《核心素養(yǎng)下的選擇題考試與教學(xué)》

核心素養(yǎng)下的選擇題考試與教學(xué)瀏陽市第三中學(xué)聶暢國家級中小學(xué)國防教育示范學(xué)校核心素養(yǎng)下的選擇題考試與教學(xué)瀏陽市第三中學(xué)聶暢一、湖南省高考選擇題分析

比較20102011201220132014201520162017選擇題平均分26.0722.3122.120.6920.4826.2021.4423.39難度值0.540.470.470.430.430.550.450.49非選擇題平均分24.3225.6325.1022.7522.4623.8934.7334.28難度值0.470.490.480.440.430.460.670.66平均分總分50.3947.9447.243.4442.9450.0956.1757.67年份選擇題平均分2339分，比2016年2144高195分，比此前7年2276高063分，選擇題分?jǐn)?shù)穩(wěn)定的趨勢較為明顯。2015年2016年2017年24古代中國的小農(nóng)經(jīng)濟儒家思想的演變分封制的影響25漢代的外戚干政古代中國的小農(nóng)經(jīng)濟西漢中央集權(quán)的加強26宋代東南沿海經(jīng)濟的發(fā)展北宋君主專制唐代戰(zhàn)爭（史學(xué)理論）27古代中國經(jīng)濟重心的南移明朝君主專制制度明代后期商品經(jīng)濟發(fā)展沖擊等級秩序28晚清中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變化近代中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變化洋務(wù)運動的民用企業(yè)29北洋軍閥割據(jù)混戰(zhàn)洋務(wù)運動留日學(xué)生區(qū)域分布30中國軍民的抗日斗爭抗戰(zhàn)時期國民政府文化專制陜甘寧邊區(qū)政府的抗日政策31新中國的“一五”計劃（工業(yè)化）新中國初期的外交擺脫計劃經(jīng)濟體制的束縛32羅馬法的司法公平原則羅馬法古代雅典的人文思想33英國責(zé)任內(nèi)閣制的確立英國君主立憲制第一次工業(yè)革命34羅斯福新政的社會保障措施經(jīng)濟全球化美國等國對蘇聯(lián)的遏制政策35布雷頓森林體系的建立馬歇爾計劃兩極格局瓦解和多極化趨勢的加強（1）中國史厚古薄今，世界史厚今薄古題號知識考察目標(biāo)知識寬度拓展26西漢地方政區(qū)的管理郡國數(shù)量的變化27明朝經(jīng)濟發(fā)展的影響飲食器具使用規(guī)定的興廢29民國初期南北發(fā)展的不平衡留日學(xué)生的地區(qū)分布比例31中國1990年改革傳統(tǒng)經(jīng)濟模式研究凱恩斯主義和羅斯福新政的報告32古希臘的人文主義諸神與人相似的情感與不足35二戰(zhàn)后的世界經(jīng)濟秩序1976-1999年大國集團的成員變化題號25273335知識長度延伸西漢郡國制度演變90年明朝飲食器具使用規(guī)定演變200年英國國民收入與工人收入演變70年二戰(zhàn)后七國集團演變20年（2）突出內(nèi)容的寬度拓展和長度延伸（3）彰顯“客觀試題主觀化”的設(shè)計思路題號303132333435關(guān)鍵詞這一精神的貫徹主旨是反映了綜合上表可知該漫畫表明可看出推動了適應(yīng)了鞏固了壯大了題號242526272829關(guān)鍵詞分封據(jù)此可知能夠被認(rèn)定的反映了這一舉措主要因素是推動了強化了實現(xiàn)了確立了增強了加強了擺脫了保證了核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。強調(diào)高中歷史教學(xué)重點任務(wù)是提升學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。時空觀念、唯物史觀、史料實證、歷史解釋、家國情懷歷史核心素養(yǎng)達成度，是評價歷史教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵指標(biāo)?？疾鞂W(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，是今后歷史教學(xué)評價的根本導(dǎo)向。二、何為核心素養(yǎng)

①時空觀念——核心思維內(nèi)涵是在特定的時間聯(lián)系和空間聯(lián)系中對事物進行觀察、分析的意識和思維方式。任何歷史事物都是在特定的、具體的時間和空間條件下發(fā)生的，只有在特定的時空框架當(dāng)中，才可能對史事有準(zhǔn)確的理解。

培養(yǎng)目標(biāo)①.能夠知道特定的史事是與特定的時間和空間相聯(lián)系的。②.能夠知道劃分歷史時間與空間的多種方式，并能運用這些方式描述過去。③.能夠按照時間順序和空間要素，建構(gòu)歷史事件、人物、現(xiàn)象之間的相互關(guān)聯(lián)。④.能夠在不同的時空框架下理解歷史上的變化與延續(xù)、統(tǒng)一與多樣、局部與整體，并對史事作出合理的解釋。⑤.在認(rèn)識現(xiàn)實社會時，能夠?qū)⒄J(rèn)識的對象置于具體的時空條件下進行考察。

②唯物史觀——核心理論內(nèi)涵唯物史觀是揭示人類社會歷史客觀基礎(chǔ)及發(fā)展規(guī)律的科學(xué)歷史觀和方法論。只有運用唯物史觀的立場、觀點和方法，才能對歷史有全面、客觀的認(rèn)識。培養(yǎng)目標(biāo)①.能夠了解唯物史觀的基本觀點和方法，理解唯物史觀是科學(xué)的歷史觀。②.能夠正確認(rèn)識人類歷史發(fā)展的總趨勢。③.能夠?qū)⑽ㄎ锸酚^運用于歷史的學(xué)習(xí)與探究中，并將唯物史觀作為認(rèn)識和解決現(xiàn)實問題的指導(dǎo)思想。

③史料實證——核心方法內(nèi)涵是指對獲取的史料進行辨析，并運用可信的史料努力重現(xiàn)歷史真實的態(tài)度與方法。培養(yǎng)目標(biāo)①.能夠知道史料是通向歷史認(rèn)識的橋梁，了解史料的多種類型，掌握搜集史料的途徑與方法。②.能夠通過對史料的辨析和對史料作者意圖的認(rèn)知，判斷史料的真?zhèn)魏蛢r值，并在此過程中體會實證精神。③.能夠從史料中提取有效信息，作為歷史敘述的可靠證據(jù)，并據(jù)此提出自己的歷史認(rèn)識。④.能夠以實證精神處理歷史與現(xiàn)實問題。

④歷史解釋——核心能力內(nèi)涵是指以史料為依據(jù)，以歷史理解為基礎(chǔ)，對歷史事物進行理性分析和客觀評判的態(tài)度、能力和方法。培養(yǎng)目標(biāo)①.能夠區(qū)分歷史敘述中的史實與解釋，知道對同一歷史事物會有不同解釋，并能對各種歷史解釋加以理解和評析。②.能夠客觀論述歷史問題，有理有據(jù)地表達自己對歷史的看法。③.能夠認(rèn)識歷史解釋的重要性，學(xué)會從歷史表象中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。④.面對現(xiàn)實社會與生活中的問題，能夠以全面、客觀、辯證、發(fā)展的眼光加以看待和評判。

⑤家國情懷——核心價值觀內(nèi)涵是學(xué)習(xí)和探究歷史應(yīng)具有的社會責(zé)任與人文追求。培養(yǎng)目標(biāo)①.學(xué)生能夠從歷史的角度認(rèn)識中國的國情，具有家國情懷，形成對祖國的認(rèn)同感；②.能夠認(rèn)識中華民族多元一體的歷史發(fā)展趨勢，形成對中華民族的認(rèn)同感，具有民族自信心和自豪感；③.了解并認(rèn)同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，認(rèn)識中華文明的歷史價值和現(xiàn)實意義；④.認(rèn)同社會主義核心價值觀，樹立道路自信、理論自信、制度自信和文化自信；⑤.了解世界歷史發(fā)展的多樣性，理解和尊重世界各國、各民族的文化傳統(tǒng)，形成廣闊的國際視野；⑥.能夠確立積極進取的人生態(tài)度，塑造健全的人格，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。史料實證與歷史解釋（研究力）家國情懷價值觀時空觀念（知識面）唯物史觀（方法論）ABCD高中歷史核心素養(yǎng)模型建構(gòu)三、如何在復(fù)習(xí)課中提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)（1）夯實基礎(chǔ)知識，提升時空觀念，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)體系。在精準(zhǔn)把握基本概念、基本觀點基礎(chǔ)上，對主干基礎(chǔ)知識進行系統(tǒng)歸納和綜合，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)體系。形成通史概念和中外歷史關(guān)聯(lián)概念。2017-1-24周滅商之后，推行分封制，如封武王弟康叔于衛(wèi)，都朝歌（今河南淇縣）；封周公長子伯禽于魯，都奄（今山東曲阜）；封召公奭于燕，都薊（今北京）。分封A．推動了文化的交流和文化認(rèn)同B．強化了君主專制權(quán)力C．實現(xiàn)了王室對地方的直接控制D．確立了貴族世襲特權(quán)A2014-1-26人性是先秦以來一直討論的問題?；趯θ诵缘男抡J(rèn)識，宋明理學(xué)家主張“存天理，滅人欲”，他們認(rèn)為人性A．本質(zhì)是善 B．本質(zhì)為惡C．非善非惡 D．本善習(xí)遠D（2017-1-30）陜甘寧邊區(qū)政府在一份文件中講到：“政府的各種政策，應(yīng)當(dāng)根據(jù)各階級的共同利害出發(fā)，凡是只對一階級有利，對另一階級有害的便不能作為政策決定的根據(jù)……現(xiàn)在則工人、農(nóng)民、地主、資本家，都是平等的有權(quán)利?！边@一精神的貫徹A推動了土地革命的順利開展B適應(yīng)了民族戰(zhàn)爭新形勢的需要C鞏固了國民革命的社會基礎(chǔ)D壯大了反抗國民黨政府的力量B（2016-1-25）圖4為漢代畫像磚中的農(nóng)事圖。此圖可以用來說明當(dāng)時A．個體農(nóng)戶的生產(chǎn)勞作狀態(tài)

B．精耕細(xì)作農(nóng)業(yè)的不斷發(fā)展C．土地公有制下的集體勞作

D．大地主田莊上的生產(chǎn)情形D（2）強化用唯物史觀統(tǒng)領(lǐng)全局的意識2016年考試大綱：注重考查在科學(xué)歷史觀指導(dǎo)下運用學(xué)科思維和學(xué)科方法分析問題、解決問題的能力。2018年考試大綱：注重考查在唯物史觀指導(dǎo)下運用學(xué)科思維和學(xué)科方法發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。唯物史觀是史學(xué)研究的理論依據(jù)和基本方法，也是指導(dǎo)高中歷史教學(xué)的基本史觀和根本理論。同時也要運用新的史觀：文明史觀、全球史觀等，從人類文明和世界的角度等去分析歷史。基本理論：▲人類歷史的發(fā)展是有規(guī)律的，包括社會形態(tài)從低級向高級發(fā)展（歷史的縱向發(fā)展），以及人類社會從分散到整體的發(fā)展（歷史的橫向發(fā)展）。▲科學(xué)揭示了社會結(jié)構(gòu)是由生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系（經(jīng)濟基礎(chǔ)）和上層建筑三個層次的因素組成，闡明了三者之間的辯證關(guān)系：生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，生產(chǎn)關(guān)系反作用于生產(chǎn)力。經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑，上層建筑服務(wù)和反作用于經(jīng)濟基礎(chǔ)?！鐣嬖跊Q定社會意識。▲在階級社會中的階級分析方法?！嗣袢罕娛菤v史創(chuàng)造者。上層建筑經(jīng)濟基礎(chǔ)文化結(jié)構(gòu)（思想文化、精神文明）政治結(jié)構(gòu)（政治文明）經(jīng)濟結(jié)構(gòu)（生產(chǎn)方式、物質(zhì)文明）………………………生產(chǎn)關(guān)系生產(chǎn)力社會意識社會存在（2017-1-29）1904年，湖南、四川、江蘇、廣東、福建等長江流域與東南沿海9個省份留日學(xué)生共計1883人，占全國留日學(xué)生總數(shù)的78%，直隸亦有172人，山西、陜西等其他十幾個省區(qū)僅有351人。影響留日學(xué)生區(qū)域分布不平衡的主要因素是

A．地區(qū)經(jīng)濟文化水平與開放程度有別B．革命運動在各地高漲程度存在差異

C．清政府鼓勵留學(xué)的政策發(fā)生變化D．西方列強在中國的勢力范圍不同A（2017-2-33）13世紀(jì)后半期，佛羅倫薩市政府決定擴建一座小而簡陋的教堂，并專門發(fā)布公告稱，教堂要與“佛羅倫薩的眾多市民的意志結(jié)合而成的高貴的心靈相一致”。這反映出，當(dāng)時佛羅倫薩A工商業(yè)階層成長壯大B人文主義廣泛傳播C教會權(quán)威進一步提升D新教理論初步形成A（3）突出史料教學(xué)，提升學(xué)生的史料實證、歷史解釋素養(yǎng)2016年考試大綱：辨別歷史事物和歷史解釋。2018年考試大綱：辨別歷史事實與歷史敘述。要提取精簡而又貼近課堂內(nèi)容的史料，精心設(shè)計情景問題，讓學(xué)生通過閱讀、提煉、分析、綜合來解決問題。材料的選取要多樣化，讓學(xué)生學(xué)會從各種材料中獲取有效信息。要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、邏輯性思維、發(fā)散性思維及深刻性思維，提高解題能力。記述出處“秦王（李世民）與薛舉大戰(zhàn)于涇州，我?guī)煍】??！薄杜f唐書·高祖本紀(jì)》“薛舉寇涇州，太宗（李世民）率眾討之，不利而旋?！薄杜f唐書·太宗本紀(jì)》“秦王世民為西討元帥……劉文靜（唐朝將領(lǐng)）及薛舉戰(zhàn)于涇州，敗績?！薄缎绿茣じ咦姹炯o(jì)》“薛舉寇涇州，太宗為西討元帥，進位雍州牧。七月，太宗有疾，諸將為舉所敗。”《新唐書·太宗本紀(jì)》表2為不同史籍關(guān)于唐武德元年同一事件的歷史敘述。據(jù)此能夠被認(rèn)定的歷史事實是A皇帝李世民與薛舉戰(zhàn)于涇州B劉文靜是戰(zhàn)役中唐軍的主帥C唐軍與薛舉在涇州作戰(zhàn)失敗D李世民患病導(dǎo)致了戰(zhàn)役失?。?017-1-26）C2017-2-3520

世紀(jì)70

年代至今，《赫魯曉夫回憶錄》多次出版，并被翻譯成多種語言。因其內(nèi)容的復(fù)雜性，不同年代版本的內(nèi)容均有所不同。由此可知，此回憶錄作為一種史料A．能夠準(zhǔn)確記述作者的事跡B．比相關(guān)研究著作的可信度更高C．版本越新越接近歷史真相D．反映出時代對歷史敘述的影晌2017-2-25《史記》《漢書》均為私家撰著。魏晉以后，朝廷任用史官負(fù)責(zé)修撰本朝或前朝歷史，甚至由宰相主持，皇帝親自參與，這反映出官修史書A．記載的真實性

B．評價歷史的公正性C．修撰的政治性

D．解釋歷史的客觀性2017-3-27關(guān)于宋太祖駕崩前夜宋太宗（時為晉王）的活動，北宋時期有不同記載?！独m(xù)湘山野錄》記載，宋太宗當(dāng)晚曾與其兄宋太祖在宮中飲酒，并宿于宮中；《涑水記聞》則稱，那晚宋太宗并未進宮。這反映出A．歷史事實都是通過歷史敘述呈現(xiàn)B．同一歷史事實會有不同歷史記載C．歷史敘述不能客觀準(zhǔn)確再現(xiàn)歷史事實D．綜合多種歷史敘述即可確認(rèn)歷史事實DCB

（4）切合時代主題，關(guān)注命題風(fēng)向要關(guān)注人類歷史發(fā)展過程中的重大社會問題和時代主題。要重視社會熱點，用歷史的觀點進行解讀，體現(xiàn)歷史價值觀。2015年，教育部考試中心主任姜鋼發(fā)表《堅持以立德樹人為中心，深化高考考試內(nèi)容改革》文章，提出高考命題要體現(xiàn)“一點四面”要求。2016年，姜鋼主任在《中國教育報》發(fā)表署名文章《探索構(gòu)建高考評價體系，全方位推進高考內(nèi)容改革》。考查社會主義核心價值觀，指引學(xué)生培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價值觀。考查依法治國理念，引導(dǎo)學(xué)生樹立憲法意識和法治觀?？疾橹袊鴥?yōu)秀傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生提高人文素養(yǎng)、傳承民族精神，樹立民族自信心和自豪感?？疾閯?chuàng)新能力，提升高考對創(chuàng)新教育與人才培養(yǎng)的積極作用?！耙惑w四層四翼”的高考評價體系一體（評價體系）：立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)（為什么考）四層（考查目標(biāo)）：必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價值（考什么）四翼（考查要求）：基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性（怎么考）“十九大”報告及其精神、十三屆全國人大一次會議值得我們高度關(guān)注教育質(zhì)量美麗中國精準(zhǔn)脫貧鄉(xiāng)村振興實體經(jīng)濟社會矛盾一帶一路改革開放關(guān)注民生反腐倡廉……2017-1-311990年，一份提交中央的報告說，理論上的凱恩斯主義和實踐中的羅斯福新政，實際上是把計劃用作國家干預(yù)的一種手段，從那時候起，計劃與市場相結(jié)合成為世界經(jīng)濟體制優(yōu)化的普遍趨勢。據(jù)此可知，該報告的主旨是A肯定國家干預(yù)經(jīng)濟的發(fā)展模式B闡明融入經(jīng)濟全球化的必要C主張擺脫傳統(tǒng)經(jīng)濟模式的束縛D剖析西方經(jīng)濟體制的實質(zhì)C（2017-1-34）

圖4圖4是蘇聯(lián)時期的一幅漫畫《又是斯大林格勒》。該漫畫表明A．外國對蘇俄的武裝干涉徹底失敗B．蘇聯(lián)在帝國主義包圍中仍實現(xiàn)工業(yè)化C．二戰(zhàn)期間蘇聯(lián)經(jīng)濟建設(shè)并未停滯D．遏制政策未能阻止蘇聯(lián)經(jīng)濟的發(fā)展D（2017-1-35）1976年，美、英、法等西方國家組成七國集團，協(xié)調(diào)經(jīng)濟政策以解決世界經(jīng)濟難題，俄羅斯加入后成為八國集團。1999年，八國集團國家和中國、巴西、印度等組成二十國集團，尋求合作以促進國際金融穩(wěn)定和經(jīng)濟持續(xù)增長。從這一歷程可看出A世界格局的變化沖擊舊的世界經(jīng)濟秩序B經(jīng)濟全球化深入到貿(mào)易金融領(lǐng)域C越來越多的亞非拉國家進入世界體系D區(qū)域經(jīng)濟集團從封閉走向開放A（5）加強高考原題研究、講方法、求落實要研究高考選擇題的特點。多設(shè)計混合型選擇題，打破思維定勢。去年的高考選擇題彰顯了“客觀試題主觀化”的設(shè)計思路。意在讓考生充分調(diào)動所學(xué)知識和方法考量題干與選項之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，檢驗考生對正確選項的理解和認(rèn)同，體現(xiàn)了對思維過程和思維品質(zhì)的考查。教師要加強審題、解題指導(dǎo)。試題講評要評出試題的特征。要讓學(xué)生展示自己的思維過程，形成良好的自我評價意識和良好的思維習(xí)慣。明朝官員丘浚說:“井田既廢之后,田不在官而在民,是以貧富不均?！薄跋尢镏x,均田之制雖各有所取,然不免拂人情而不宜于土俗,可以暫而不可以常也,終莫若聽民自便之為得也?！辈牧戏从城鹂＃ǎ?/p>

A對土地兼并持放縱態(tài)度

B主張以教化緩解土地兼并

C認(rèn)為土地兼并難以根治

D主張復(fù)興古代土地國有制明朝官員丘浚說:“井田既廢之后,田不在官而在民,是以貧富不均。”“限田之義,均田之制雖各有所取,然不免拂人情而不宜于土俗,可以暫而不可以常也,終莫若聽民自便為之德?！辈牧戏从城鹂＃ǎ?/p>

A對土地兼并持放縱態(tài)度

B主張以教化緩解土地兼并

C認(rèn)為限田符合人情土俗

D主張復(fù)興古代土地國有制CA優(yōu)先關(guān)注“阿拉伯”，“穿衣戴帽”是重點。省略號后有答案，絕對化的不能選?？匆娛裁催x什么，看見什么不選什（么）。排除干擾抓主旨，有全集時不選子（集）。唯物史觀要用好，半文言文氣質(zhì)顯。選擇題答題10項“神技”（2014-1-27）據(jù)記載，清初實施海禁前，“市井貿(mào)易，咸有外國貨物，民間行使多以外國銀錢，因而各省流行，所在皆有”。這一記載表明當(dāng)時A．中國在對外貿(mào)易中處于優(yōu)勢地位B．外來貨幣干擾了中國資本市場C．自然經(jīng)濟受到進口貨物的沖擊D．民間貿(mào)易發(fā)展沖擊清廷的統(tǒng)治優(yōu)先關(guān)注“阿拉伯”（2017-1-33）表3英國國民總收入變化表年份約1770約1790～1793約1830～1835數(shù)額（百萬英鎊）140175360英國工人實際工資變化表（即按實際購買力計算的工資，1851年為100。）年份175517971835指數(shù)42．7442．4878．69綜合表3可知，在工業(yè)革命期間，英國A．工人實際收入與經(jīng)濟發(fā)展同步增長B．經(jīng)濟快速發(fā)展依賴于廉價的勞動力C．工人生活整體上沒有改善D．社會貧富差距進一步拉大AD（2013-1-27）1688年，英國議會迎立荷蘭執(zhí)政威廉為國王，并擁立他的妻子瑪麗（詹姆士二世的女兒）為女王，目的是A．加強英國與荷蘭的友好關(guān)系B．否定王位世襲男性優(yōu)先原則C．通過雙王相互牽制防止獨裁D．為光榮革命披上合法的外衣（2015-1-28）1852年，一位在華英國人在報告中稱，英國商人運往倫敦的中國生絲是以“無用的”曼徹斯特上等棉布包裝的。而在此之前，用于包裝的主要是中國產(chǎn)的土布。包裝布的這種變化反映了當(dāng)時A．中國的土布質(zhì)量粗糙 B．英國棉布價格更具優(yōu)勢C．中國生絲在英國暢銷 D．英國棉布在中國滯銷“穿衣戴帽”是重點DD（2017-1-30）陜甘寧邊區(qū)政府在一份文件中講到：“政府的各種政策，應(yīng)當(dāng)根據(jù)各階級的共同利害出發(fā)，凡是只對一階級有利，對另一階級有害的便不能作為政策決定的根據(jù)……現(xiàn)在則工人、農(nóng)民、地主、資本家，都是平等的有權(quán)利?！边@一精神的貫徹A．推動了土地革命的順利開展B．適應(yīng)了民族戰(zhàn)爭新形勢的需要C．鞏固了國民革命的社會基礎(chǔ)D．壯大了反抗國民黨政府的力量（2016-1-26）史載，宋太祖某日悶悶不樂，有人問他原因，他說：“爾謂帝王可容易行事耶……偶有誤失，史官必書之，我所以不樂也。”此事反映了A．重史傳統(tǒng)影響君主個人行為 B．宋代史官所撰史書全都真實可信C．史官與君主間存在尖銳矛盾 D．宋太祖不愿史書記錄其真實言行省略號后有答案BA（2013-2-24）司馬遷著《史記》時，文獻關(guān)于黃帝的記述內(nèi)容不一甚至荒誕，有人據(jù)此否定黃帝的真實性。司馬遷游歷各地，常常遇到人們傳頌黃帝的事跡。有鑒于此，他從文獻中“擇其言尤雅者”編成黃帝的事跡列于本紀(jì)之首。這一撰述過程表明

A．《史記》關(guān)于黃帝的記錄準(zhǔn)確可信B．歷史文獻記錄應(yīng)當(dāng)與口頭傳說相印證C．傳說一定程度上可以反映歷史真實D．最完整的歷史文本記錄的歷史最真實（2016-2-32）公元前5世紀(jì)劇作家阿里斯托芬提到，雅典政府有時讓行使警察職能的公共奴隸，用染成紅色的繩子驅(qū)使公民去參加公民大會。若有人因此在衣服上留下紅色痕跡，他將被處以罰款。這反映出在當(dāng)時的雅典A．公民大會形同虛設(shè)B．民眾失去政治熱情C．參政是公民的義務(wù)D．政府喪失民眾信任絕對化的不能選CC（2014-2-32）羅馬共和國早期，當(dāng)羅馬遭受外族進攻時，平民曾多次將自己組織的隊伍撤離羅馬，拒絕作戰(zhàn)，迫使貴族在政治上做出讓步?！妒~表法》的制定就是這種斗爭的成果之一。可見當(dāng)時A．貴族逐步喪失制定法律的主導(dǎo)地位B．平民采取有效方式爭取自身權(quán)益C．貴族讓步在法制發(fā)展中起決定作用D．平民與貴族的政治訴求日趨一致看見什么選什么（2014-2-35）圖6為波蘭開放邊境線時的情景，它反映的是A．冷戰(zhàn)結(jié)束B．華約解體C．北約東擴D．歐盟擴大圖6BD（2014-1-25）唐高祖李淵自認(rèn)為是老子后裔，規(guī)定老子地位在孔子之上，佛教位居第三；武則天時明令佛教位在道教之上；后來唐武宗又大規(guī)模地“滅佛”。這反映出唐代A．皇帝的好惡決定宗教興亡B．道教的社會影響最大C．儒學(xué)的政治地位最為穩(wěn)固D．佛教的社會基礎(chǔ)薄弱（2014-1-30）20世紀(jì)20年代，上海成為中國電影的制作中心，當(dāng)時上海放映的各種影片中，外國片與國產(chǎn)片比例約為2:1；而在北京和天津，這一比例高達5:1甚至6:1．上海與京津放映中外電影比例不同，能夠說明這一現(xiàn)象的應(yīng)是A．外國電影的制作水平較高B．京津民眾對外來事物更具熱情C．中國電影拷貝流通稅費重D．上海民眾的社會心態(tài)更為開放看見什么不選什（么）CC（2015-1-26）宋代東南沿海地區(qū)出現(xiàn)了一些民間崇拜，如后來被視為海上保護神的媽祖、被視為婦幼保護神的臨水夫人等，這些崇拜得到朝廷認(rèn)可，后世影響不斷擴大。這反映出A．朝廷不斷鼓勵海洋開發(fā)B．女性地位逐漸得到提高C．東南沿海經(jīng)濟社會影響力上升 D．統(tǒng)治思想與民眾觀念趨向一致（2013-大綱-18）1863年，總理各國事務(wù)衙門正式任命英國人赫德為海關(guān)總稅