幼兒園教師讀指南心得體會6篇

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幼兒園老師讀指南心得體會篇1

?3～6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》對于從事幼教工來講是特別重要的，它表達(dá)著國家的一貫重視幼兒教育，也為指導(dǎo)全部幼兒的健康成長指引著方向。讓從事幼教的我們更加的領(lǐng)悟了《指南》的精神。《指南》和《綱要》相結(jié)合，都分為5個(gè)領(lǐng)域：健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)。在每個(gè)領(lǐng)域中又細(xì)化，從三個(gè)年齡階段進(jìn)行劃分，隨后還有“教育建議”。

每個(gè)年齡段的目標(biāo)明確，主要的價(jià)值取向清楚。全部領(lǐng)域的目標(biāo)比較集中地表達(dá)了該領(lǐng)域特有的價(jià)值，在目標(biāo)表述上較多地運(yùn)用了突出情感、愛好、立場、性格等方面的價(jià)值取向，培育幼兒終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力?！敖逃ㄗh“主要可分兩大點(diǎn)，一是點(diǎn)明該領(lǐng)域的教和學(xué)的特點(diǎn)。由于各領(lǐng)域的知識性質(zhì)不同，幼兒的學(xué)習(xí)方式與會隨之改變，老師需要依據(jù)這些特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)，以提高教育學(xué)的效果。二是點(diǎn)明該領(lǐng)域特別應(yīng)當(dāng)留意的有普遍性的問題。

各領(lǐng)域的目標(biāo)和要求都是我們每位老師需要掌控的。在平常的教學(xué)活動(dòng)中，老師要將理論轉(zhuǎn)為實(shí)踐，上心傾聽幼兒的心聲；老師應(yīng)當(dāng)是一位細(xì)心的觀測者，實(shí)時(shí)捕獲幼兒的愛好熱點(diǎn)，分析幼兒的探究需要。傾聽、觀測孩子還表達(dá)在老師要關(guān)注孩子的已有閱歷，即孩子現(xiàn)有的認(rèn)知技能和生活閱歷。

首先，要尊敬每個(gè)幼兒，針對幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，使幼兒能寓學(xué)于樂。孩子們都有尊嚴(yán)，老師應(yīng)當(dāng)予以孩子的是尊敬。根據(jù)一桶水的原理，我們每個(gè)孩子技能都是有差異的，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，要具有層次性，滿意不同孩子的需求。

其次，做好科學(xué)的教育評價(jià)，理解幼兒，這是促進(jìn)每個(gè)幼兒進(jìn)展，提高教育質(zhì)量的須要手段，在此，值得留意的是要避開用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)不用的幼兒，在幼兒面前慎用橫向比較。當(dāng)孩子犯了錯(cuò)，老師要以慈母般的胸懷理解孩子，而不是不分青紅皂白責(zé)罵孩子。一貫會看到這樣的事例：**老師，指責(zé)孩子“你怎么這么笨，這個(gè)都不會，你要有那個(gè)孩子那么聰慧老師就省力”了。老師的職責(zé)就是教書育人，孩子不會不明白的，老師要去用合理地方式讓孩子去明白，而不是責(zé)備孩子，更不能去和別的孩子進(jìn)行對比，這樣會損害了幼兒的自尊心。

最末，要有多樣的教育形式和途徑，因時(shí)、因地、因內(nèi)容、因材料敏捷地運(yùn)用。要綜合利用各種教育資源，尤其是環(huán)境，這是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的進(jìn)展。將“美”的事物都呈現(xiàn)給我們孩子，讓幼兒在不斷改變的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活，讓幼兒每天都有好心情。其實(shí)每一個(gè)孩子都是一塊“金子”，這就看做老師的會不會去挖掘，這就要我們老師要有雙擅長發(fā)覺的“眼”，擅長挖掘的“手”，老師在挖掘之前首先要付出代價(jià)，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、舒適、和諧、美觀的外在和內(nèi)在環(huán)境。

以上是我學(xué)習(xí)《指南》后的一點(diǎn)體會，作為一名幼兒園老師，我更有義務(wù)和責(zé)任來仔細(xì)地學(xué)習(xí)并依據(jù)《指南》與家長協(xié)作進(jìn)行因材施教，因此，學(xué)習(xí)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》對我們每個(gè)幼兒園老師具有重要的意義。它教會我從環(huán)節(jié)觀測幼兒的進(jìn)展，在今后的工作中，我將不斷的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)；實(shí)踐、實(shí)踐、再實(shí)踐；只有具備了這樣的精神和素養(yǎng)，才能真正將《指南》精神落到實(shí)處，才能稱得上是一個(gè)合格的幼教工。

幼兒園老師讀指南心得體會篇2

在傾聽范小玲教授和胡老師的《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》的學(xué)習(xí)講座中，使我對幼兒在五大領(lǐng)域中的進(jìn)展總目標(biāo)有了進(jìn)一步的認(rèn)識，同時(shí)該《指南》也是對《綱要》的細(xì)化，對各個(gè)年齡階段的幼兒應(yīng)當(dāng)知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么進(jìn)展水平提出了合理的期望，具有很強(qiáng)的操作性。為一線老師能更清晰地了解各年齡段幼兒大致的進(jìn)展水平提供了參考。

整個(gè)《指南》的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，從五大領(lǐng)域：健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)方面，分別闡述幼兒的學(xué)習(xí)與進(jìn)展特征。針對學(xué)?；?、超前的教育問題，指導(dǎo)家長科學(xué)實(shí)施保育和教育的需要，對家長的`科學(xué)育兒具有指導(dǎo)性作用。滿意幼兒生活、學(xué)習(xí)、進(jìn)展的需要，促進(jìn)幼兒身心全面和諧的進(jìn)展。其中讓我印象深刻的是《指南》中強(qiáng)調(diào)的堅(jiān)持三項(xiàng)原那么：遵循幼兒的進(jìn)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)、關(guān)注幼兒的身心全面和諧進(jìn)展、尊敬幼兒的個(gè)體差異。既要精確把握幼兒進(jìn)展的階段特征，又要充分尊敬幼兒進(jìn)展連續(xù)性進(jìn)程上的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)幼兒在原有水平上有更高進(jìn)展，根據(jù)自身的進(jìn)展速度和方式達(dá)到《指南》呈現(xiàn)的進(jìn)展階梯，切忌用一把尺衡量全部的幼兒。《指南》中更強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)品質(zhì)的好壞決斷了兒童現(xiàn)在和今后的學(xué)習(xí)和進(jìn)展的質(zhì)量”。當(dāng)今世界的兒童教育中，越來越多的社會、老師、討論者和政策制定者將學(xué)習(xí)品質(zhì)視作兒童入學(xué)預(yù)備與持續(xù)進(jìn)展的一個(gè)相當(dāng)重要的、關(guān)鍵的領(lǐng)域。因此，從小培育幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法，才是我們教育任務(wù)的核心。幼兒老師和家長應(yīng)當(dāng)正確理解幼兒學(xué)習(xí)，重視孩子童年生活的獨(dú)特價(jià)值，努力使每個(gè)幼兒都擁有一個(gè)歡樂生活、健康成長的美妙童年。作為一名幼兒園老師，更要以“觀賞的立場對待幼兒，發(fā)覺幼兒的閃光點(diǎn)，接納他們的個(gè)體差異，不與同伴做橫向比較。”在日常教學(xué)中，對于學(xué)習(xí)技能較強(qiáng)或較弱的孩子，老師也經(jīng)常能做到發(fā)覺優(yōu)點(diǎn)，樹立“每一個(gè)孩子都重要”的教育觀、兒童觀。教育者的責(zé)任就是使每一個(gè)同學(xué)都能在原有的基礎(chǔ)上變得更好，都能達(dá)到能夠達(dá)到的水平，發(fā)揮他們應(yīng)有的才能。每天有足夠的時(shí)間與幼兒交談，談?wù)撍麄兏袗酆玫脑掝}，詢問和聽取他們對自己事情的看法等。要愛護(hù)好幼兒的自尊心和自信心，應(yīng)關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，擅長發(fā)覺其優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，多予以確定和表揚(yáng)。不要拿幼兒的不是與其他幼兒的特點(diǎn)做比較，在生活中著重培育幼兒的獨(dú)立性，通過一些活動(dòng)課讓幼兒徑直感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)，讓其在做中學(xué)、在玩中學(xué)、在生活中學(xué)。盡量放手讓幼兒自己的事情自己做，即使做得不好也應(yīng)鼓舞并予以肯定的指導(dǎo)和表揚(yáng)。除了在晨間活動(dòng)交談，還可以在自由活動(dòng)中交談，在集體教學(xué)活動(dòng)中，老師也應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注幼兒的愛好點(diǎn)，了解迷惑和感愛好的話題，予以幼兒充分表達(dá)的機(jī)會，在活動(dòng)中多聽取孩子的想法和或看法，盡可能多制造幼兒溝通表達(dá)的機(jī)會。

總之，通過學(xué)習(xí)《指南》使我再次明確老師的本職是：喜愛幼教事業(yè)，對教育充斥熱忱與愛好，對幼兒充斥愛心。作為一名老師不但要有敏銳的洞察技能，還要做到細(xì)心，耐煩，要了解幼兒的需要并予以適時(shí)的支持和援助。另外我也明白到生活中其實(shí)到處有教育，只是在于我是否能發(fā)覺，一旦發(fā)覺，隨機(jī)教育很重要，但是我們也可以把這些敏捷地運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒能更詳細(xì)、更生動(dòng)地了解。只要我對幼兒上心了，我就能做得很好。這讓我更加深刻地了解了作為一名老師，其代表的真正含義是什么，也讓我在專業(yè)理論歷程中有了明確的指向性。

幼兒園老師讀指南心得體會篇3

3月18日，我園全體教職員工在二樓多功能活動(dòng)廳，傾聽了濱湖區(qū)教研中心祝曉燕主任關(guān)于《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》的講座。祝曉燕老師從四個(gè)方面對《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》進(jìn)行了細(xì)致的講解：一是《指南》制定的背景、目的及其意義；二是《指南》與《綱要》的相同點(diǎn)及兩者的關(guān)系；三是學(xué)習(xí)品質(zhì)的重要性；四是實(shí)施《指南》的建議。聽后，我對《指南》有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識，總結(jié)了以下一些心得體會。

?指南》以幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身進(jìn)展奠定良好的素養(yǎng)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒在德、智、體、美各方面的全面協(xié)調(diào)和進(jìn)展為核心，旨在引導(dǎo)幼兒園老師和家長，樹立正確的教育觀念，了解3—6歲幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對幼兒進(jìn)展的合理期望。

?指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與進(jìn)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展最基本，最重要的內(nèi)容，劃分為假設(shè)干方面，每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與進(jìn)展目標(biāo)，教育建議兩部分組成。

學(xué)習(xí)與進(jìn)展目標(biāo)部分分別對3—4歲，4—5歲，5—6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)當(dāng)知道什么，能做什么，大致可以達(dá)到什么進(jìn)展水平，提出了合理的期望，此外，《指南》還依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)展目標(biāo)，針對當(dāng)前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區(qū)，列舉了一些能夠有效援助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展的教育途徑和方法，同時(shí)也指出了錯(cuò)誤做法對幼兒終身進(jìn)展的危害，為廣闊家長和幼兒園老師提供了詳細(xì)可操作的指導(dǎo)。

?指南》中指出3—6歲對孩子來所是一個(gè)發(fā)育的黃金時(shí)期，由于這個(gè)年齡段是孩子一生中詞匯量增長最快的時(shí)期，是語言飛速進(jìn)展的時(shí)期，幼兒在語言的進(jìn)展中詞匯量快速增長，已經(jīng)能掌控各類詞，漸漸明確詞義，并有肯定的概括性，基本上掌控了各種語法結(jié)構(gòu)。在言語表達(dá)上可以自由地與人交談，涌現(xiàn)了自我中心言語。自我中心言語是伴隨著動(dòng)作和游戲而進(jìn)行的自言自語，它既可以援助兒童出聲地思索，又能臨時(shí)滿意他們在現(xiàn)實(shí)中無法實(shí)現(xiàn)的一些愿望。但有些孩子也會涌現(xiàn)言語失常現(xiàn)象，在《指南》中專家提示到，這一時(shí)期兒童說話常有重復(fù)和遲疑不決的狀況，在與他們交談時(shí)要鼓舞他們大膽說話，對口吃現(xiàn)象不必在意，訓(xùn)練孩子輕松開心地發(fā)表談?wù)?。因此，在我們的日常教育中那么要通過聽故事，講故事等活動(dòng)，培育孩子的言語表達(dá)技能，豐富他們的詞匯量，同時(shí)有計(jì)劃地讓他們學(xué)習(xí)一些書面語言。

?指南》像是一位閱歷老道的學(xué)者，不但將幼兒生活與學(xué)習(xí)上的活動(dòng)鎖定在自主技能的進(jìn)展上，還依據(jù)不同的領(lǐng)域給出了有效的引導(dǎo)方法，“鼓舞”、“支持”、“和幼兒一起”這樣的字眼隨頁都可看到，讓一件件學(xué)習(xí)中的小事都變得瞬間靈動(dòng)了起來，幼兒的思惟需要發(fā)散，老師的教育也需要發(fā)散，《指南》讓我看到了教育的無窮可能性。

學(xué)習(xí)結(jié)束后，祝老師表示：此次學(xué)習(xí)只是一個(gè)開端，大家要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多多領(lǐng)悟《指南》精神，進(jìn)一步明確各年齡段幼兒在不同領(lǐng)域中對于學(xué)習(xí)的要求和相宜性，盼望全體老師在學(xué)習(xí)《指南》的同時(shí)規(guī)范我們的教育教學(xué)工作，真正做到學(xué)以致用。全體老師撰寫學(xué)習(xí)心得，并表示：《指南》像一盞明燈，為老師和家長指明白教育幼兒的方向，但我們不能只局限于書面上的學(xué)習(xí)，而應(yīng)當(dāng)把到學(xué)的知識應(yīng)用于教學(xué)中去，讓《指南》發(fā)揮其真正的作用。

幼兒園老師讀指南心得體會篇4

上學(xué)期，幼兒園組織我們每位老師仔細(xì)學(xué)習(xí)了《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》，除了全園老師的共同學(xué)習(xí)以外，我們在平常的教研組活動(dòng)中，也會以小組學(xué)習(xí)和自學(xué)的形式，深入學(xué)習(xí)《指南》。在仔細(xì)的學(xué)習(xí)過后，我覺得它對我們的教育教學(xué)管理很有用，對老師的工作也很有指導(dǎo)作用，能利于我們更好地貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，規(guī)范我們的日常教育教學(xué)工作。細(xì)細(xì)品嘗后是深深的思考，總體感覺有喜又有憂：喜的是該管理指南能夠讓我們這些一線老師科學(xué)規(guī)范地實(shí)施學(xué)前教育課程，改進(jìn)幼兒園保教管理工作，憂的是指南對我們老師專業(yè)化水平提出了更高的要求，對許多活動(dòng)的實(shí)施有了量化的規(guī)定和質(zhì)的要求。

通過學(xué)習(xí)《保教指南》使我再次明確老師的本職是：喜愛幼教事業(yè)，對教育充斥熱忱與愛好，對幼兒充斥愛心。作為一名老師要有敏銳的洞察技能，要做到細(xì)心，耐煩，要了解幼兒的需要并予以適時(shí)的支持和援助。另外我也明白到生活中其實(shí)到處有教育，只是在于我是否能發(fā)覺，一旦發(fā)覺，隨機(jī)教育很重要，但是我們也可以把這些敏捷地運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒能更詳細(xì)、更生動(dòng)地了解。這些就是我現(xiàn)在努力的目標(biāo)，雖然目前的我做得還不夠好，但我想只要我對幼兒上心了，我就能做得很好。

開學(xué)初或每一個(gè)主題墻以及區(qū)域活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)布置，都是讓老師頭痛的，我也是繳盡腦汁，想著如何才能把環(huán)境布置地更美、更適合本班幼兒。讀了《指南》第十九條后，我明白到班級環(huán)境不僅要漂亮，更要有特色、有性格。本學(xué)期我們班的環(huán)境布置就是想到了這點(diǎn)，我們依據(jù)本班幼兒動(dòng)手技能比較差的因素，重點(diǎn)在區(qū)域角中設(shè)置了“自制區(qū)”和“巧手區(qū)”。在區(qū)域中投放了彩泥、剪刀、彩筆、各類紙張，隨時(shí)供幼兒自己動(dòng)手創(chuàng)作；設(shè)置了系鞋帶、扣紐扣等自制道具，供幼兒加強(qiáng)生活自理方面的練習(xí)；利用自帶玩具的再加工，增加一些小裝飾，培育幼兒的動(dòng)手技能。

同時(shí)我們也積極利用家長資源，收集各種廢舊材料，制作有趣又好玩的教玩具。雖然這些區(qū)域正在逐步地投放、完善中，但已發(fā)覺吸引了很多幼兒的留意力。

“科學(xué)試驗(yàn)事先做過”這個(gè)小小的規(guī)定，我也有許多的體會。每個(gè)教學(xué)活動(dòng)我都會仔細(xì)地預(yù)備，教材更不用說了，但是在教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)試驗(yàn)，我卻還不能很好地進(jìn)行課前事先做過。就像有一個(gè)科學(xué)活動(dòng)《制造聲音》，課前我的確仔細(xì)看了教學(xué)流程和環(huán)節(jié)，也仔細(xì)預(yù)備了教學(xué)用具，但是我卻沒有將科學(xué)試驗(yàn)仔細(xì)地做一遍。結(jié)果，在活動(dòng)中我就涌現(xiàn)了問題：到底瓶子里放多少量的豆，才能發(fā)出預(yù)想的聲音；到底不同的材料會發(fā)出哪些聲音，它們的區(qū)分在哪里，到底該用何種幫助材料等，這些問題都在活動(dòng)之后立刻呈現(xiàn)了出來。幸好在活動(dòng)中我運(yùn)用了一些奇妙的話語，邊演示邊琢磨，將這些尷尬的問題扭轉(zhuǎn)了過來，但是也給了我一個(gè)深深的教訓(xùn)：以后的科學(xué)試驗(yàn)肯定要在活動(dòng)之前要自己操作一遍，這樣面對試驗(yàn)中存在的問題我們也能有充分的閱歷和充分的時(shí)間來解決。

保教指南中還有許多值得我學(xué)習(xí)，值得我們探討的，我想這份指南，我不會只在今日看，在今后的日子我仍舊會仔細(xì)閱讀，到時(shí)肯定還會有新的認(rèn)識與感想。站在2022年這一歷史新起點(diǎn)上，《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》給我們提出了新的方向，我肯定會將《指南》精神落實(shí)到今后的保教管理之中，努力做學(xué)習(xí)貫徹的行動(dòng)者，時(shí)時(shí)對比《指南》，時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求自己。歡樂孩子，美滿自己！

幼兒園老師讀指南心得體會篇5

為了提升老師的專業(yè)水平更為深刻的認(rèn)識了解幼兒的進(jìn)展規(guī)律，園領(lǐng)導(dǎo)特地抽時(shí)間分年齡階段與我們共同學(xué)習(xí)了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》中健康領(lǐng)域?qū)τ變旱倪M(jìn)展目標(biāo)。

在幾年的教學(xué)工作中不管是老師指導(dǎo)書還是幼兒用書你不難發(fā)覺一個(gè)規(guī)律那就是每本書中五大領(lǐng)域中健康領(lǐng)域放在首位，可想幼兒的健康是多么的重要。《指南》也明確指出：“發(fā)育良好的身體、開心的心情、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活技能是幼兒身心健康的重要標(biāo)識，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與進(jìn)展的基礎(chǔ)?！?/p>

通過這次的學(xué)習(xí)我了解到健康是指人在身體、心理和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。健康領(lǐng)域中包含有三個(gè)子領(lǐng)域“身心狀況”、“動(dòng)作進(jìn)展”、“生活習(xí)慣與生活技能”而每個(gè)子領(lǐng)域下又包含有各種進(jìn)展目標(biāo)，每個(gè)年齡階段的目標(biāo)都不同，依據(jù)幼兒的年齡目標(biāo)我們在設(shè)計(jì)每個(gè)活動(dòng)時(shí)就應(yīng)當(dāng)考慮他們的進(jìn)展，而不是盲目的開展活動(dòng)。

健康是幼兒成長的基礎(chǔ)我們應(yīng)當(dāng)把握幼兒的健康進(jìn)展，首先就應(yīng)當(dāng)保證幼兒的身心狀況而身心狀況中又包含具有健康的體態(tài)、心情安定開心、具有肯定的適應(yīng)技能。在農(nóng)村〔jy135幼兒教育〕生長的孩子一般都是由爺爺奶奶帶，他們的飲食不規(guī)律、教育方式死板對孩子的各方面不良好，通過學(xué)習(xí)后我們在與家長交談時(shí)就可以運(yùn)用《指南》中的相關(guān)知識向家長說明，讓家長清晰幼兒個(gè)年齡階段的進(jìn)展規(guī)律。

其次了解幼兒的動(dòng)作進(jìn)展，動(dòng)作進(jìn)展包含具有肯定的平衡技能，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏、具有肯定的能量和耐力、手的動(dòng)作敏捷協(xié)調(diào)，幼兒動(dòng)作的進(jìn)展應(yīng)當(dāng)運(yùn)用各種活動(dòng)進(jìn)行教育進(jìn)展他們的運(yùn)動(dòng)細(xì)胞，但在活動(dòng)中應(yīng)將幼兒的安全放在首位，幼兒的教育才能達(dá)到必定的效果。動(dòng)作的進(jìn)展中每個(gè)年齡階段的進(jìn)展都是按部就班的進(jìn)行的，目標(biāo)中小小的數(shù)字對幼兒的進(jìn)展都不同，別看這些數(shù)字對大人沒什么可是讓幼兒達(dá)到某種程度，我們就應(yīng)當(dāng)運(yùn)用形式多樣的`教學(xué)活動(dòng)開展，使其幼兒達(dá)到進(jìn)展目標(biāo)。

最末了解幼兒的生活習(xí)慣與生活技能，生活習(xí)慣與生活技能包含具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣、具有基本的生活自理技能、具備基本的安全知識和自我愛護(hù)技能，幼兒的生活習(xí)慣是慢慢養(yǎng)成的，在生活中、教學(xué)中我們應(yīng)教會幼兒自己的事情自己做、有獨(dú)立意識，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣與生活技能。

總之，幼兒健康歡樂的成長是你我所共同關(guān)注的焦點(diǎn)，也是幼兒園教育的首要任務(wù)，健康是幼兒美滿的源泉，但愿通過我們的努力，能激發(fā)幼兒對健康的愛好，體驗(yàn)到健康成長的歡樂，從而形成健康的性格心理品質(zhì)，促進(jìn)身心和諧進(jìn)展，為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

幼兒園老師讀指南心得體會篇6

歷時(shí)兩次，8月15日金太陽教育學(xué)習(xí)考察，聽了兩位老師有效課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)講座。同時(shí)，8月26日下午，在學(xué)校多功能廳聽取了湖北高校教育科學(xué)院葉教授的有效課堂教學(xué)指導(dǎo)的講座。這些講座，帶者新課程改革的歷史使命——對人才培育的深刻反思；沐浴創(chuàng)新教育的核心價(jià)值——讓同學(xué)在實(shí)踐中制造性學(xué)習(xí)；展示著教育的終極目標(biāo)——讓同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)。傾聽這些講座，讓我再次感受到，新課改就是讓課堂充斥生命與活力，就是讓同學(xué)在學(xué)會學(xué)習(xí)中賦有性格化的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的根本目標(biāo)——同學(xué)學(xué)會自主探究與合作學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)中體會到，有效課堂學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)，老師依舊要做到：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、以推動(dòng)有效課堂的順當(dāng)進(jìn)行。

新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的人才需求，需要新的學(xué)習(xí)指導(dǎo)模式。新的學(xué)習(xí)模式，需要新的學(xué)習(xí)理念，學(xué)習(xí)指導(dǎo)原那么來支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是老師。

二、開展有效課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)實(shí)踐，繼續(xù)推動(dòng)新課改

全新的課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)形式需要老師的大膽實(shí)踐與實(shí)踐檢驗(yàn)，地理學(xué)習(xí)指導(dǎo)采用了157有效課堂的試驗(yàn)學(xué)習(xí)指導(dǎo)發(fā)法。老師的關(guān)注由單一關(guān)注學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為關(guān)注學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。詳細(xì)做法是：

1、確立一個(gè)思想，即“為同學(xué)一生的進(jìn)展做預(yù)備”的思想。

同學(xué)的進(jìn)展，我們的目光看見的應(yīng)當(dāng)是全體同學(xué)，而不是部分同學(xué)，應(yīng)當(dāng)是同學(xué)人格的全面進(jìn)展，而不是重智力輕情感、立場與價(jià)值觀的進(jìn)展；；應(yīng)當(dāng)是性格進(jìn)展而不是單一模式；應(yīng)當(dāng)是可持續(xù)進(jìn)展，而不是限于當(dāng)前的簡約進(jìn)展。老師的每節(jié)學(xué)習(xí)指導(dǎo)需要從關(guān)注同學(xué)全面進(jìn)展這點(diǎn)做起，這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。

2、落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn)，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能。

在課改中我們要通過學(xué)習(xí)指導(dǎo)模式的建構(gòu)創(chuàng)設(shè)情境讓同學(xué)在積極的思索與充分的想象中解決問題，鼓舞同學(xué)把腦袋用活，把思維打開，貫穿閱歷，敢于質(zhì)疑，富有開拓性、制造性地學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中將理論和實(shí)踐結(jié)合起來，發(fā)揮理性指導(dǎo)與感性實(shí)踐相結(jié)合的雙效學(xué)習(xí)機(jī)制。

3、落實(shí)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的有效教學(xué)，老師要進(jìn)行三個(gè)轉(zhuǎn)變

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