部編版三年級語文上冊《鋪滿金色巴掌的水泥道》教學設計

部編版三年級語文上冊第二單元《鋪滿金色巴掌的水泥道》教學設計教學目標：1.能正確認讀“洼”等6個生字新詞;正確讀寫“鋪”等13個字和“金色”等17個詞語，并能聯(lián)系上下文理解詞義。2.能正確流利朗讀課文;能找出有新鮮感的句子，借助課后練習，運用多種方法理解詞句，感悟秋雨后鋪滿金色巴掌的水泥道的美，然后把句子抄下來。3.參照課文和“閱讀鏈接”的片段，把自己上學或放學路上看到的景色或場景，用幾句話寫下了。教學重點：1.能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：1.能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思。2.能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話寫出自己上學或放學路上看到的景色。教學方法：教學方法：講授、啟發(fā)、引導法教學準備：課件教學課時：3課時教學過程：第一課時初始設計二次備課一、示題質疑，激趣引入1.凸顯詞語“金色巴掌”。生說說“金色巴掌”指什么。2.讀讀相關語句。生從文中找出相關語句讀一讀：每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌。3.比較讀課題。改課題為“鋪滿梧桐落葉的水泥道”讀一讀，體會原課題富有詩意。二、預學反饋，梳理文脈（一）預學檢測1.檢測段落的朗讀，重點檢測詞語的讀音。（1）出示語段。每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨貼地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。（2）同桌當“小老師”，互相正音。（3）指句讀標紅的詞語，生評議。2.檢測課文的大意梳理。選一選：A整條水泥道B“我”走在水泥道上的心情C掉下金黃的葉子D每一片落葉一夜秋風，一夜秋雨。天放晴，“我”去上學看到的美景：先寫（），再寫（），接著寫（），最后寫（）。一夜秋風，一夜秋雨，“我”覺得水泥道真美！（二）梳理難懂的詞語三、學習第1至4自然段，相機理解詞語（一）自主朗讀第一至四自然段。要求讀正確、流利。（二）指名讀，相機正音。注意“明朗、潮濕、亮晶晶”的讀音。（三）練習有感情地朗讀，相機理解“明朗”。出示第一至四自然段：1.生朗讀，相機指導?！耙灰骨镲L，一夜秋雨”中的“一夜”應讀得舒緩一些，讀出刮風下雨持續(xù)時間之長，讀出秋風秋雨后的舒暢之感?！鞍?！多么明朗的天空?！币Z氣要讀得強烈些。2.理解詞語“明朗”（1）同桌試著說說明朗的意思。（2）全班交流。A.找近義詞來理解。近義詞“晴朗”大致解釋了“明朗”的意思。B.聯(lián)系生活實際理解。說一說：天放晴時，天空是怎樣的？再出示天放晴的圖片，感受意思。C.聯(lián)系上下文理解。引導學生讀讀第二自然段“我背著書包去上學時，天放晴”，再讀讀第四自然段“地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍天”，學生不難發(fā)現(xiàn)其中的“放晴”、“一個亮晶晶的水洼”、“一角小小的藍天”等詞語就解釋了“明朗”的意思。（3）小結。理解詞語的方法有多種，要選擇合適的方法。四、練習有感情地朗讀課文。第二課時初始設計二次備課回顧課文再讀課文，整體感悟1．小組交流—全班交流。2．提出自己的疑問(簡單問題當堂解決，解決不了留待進一步讀書解決。)學習第5至7自然段，品讀水泥道的美讀文，賞析有新鮮感的詞句（1）自主朗讀5至7自然段，讀正確、流利。A.劃一劃。哪些詞句讓你感覺到水泥道的美，劃出來。B.交流:指名說，相機指導朗讀。（這幾個自然段語速要慢些，讀得舒緩些，表現(xiàn)出水泥道的美。）C.理解詞語（1）出示第7自然段，凸顯難懂詞語“凌亂”、“熨貼”（2）同桌合作，互相說說用什么方法理解的。（3）全班交流?！傲鑱y”聯(lián)系前一句“排列得并不規(guī)則”來理解；也可以看插圖理解；還可以結合生活來理解其意思便是不整齊、雜亂?！办儋N”聯(lián)系第五自然段“緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上”和下文的“平展”理解。三、識記生字，指導書寫部分生字。1．出示生字認讀、組詞。2．記憶生字，提醒學生與熟字區(qū)分比較。3.指導歸類觀察左窄右寬：鋪泥院排規(guī)棕左右等寬：印亂左寬右窄：列則4.重點指導難寫易錯字規(guī)：左邊的“夫”的末筆捺要改成點。?。簭娬{第三筆是橫。5.生書寫，評議。第三課時初始設計二次備課一、復習回顧（一）聽寫詞語放晴明朗落葉平展排列規(guī)則亮晶晶閃閃發(fā)光（二）朗讀課文分組朗讀第1至7自然段。二、學習第8自然段，感受愉悅心情（一）自主朗讀第八自然段。要求讀得正確、流利。（二）指名朗讀，相機指導。讀得輕快，表現(xiàn)出愉悅的心情。（三）理解“棕紅色的小鳥”1.出示句子。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……2.理解“棕紅色的小鳥”。聯(lián)系上文：我穿著一雙棕紅色的小雨靴。3.練習有感情地朗讀。三、回歸整體，指導書寫（一）了解首尾呼應1.出示全文，讀一讀第一、二自然段及第十、十一自然段，說說有什么發(fā)現(xiàn)。2.師生合作朗讀首尾段落，體會首尾呼應的寫法。（二）指導書寫出示要寫的三個字：晶、緊、遲，重點指導：緊四、仿照例文，嘗試寫話（一）自主閱讀課后的“閱讀鏈接”----《自報家門》片斷，初步感受不同的寫法。（二）比較課文與鏈接文寫法的不同。課文：對一種景物進行細致的描寫。鏈接文：對多種景物進行簡略的描寫。（三）嘗試寫話1.回顧上學或放學路上看到的景物。2.同桌互說。選擇其中一種寫法，試著說一說，