。拓展與小結(jié)4.1各種形式的能量能量的形式：化學(xué)能、電能、太陽(yáng)能(光能)、磁能、聲能、熱能、機(jī)械能等能量的作用：使物體發(fā)生變化教學(xué)反思學(xué)生在之前的生活及學(xué)習(xí)中對(duì)能量已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識(shí)，他們知道燈泡發(fā)光是電提供了能量，汽車運(yùn)動(dòng)是汽油提供了能量，也知道人需要從食物中獲取能量。他們可能還知道一些和能量有關(guān)的詞匯，如電能、水能、光能、風(fēng)能等。由于能量不可見(jiàn)，只能觀察到其產(chǎn)生的某種具體效應(yīng)，因此對(duì)學(xué)生而言，能量又是抽象的。所以，在指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)時(shí)，可以適時(shí)提醒學(xué)生注意那些特別容易被忽略的能量形式，如出示超聲波清洗眼鏡、磁懸浮列車等圖片，讓學(xué)生補(bǔ)充記錄聲能與磁能等能量形式，使學(xué)生在交流中逐步完善對(duì)各種能量形式的認(rèn)識(shí)。班級(jí)記錄表的第三列“物體發(fā)生的變化”把無(wú)形的、看不見(jiàn)的能量化為看得見(jiàn)的變化，如電使風(fēng)扇葉片轉(zhuǎn)動(dòng)，超聲波使附著在鏡片上的細(xì)小污物脫落等，使學(xué)生更容易理解物體的變化與能量之間的聯(lián)系。課后作業(yè)見(jiàn)對(duì)應(yīng)課時(shí)訓(xùn)練P44第二、三題。二、判斷題。2.[易錯(cuò)題]太陽(yáng)能車不需要能量就能動(dòng)起來(lái)。()3.在公園里鍛煉的成成所用的能量主要來(lái)自食物中儲(chǔ)存的化學(xué)能。()三、選擇題。1.鋸木頭時(shí)，鋸條來(lái)回運(yùn)動(dòng)，此時(shí)鋸條擁有()。A.機(jī)械能B．電能C．光能2.[原創(chuàng)題]2021年1月13日，全球第一臺(tái)高溫超導(dǎo)磁懸浮列車在中國(guó)問(wèn)世，設(shè)計(jì)時(shí)速高達(dá)620千米。讓磁懸浮列車運(yùn)動(dòng)起來(lái)的能量是()。A.化