閱讀課工作總結(7篇)

閱讀課工作總結(模板7篇)閱讀課工作總結篇一

我校的課外閱讀活動開展已經有7年。自活動開展以來，我校同學品讀課外讀物已蔚然成風，課外閱讀活動的開綻開闊了同學的視野，增長了同學的見識，進展了同學的智力，陶冶了同學的情操，為他們的終身學習與進展奠定了堅實的基礎。

我們開展了“趣味繪本暖和閱讀”“最能致遠是書香”等系列讀書活動來推動閱讀。

1、保證閱讀時間，確保有效指導。

學校規(guī)定：每天早晨同學到校后開頭誦讀本年段校本教材里的古詩詞。每周三下午其次節(jié)課為閱讀課，老師組織同學閱讀課外讀物。每班每周利用一節(jié)課到學校閱覽室讀書。同學的閱讀室供應大量新進的圖書。幾百書定期更新，滿意不同孩子的需求。我們開展讀書漂流活動，讓更多的書籍走進孩子的閱讀天地。學校二樓設置圖書角，同學課余時間可自由閱讀。為營造讀書氛圍，各班級也都建立了一個較為完善的圖書角，倡議同學們"為班級獻上一、二本書"的活動。

2、保證有統(tǒng)一的閱讀書刊。我校每學期每個年段推舉同學至少閱讀4本書。推舉的《裝在口袋里爸爸》《稻草人》《會做生意的狐貍》等深受同學寵愛。

3、保證閱讀質量，有方案性的對同學進行閱讀指導。本學期我們開展了閱讀導讀課，每讀一本書前，老師要上導讀課，激發(fā)同學閱讀愛好。同學讀完后對該書進行讀書質量檢測，以檢查同學閱讀效果。讀得不求甚解的、敷衍的要重新進行閱讀。

當同學有了良好的讀書愛好后，有了肯定的閱讀積累后，通過開展豐富多彩的讀書活動，為同學供應一個展現讀書成果和展現自我的舞臺。為了推動課外閱讀工作在我校扎實有效的開展，我們組織了一系列的活動。比如：“讀后感”征文競賽，各班的講故事競賽，制作書簽、讀書手抄報等各種活動。在活動過程中同學的組織力量、語言表達力量、溝通合作力量等都得到了很好的展現和樂觀的熬煉。

通過閱讀實踐，我們已看到了課外閱讀帶給同學的無限魅力，樂觀地閱讀課外健康讀物能使同學文化修養(yǎng)更為深厚，生活視野開闊，促進了共性心理的健康進展，課外閱讀在我校已經生了根、發(fā)了芽，取得了很大的成效。今后我們會連續(xù)開展各種活動，實行各種有效措施，激發(fā)和引導同學讀好書的愛好，信任他們會愛上閱讀，迷上經典。我們信任只要我們堅持讓同學課外閱讀，就肯定能深厚讀書氛圍，讓校內書香四溢。

在我們工作開展順當的同時，也存在的問題也不容忽視。由于同學的家庭狀況存在差異，部分家長對同學的課外閱讀也疏于指導和督促。

針對以上狀況，在以后力求能將工作做得更細致、更完善些，使工作再上一個新臺階！

閱讀課工作總結篇二

二、細心策劃，仔細組織，廣泛開展特色活動

20xx年共組織開展了以“書香雅苑，閱享xx”為主題的全民閱讀系列活動217場次，參與活動人數近13萬人。

一是開展“紅讀”系列活動。全年在我區(qū)43所中心校和3所打工子弟學校中，組織開展了系列題材鮮亮的活動，10000人參加。

二是節(jié)假日、紀念日活動。舉辦了學齡前及低幼兒童閱讀啟蒙活動“春風的外形”少兒手指畫活動、春節(jié)插花藝術課堂等，僅節(jié)假日活動參加活動人數就達到6000人以上。組織開展了“4·23世界讀書日首都全城尚讀閱讀馬拉松”活動等。

三是閱讀推廣活動-知名作家談閱讀。邀請知名作家走進圖書館，和讀者近距離溝通關于閱讀方法和技巧、探討讀萬卷書和行萬里路的辯證思想。

四是科普學問進校內。以“走進宇宙共享閱讀”為主題，邀請北京天文館“科普大篷車”、自然博物館“中生代王者歸來”流淌科普車到我區(qū)各中心校，為孩子們進行了演示了椎體上滾、菲涅樂透鏡等科普儀器，展現圖文并茂、制作精致的“隕石探險之旅”等科普展板，共有766余名學校生參與。

五是圖書交換。開展換書大集、換書進校內等圖書交換系列活動參加人數達600人，換書1000余冊。

六是展覽展現。舉辦了學習十九大精神專題展覽，“明春節(jié)禮俗、樹文化自信”春節(jié)民俗等專題展覽，已舉辦各類展覽展覽6次，3萬余觀眾參觀了展覽。

七是文化志愿者服務。20xx年，xx區(qū)文化活動中心長期開展的志愿服務項目有：爭當圖書管理員志愿項、“閱讀啟智幻想起航”少兒親子故事會志愿項目和“大手拉小手，書香伴成長”少兒親子手工diy制作。共有70多名社區(qū)居民參加。

三、資源儲備，數字服務，提升公共文化服務效能

閱讀課工作總結篇三

一、要激發(fā)閱讀愛好：讓同學喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

實踐表明，同學的學習愛好是自主學習的原動力。教學中，老師應樂觀地為同學創(chuàng)設一種情趣盎然的學習氣氛，使同學受到陶冶、感染和激勵，從而主動學習。在課堂上老師應大膽地讓同學進行自由爭論、溝通，贊揚同學一些獨特看法，讓同學真實地感受到學習是歡樂的。這樣自主學習的勁頭就更足了。

1、引入情境，激發(fā)探究心理

課文中的小刺猬和小獾為什么要相互贊揚呢？同學們都爭先恐后地回答。通過情境的創(chuàng)設，把同學帶入《贊揚》的情境中。都想去了解小刺猬和小獾為什么要相互贊揚。

另外，我還用圖畫呈現形象，產生美感，把同學引入情境。利用音樂產生美感，把同學帶入遐想的境界。無論是因奇怪???，還是由于關注，都是他們形成一種努力探究的心理，從而樂觀主動地參加到教學過程中。

2、利用情境，激發(fā)同學學習動機

動機是活動的原動力。學習動機是推動同學參加學習活動心理動因。同學學習的樂觀性、主動性在引入情境后被激起。假如教學還是那樣刻板，按老方法、老觀念去教。教學手段單一，同學的學習動機定會下降。因此，在引入情境后，依據課文情節(jié)的不同、內容的不同，使情境得以持續(xù)。老師應不斷創(chuàng)設情境，開成連動的整體情境。

們又進步的時候準時賜予表揚。第三關：有感情地朗讀課文。這一關我一般是和學習課文同步進行的。同學在前面大量的語言實踐的活動中獲得了情感的體驗，對課文有了自己的感悟，便能漸漸讀出感情并熟讀成誦，同時相機插入老師的范讀和領讀。

三、要落實字、詞教學。

語文教學還有一個重要的任務就是認字學詞，積累語言。識字教學是閱讀和寫作的基礎，是語文教學的一項重要的任務。識字教學相對于學校低班級的同學來說是特別枯燥的，假如不采納肯定的方法，那么就很難達到預期的教學目標。俗話說，“愛好是最好的老師”，在課堂上，我采納各種形式的活動進行識字教學,如：編兒歌、“開火車”、猜謎語,你說我猜、摘蘋果等嬉戲是我們在課堂里常用到的。這樣長此以往，同學就會養(yǎng)成自主識字并發(fā)覺識記的方法，這樣來激發(fā)同學的學習樂觀性，使同學邊玩邊學，邊學邊記。識記效果會大不一樣的。當然，閱讀教學需要的是長期的積累，并非是幾節(jié)課這樣去做就能有效果的，老師只要長期堅持，我信任閱讀對于同學來說不再是難題。

閱讀課工作總結篇四

課本例文簡析：

《燭之武退秦師》（選自《左傳》）一文語言概括，不寫如何戰(zhàn)斗，重點寫言謀退敵；對晉侯、秦伯、佚之狐、鄭伯、燭之武的態(tài)度不一，但通過“國危矣，若使燭之武見秦君，師必退?！薄拔岵荒茉缬米?，今急而求子，是寡人之過也?！薄霸絿员蛇h，君知其難也，焉用亡鄭以陪鄰？”“秦伯說，與鄭人盟?！薄耙蛉酥Χ种?，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武?！钡日Z句使褒貶自明。

課本例文簡析：

《赤壁賦》是使用主客問答體比較有代表性的一篇。主客對酌于舟中，酒酣耳熱后和著凄愴的洞簫聲扣舷而歌，然后怨慕泣訴的簫聲使客人寄悲傷于風月，心情轉入低沉消極；文章由思古之幽傷和對人生的慨嘆這一感情的抒發(fā)到哲理的暢達，進而以蘇子的對答把全文的主旨表露出來，“變”與“不變”的理論和“物各有主”的觀點好像一劑“愀然”的靈丹妙藥，使客人最終“喜而笑”?？偷膫衅鹩诓懿俚摹霸旅餍窍　?，最終“抱明月而長終”“托遺響于悲風”的悲傷，仍舊不離“風”“月”二字。蘇子的對答，亦從清風、明月入論。該賦通過月夜泛舟、飲酒賦詩引出主客對話的描寫，既語言美麗，又節(jié)奏鮮亮，瑯瑯上口之際我們仿佛就能聽到蘇子所言中的矢志不移之情懷。

課本例文簡析：

《愚溪詩序》是被貶多年英雄無用武之地的真實寫照?！扒蛺碛腻洹保谠缎∈队洝罚┑沫h(huán)境使他徹悟了“愚”的真正含義。對此類文章如不體會心境與環(huán)境、背景的關系，則無法讀懂。

課本例文簡析：

《促織》繼承以漢代唐的筆法，以明代清，可以說給后世諷刺小說開了先河；《項脊軒志》是明清小品文的代表，個人的閑逸之情溢于筆端，也可以認為是近現代中國文學史上如林語堂等人的休閑散文的始祖。

閱讀課工作總結篇五

一班級讀書展現活動總結為了引導一班級同學從小養(yǎng)成喜愛讀書的好習慣，我結合學校開展的課外閱讀月，開展各種各樣的讀書活動，為同學的課外閱讀創(chuàng)設一個良好的環(huán)境。

為班級圖書角起名為“百味書園”，并在墻壁、黑板報、圖書角等各地方都配置讀書的名言名句、讀書兒歌等，讓教室布滿濃濃的書香味道。

建議家長每天督促孩子閱讀20分鐘以上，并且能完整地把故事表述出來，家長準時表揚和評價，激發(fā)同學讀書的愛好。閱讀與誦讀經典詩詞相結合。在語文閱讀課上，引導同學閱讀群文閱讀——語文新讀本上的'小詩，引導同學積累豐富的、瑯瑯上口的經典詩詞，陶冶同學的情操。

提倡親子閱讀，鼓舞家長和孩子同讀一本書，并且和孩子溝通讀書體會、心得。

同學每閱讀一篇故事，都會填寫《歡樂閱讀吧》。這個評價表內容特別豐富，可以摘抄4個美麗的詞語，可以為故事配上圖畫，還可以為故事寫上幾句感想，最終還讓爸爸媽媽做出評價，同學參加的樂觀性特別高。

每月評出“故事大王”5名，“讀書之星”3名，讓堅持閱讀的同學感覺到閱讀是充實的，是歡樂的。

“小荷才露尖尖角”，我們的讀書征程只是跨出了一小步，以后的路還很長，我們將會連續(xù)努力，引領著一株株幼苗在春雨中破土而出，迎著朝陽健壯成長!

閱讀課工作總結篇六

光陰似箭，轉瞬間半年的實習生活已經結束了。在這短暫的實習生活中，我的生活特別的充實有意義。經過半年的實習，我各方面的力量都得到了熬煉和提升，教學水平、管理同學的力量、和人溝通交際力量以及組織協(xié)調力量！同學學習有兩塊陣地——課內和課外。這兩塊陣地對同學學習力量的形成如同鳥之雙翼，車之雙輪，缺一不行，豐富多彩的課外活動對同學來說，有利于促進他們德智體美及心理的全面進展；有利于同學相互學習、共同進步；有利于豐富同學精神生活，培育愛好愛好，進展同學的智能。而對于實習老師來說，樂觀參與課外活動指導不僅會獲得珍貴閱歷，而且有利于廣泛接觸同學，發(fā)揮個人特長，增長才能。

一、切實的學習方案我們的課外活動小組成立初，首先打算在每個班中選拔一些有肯定繪畫才能的同學，讓他們利用課余時間接受繪畫方面的系統(tǒng)學習，注意他們的繪畫創(chuàng)作力量，導他們對繪畫有肯定的熟悉和感悟。在課外活動小組的活動中要特殊注意同學的共性進展敬重他們的個人創(chuàng)意發(fā)揮繪畫特有的魅力使同學在自己原有的基礎上有了長足進步和進展。

二、多樣的教學方法在本學期的活動中我引入了想象繪畫和裝飾圖案設計這兩個比較有針對性的內容：一方面，同學對美術書中有關這類的內容有了肯定的熟悉，另一方面他們從中體會到了樂趣。同時，我在教學中采納觀賞、仿照、添加、想象、制造等教學方法來激發(fā)同學的參加熱忱，從而達到較好的教學效果。

三、長足的奮斗目標有人說美術組活動就應當以繪畫為主培育同學繪畫力量和技巧。我覺得美術課外活動小組的活動應當在敬重同學的共性進展基礎上經過老師的適當指導與培育充分發(fā)揮每個同學的優(yōu)點,使其形成自身的特點。讓他們覺得在每次活動中都很快樂都有收獲。這才能讓同學樂于參加你課外活動小組的活動，才能真正溶入繪畫的愛好中去。

四、重視對同學學習方法的討論加強教學中師生的雙邊關系。既重視老師的教，也重視同學的學，確立同學的主體地位，轉變老師是課堂教學中唯一主角的現象，提倡師生間的情感溝通和公平關系。老師鼓舞同學進行綜合性與探究性學習。本學期將加強美術與其他學科的聯系，與同學生活閱歷的聯系，培育同學的綜合思維和綜合探究的力量。進行自主學習與合作溝通。美術課外活動小組的建立是很有意義的，他為很多喜愛美術的同學深化學習美術制造了一個平臺，增加了他們的美術素養(yǎng)，從而激發(fā)他們對美術的信念。

三、課外文體活動

課外體育活動是同學進行體育常常性熬煉的一種重要方法，既能進一步鞏固和擴大體育課的效果，使同學常常得到熬煉，又可以豐富同學的課余文化精神生活。因此我還組織了跳繩競賽活動，我們幾個實習生還一塊參與了競賽。由于學校條件艱苦，冬每天氣冷，組織這個活動既驅走了寒冷，又熬煉了身體，增加了孩子們參與體育熬煉的樂觀性。在競賽中，孩子們好勝心、運動的愛好和克服困難的毅力大大加強。

為了使同學們體會詩歌朗誦的魅力，我們幾個實習生組織了“詩歌朗誦會”。同學們都樂觀參與。他們預備了許多作品：《一棵開花的樹》、《再別康橋》、《錯誤》、《喜愛生命》、《面朝大?！?、《海燕》、《雨巷》、《青春》、《信任將來》、《鄉(xiāng)愁》、《母親》等等。更讓我們驚喜的是還有一個同學自己作了一首詩歌《擁抱青春》。我們?yōu)樗麄冋伊伺錁?。還跟學校的領導申請借用禮堂，在學校禮堂舉辦的競賽。還頒發(fā)了獎項：“最佳原創(chuàng)獎”、“最佳感受獎”、“最佳演繹獎”、“最美聲音獎”、“字正腔圓獎”等。

一、思想品德教育

閱讀課工作總結篇七

圖畫書以其圖文并重，相輔共存的故事架構方式，特別符合學前兒童閱讀。圖畫書有很美妙的能夠講故事的畫，有很感人和很好玩味的故事，這樣的書讓孩子覺得不排斥，不生疏，沒距離；這樣的書很簡單吸引孩子的眼球，撩動孩子的心靈，升華孩子的情感；這樣的書最讓孩子感到親切，他們會讀，愛讀，能讀懂它，能把內容吃到肚子里去。其次，兒童處于形象思維階段，是圖形認知的敏感期。孩子在腦子里積累的圖像資料越豐富，他的想象也就越豐富，他的規(guī)律思維進展也就越健康。圖畫書以畫為主，字少而畫面豐富，以畫傳達故事情節(jié)，很符合低班級兒童早期閱讀的特點和習慣。圖畫書閱讀已被一些教育人士稱為“無壓力閱讀”，同學不再被拷問，不再被要求寫心得、寫佳句。始終喜愛這種提法，就是“無壓力閱讀”，一改語文教學的口味，那么對于有圖畫的圖畫書閱讀來說，應當就是無壓力的、歡樂的。只有在這樣的前提下，圖畫書的閱讀才會是共享的、體驗的。因此個人認為圖畫書閱讀教學的課堂上多一點共享，少一點要求，多一點觀賞，少一點問題，多一點樂趣，少一點枯燥，多一點體驗，少一點傳授。這種獨特的表達系統(tǒng)使得圖畫書成為同學人生中的第一本書。它滿意了同學奇怪???的天性，為同學打開了通往世界的大門。要讓同學在閱讀中獲得美感和幸福感，以相宜的圖畫書為載體，老師的討論性閱讀是關鍵，家長啟發(fā)式閱讀是不行或缺的有力支持，同學通過融入式閱讀圖畫書，獲得在“悅讀”中健康歡樂地成長。

本學期，我們圖畫書閱讀組的成員是中班級吳艷、趙紅珍，高班級的楊薇、陳姿四位老師。

本學期接觸了眾多布滿哲理與詩意的經典圖畫書，如：《放屁》、《士氣》、《躲貓貓大王》、《蛤蟆爺爺的秘訣》、《我的爸爸叫焦尼》、《月亮的味道》、《想吃蘋果的鼠小弟》、《逃家小兔》、《有共性的羊》、《安的種子》、《克麗桑絲美美菊花》等等。

1、老師的變化

雖然我們討論教學圖畫書也有很長一段時間了，但大家總感覺自己的理論學問還很缺乏，所以，開學初就和課題組的老師們一起連續(xù)學習了《由圖畫書愛上閱讀》、《圖畫書閱讀與經典》和《圖畫書賞析與創(chuàng)意教學》幾本專業(yè)讀本，并在在網上查找圖畫書相關的理論學問，了解圖畫書閱讀的指導方式。在組內教學